九年級語文上冊 第二單元 5《紀念白求恩》課堂實錄 鄂教版.doc

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紀念白求恩 一、深情導(dǎo)入： 師：上課！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《紀念白求恩》這篇文章。（板書課題）作者是—— 生：毛澤東 師：同學(xué)們，2009年10月24日，《中國人民日報》海外版刊登了這樣一篇頭條新聞：哪些外國人最感動中國？（背景音樂起）新聞記載的是一個名為“中國緣十大國際友人”網(wǎng)絡(luò)評選活動，歷時40天，四百多萬中國網(wǎng)民把自己寶貴的一票投給了加拿大醫(yī)生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。那么白求恩大夫為什么能夠獲得中國網(wǎng)民如此高的贊譽呢？ （學(xué)生認真的聽著老師的介紹進入了恩考狀態(tài)，神情專注。） 下面我們來看一則白求恩的有關(guān)內(nèi)容。（屏顯白求恩的有關(guān)資料）哪位同學(xué)給大家讀一下？ 生：（在背景音樂的陪襯下讀的很有感情）諾爾曼白求恩，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事跡”爆發(fā)生，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國。1939年10月，在淶源縣搶救傷員時左手中指被手術(shù)刀割破，后給一個外科傳染病傷員做手術(shù)時受感染，他不顧傷痛，堅決要求去戰(zhàn)地進行救護。他說：“你們不要拿我當(dāng)古董，要拿我當(dāng)一挺機關(guān)槍使用?！彪S即跟醫(yī)療隊到了前線。1939后11月12日在河北唐縣逝世。 師：白求恩大夫逝世一個多月后，毛澤東同志就寫了這篇著名的《紀念白求恩》一文，號召全軍全黨官兵將士都來學(xué)習(xí)白求恩大夫崇高的精神品質(zhì)。 師：學(xué)習(xí)這一課，要明確本課的學(xué)習(xí)目標，同學(xué)們看一看，記一記。 生：默讀目標。 師：明確了嗎？下面讓我們帶著目標走進課堂。 二、第一個環(huán)節(jié)：感知一篇 師：同學(xué)們，今天我們將通過以下三個步驟來學(xué)習(xí)本篇文章：感知一篇——精讀一段——背誦一節(jié)。這樣的三個環(huán)節(jié)，我們主要通過朗讀的方式來學(xué)習(xí)，明白了嗎？下面我們進入第一個環(huán)節(jié)：感知一篇。（屏顯） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由的大聲的朗讀課文！注意劃出生字詞。 師：讀完之后，我們先檢查本課的字詞讀音。（屏顯字詞，重點字詞變紅色）誰先來讀？ （抽兩三個同學(xué)們讀，全體再齊讀，老師強調(diào)重點字詞） 師：初讀一篇文章，我們不僅要讀準字音，還要識記字形。識記字詞永遠是學(xué)習(xí)語文的基本功，它是我們進入語文知識殿堂的門票。 師：掃清了字詞障礙之后，我們思考一下這個問題：課文敘述了白求恩哪些方面的情況？ 師：（點撥）這是一篇紀念性的悼詞，記敘性的句子很多，各段都有，先看第一段，哪些是敘述性的內(nèi)容？ 生：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。 師：讀的很流暢，語速如果再慢一些就更好了。 師：在這一段文字里，我們了解到白求恩的哪些方面的情況呢？ 生：國籍、身份、年齡、來中國的原因。 師：對，就是簡單的敘述一下白求恩到中國的經(jīng)歷。 師：第二段的記敘內(nèi)容又有哪些呢？ 生：從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。 師：找的非常好！這一部分敘述了什么？ 生：這兩句話記敘了那些受到白求恩大夫治療的人們的感受。 師：就是這樣的。我們再看第三段的記敘內(nèi)容是哪幾句，同學(xué)們一起來讀出來好不好？ 