九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《紀(jì)念白求恩》課堂實(shí)錄 鄂教版.doc

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紀(jì)念白求恩 一、深情導(dǎo)入： 師：上課！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章。（板書(shū)課題）作者是—— 生：毛澤東 師：同學(xué)們，2009年10月24日，《中國(guó)人民日?qǐng)?bào)》海外版刊登了這樣一篇頭條新聞：哪些外國(guó)人最感動(dòng)中國(guó)？（背景音樂(lè)起）新聞?dòng)涊d的是一個(gè)名為“中國(guó)緣十大國(guó)際友人”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)，歷時(shí)40天，四百多萬(wàn)中國(guó)網(wǎng)民把自己寶貴的一票投給了加拿大醫(yī)生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。那么白求恩大夫?yàn)槭裁茨軌颢@得中國(guó)網(wǎng)民如此高的贊譽(yù)呢？ （學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)著老師的介紹進(jìn)入了恩考狀態(tài)，神情專注。） 下面我們來(lái)看一則白求恩的有關(guān)內(nèi)容。（屏顯白求恩的有關(guān)資料）哪位同學(xué)給大家讀一下？ 生：（在背景音樂(lè)的陪襯下讀的很有感情）諾爾曼白求恩，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事跡”爆發(fā)生，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)。1939年10月，在淶源縣搶救傷員時(shí)左手中指被手術(shù)刀割破，后給一個(gè)外科傳染病傷員做手術(shù)時(shí)受感染，他不顧傷痛，堅(jiān)決要求去戰(zhàn)地進(jìn)行救護(hù)。他說(shuō)：“你們不要拿我當(dāng)古董，要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用?！彪S即跟醫(yī)療隊(duì)到了前線。1939后11月12日在河北唐縣逝世。 師：白求恩大夫逝世一個(gè)多月后，毛澤東同志就寫(xiě)了這篇著名的《紀(jì)念白求恩》一文，號(hào)召全軍全黨官兵將士都來(lái)學(xué)習(xí)白求恩大夫崇高的精神品質(zhì)。 師：學(xué)習(xí)這一課，要明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們看一看，記一記。 生：默讀目標(biāo)。 師：明確了嗎？下面讓我們帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂。 二、第一個(gè)環(huán)節(jié)：感知一篇 師：同學(xué)們，今天我們將通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)本篇文章：感知一篇——精讀一段——背誦一節(jié)。這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要通過(guò)朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，明白了嗎？下面我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：感知一篇。（屏顯） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀課文！注意劃出生字詞。 師：讀完之后，我們先檢查本課的字詞讀音。（屏顯字詞，重點(diǎn)字詞變紅色）誰(shuí)先來(lái)讀？ （抽兩三個(gè)同學(xué)們讀，全體再齊讀，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞） 師：初讀一篇文章，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要識(shí)記字形。識(shí)記字詞永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，它是我們進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)殿堂的門(mén)票。 師：掃清了字詞障礙之后，我們思考一下這個(gè)問(wèn)題：課文敘述了白求恩哪些方面的情況？ 師：（點(diǎn)撥）這是一篇紀(jì)念性的悼詞，記敘性的句子很多，各段都有，先看第一段，哪些是敘述性的內(nèi)容？ 生：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。 師：讀的很流暢，語(yǔ)速如果再慢一些就更好了。 師：在這一段文字里，我們了解到白求恩的哪些方面的情況呢？ 生：國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的原因。 師：對(duì)，就是簡(jiǎn)單的敘述一下白求恩到中國(guó)的經(jīng)歷。 師：第二段的記敘內(nèi)容又有哪些呢？ 生：從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。 師：找的非常好！