江蘇省揚(yáng)州市安宜高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文C部體藝部《小說(shuō)人物形象鑒賞課件 新人教版

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1、 高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí) 小說(shuō)人物形象鑒賞小說(shuō)人物形象鑒賞 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.掌握人物形象鑒賞的基本方法掌握人物形象鑒賞的基本方法 2.2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn) 3.3.提升人物形象的鑒賞能力提升人物形象的鑒賞能力考綱說(shuō)明考綱說(shuō)明三種能力：分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究三種能力：分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究小說(shuō)考查的主要考點(diǎn)有：小說(shuō)考查的主要考點(diǎn)有：人物形象人物形象情節(jié)結(jié)構(gòu)安排情節(jié)結(jié)構(gòu)安排景物作用景物作用主題把握主題把握句子體會(huì)句子體會(huì)文中信息歸納文中信息歸納人物性格特征、人物的社會(huì)意義人物性格特征、人物的社會(huì)意義 在在20082008年年5

2、 5套涉及到小說(shuō)閱讀的試套涉及到小說(shuō)閱讀的試題中，關(guān)于題中，關(guān)于小說(shuō)人物形象鑒賞小說(shuō)人物形象鑒賞的內(nèi)容是的內(nèi)容是各套試題的重點(diǎn)。各套試題的重點(diǎn)。20092009年年6 6套也是如此，套也是如此，20102010年年6 6套更是如此。套更是如此。 文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。設(shè)置試題。因此小說(shuō)人物形象鑒賞應(yīng)成因此小說(shuō)人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類(lèi)閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。為高三文學(xué)類(lèi)閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。關(guān)關(guān)注注小小說(shuō)說(shuō)人人物物形形象象鑒

3、鑒賞賞高考命題分析高考命題分析 人物形象在小說(shuō)中的地位人物形象在小說(shuō)中的地位 小說(shuō)是小說(shuō)是“人的藝術(shù)人的藝術(shù)”，它的一個(gè)重要任務(wù)，就是，它的一個(gè)重要任務(wù)，就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象。通過(guò)人物塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象。通過(guò)人物形象的展現(xiàn)，深刻地表現(xiàn)一個(gè)時(shí)代主題。形象的展現(xiàn)，深刻地表現(xiàn)一個(gè)時(shí)代主題。 譬如：譬如：少年閏土少年閏土的閏土，的閏土，祝福祝福 的祥林嫂。的祥林嫂。20092009年各地高考題中年各地高考題中人物形象鑒賞人物形象鑒賞題題（安徽（安徽董師傅游湖董師傅游湖）概括小說(shuō)中董師傅這一人物概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。（形象的特點(diǎn)。（7 7分）分）（福建（福建阿

4、慶阿慶）請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提）請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的出的“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。(6(6分分) )（遼寧（遼寧遺璞遺璞）從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特）從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）（海南（海南孕婦和牛孕婦和牛）小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性）小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分） （浙江（浙江魔盒魔盒）賞析文中貝格斯太太的形象。（不）賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過(guò)超過(guò)100100字）（字）（5 5分）分）遼寧卷遼寧卷洗澡洗澡，小

5、說(shuō)主人公，小說(shuō)主人公“他他”是一個(gè)什么樣的形是一個(gè)什么樣的形象？（象？（6 6分）分）陜西卷陜西卷保護(hù)人保護(hù)人，小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？，小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6 6分）分）山東卷山東卷駱駝祥子駱駝祥子，簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性，簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。格特征。(4(4分分) )安徽卷安徽卷無(wú)題無(wú)題，根據(jù)小說(shuō)第，根據(jù)小說(shuō)第4 46 6段內(nèi)容，概括王石匠段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。（的形象特點(diǎn)。（5 5分）分）江蘇卷江蘇卷溜索溜索，文章寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，文章寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6

6、 6分）分）20102010各地高考題中各地高考題中人物形象鑒賞人物形象鑒賞題題正面描寫(xiě)：正面描寫(xiě)：（直接描寫(xiě)）直接描寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)：側(cè)面描寫(xiě)：（間接描寫(xiě)）（間接描寫(xiě)）肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)動(dòng)作動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)等心理描寫(xiě)等人物襯托人物襯托環(huán)境襯托環(huán)境襯托知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備人物形象的塑造方法人物形象的塑造方法五年前的花白的頭發(fā)，即今五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可只有那眼珠間或一輪

