2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文 紙船說(shuō)課教案.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文 紙船說(shuō)課教案 一、說(shuō)教材 1、教材的地位及課文的特點(diǎn) 七年級(jí)上冊(cè)是以生活內(nèi)容為單元編排的。第五單元以親情為主題：《風(fēng)箏》寫手足之間的童年故事；《羚羊木雕》寫子女與父母之間的矛盾；《散步》寫三代人之間的和諧美滿；而《紙船》寫孩子對(duì)母親的思念。這首詩(shī)是冰心早期“愛(ài)”的哲學(xué)觀（母愛(ài)、童心、自然）中“母愛(ài)”的深刻體現(xiàn)。 2、教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)、引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情的朗讀詩(shī)歌。 (2)、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；師生同賞、同析、同悟、同寫。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體味人間至深至愛(ài)的親情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、孝敬父母的高尚品德和健康的審美情趣。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀美文、品味美點(diǎn)、聚集美句 難點(diǎn)：嘗試鑒賞美、創(chuàng)造美 二、說(shuō)教法 1、學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。 知識(shí)能力狀況：本課為現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容，在這以前已學(xué)習(xí)過(guò)部分近體詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩(shī)歌的繪畫美。 心理特點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生充滿著好奇心和求知欲，對(duì)飽含深情的現(xiàn)代詩(shī)歌有較高的學(xué)習(xí)興趣。 生活經(jīng)驗(yàn)：文學(xué)源于生活，生活中母子離別的場(chǎng)景隨處可見(jiàn)，很多學(xué)生家長(zhǎng)離家外出打工，學(xué)生有過(guò)離開(kāi)父母的經(jīng)歷，有利于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情景之中；但學(xué)生與詩(shī)人當(dāng)時(shí)生活的年代不同，對(duì)詩(shī)歌的理解有一定的難度。 2、教學(xué)方法 教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要；結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用了以下幾種教法。 情景創(chuàng)設(shè)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，為理解詩(shī)歌的情感打下基礎(chǔ)。 朗讀法：教師朗讀與學(xué)生朗讀相結(jié)合，提高學(xué)生的朗讀水平。 討論法：師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。 采用教具：多媒體課件 課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分成十個(gè)組，便于小組開(kāi)展活動(dòng)。 三、說(shuō)學(xué)法 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡為教者必期于達(dá)到不教”，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。 品讀法：“讀書百遍，其意自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讀中悟悟中讀，走進(jìn)詩(shī)歌情感。 合作探究：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問(wèn)題。 切身體驗(yàn)法：由詩(shī)中情感聯(lián)系自身的體驗(yàn)，深入理解詩(shī)歌主題。 四、說(shuō)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 設(shè)計(jì)意圖 激情 （5＇） 1、 課件播放幾首歌頌?zāi)赣H的歌曲片斷，《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》《懂你》由學(xué)生猜歌名引入本課教學(xué)主題——母愛(ài)。 3＇ 2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱哪赣H。２＇ 課件展示 學(xué)生猜歌名 歸納主題——母愛(ài) 通過(guò)聽(tīng)歌曲，猜歌名激起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)跟詩(shī)歌非常貼近的情感氛圍，將學(xué)生帶入感受母愛(ài)的氛圍中，自然地融入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。 通過(guò)學(xué)生談母親，將本詩(shī)情感與自身體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。有利于學(xué)生知識(shí)的拓展。 動(dòng)情 （20＇） 1、 初讀詩(shī)歌，了解大意。教師介紹作者創(chuàng)作此詩(shī)的時(shí)代背景．3＇ 2、 分小組討論本詩(shī)的朗讀基調(diào)，然后劃分本詩(shī)的節(jié)奏及重音。然后聽(tīng)示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄節(jié)奏及重音。再與自己所劃分的節(jié)奏及重音進(jìn)行對(duì)比。