這一部分?jǐn)⑹隽耸裁矗? 生：這兩句話記敘了那些受到白求恩大夫治療的人們的感受。 師：就是這樣的。我們?cè)倏吹谌蔚挠洈?nèi)容是哪幾句，同學(xué)們一起來(lái)讀出來(lái)好不好？ 生：好?。R讀）白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精;在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。 師：嗯，同學(xué)們找得很準(zhǔn)，那么這一段記敘了白求恩同志的什么情況呢？ 生：白求恩的職業(yè)和他的醫(yī)術(shù)情況。 師：那么第四段中的記敘又寫(xiě)了什么呢？ 生：記敘了毛澤東與白求恩的個(gè)人交往情況。 師：對(duì)，這段中的記敘感情成分很濃烈，找個(gè)同學(xué)試讀一下。 生：我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。可是因?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。 師：“對(duì)于他的死，我是很悲痛的?！边@一句應(yīng)如何讀才能讀出情“悲痛”的感情？ 生：聲音要低沉，讀的時(shí)候要慢一些。 師：嗯，就是這樣，請(qǐng)你再來(lái)一次。 （學(xué)生在師的指導(dǎo)下練習(xí)讀這一句，讀出了低沉的感覺(jué)。） 師：同學(xué)們，剛才我們讀的就本課中的記敘部分。這篇文章屬于一篇悼詞，在記敘了白求恩同志的生平經(jīng)歷之后定會(huì)有作者的議論評(píng)價(jià)。下面我就來(lái)讀文章中的議論部分。我們?cè)谧x的時(shí)候，分成兩個(gè)小組來(lái)讀。讀第一段時(shí)，男孩子先來(lái)讀記敘的部分，女孩子接著讀本段的議論部分，記住了吧？開(kāi)始。 （男生讀第一段的記敘部分，女生讀第一段中的議論部分，各組讀的十分整齊。） （指導(dǎo)學(xué)生齊讀第三段。第四段抽一個(gè)女生讀記敘部分，議論部分男女生齊讀。） 師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的朗讀，大家思考一下，這三段內(nèi)容在表達(dá)方式的運(yùn)用方面有什么特點(diǎn)嗎？ 生：這三段都是先記敘后議論，議論是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 師：很好。這樣一讀，我們很快發(fā)這幾段內(nèi)容的寫(xiě)法特點(diǎn)就是先敘述后議論，記敘是為了后面的議論，議論是在前面敘述的基礎(chǔ)上生發(fā)出來(lái)。哪么第二段是如何寫(xiě)的？ 生：我看第二段是是邊敘述邊議論，有時(shí)記敘有時(shí)議論。 師：對(duì)，這一段就是我們常說(shuō)的“夾敘夾議”式寫(xiě)法。 師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才多種形式的朗讀，我們分清了各段的記敘和議論的層次。那么下面我們來(lái)試著概括一下各段的主要內(nèi)容。請(qǐng)用“毛澤東要求我們學(xué)習(xí)……的精神”我句式說(shuō)話，來(lái)概括各段的意思。 師：同學(xué)們，一般情況下，概括各段的主要內(nèi)容要看它的記敘部分還是議論部分？ 生：議論。 師：好，那么誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)第一段的主要內(nèi)容。 生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的精神。 師：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)誰(shuí)的國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的精神？ 生：白求恩。 師：好，那么請(qǐng)你再完整的表述一下。 生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的精神。 師：這次表述很完整。哪位再來(lái)表述一下？ 生：毛澤東同志要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的精神。 師：很好。在第一段里，毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義共產(chǎn)主義的精神。（板書(shū)） 師：第二段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。 師：不錯(cuò)，說(shuō)的真好。第三段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 師：什么叫做“精益求精”？ 生：好了還要更好。 師：很好。第四段寫(xiě)了什么？也可以說(shuō)“毛澤東主席號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志的什么精神？ 生：毛澤東主席號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。 師：對(duì)。毫無(wú)自私自利之心的精神。（板書(shū)） 師：同學(xué)們看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共產(chǎn)主義精，而共產(chǎn)主義精神的核心就是毫無(wú)自私自利之心，也就是沒(méi)有一點(diǎn)私心，全心全意為人民服務(wù)。