生：好?。R讀）白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精;在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。 師：嗯，同學(xué)們找得很準，那么這一段記敘了白求恩同志的什么情況呢？ 生：白求恩的職業(yè)和他的醫(yī)術(shù)情況。 師：那么第四段中的記敘又寫了什么呢？ 生：記敘了毛澤東與白求恩的個人交往情況。 師：對，這段中的記敘感情成分很濃烈，找個同學(xué)試讀一下。 生：我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的。 師：“對于他的死，我是很悲痛的。”這一句應(yīng)如何讀才能讀出情“悲痛”的感情？ 生：聲音要低沉，讀的時候要慢一些。 師：嗯，就是這樣，請你再來一次。 （學(xué)生在師的指導(dǎo)下練習(xí)讀這一句，讀出了低沉的感覺。） 師：同學(xué)們，剛才我們讀的就本課中的記敘部分。這篇文章屬于一篇悼詞，在記敘了白求恩同志的生平經(jīng)歷之后定會有作者的議論評價。下面我就來讀文章中的議論部分。我們在讀的時候，分成兩個小組來讀。讀第一段時，男孩子先來讀記敘的部分，女孩子接著讀本段的議論部分，記住了吧？開始。 （男生讀第一段的記敘部分，女生讀第一段中的議論部分，各組讀的十分整齊。） （指導(dǎo)學(xué)生齊讀第三段。第四段抽一個女生讀記敘部分，議論部分男女生齊讀。） 師：同學(xué)們，通過我們剛才的朗讀，大家思考一下，這三段內(nèi)容在表達方式的運用方面有什么特點嗎？ 生：這三段都是先記敘后議論，議論是在記敘的基礎(chǔ)上進行的。 師：很好。這樣一讀，我們很快發(fā)這幾段內(nèi)容的寫法特點就是先敘述后議論，記敘是為了后面的議論，議論是在前面敘述的基礎(chǔ)上生發(fā)出來。哪么第二段是如何寫的？ 生：我看第二段是是邊敘述邊議論，有時記敘有時議論。 師：對，這一段就是我們常說的“夾敘夾議”式寫法。 師：同學(xué)們，通過我們剛才多種形式的朗讀，我們分清了各段的記敘和議論的層次。那么下面我們來試著概括一下各段的主要內(nèi)容。請用“毛澤東要求我們學(xué)習(xí)……的精神”我句式說話，來概括各段的意思。 師：同學(xué)們，一般情況下，概括各段的主要內(nèi)容要看它的記敘部分還是議論部分？ 生：議論。 師：好，那么誰來先說說第一段的主要內(nèi)容。 生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)國際主義、共產(chǎn)主義的精神。 師：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)誰的國際主義、共產(chǎn)主義的精神？ 生：白求恩。 師：好，那么請你再完整的表述一下。 生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義、共產(chǎn)主義的精神。 師：這次表述很完整。哪位再來表述一下？ 生：毛澤東同志要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義、共產(chǎn)主義的精神。 師：很好。在第一段里，毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義共產(chǎn)主義的精神。（板書） 師：第二段寫了什么內(nèi)容？ 生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 師：不錯，說的真好。第三段寫了什么內(nèi)容？ 生：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 師：什么叫做“精益求精”？ 生：好了還要更好。 師：很好。第四段寫了什么？也可以說“毛澤東主席號召我們學(xué)習(xí)白求恩同志的什么精神？ 生：毛澤東主席號召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 師：對。