7、，還可以表示她是一個(gè)活物。她一以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手支著一支比她更空的；一手支著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。 祝福祝福祥林嫂：祥林嫂：被封建思想和封被封建思想和封建禮教摧殘的悲慘的勞動(dòng)建禮教摧殘的悲慘的勞動(dòng)?jì)D女?huà)D女肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)他便他便排排出九文出九文大錢(qián)。大錢(qián)。 他從破衣袋里他從破衣袋里摸摸出四文大錢(qián)出四文大錢(qián)，放在我手里，放在我手里有力地表現(xiàn)了孔乙己有力地表現(xiàn)了孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況，反映了的經(jīng)濟(jì)狀況，反映了他迂腐的性格特點(diǎn)。他迂腐的

8、性格特點(diǎn)。守財(cái)奴守財(cái)奴 老頭兒身子一縱，撲上梳妝老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。著的嬰兒?！笆裁礀|西？什么東西？”他他拿著寶匣往窗前走去。拿著寶匣往窗前走去?！班蓿?，是真金！金子！是真金！金子！”他連聲叫嚷，他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。這么多的金子！有兩斤重。啊！啊！查理把這個(gè)跟你換了啊！啊！查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來(lái)，不早告訴我？這交易劃得來(lái)，小乖乖！你真是我的女兒，我小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。明白了?！备鹄逝_(tái)：生性貪財(cái)吝嗇，葛朗臺(tái)：生性貪財(cái)吝嗇，愛(ài)錢(qián)

9、如命，他的名字，愛(ài)錢(qián)如命，他的名字，也成了守財(cái)奴的代稱。也成了守財(cái)奴的代稱。 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)阿阿QQ在形式上打敗了，被在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿意足的得勝的走了，阿QQ站站了一刻，心里想，了一刻，心里想，“我總算我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣不像樣”于是也心滿意于是也心滿意足的得勝的走了。足的得勝的走了。 他付過(guò)地保二百文酒錢(qián)，他付過(guò)地保二百文酒錢(qián)，忿忿的躺下了，后來(lái)想：忿忿的躺下了，后來(lái)想：“現(xiàn)在的世界太不成話，兒現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子子打老子”

10、 ” 阿阿Q：自欺欺人，精神麻木。：自欺欺人，精神麻木。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)：秦羅敷側(cè)面描寫(xiě)：秦羅敷行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?，行者?jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?，少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。少年見(jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來(lái)，五馬立踟躕，使君從南來(lái)，五馬立踟躕， 陌上桑陌上桑側(cè)面寫(xiě)出秦羅敷的美麗側(cè)面寫(xiě)出秦羅敷的美麗 其他還有其他還有細(xì)節(jié)描細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)如：如： 這藤野先生，據(jù)說(shuō)穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘這藤野先生，據(jù)說(shuō)穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；記帶領(lǐng)結(jié)；他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他們的話大概是真的，我就親

11、見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅藤野先藤野先生生） 是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。 補(bǔ)充注意點(diǎn)：補(bǔ)充注意點(diǎn)： 1、重視小說(shuō)中人物的重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 2、注意注意作者作者對(duì)對(duì)人物人物的介紹和評(píng)價(jià)的介紹和

12、評(píng)價(jià)。 (1)準(zhǔn)確篩選出相關(guān)文字。準(zhǔn)確篩選出相關(guān)文字。 (2)熟練運(yùn)用表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。熟練運(yùn)用表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (3)答題模式：答題模式：是一個(gè)是一個(gè)的人物形象。作為什么的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì)思想品質(zhì))。結(jié)合事結(jié)合事例分條陳述例分條陳述有關(guān)性格的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)恰如其分。要特別注有關(guān)性格的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)恰如其分。要特別注意人物性格的意人物性格的多面性多面性。方法指方法指津津1結(jié)合作品，分析結(jié)合作品，分析“父親父親”這一形象的性格特點(diǎn)。這一形象的性格特點(diǎn)。 答案答案(1)樸實(shí)，本分。只要種好他的兩畝地就沒(méi)有遺憾。(