而這個(gè)“人民”就是全世界的人民。白求恩同志心里裝的是全世界的人民。 同學(xué)們，這就是白求恩身上體現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)。（屏顯）同學(xué)們，來(lái)，把它讀一遍！ 生：學(xué)習(xí)他的國(guó)際主主精神！學(xué)習(xí)他的共產(chǎn)主義精神！學(xué)習(xí)他毫不利己專門(mén)利人的精神！學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神！學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之習(xí)的精神！ 師：讀的非常好！同學(xué)們，我們?cè)谶@一個(gè)環(huán)節(jié)里，通過(guò)朗讀明確了文章的寫(xiě)法和層次，本文的寫(xiě)法是“敘議結(jié)合”。又通過(guò)“概括”感知了文章的主要內(nèi)容。（屏顯寫(xiě)法小結(jié)）請(qǐng)做好批注。（學(xué)生做筆記） 三、第二個(gè)環(huán)節(jié)：精讀一段 師：同學(xué)們，在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我們要通過(guò)精讀課文第二段來(lái)深入學(xué)習(xí)課文在遣詞造句方面的特色以及寫(xiě)法上的特點(diǎn)。老師問(wèn)問(wèn)你們，什么叫精讀??？ 生：就是精心的讀，細(xì)致的讀，深入的讀。從不同的角度不同的側(cè)面來(lái)理解作者寫(xiě)作的用意。 師：說(shuō)的真好。精讀一段文字，有很多種角度，可以從一個(gè)詞語(yǔ)的用法到一個(gè)句子的寫(xiě)法再到整段文字的情感表達(dá)。我們可以從不同的側(cè)面來(lái)理解作者的寫(xiě)作目的。下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的閱讀第二段文字，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)？ （指導(dǎo)學(xué)生互相研討，同學(xué)們開(kāi)始交流） 生：我覺(jué)得這段文字里有個(gè)詞語(yǔ)用的很好，比如第一句中“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”一個(gè)“極端”兩次運(yùn)用，寫(xiě)出了毛澤東主席對(duì)白求恩大夫的高度贊揚(yáng)。 生：還有這一句：“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。”中的“都”字，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要，不排除任何一個(gè)人，全體的共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。 生：還有“每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。”中的“一定”也起強(qiáng)調(diào)肯定的作用。 師：同學(xué)們體會(huì)很深，找出來(lái)的這些詞都是副詞，都是程度上強(qiáng)調(diào)了白求恩同志的高尚品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)他的重要性。 師：在這一段里，不僅副詞用的很有特色，還有一個(gè)句式也起著強(qiáng)調(diào)的作用，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，很好的表達(dá)了情感。同學(xué)們找找看。 生：我找到了，是這一句：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。”這個(gè)句子里用連用了兩次雙重否定“沒(méi)有一個(gè)不”，讓人讀出了從前線回來(lái)的人們對(duì)白求恩大夫的極力贊美，并被他的精神所感動(dòng)。這個(gè)雙重否定句加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。 師：很精彩！如果把它變成肯定句，會(huì)有什么樣的變化呢？ 生：（讀變式）變了肯定句后，語(yǔ)氣就不強(qiáng)烈了。 師：就是這樣的，在這樣的語(yǔ)境里，用上雙重否定句再加上起強(qiáng)調(diào)作用的幾個(gè)副詞，就能充分的寫(xiě)出白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神感人至深。 師：毛澤東主席在表達(dá)“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神”這樣的看法時(shí)，用了什么寫(xiě)法，同學(xué)們能夠看出來(lái)嗎？ 生：對(duì)比。文段里除了寫(xiě)白求恩的感人至深的精神，還寫(xiě)了另外一些人的消極表現(xiàn)：“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比，白求恩同志的精神更加感人了！ 師：很棒的理解！有對(duì)比才有鑒別，在對(duì)比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。本段中在寫(xiě)法中除了運(yùn)用對(duì)比，還運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，從而全方位的贊美白求恩同志的偉大精神。 