毫無自私自利之心的精神。（板書） 師：同學(xué)們看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共產(chǎn)主義精，而共產(chǎn)主義精神的核心就是毫無自私自利之心，也就是沒有一點私心，全心全意為人民服務(wù)。而這個“人民”就是全世界的人民。白求恩同志心里裝的是全世界的人民。 同學(xué)們，這就是白求恩身上體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。（屏顯）同學(xué)們，來，把它讀一遍！ 生：學(xué)習(xí)他的國際主主精神！學(xué)習(xí)他的共產(chǎn)主義精神！學(xué)習(xí)他毫不利己專門利人的精神！學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神！學(xué)習(xí)他毫無自私自利之習(xí)的精神！ 師：讀的非常好！同學(xué)們，我們在這一個環(huán)節(jié)里，通過朗讀明確了文章的寫法和層次，本文的寫法是“敘議結(jié)合”。又通過“概括”感知了文章的主要內(nèi)容。（屏顯寫法小結(jié)）請做好批注。（學(xué)生做筆記） 三、第二個環(huán)節(jié)：精讀一段 師：同學(xué)們，在這一個環(huán)節(jié)里，我們要通過精讀課文第二段來深入學(xué)習(xí)課文在遣詞造句方面的特色以及寫法上的特點。老師問問你們，什么叫精讀?。? 生：就是精心的讀，細致的讀，深入的讀。從不同的角度不同的側(cè)面來理解作者寫作的用意。 師：說的真好。精讀一段文字，有很多種角度，可以從一個詞語的用法到一個句子的寫法再到整段文字的情感表達。我們可以從不同的側(cè)面來理解作者的寫作目的。下面，請同學(xué)們認真的閱讀第二段文字，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)？ （指導(dǎo)學(xué)生互相研討，同學(xué)們開始交流） 生：我覺得這段文字里有個詞語用的很好，比如第一句中“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”一個“極端”兩次運用，寫出了毛澤東主席對白求恩大夫的高度贊揚。 生：還有這一句：“每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。”中的“都”字，強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要，不排除任何一個人，全體的共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。 生：還有“每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神?！敝械摹耙欢ā币财饛娬{(diào)肯定的作用。 師：同學(xué)們體會很深，找出來的這些詞都是副詞，都是程度上強調(diào)了白求恩同志的高尚品質(zhì)，強調(diào)了學(xué)習(xí)他的重要性。 師：在這一段里，不僅副詞用的很有特色，還有一個句式也起著強調(diào)的作用，加強了語氣，很好的表達了情感。同學(xué)們找找看。 生：我找到了，是這一句：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！边@個句子里用連用了兩次雙重否定“沒有一個不”，讓人讀出了從前線回來的人們對白求恩大夫的極力贊美，并被他的精神所感動。這個雙重否定句加強了肯定的語氣。 師：很精彩！如果把它變成肯定句，會有什么樣的變化呢？ 生：（讀變式）變了肯定句后，語氣就不強烈了。 師：就是這樣的，在這樣的語境里，用上雙重否定句再加上起強調(diào)作用的幾個副詞，就能充分的寫出白求恩同志毫不利己專門利人的精神感人至深。 師：毛澤東主席在表達“白求恩同志毫不利己專門利人的精神”這樣的看法時，用了什么寫法，同學(xué)們能夠看出來嗎？ 生：對比。