13、2)重親情不重錢(qián)財(cái)。對(duì)大兒子帶回家的東西不感興趣，一家人能在一起吃頓飯就高興。(3)關(guān)愛(ài)孩子。勸告兒子工作不要太辛苦。(4)剛強(qiáng)。得知兒子去世，能夠強(qiáng)忍痛苦，并想親自去處理兒子的后事。(5)善良無(wú)私，知恩圖報(bào)。兒子死后，父親不但沒(méi)有趁此機(jī)會(huì)向兒子所在的公司要求補(bǔ)償，反而歸還了工人們的捐款。鑒賞文學(xué)作品的形象，尤其是人物形象，可以分鑒賞文學(xué)作品的形象，尤其是人物形象，可以分“三步三步走走”：首先，：首先，聽(tīng)其言，觀其行聽(tīng)其言，觀其行。就是從作者對(duì)人物的肖。就是從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)

14、、心理等，還要看是否有了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等，還要看是否有側(cè)面描寫(xiě)。如側(cè)面描寫(xiě)。如瞎子瞎子：有一個(gè)姐姐收留了他，然而農(nóng)莊里的人有一個(gè)姐姐收留了他，然而農(nóng)莊里的人待他卻像待一個(gè)待他卻像待一個(gè)白吃飯的窮鬼，每頓飯都要怪他吃得太多，叫他懶蟲(chóng)、白吃飯的窮鬼，每頓飯都要怪他吃得太多，叫他懶蟲(chóng)、飯桶。飯桶。盡管他的姐夫把他那份遺產(chǎn)奪到自己手里，可是盡管他的姐夫把他那份遺產(chǎn)奪到自己手里，可是連湯也舍不得給他多喝，給他的也就是剛剛夠他不至于連湯也舍不得給他多喝，給他的也就是剛剛夠他不至于餓死的那么一點(diǎn)。餓死的那么一點(diǎn)。 方法指方法指津津 最后惹惱了他的親戚們，于是他成了受氣包，成了一種供人最后惹惱

15、了他的親戚們，于是他成了受氣包，成了一種供人虐待折磨的小丑，一種犧牲品，虐待折磨的小丑，一種犧牲品，專供周?chē)切┐峙咦影l(fā)泄他專供周?chē)切┐峙咦影l(fā)泄他們的獸性，慘無(wú)人道地取樂(lè)們的獸性，慘無(wú)人道地取樂(lè)。 凡是他的失明使人想到的殘忍的惡作劇，都被想出來(lái)了。凡是他的失明使人想到的殘忍的惡作劇，都被想出來(lái)了。為為了叫他吃了東西付出代價(jià)，他的吃飯時(shí)間變成了鄰居們散心、了叫他吃了東西付出代價(jià)，他的吃飯時(shí)間變成了鄰居們散心、他受罪的時(shí)刻。他受罪的時(shí)刻。 他的姐夫因?yàn)榭傔@樣養(yǎng)著他，心里有氣就他的姐夫因?yàn)榭傔@樣養(yǎng)著他，心里有氣就動(dòng)手打他，不停地動(dòng)手打他，不停地抽他的嘴巴抽他的嘴巴，看見(jiàn)他躲躲閃閃或是舉手還擊時(shí)的那

16、種瞎費(fèi)氣，看見(jiàn)他躲躲閃閃或是舉手還擊時(shí)的那種瞎費(fèi)氣力的樣子，力的樣子，不禁笑了起來(lái)不禁笑了起來(lái)。從此又有了新的玩法，就是。從此又有了新的玩法，就是打耳打耳光光。那些長(zhǎng)工、短工、女仆高興起來(lái)就給他一巴掌那些長(zhǎng)工、短工、女仆高興起來(lái)就給他一巴掌，打得他打得他眼皮直眨巴眼皮直眨巴。他不知道往哪兒躲，只好不停地伸著胳膊阻擋。他不知道往哪兒躲，只好不停地伸著胳膊阻擋別人的攻擊。別人的攻擊。 他的親戚們?cè)谝粋€(gè)星期里他的親戚們?cè)谝粋€(gè)星期里假裝著到處打聽(tīng)他的消息假裝著到處打聽(tīng)他的消息，到處找，到處找他。他。他們甚至還哭了幾聲他們甚至還哭了幾聲。 體悟作者的創(chuàng)作意圖體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和，