師：同學(xué)們，我們看這一段，從詞語(yǔ)到句子再到寫(xiě)法，我們深入的理解了毛澤東主席的寫(xiě)作用意。無(wú)論如何寫(xiě)，都是為了突出白求恩同志感人至深的精神品質(zhì)。 師：好，現(xiàn)在，讓我們有感情的朗讀這一段文字吧！ （生齊讀全段） 師：讀的很有層次。同學(xué)們，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)精讀一段品析了文章的寫(xiě)法。同學(xué)們要學(xué)會(huì)用這樣的方法來(lái)品析其他的文章。 四、第三個(gè)環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)。 師：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們要背誦文章最經(jīng)典的一節(jié)，這就是最后一節(jié)。在那樣一個(gè)特殊的年代里，別說(shuō)是一節(jié)，就是全文，人人都能背下來(lái)啊，我們今天就來(lái)背誦最后一個(gè)小節(jié)。好吧？三分鐘時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)記住的最多。開(kāi)始！ （學(xué)生熱烈背誦，師提問(wèn)，最后齊背。課堂氣氛濃厚，背誦效果很好。） 五、拓展文本，感受情懷 師：同學(xué)們，我們讀了這篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同學(xué)們想到這個(gè)問(wèn)題了嗎：白求恩同志的精神為什么感人至深？他在xx年被四百萬(wàn)中國(guó)網(wǎng)民評(píng)為最受中國(guó)人感動(dòng)的“十大國(guó)際友人”之首，我們了解他在中國(guó)的動(dòng)人事跡嗎？（學(xué)生一臉迷茫一臉渴望） 師：（展示“白求恩在中國(guó)”的有關(guān)資料與圖片） （伴隨著動(dòng)人的音樂(lè)，老師介紹白求恩在中國(guó)工作時(shí)的做出的貢獻(xiàn)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀白求恩曾寫(xiě)給聶司令員的兩封書(shū)信，課堂氣氛十分動(dòng)人。） 師：同學(xué)們，了解了白求恩同志在中國(guó)的事跡之后，你想對(duì)白求恩大夫說(shuō)些什么呢？ 生（崔晨光）：最是無(wú)言的溫暖，春風(fēng)化雨；最是無(wú)言的感動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲。白求恩同志，你這樣超越國(guó)界的大愛(ài)，感動(dòng)著我，感動(dòng)著中國(guó)！ 師：非常深情！ 生（于海斌）：不畏艱險(xiǎn)，不畏犧牲，為了中國(guó)人民的利益，具有國(guó)際主義精神、毫無(wú)自私自利的白求恩大夫，他作為蘇聯(lián)的醫(yī)生，對(duì)我國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。白求恩大夫，我將一生以你為榮，以你為傲！敬愛(ài)的白求恩大夫，你一路走好！ 師：很感人！但是你在這里記錯(cuò)了他的國(guó)籍，他是哪國(guó)人？ 生齊答：加拿大人！ 師：對(duì)，孩子們要記準(zhǔn)了白求恩大夫的國(guó)籍。 生（王晴）：你雖是加拿大人，但我感覺(jué)你卻有一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心，你對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)，對(duì)人民極端的熱忱，對(duì)技術(shù)的精益求精，對(duì)中國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)！ 生（蘇曉麗）：謝謝你把熱情和生命都獻(xiàn)給我的國(guó)家——中國(guó)，你將自己的心奉獻(xiàn)出來(lái)，你把自己的精力都放在手術(shù)臺(tái)上，雖然你走了，但你的魂卻永遠(yuǎn)留在手術(shù)臺(tái)上，你的精神永遠(yuǎn)留在中國(guó)！ 生（李慧參）：白求恩爺爺，你就是照耀在我們祖國(guó)上空的一顆明星，照亮了我們祖國(guó)的生活，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記你的奉獻(xiàn)，你的博愛(ài)，你的無(wú)私！ 生（楊亞星）：你來(lái)自大洋彼岸，卻為中國(guó)革命事業(yè)付出生命。你不辭勞苦，不怕?tīng)奚?，甘愿為人民服?wù)到底，樂(lè)于奉獻(xiàn)是你對(duì)生命的承諾，不怕?tīng)奚悄阋簧氖难?，白求恩同志，你將永存我們的心中? 師：同學(xué)們的發(fā)言很深情，很感人，我相信，白求恩若有在天之靈，聽(tīng)到你們對(duì)他說(shuō)的這些充滿溫情的話語(yǔ)，一定會(huì)很欣慰的！還沒(méi)有寫(xiě)完的孩子，一定要認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)，用你自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)白求恩同志的愛(ài)！ 師：通過(guò)這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質(zhì)。