文段里除了寫白求恩的感人至深的精神，還寫了另外一些人的消極表現(xiàn)：“不少的人對工作不負責(zé)任，拈輕怕重，把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。”通過對比，白求恩同志的精神更加感人了！ 師：很棒的理解！有對比才有鑒別，在對比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。本段中在寫法中除了運用對比，還運用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，從而全方位的贊美白求恩同志的偉大精神。 師：同學(xué)們，我們看這一段，從詞語到句子再到寫法，我們深入的理解了毛澤東主席的寫作用意。無論如何寫，都是為了突出白求恩同志感人至深的精神品質(zhì)。 師：好，現(xiàn)在，讓我們有感情的朗讀這一段文字吧！ （生齊讀全段） 師：讀的很有層次。同學(xué)們，在這個環(huán)節(jié)中，我們通過精讀一段品析了文章的寫法。同學(xué)們要學(xué)會用這樣的方法來品析其他的文章。 四、第三個環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)。 師：在這個環(huán)節(jié)里，我們要背誦文章最經(jīng)典的一節(jié)，這就是最后一節(jié)。在那樣一個特殊的年代里，別說是一節(jié)，就是全文，人人都能背下來啊，我們今天就來背誦最后一個小節(jié)。好吧？三分鐘時間內(nèi)，看誰記住的最多。開始！ （學(xué)生熱烈背誦，師提問，最后齊背。課堂氣氛濃厚，背誦效果很好。） 五、拓展文本，感受情懷 師：同學(xué)們，我們讀了這篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同學(xué)們想到這個問題了嗎：白求恩同志的精神為什么感人至深？他在xx年被四百萬中國網(wǎng)民評為最受中國人感動的“十大國際友人”之首，我們了解他在中國的動人事跡嗎？（學(xué)生一臉迷茫一臉渴望） 師：（展示“白求恩在中國”的有關(guān)資料與圖片） （伴隨著動人的音樂，老師介紹白求恩在中國工作時的做出的貢獻，請幾個學(xué)生朗讀白求恩曾寫給聶司令員的兩封書信，課堂氣氛十分動人。） 師：同學(xué)們，了解了白求恩同志在中國的事跡之后，你想對白求恩大夫說些什么呢？ 生（崔晨光）：最是無言的溫暖，春風(fēng)化雨；最是無言的感動，潤物無聲。白求恩同志，你這樣超越國界的大愛，感動著我，感動著中國！ 師：非常深情！ 生（于海斌）：不畏艱險，不畏犧牲，為了中國人民的利益，具有國際主義精神、毫無自私自利的白求恩大夫，他作為蘇聯(lián)的醫(yī)生，對我國做出了巨大的貢獻。白求恩大夫，我將一生以你為榮，以你為傲！敬愛的白求恩大夫，你一路走好！ 師：很感人！但是你在這里記錯了他的國籍，他是哪國人？ 生齊答：加拿大人！ 師：對，孩子們要記準了白求恩大夫的國籍。 生（王晴）：你雖是加拿大人，但我感覺你卻有一顆赤誠的中國心，你對工作極端的負責(zé)，對人民極端的熱忱，對技術(shù)的精益求精，對中國無私奉獻的精神值得我永遠學(xué)習(xí)！ 生（蘇曉麗）：謝謝你把熱情和生命都獻給我的國家——中國，你將自己的心奉獻出來，你把自己的精力都放在手術(shù)臺上，雖然你走了，但你的魂卻永遠留在手術(shù)臺上，你的精神永遠留在中國！ 生（李慧參）：白求恩爺爺，你就是照耀在我們祖國上空的一顆明星，照亮了我們祖國的生活，我們會永遠銘記你的奉獻，你的博愛，你的無私！ 生（楊亞星）：你來自大洋彼岸，卻為中國革命事業(yè)付出生命。你不辭勞苦，不怕犧牲，甘愿為人民服務(wù)到底，樂于奉獻是你對生命的承諾，不怕犧牲是你一生的誓言，白求恩同志，你將永存我們的心中！ 師：同學(xué)們的發(fā)言很深情，很感人，我相信，白求恩若有在天之靈，聽到你們對他說的這些充滿溫情的話語，一定會很欣慰的！還沒有寫完的孩子，一定要認真寫出來，用你自己的行動來表達對白求恩同志的愛！ 師：通過這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質(zhì)。