17、從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認(rèn)識(shí)人物形象的意義和作用。情感傾向中去認(rèn)識(shí)人物形象的意義和作用。 他又慢吞吞地把網(wǎng)架放進(jìn)水里。水面上只露出四根彎彎的竹他又慢吞吞地把網(wǎng)架放進(jìn)水里。水面上只露出四根彎彎的竹竿。竿。水是混濁灰黑的，飄著油彩水是混濁灰黑的，飄著油彩，漂著碎柳葉子。，漂著碎柳葉子。不，這不不，這不是過(guò)去的水了，不是那清澈澄碧的水了。是過(guò)去的水了，不是那清澈澄碧的水了。 夕陽(yáng)落到地平線上了。夕陽(yáng)落到地平線上了。被裹在煙囪吐出的黑色霧靄里被裹在煙囪吐出的黑色霧靄里，變成，變成一個(gè)通紅的火球。一個(gè)通紅的火球。 想當(dāng)初，我們空手也撈上巴掌大的鯽爪子、黑魚(yú)、龍想當(dāng)初，我們空手也撈上巴掌大的鯽

18、爪子、黑魚(yú)、龍蝦蝦“又是一條！又是一條！“哥哥，給我給我！哥哥，給我給我！”魚(yú)扔到橋板上，劈魚(yú)扔到橋板上，劈劈啪啪地蹦著，甩著尾巴。劈啪啪地蹦著，甩著尾巴。 不，不會(huì)有的，用不著白費(fèi)時(shí)間再去等啦。不，不會(huì)有的，用不著白費(fèi)時(shí)間再去等啦。童年的歡樂(lè)，澄童年的歡樂(lè)，澄碧的水，甩著尾巴的魚(yú)，不，這不會(huì)再有了！碧的水，甩著尾巴的魚(yú)，不，這不會(huì)再有了！ 他又抽起煙，并沒(méi)有回轉(zhuǎn)身望我一眼，似乎不知道我的離去。他又抽起煙，并沒(méi)有回轉(zhuǎn)身望我一眼，似乎不知道我的離去。他不會(huì)認(rèn)識(shí)我，不會(huì)認(rèn)識(shí)他不會(huì)認(rèn)識(shí)我，不會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)久別故鄉(xiāng)的人一個(gè)久別故鄉(xiāng)的人。城市在擴(kuò)展城市在擴(kuò)展，早把我家的老屋子吞沒(méi)了。早把我家的老屋子吞沒(méi)了。

19、 方法指方法指津津 答案答案熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)曾經(jīng)擁有的充滿樂(lè)趣的童熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)曾經(jīng)擁有的充滿樂(lè)趣的童年生活無(wú)限緬懷；有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)，對(duì)城年生活無(wú)限緬懷；有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)，對(duì)城市擴(kuò)展帶來(lái)的環(huán)境破壞非常痛心。市擴(kuò)展帶來(lái)的環(huán)境破壞非常痛心。人物鑒賞小結(jié)人物鑒賞小結(jié) 一、掌握人物形象的塑造方法一、掌握人物形象的塑造方法 1、正面描寫(xiě)：正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)、動(dòng)作、動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等心理描寫(xiě)等。 2、側(cè)面描寫(xiě)：側(cè)面描寫(xiě)：人物襯托人物襯托、環(huán)境襯托環(huán)境襯托。 3、其它：、其它：細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)小說(shuō)中人物的小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。性格。注意注意作者作者對(duì)對(duì)人物人物的介紹和評(píng)價(jià)的介紹和評(píng)價(jià)。二、鑒賞方法二、鑒賞方法 聽(tīng)其言，觀其行聽(tīng)其言，觀其行 體悟作者的創(chuàng)作意圖體悟作者的創(chuàng)作意圖