通過(guò)有關(guān)資料，我們對(duì)白求恩同志在中國(guó)的一些工作細(xì)節(jié)。同學(xué)們?nèi)绻€想了解白求恩同志在中國(guó)的詳細(xì)情況，老師建議大家在課外看看電影《白求恩》，相信你們對(duì)白求恩大夫會(huì)有更深的了解。 師：（背景音樂(lè)起）同學(xué)們，最后，讓我們向白求恩同志致敬，向每一位國(guó)際友人致敬！下課！ 市級(jí)優(yōu)質(zhì)課錄課記 （一）參加培訓(xùn)，抽課題 時(shí)光飛轉(zhuǎn)，越到中年越感到是日落西山的迅速。在與酷暑的鏖戰(zhàn)中，七月份竟然要過(guò)去了。 回想快速走過(guò)的xx的夏天，心情和現(xiàn)在一樣似被酷暑煎熬著。 這個(gè)夏天，因?yàn)橐獏⒓邮屑?jí)優(yōu)質(zhì)課的比賽，從鄉(xiāng)級(jí)推薦到縣級(jí)復(fù)賽再到市級(jí)決賽，我終于入圍市級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課決賽。今年的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽用了一套新方法，參賽選手每人錄一節(jié)課，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上傳到市級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。因?yàn)槭堑谝淮尾捎眠@樣的方法，參賽老師們不懂如何操作，為此，全市的參賽選手在市教科研領(lǐng)導(dǎo)的組織下，專門(mén)到市六十六中進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課錄課培訓(xùn)。 能夠到市級(jí)比賽，于我還生平第一次。 領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)內(nèi)容很實(shí)用很具體，可以看出對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課的重視程度，也看得出這是一次規(guī)格很高的賽前培訓(xùn)。 用市語(yǔ)文教研員蔣新海老師的話說(shuō)，這是參加“中國(guó)好聲音”的比賽。不比顏值，比的就是實(shí)力。聽(tīng)過(guò)蔣老師多次的講座，知道他是一個(gè)很務(wù)實(shí)的教研員，也是一個(gè)懂得幽默的語(yǔ)文人。 參加比賽的選手有一百零三人，一人一個(gè)課題，幾乎囊括了蘇教版七八年級(jí)所有的經(jīng)典美文。也有好多教師抽到了重復(fù)的課題。 我抽到的課題是《紀(jì)念白求恩》。 像抽縣級(jí)課題一樣，當(dāng)時(shí)抽到《口技》時(shí)，心里就發(fā)懵好大一陣子，剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)《口技》絲毫沒(méi)有感覺(jué)。如今，竟然抽到了《紀(jì)念白求恩》，不過(guò)，我的心里是一陣驚喜的，盡管對(duì)這一課也沒(méi)有感覺(jué)。 但我就是有一種冥冥之種的巧遇一般的驚喜之情，雖然，也有兩年多不講這一課了。 我驚喜的原因很簡(jiǎn)單，在我床頭上放著的偶像王君老師的著作中，《紀(jì)念白求恩》一文的教學(xué)實(shí)錄歷歷在目。 這一年多來(lái)，一直裹夾在“青春語(yǔ)文”的旋風(fēng)里不能自拔。崇敬昭君，癡迷“青春語(yǔ)文”，冥冥之中，真的與君結(jié)緣了嗎？當(dāng)我看到抽的課題第一眼時(shí)，我就這樣想。 同伴抽到了不同的課題：《活板》《白雪歌送武判官歸京》《我的叔叔于勒》《背影》《海燕》等等，文言文，古詩(shī)詞，小說(shuō)，散文五花八門(mén)。 （二）求親訪友，索實(shí)錄 從市里培訓(xùn)回到學(xué)校，第一要做的，就是全心備課。 除了必要的工作，其余所有的時(shí)間，都用來(lái)思考《紀(jì)念白求恩》。 又細(xì)看了昭君的課堂教學(xué)實(shí)錄《向一位古典共產(chǎn)黨人致敬》，除了驚嘆，不敢奢望。昭君的課大氣厚重，是我不能企及的。她的議論文課堂模式從“共鳴”到“爭(zhēng)鳴”就讓我耳目一新，贊嘆不已。但如果讓我用這樣的形式來(lái)上議論文，我肯定駕馭不了。因?yàn)槲覐臎](méi)在課堂上“爭(zhēng)鳴”過(guò)。昭君的課堂模式不敢嘗試，但是她補(bǔ)充的關(guān)于白求恩同志的課外資料很珍貴，我很喜歡，也很感動(dòng)。到時(shí)準(zhǔn)備借用。 我又向有經(jīng)驗(yàn)的“語(yǔ)文濕地”好友山西晉城優(yōu)秀的艷平妹妹討教，她隨即給我發(fā)來(lái)了兩篇《紀(jì)念白求恩》的教后感，讀了之后讓我心頭一震，原來(lái)，議論文教學(xué)竟也可以如此精彩！ 每周都會(huì)在“語(yǔ)文濕地”的精品專欄里讀到慧心姐姐“曉琳專欄”的精品課堂實(shí)錄，心想，她有沒(méi)有這一課的教學(xué)實(shí)錄呢？眼下是搜集資料的時(shí)刻，我要盡可能多搜集名家大師們的優(yōu)秀案例來(lái)學(xué)習(xí)?。⌒〈皢?wèn)了曉琳姐后，她及時(shí)回復(fù)了，她說(shuō)她們那里是人教版，沒(méi)有這一課，但是她卻有昭君的這一課的課堂實(shí)錄視頻，說(shuō)要發(fā)給我。我心中的那個(gè)驚喜與幸福，自有心知道。 很快的，多才熱情的曉琳姐給我發(fā)過(guò)來(lái)昭君的《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)視頻。