通過有關(guān)資料，我們對白求恩同志在中國的一些工作細節(jié)。同學(xué)們?nèi)绻€想了解白求恩同志在中國的詳細情況，老師建議大家在課外看看電影《白求恩》，相信你們對白求恩大夫會有更深的了解。 師：（背景音樂起）同學(xué)們，最后，讓我們向白求恩同志致敬，向每一位國際友人致敬！下課！ 市級優(yōu)質(zhì)課錄課記 （一）參加培訓(xùn)，抽課題 時光飛轉(zhuǎn)，越到中年越感到是日落西山的迅速。在與酷暑的鏖戰(zhàn)中，七月份竟然要過去了。 回想快速走過的xx的夏天，心情和現(xiàn)在一樣似被酷暑煎熬著。 這個夏天，因為要參加市級優(yōu)質(zhì)課的比賽，從鄉(xiāng)級推薦到縣級復(fù)賽再到市級決賽，我終于入圍市級語文優(yōu)質(zhì)課決賽。今年的市級優(yōu)質(zhì)課比賽用了一套新方法，參賽選手每人錄一節(jié)課，要在規(guī)定的時間內(nèi)上傳到市級網(wǎng)絡(luò)教研平臺。因為是第一次采用這樣的方法，參賽老師們不懂如何操作，為此，全市的參賽選手在市教科研領(lǐng)導(dǎo)的組織下，專門到市六十六中進行了優(yōu)質(zhì)課錄課培訓(xùn)。 能夠到市級比賽，于我還生平第一次。 領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)內(nèi)容很實用很具體，可以看出對這次優(yōu)質(zhì)課的重視程度，也看得出這是一次規(guī)格很高的賽前培訓(xùn)。 用市語文教研員蔣新海老師的話說，這是參加“中國好聲音”的比賽。不比顏值，比的就是實力。聽過蔣老師多次的講座，知道他是一個很務(wù)實的教研員，也是一個懂得幽默的語文人。 參加比賽的選手有一百零三人，一人一個課題，幾乎囊括了蘇教版七八年級所有的經(jīng)典美文。也有好多教師抽到了重復(fù)的課題。 我抽到的課題是《紀念白求恩》。 像抽縣級課題一樣，當(dāng)時抽到《口技》時，心里就發(fā)懵好大一陣子，剛開始時，對《口技》絲毫沒有感覺。如今，竟然抽到了《紀念白求恩》，不過，我的心里是一陣驚喜的，盡管對這一課也沒有感覺。 但我就是有一種冥冥之種的巧遇一般的驚喜之情，雖然，也有兩年多不講這一課了。 我驚喜的原因很簡單，在我床頭上放著的偶像王君老師的著作中，《紀念白求恩》一文的教學(xué)實錄歷歷在目。 這一年多來，一直裹夾在“青春語文”的旋風(fēng)里不能自拔。崇敬昭君，癡迷“青春語文”，冥冥之中，真的與君結(jié)緣了嗎？當(dāng)我看到抽的課題第一眼時，我就這樣想。 同伴抽到了不同的課題：《活板》《白雪歌送武判官歸京》《我的叔叔于勒》《背影》《海燕》等等，文言文，古詩詞，小說，散文五花八門。 （二）求親訪友，索實錄 從市里培訓(xùn)回到學(xué)校，第一要做的，就是全心備課。 除了必要的工作，其余所有的時間，都用來思考《紀念白求恩》。 又細看了昭君的課堂教學(xué)實錄《向一位古典共產(chǎn)黨人致敬》，除了驚嘆，不敢奢望。昭君的課大氣厚重，是我不能企及的。她的議論文課堂模式從“共鳴”到“爭鳴”就讓我耳目一新，贊嘆不已。但如果讓我用這樣的形式來上議論文，我肯定駕馭不了。因為我從沒在課堂上“爭鳴”過。昭君的課堂模式不敢嘗試，但是她補充的關(guān)于白求恩同志的課外資料很珍貴，我很喜歡，也很感動。到時準備借用。 我又向有經(jīng)驗的“語文濕地”好友山西晉城優(yōu)秀的艷平妹妹討教，她隨即給我發(fā)來了兩篇《紀念白求恩》的教后感，讀了之后讓我心頭一震，原來，議論文教學(xué)竟也可以如此精彩！ 每周都會在“語文濕地”的精品專欄里讀到慧心姐姐“曉琳專欄”的精品課堂實錄，心想，她有沒有這一課的教學(xué)實錄呢？眼下是搜集資料的時刻，我要盡可能多搜集名家大師們的優(yōu)秀案例來學(xué)習(xí)?。⌒〈皢柫藭粤战愫?，她及時回復(fù)了，她說她們那里是人教版，沒有這一課，但是她卻有昭君的這一課的課堂實錄視頻，說要發(fā)給我。我心中的那個驚喜與幸福，自有心知道。 很快的，多才熱情的曉琳姐給我發(fā)過來昭君的《紀念白求恩》的教學(xué)視頻。