2019-2020年教科版科學四上《聽聽聲音》說課稿.doc

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2019-2020年教科版科學四上《聽聽聲音》說課稿 《聽聽聲音》是教科版科學課四年級（上）第三單元《聲音》第一課時的內容。對于四年級的學生而言，他們已經熟識很多聲音：如自然的風聲、雨聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫聲，城市里的車水馬龍聲，同時也本能的喜愛樂音討厭噪音。本課就是以學生已有的這樣一種生活體驗為前提展開的。教學中教師通過引導讓學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以區(qū)別和鑒別。以此培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課為后面的《聲音是怎樣產生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時的探究活動做好充分的知識準備。也為未來建立有關聲音的一些科學概念打下感性的基礎。為此我將本課的教學目標設計如下： 認知目標：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。 技能目標：分辨聲音的變化、哪些是自然的、哪些是人造的。 情感目標：培養(yǎng)聽好聽的聲音的興趣。 教學重點：聽聽各種聲音，并知道是由哪些物體發(fā)出的。 教學難點：分辨聲音的變化。 二、教學理念 本課教學，從學生熟悉的、感興趣的問題入手，在教學中努力體現新一輪基礎教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨以培養(yǎng)學生探究式的學習方式為重點，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、動手操作和試驗來學習科學。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。 三、說教法 如今都在提倡教師在教學中要把教授學生學習知識轉變?yōu)榻淌趯W生掌握學習的方法，我們教給學生的知識畢竟有限的，只有在教知識的同時培養(yǎng)學生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮；因此我積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力、興趣等因素融為一體，綜合本課特點，我將采用以下教學方法。 1、利用身邊的事物創(chuàng)設情境法。 2、用開放的教學法來引導學法的開放 3、注重課堂上師生的交往，為學生提供充足的探究時間和空間。 四、說學法 1、以探究為核心，讓學生親身經歷活動的全過程。 2、發(fā)揮學生主動性，讓學生有選擇的進行開放式學習。 3、注意合作交流。 附送： 2019-2020年教科版科學四上《聽聽聲音》說課設計 世界如此美妙，是因為有聲音的存在。自然的風聲、雨聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里的車水馬龍的聲音我們生活在一個聲音的世界里。對于學生而言，他們已經熟識各種聲音，喜愛音樂，而本能的討厭噪聲。本課就是以學生已有的這樣一種生活體驗為前提展開的。 二、教學目標 根據課程標準的要求，教學中要注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學過程要體現以探究為核心、以學生為主體的基本理念；教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設一定的情景，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。為此，在該課教學中制定了如下目標: 科學概念： 我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。 過程與方法： 運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致 的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。 三、教法 如今都在提倡教師在教學中要把教授學生學習知識轉變?yōu)榻淌趯W生掌握學習的方法，我們教給學生的知識畢竟有限的，只有在教知識的同時培養(yǎng)學生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮；因此我積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力、興趣等因素融為一體，綜合本課特點，我將采用以下教學方法。 1，利用身邊的事物創(chuàng)設情境法。 2，用開放的教學法來引導學法的開放 3，注重課堂上師生的交往，為學生提供充足的探究時間和空間。 四、學法 根據新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。