我一對(duì)照，和我手里的《聽(tīng)王君講經(jīng)典名篇》里的教學(xué)實(shí)錄一模一樣。幸福極了。 與《青春語(yǔ)文》有關(guān)的溫暖與幸福，我得到了很多。 一周之內(nèi)，學(xué)習(xí)期。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)前輩們?nèi)绾蝺A情執(zhí)教這一課的。 （三）泰山壓頂，苦思慮 當(dāng)我細(xì)細(xì)觀看昭君課堂教學(xué)視頻后，我的精神大廈似乎瞬間坍塌了。對(duì)《紀(jì)念白求恩》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，智商降至冰點(diǎn)。 昭君的課堂高度，不是一般人可以達(dá)到的。而我，連個(gè)一般人還不占呢！ 課堂上，昭君與學(xué)生的對(duì)話渾然天成，教學(xué)活動(dòng)自然而然，絲毫不露雕琢痕跡，課外資料的補(bǔ)充恰到好處，水到渠成。投影展示將課文內(nèi)容和老師的點(diǎn)撥及時(shí)歸納，及時(shí)反饋給學(xué)生，這一切的一切的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的是都是如此自然和諧，激動(dòng)人心?！肮缠Q”部分中，她處處緊貼文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式靈活多變，特別具有“王君風(fēng)格”，在與學(xué)生的對(duì)話中深入文字，體會(huì)文字背后的人物精神境界。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“王老師”的批判來(lái)體會(huì)文章貶義詞的用法及作用，從而體會(huì)文中對(duì)比的作用是為突出毛澤東主席對(duì)白求恩的贊美肯定之情。整個(gè)教學(xué)思維縝密，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)學(xué)生的思維都處于一種高度的活躍狀態(tài)中，每個(gè)學(xué)生的精神都處于一種莊嚴(yán)的神圣中，在師生們步步深入的對(duì)話中，一位偉大又真實(shí)的國(guó)際主義戰(zhàn)士的形象樹(shù)立在學(xué)生面前。我和課堂中的學(xué)生一樣深深的被感動(dòng)了。 就這樣，在昭君的引領(lǐng)下，學(xué)生走近了這位離開(kāi)我們七十多年的古典共產(chǎn)黨人的跟前，看得出，學(xué)生已深深的被白求恩的精神而感動(dòng)。而更感動(dòng)我的，是昭君的課堂提問(wèn)駕起了一道學(xué)生與文本之間的彩虹。因了這道彩虹，學(xué)生與文本之間才會(huì)出現(xiàn)精彩的對(duì)白！ 在學(xué)生與文本之間搭建一道美麗的彩虹，我有這樣的能力嗎？ 差得遠(yuǎn)呢！ 看一次教學(xué)視頻實(shí)錄哪里能夠有深入的體會(huì)？再認(rèn)真的看一次，結(jié)果是越看越覺(jué)差距大，越看越膽怯，越看越失落，一時(shí)間，心情低落到了極點(diǎn)。腦海中時(shí)刻在想這個(gè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，越想越堵塞，心情壞到了極點(diǎn)。 在課堂教學(xué)，我想有自己的影子，也想聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的聲音。也想把白求恩精神的種子植在每一個(gè)聽(tīng)課的孩子心里面。 但我清楚的知道，再高明的教學(xué)手段和方法，都是“因地制宜”的，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，所使用的教學(xué)方法決不能雷同。死板硬套，必?cái)o(wú)疑。 讀了艷平妹妹的教學(xué)后記，也能夠感受到，她在這一課中是收獲滿滿的。她和自己的學(xué)生均享受在語(yǔ)文課堂中。因?yàn)?，我看到了平妹妹發(fā)自內(nèi)心的聲音，也從她的文字中讀出了她的孩子們發(fā)出的真實(shí)的聲音。 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)中。 再上網(wǎng)搜索，忽然想起了《品讀》欄目。在愛(ài)奇藝視頻中，很快找到了《紀(jì)念白求恩》一文。主持人娓娓動(dòng)聽(tīng)不徐不疾的引言很是動(dòng)人，我一時(shí)間喜歡上了他的這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，很想借來(lái)用用。便用照片一張一張的拍下來(lái)，又一句一句的把文字打出來(lái)。發(fā)覺(jué)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)引入是自然，但是太長(zhǎng)了，像是講故事。最后的決定是放棄。 備課再次回到原點(diǎn)。 繼續(xù)查找與《紀(jì)念白求恩》有關(guān)的一切有用的資源。 視頻，百度文庫(kù)里的教學(xué)設(shè)計(jì)，新浪博客里的名家名博------ 還真找到了一篇博文，文字版的《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)實(shí)錄，這就是名師專家余映潮老師的教學(xué)實(shí)錄。 讀了之后，我有點(diǎn)欣喜若狂了。 對(duì)這一課的教學(xué)構(gòu)思，我一下子就有了感覺(jué)了。 余老的教學(xué)思路簡(jiǎn)明清晰，又易操作。