我一對照，和我手里的《聽王君講經(jīng)典名篇》里的教學(xué)實錄一模一樣。幸福極了。 與《青春語文》有關(guān)的溫暖與幸福，我得到了很多。 一周之內(nèi)，學(xué)習(xí)期。我要認真學(xué)習(xí)前輩們?nèi)绾蝺A情執(zhí)教這一課的。 （三）泰山壓頂，苦思慮 當(dāng)我細細觀看昭君課堂教學(xué)視頻后，我的精神大廈似乎瞬間坍塌了。對《紀念白求恩》一文的教學(xué)設(shè)計，智商降至冰點。 昭君的課堂高度，不是一般人可以達到的。而我，連個一般人還不占呢！ 課堂上，昭君與學(xué)生的對話渾然天成，教學(xué)活動自然而然，絲毫不露雕琢痕跡，課外資料的補充恰到好處，水到渠成。投影展示將課文內(nèi)容和老師的點撥及時歸納，及時反饋給學(xué)生，這一切的一切的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的是都是如此自然和諧，激動人心?！肮缠Q”部分中，她處處緊貼文本進行語言訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式靈活多變，特別具有“王君風(fēng)格”，在與學(xué)生的對話中深入文字，體會文字背后的人物精神境界。讓學(xué)生通過對“王老師”的批判來體會文章貶義詞的用法及作用，從而體會文中對比的作用是為突出毛澤東主席對白求恩的贊美肯定之情。整個教學(xué)思維縝密，環(huán)環(huán)相扣，每個學(xué)生的思維都處于一種高度的活躍狀態(tài)中，每個學(xué)生的精神都處于一種莊嚴的神圣中，在師生們步步深入的對話中，一位偉大又真實的國際主義戰(zhàn)士的形象樹立在學(xué)生面前。我和課堂中的學(xué)生一樣深深的被感動了。 就這樣，在昭君的引領(lǐng)下，學(xué)生走近了這位離開我們七十多年的古典共產(chǎn)黨人的跟前，看得出，學(xué)生已深深的被白求恩的精神而感動。而更感動我的，是昭君的課堂提問駕起了一道學(xué)生與文本之間的彩虹。因了這道彩虹，學(xué)生與文本之間才會出現(xiàn)精彩的對白！ 在學(xué)生與文本之間搭建一道美麗的彩虹，我有這樣的能力嗎？ 差得遠呢！ 看一次教學(xué)視頻實錄哪里能夠有深入的體會？再認真的看一次，結(jié)果是越看越覺差距大，越看越膽怯，越看越失落，一時間，心情低落到了極點。腦海中時刻在想這個課的教學(xué)設(shè)計，越想越堵塞，心情壞到了極點。 在課堂教學(xué)，我想有自己的影子，也想聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實的聲音。也想把白求恩精神的種子植在每一個聽課的孩子心里面。 但我清楚的知道，再高明的教學(xué)手段和方法，都是“因地制宜”的，面對不同的教學(xué)對象，所使用的教學(xué)方法決不能雷同。死板硬套，必敗無疑。 讀了艷平妹妹的教學(xué)后記，也能夠感受到，她在這一課中是收獲滿滿的。她和自己的學(xué)生均享受在語文課堂中。因為，我看到了平妹妹發(fā)自內(nèi)心的聲音，也從她的文字中讀出了她的孩子們發(fā)出的真實的聲音。 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)中。 再上網(wǎng)搜索，忽然想起了《品讀》欄目。在愛奇藝視頻中，很快找到了《紀念白求恩》一文。主持人娓娓動聽不徐不疾的引言很是動人，我一時間喜歡上了他的這個導(dǎo)語，很想借來用用。便用照片一張一張的拍下來，又一句一句的把文字打出來。發(fā)覺這個導(dǎo)語引入是自然，但是太長了，像是講故事。最后的決定是放棄。 備課再次回到原點。 繼續(xù)查找與《紀念白求恩》有關(guān)的一切有用的資源。 視頻，百度文庫里的教學(xué)設(shè)計，新浪博客里的名家名博------ 還真找到了一篇博文，文字版的《紀念白求恩》的教學(xué)實錄，這就是名師專家余映潮老師的教學(xué)實錄。 讀了之后，我有點欣喜若狂了。 對這一課的教學(xué)構(gòu)思，我一下子就有了感覺了。 