面對(duì)自己的學(xué)生，這樣的教學(xué)思路，是適合的。 余老在這一課中設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。通過(guò)概括中心句來(lái)感知全篇核心內(nèi)容，理解敘議結(jié)合的寫(xiě)法；通過(guò)精讀第二段明確精讀課文的方法；通過(guò)背誦最后一節(jié)記憶文章畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，從而明確文章主旨。 有一種豁然開(kāi)朗的驚喜之情在胸中蕩漾開(kāi)來(lái)。 將昭君與余老兩人的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)整合一下，結(jié)果會(huì)如何呢？ （四）大膽取舍，整山河 從抽課題到最后定下教學(xué)設(shè)計(jì)，整整兩周過(guò)去了，距離上傳視頻的日期越來(lái)越近了。我要用自己的學(xué)生進(jìn)行授課，孩子們面臨中考，時(shí)間很是寶貴，況且在校的時(shí)日也不多了，我也不能一拖再拖了。 需要趕緊做出教學(xué)設(shè)計(jì)，還要制作教學(xué)課件，還要聯(lián)系錄課的技師。 事務(wù)很多，真的不能再拖了。 看到了余映潮老師的課例后，我做出了一個(gè)大膽的決定：借用兩位名師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合成適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在情感注入中吸取昭君課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中感動(dòng)人心的地方，把白求恩同志寫(xiě)給聶司令員的書(shū)信作為拓展資源放在最后的環(huán)節(jié)，以激發(fā)喚醒學(xué)生對(duì)白求恩同志的敬愛(ài)之情。在主環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用余老的三步教學(xué)法：感知一篇，精讀一段，背育一節(jié)。這樣，整個(gè)的教學(xué)框架就很清晰了： 創(chuàng)設(shè)情景，深情導(dǎo)入——走近文本，感知一篇——品析寫(xiě)法，精讀一段——名句積累，背誦一節(jié)——拓展文本，感悟品質(zhì)。 思路清晰了，細(xì)節(jié)問(wèn)題就有了“柳暗花明”的明朗與輕松了。不想把課上得拖泥帶水，后來(lái)，為了確保時(shí)間不超45分鐘，一切從簡(jiǎn)。 制作簡(jiǎn)單的PPT，對(duì)目前的我來(lái)說(shuō)已不算什么難事兒了，很快的，簡(jiǎn)明的PPT就制作好了。為了烘托動(dòng)人的氣氛，讓學(xué)生能夠全身心的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，我找到了喜歡的影片《黃河絕戀》的背景音樂(lè)《夕陽(yáng)山頂》分別放在導(dǎo)語(yǔ)和拓展部分。 終于，看著新的教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT課件，對(duì)《紀(jì)念白求恩》一文的教學(xué)有了點(diǎn)自信。 學(xué)生能在我的引導(dǎo)中走近離開(kāi)我們七十多年的國(guó)際友人白求恩大夫嗎？ 上一輩的讀書(shū)人，誰(shuí)不會(huì)背誦老三篇呢，《紀(jì)念白求恩》就是其中之一。 我自小受《青春之歌》的影響至深，英雄情結(jié)深厚，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的國(guó)際主義戰(zhàn)士的崇敬之情自不必說(shuō)。小學(xué)時(shí)代就讀《截肢與輸血》，早就從白求恩大夫的身上明白了他因自己是“O”型血而稱自己是“萬(wàn)能輸血者”。 我對(duì)偉人的敬仰之情是與我的個(gè)人經(jīng)歷分不開(kāi)的，但眼前的這群孩子呢？他們能走進(jìn)文本中去嗎？ 這是一篇議論文，如果按照議論文的三要素來(lái)講，我根本就不用如此勞心費(fèi)神，不用任何資料也能順利的講下來(lái)。但是，我現(xiàn)在嚴(yán)重癡迷王君老師的青春語(yǔ)文觀，絕不能上沒(méi)有感情的課了。 這節(jié)課終于整好了。我想，給快畢業(yè)的這一群孩子再植一顆感人的種子吧。雖然他們?cè)谝荒昵耙炎x過(guò)這一課，但我相信，他們已經(jīng)忘得差不多了。我要讓這一篇課文在他們的腦海中翻騰出動(dòng)人的熱浪，讓他們知道，在壯美的祖國(guó)山河大地上，曾有感人至深的故事一直傳頌。 （五），準(zhǔn)備充足，上戰(zhàn)場(chǎng)。 幾經(jīng)周折，終于確定了錄課的日期，選在孩子們離校的最后一個(gè)星期天。 之前，在學(xué)生照畢業(yè)相的周五最后一節(jié)，借了八年級(jí)的一個(gè)班，試講了一次，想試一下教學(xué)時(shí)間有多長(zhǎng)。結(jié)果是，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很適應(yīng)，但就是他們剛剛學(xué)過(guò)這一課，對(duì)課的內(nèi)容太熟悉，文本分析部分出奇順利，但是對(duì)拓展環(huán)節(jié)就不那么順利了，在最后的寫(xiě)作練習(xí)中，很少有說(shuō)出真實(shí)感受的。 教學(xué)信心瞬間大降。 