余老的教學(xué)思路簡明清晰，又易操作。面對自己的學(xué)生，這樣的教學(xué)思路，是適合的。 余老在這一課中設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。通過概括中心句來感知全篇核心內(nèi)容，理解敘議結(jié)合的寫法；通過精讀第二段明確精讀課文的方法；通過背誦最后一節(jié)記憶文章畫龍點睛的句子，從而明確文章主旨。 有一種豁然開朗的驚喜之情在胸中蕩漾開來。 將昭君與余老兩人的課堂教學(xué)設(shè)計整合一下，結(jié)果會如何呢？ （四）大膽取舍，整山河 從抽課題到最后定下教學(xué)設(shè)計，整整兩周過去了，距離上傳視頻的日期越來越近了。我要用自己的學(xué)生進行授課，孩子們面臨中考，時間很是寶貴，況且在校的時日也不多了，我也不能一拖再拖了。 需要趕緊做出教學(xué)設(shè)計，還要制作教學(xué)課件，還要聯(lián)系錄課的技師。 事務(wù)很多，真的不能再拖了。 看到了余映潮老師的課例后，我做出了一個大膽的決定：借用兩位名師的教學(xué)設(shè)計進行整合成適合自己的教學(xué)設(shè)計。在情感注入中吸取昭君課堂教學(xué)設(shè)計中感動人心的地方，把白求恩同志寫給聶司令員的書信作為拓展資源放在最后的環(huán)節(jié)，以激發(fā)喚醒學(xué)生對白求恩同志的敬愛之情。在主環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，采用余老的三步教學(xué)法：感知一篇，精讀一段，背育一節(jié)。這樣，整個的教學(xué)框架就很清晰了： 創(chuàng)設(shè)情景，深情導(dǎo)入——走近文本，感知一篇——品析寫法，精讀一段——名句積累，背誦一節(jié)——拓展文本，感悟品質(zhì)。 思路清晰了，細節(jié)問題就有了“柳暗花明”的明朗與輕松了。不想把課上得拖泥帶水，后來，為了確保時間不超45分鐘，一切從簡。 制作簡單的PPT，對目前的我來說已不算什么難事兒了，很快的，簡明的PPT就制作好了。為了烘托動人的氣氛，讓學(xué)生能夠全身心的進入課堂學(xué)習(xí)，我找到了喜歡的影片《黃河絕戀》的背景音樂《夕陽山頂》分別放在導(dǎo)語和拓展部分。 終于，看著新的教學(xué)設(shè)計和PPT課件，對《紀念白求恩》一文的教學(xué)有了點自信。 學(xué)生能在我的引導(dǎo)中走近離開我們七十多年的國際友人白求恩大夫嗎？ 上一輩的讀書人，誰不會背誦老三篇呢，《紀念白求恩》就是其中之一。 我自小受《青春之歌》的影響至深，英雄情結(jié)深厚，對無私奉獻的國際主義戰(zhàn)士的崇敬之情自不必說。小學(xué)時代就讀《截肢與輸血》，早就從白求恩大夫的身上明白了他因自己是“O”型血而稱自己是“萬能輸血者”。 我對偉人的敬仰之情是與我的個人經(jīng)歷分不開的，但眼前的這群孩子呢？他們能走進文本中去嗎？ 這是一篇議論文，如果按照議論文的三要素來講，我根本就不用如此勞心費神，不用任何資料也能順利的講下來。但是，我現(xiàn)在嚴重癡迷王君老師的青春語文觀，絕不能上沒有感情的課了。 這節(jié)課終于整好了。我想，給快畢業(yè)的這一群孩子再植一顆感人的種子吧。雖然他們在一年前已讀過這一課，但我相信，他們已經(jīng)忘得差不多了。我要讓這一篇課文在他們的腦海中翻騰出動人的熱浪，讓他們知道，在壯美的祖國山河大地上，曾有感人至深的故事一直傳頌。 （五），準備充足，上戰(zhàn)場。 幾經(jīng)周折，終于確定了錄課的日期，選在孩子們離校的最后一個星期天。 之前，在學(xué)生照畢業(yè)相的周五最后一節(jié)，借了八年級的一個班，試講了一次，想試一下教學(xué)時間有多長。結(jié)果是，學(xué)生對整個教學(xué)環(huán)節(jié)很適應(yīng)，但就是他們剛剛學(xué)過這一課，對課的內(nèi)容太熟悉，文本分析部分出奇順利，但是對拓展環(huán)節(jié)就不那么順利了，在最后的寫作練習(xí)中，很少有說出真實感受的。 