其實(shí)不想為了錄課而給自己的學(xué)生重復(fù)上同樣內(nèi)容的課。臨錄課的當(dāng)天早起，接到錄課技師的電話，問(wèn)有沒(méi)有在班里試過(guò)時(shí)間，我說(shuō)沒(méi)有。他建議讓試試時(shí)間，怕超時(shí)了不好剪輯。 臨時(shí)決定，占用別人的一節(jié)課時(shí)間，匆忙間試了一節(jié)。 果不出所料，在課堂上，這群即將中考的初三孩子，面對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“老課”無(wú)動(dòng)于衷，笑意盈盈，絲毫不放在心上。在與文本對(duì)話環(huán)節(jié)，感覺(jué)亂蓬蓬的，想要逃出教室。只有在拓展環(huán)節(jié)，孩子們被白求恩情真意切的信件打動(dòng)，教室終于出現(xiàn)了我渴望的氛圍。畢竟是初三的孩子了，讀過(guò)白求恩大夫的信之后，寫(xiě)出的讀后感也是發(fā)自內(nèi)心的，讓人聽(tīng)了之后很受鼓舞。 時(shí)間還是超了，但是，有一點(diǎn)可以肯定的是，孩子們的良知還在，這就夠味了。 只要一正式錄課，相信孩子們是會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。 下午，錄課技師如約到來(lái)。 我也精心梳妝一下，白色的雪紡上衣，流行的半截黑紗裙。黑白相配，自認(rèn)為莊重又不古板。 借用了六年級(jí)的一個(gè)教室。兩點(diǎn)多鐘的午后，陽(yáng)光不是很強(qiáng)，有云朵在太陽(yáng)周邊悠悠的游。我也像進(jìn)行戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士，又如進(jìn)入正式演出的演員，狀態(tài)調(diào)整到最佳。學(xué)生看到錄像師把兩臺(tái)攝影機(jī)放好了位置，一個(gè)個(gè)精神的坐在位置上，看來(lái)是已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)。 看他們齊刷刷的樣子，我的心漾出幸福開(kāi)心的漣漪。 一切順利極了，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生跑神，個(gè)個(gè)全神貫注，發(fā)言積極。說(shuō)實(shí)話，我還是第一次面對(duì)兩臺(tái)攝影機(jī)給學(xué)生上課呢，但是奇怪的很，我這個(gè)愛(ài)慌張的毛病在此時(shí)竟然沒(méi)有了。我鎮(zhèn)靜的很，享受的很?？粗⒆觽儌€(gè)個(gè)投入讀書(shū)思考的狀態(tài)，我不禁浮想聯(lián)翩，如果每一節(jié)課都像這一節(jié)課一樣，那該多好啊！ 整個(gè)課以“讀”帶講，多種形式的朗讀使得課堂氛圍很是溫暖動(dòng)人。在多層次的朗讀中，毛澤東主席對(duì)白求恩大夫精神的高度評(píng)價(jià)一點(diǎn)點(diǎn)的理順出來(lái)。白求恩同志無(wú)私崇高的共產(chǎn)主義精神一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。在當(dāng)時(shí)的那個(gè)年代，誰(shuí)人不知白求恩大夫?yàn)橹袊?guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)呢？正因?yàn)槿巳私灾?，所以，在文章里，毛澤東主席很少寫(xiě)具體的事例，只是再三強(qiáng)調(diào)感人至深的白求恩同志的精神品質(zhì)。國(guó)此，在最后的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡問(wèn)題：白求恩同志的精神為什么感人至深呢？很自然的引入了“白求恩同志在中國(guó)”這個(gè)話題，通過(guò)一組畫(huà)面和一組數(shù)字，還有白求恩同志寫(xiě)給聶司令員的兩土封信件等有關(guān)資料的展示，讓學(xué)生更直觀的理解白求恩同志的精神品質(zhì)。讀后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即寫(xiě)出讀后感受，說(shuō)給白求恩同志聽(tīng)。在這樣的環(huán)境下，孩子們的感情被觸發(fā)了，他們用一顆真誠(chéng)的心寫(xiě)同對(duì)白求恩的敬仰之情。 學(xué)生展示自己的文字時(shí)，是我最期待的時(shí)刻。張班林，崔晨光，于海斌，王晴，李會(huì)參，楊亞星，……聽(tīng)著孩子們對(duì)白求恩深情的告白，我感動(dòng)極了，幸福極了。那一刻，我知道孩子們的心純凈的像一片湖水。 除了錄課時(shí)，電子白屏被小飛蟲(chóng)觸碰幾下外，其他的一切順利進(jìn)行。 這樣的感覺(jué)真好！ 錄完課后，連錄課技師也對(duì)我說(shuō)：聽(tīng)你的課真是一種享受，也是感人！ 能當(dāng)面聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，還有什么話可說(shuō)呢！即使得不到獎(jiǎng)，也對(duì)得起自己的一顆心了！ 我相信，經(jīng)歷過(guò)這樣的一次艱苦磨練，在語(yǔ)文教學(xué)之路上，我會(huì)走得更穩(wěn)妥了。 學(xué)習(xí)名師的腳步不會(huì)停止。 在學(xué)習(xí)名師的過(guò)程中，找到適合自己的授課方式。只有適合自己的課堂教學(xué)，才是最有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。