教學(xué)信心瞬間大降。 其實不想為了錄課而給自己的學(xué)生重復(fù)上同樣內(nèi)容的課。臨錄課的當(dāng)天早起，接到錄課技師的電話，問有沒有在班里試過時間，我說沒有。他建議讓試試時間，怕超時了不好剪輯。 臨時決定，占用別人的一節(jié)課時間，匆忙間試了一節(jié)。 果不出所料，在課堂上，這群即將中考的初三孩子，面對已經(jīng)學(xué)過的“老課”無動于衷，笑意盈盈，絲毫不放在心上。在與文本對話環(huán)節(jié)，感覺亂蓬蓬的，想要逃出教室。只有在拓展環(huán)節(jié)，孩子們被白求恩情真意切的信件打動，教室終于出現(xiàn)了我渴望的氛圍。畢竟是初三的孩子了，讀過白求恩大夫的信之后，寫出的讀后感也是發(fā)自內(nèi)心的，讓人聽了之后很受鼓舞。 時間還是超了，但是，有一點可以肯定的是，孩子們的良知還在，這就夠味了。 只要一正式錄課，相信孩子們是會進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。 下午，錄課技師如約到來。 我也精心梳妝一下，白色的雪紡上衣，流行的半截黑紗裙。黑白相配，自認為莊重又不古板。 借用了六年級的一個教室。兩點多鐘的午后，陽光不是很強，有云朵在太陽周邊悠悠的游。我也像進行戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士，又如進入正式演出的演員，狀態(tài)調(diào)整到最佳。學(xué)生看到錄像師把兩臺攝影機放好了位置，一個個精神的坐在位置上，看來是已經(jīng)進入了狀態(tài)。 看他們齊刷刷的樣子，我的心漾出幸福開心的漣漪。 一切順利極了，沒有一個學(xué)生跑神，個個全神貫注，發(fā)言積極。說實話，我還是第一次面對兩臺攝影機給學(xué)生上課呢，但是奇怪的很，我這個愛慌張的毛病在此時竟然沒有了。我鎮(zhèn)靜的很，享受的很。看著孩子們個個投入讀書思考的狀態(tài)，我不禁浮想聯(lián)翩，如果每一節(jié)課都像這一節(jié)課一樣，那該多好??！ 整個課以“讀”帶講，多種形式的朗讀使得課堂氛圍很是溫暖動人。在多層次的朗讀中，毛澤東主席對白求恩大夫精神的高度評價一點點的理順出來。白求恩同志無私崇高的共產(chǎn)主義精神一點一點的進入學(xué)生的內(nèi)心。在當(dāng)時的那個年代，誰人不知白求恩大夫為中國的抗日戰(zhàn)爭事業(yè)做出的卓越貢獻呢？正因為人人皆知，所以，在文章里，毛澤東主席很少寫具體的事例，只是再三強調(diào)感人至深的白求恩同志的精神品質(zhì)。國此，在最后的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個過渡問題：白求恩同志的精神為什么感人至深呢？很自然的引入了“白求恩同志在中國”這個話題，通過一組畫面和一組數(shù)字，還有白求恩同志寫給聶司令員的兩土封信件等有關(guān)資料的展示，讓學(xué)生更直觀的理解白求恩同志的精神品質(zhì)。讀后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即寫出讀后感受，說給白求恩同志聽。在這樣的環(huán)境下，孩子們的感情被觸發(fā)了，他們用一顆真誠的心寫同對白求恩的敬仰之情。 學(xué)生展示自己的文字時，是我最期待的時刻。張班林，崔晨光，于海斌，王晴，李會參，楊亞星，……聽著孩子們對白求恩深情的告白，我感動極了，幸福極了。那一刻，我知道孩子們的心純凈的像一片湖水。 除了錄課時，電子白屏被小飛蟲觸碰幾下外，其他的一切順利進行。 這樣的感覺真好！ 錄完課后，連錄課技師也對我說：聽你的課真是一種享受，也是感人！ 能當(dāng)面聽到這樣的評價，還有什么話可說呢！即使得不到獎，也對得起自己的一顆心了！ 我相信，經(jīng)歷過這樣的一次艱苦磨練，在語文教學(xué)之路上，我會走得更穩(wěn)妥了。 學(xué)習(xí)名師的腳步不會停止。 在學(xué)習(xí)名師的過程中，找到適合自己的授課方式。只有適合自己的課堂教學(xué)，才是最有效的課堂教學(xué)設(shè)計。