5＇ 學(xué)生齊讀本詩(shī)，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 課件展示創(chuàng)作背景 分組討論 推薦朗讀 課件播放 對(duì)比思考 通過(guò)初讀，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有了初步的印象及體會(huì)，為下步的劃分節(jié)奏打下基礎(chǔ)。 在初讀課文后了解時(shí)代背景，有利于學(xué)生更有效地體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。 劃分詩(shī)歌節(jié)奏及重音是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的領(lǐng)悟程度。 學(xué)生將示范朗讀的節(jié)奏與自己所劃分的節(jié)奏相對(duì)比，看有哪些地方不準(zhǔn)確，反思自己劃分節(jié)奏的失誤，有利于對(duì)詩(shī)歌主題的把握，提高詩(shī)歌欣賞水平。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)情 （20＇） 3、根據(jù)范讀錄音，師生一起標(biāo)出本詩(shī)的節(jié)奏及重音，突出“妄棄”“一只一只”，“至愛(ài)”“求他”“愛(ài)和悲哀”等詞。２＇ 4、學(xué)生練習(xí)朗讀，然后指名朗讀。２＇ 5、學(xué)生分組討論以下問(wèn)題，深刻領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的思想情感。 （1）假如要將詩(shī)人想要表達(dá)的思想情感凝成一句話，你認(rèn)為應(yīng)該是句什么話？１＇ （2）詩(shī)人明知道紙船不能流到母親那兒去，為什么還要疊？3＇ （3）怎樣理解最后一句中的“愛(ài)與悲哀”？4＇ 師生合作 共同探討 學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌 教師提問(wèn) 指名回答 教師提問(wèn) 學(xué)生討論回答 教師提問(wèn) 學(xué)生討論回答 讀好一首詩(shī)是學(xué)好這首詩(shī)的前提，找準(zhǔn)節(jié)奏及重音是讀好這首詩(shī)的前提。對(duì)于這首詩(shī)而言，劃分節(jié)奏及尋找重音難度不大，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥既可。 這個(gè)過(guò)程是對(duì)前幾個(gè)步驟的小結(jié)，節(jié)奏劃分后可以讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，課后多讀幾遍。 這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從總體上把握本詩(shī)的思想情感，難度不大。學(xué)生可以說(shuō)成“媽媽，我想你”等。 這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，詩(shī)人將滿懷的思念疊進(jìn)紙船，放到海里，是將抽象的思念轉(zhuǎn)變成具體的形象，從而表達(dá)出對(duì)母親的深深的思念。這個(gè)問(wèn)題理解后，下面的“紙船入夢(mèng)”就比較容易理解了。 這個(gè)問(wèn)題為進(jìn)一步理解主題而設(shè)。詩(shī)人“愛(ài)”的是母親，集中體現(xiàn)于對(duì)母親深切的思念，“悲哀”的是有家不能回，無(wú)法報(bào)答母親的恩情。這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，需要教師多作引導(dǎo)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 設(shè)計(jì)意圖 升情 （20＇） １、 小組活動(dòng)一： 仿寫詩(shī)歌最后一句。 ３＇ ２、 小組活動(dòng)二：走進(jìn)母親４＇ ３、 學(xué)生每人說(shuō)一句現(xiàn)在最想對(duì)母親說(shuō)的話。２＇ 4、小活動(dòng)：給媽媽發(fā)條短信。４＇ 5、小組活動(dòng)三： 寫新詩(shī)７＇ 教師給出兩句范例，然后引導(dǎo)學(xué)生仿寫。 學(xué)生回想一下自己多年來(lái)的成長(zhǎng)歷程中，媽媽最令你感動(dòng)的時(shí)候，然后小組推薦一名同學(xué)在全班說(shuō)。 教師引導(dǎo)： 冰心在本詩(shī)中的話可概括為“思念母親”，那么你現(xiàn)在最想對(duì)母親說(shuō)一句什么話呢？ 教師引導(dǎo)： 你的媽媽現(xiàn)在也許在單位上班，也許在地里勞作，如果讓你現(xiàn)在給她發(fā)條短信，你會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？ 出示一句例句：“小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；”根據(jù)這一例句分組仿寫，一個(gè)組規(guī)定一個(gè)開(kāi)頭，如一組寫：長(zhǎng)大后，母愛(ài)在……二組寫：雨天里，母愛(ài)在……其余的有：烈日下，寒冬里，上學(xué)后，生病時(shí)等等。各組推薦一句最好的句子。然后教師將這十句話組合成一首新詩(shī)。 “仿”是升情的第一環(huán)節(jié)。通過(guò)原文仿寫，一方面繼續(xù)體會(huì)作者的思想情感，一方面實(shí)現(xiàn)思維的初步拓展。為進(jìn)一步發(fā)散思維做準(zhǔn)備。 這是由仿到說(shuō)的過(guò)程，這樣實(shí)現(xiàn)了由課本到現(xiàn)實(shí)生活的拓展。這是升情的第二環(huán)節(jié)。 這是由說(shuō)到寫的過(guò)渡，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的思維起點(diǎn)，也就是確定一個(gè)中心，然后圍繞這個(gè)中心開(kāi)始創(chuàng)作。 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，將寫的內(nèi)容由一個(gè)中心擴(kuò)展到一段話。實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)作。 通過(guò)小組分工合作，創(chuàng)作出一首以“母愛(ài)”為主題的新詩(shī)，使本堂課的成果得以集中體現(xiàn)。充分體現(xiàn)了廣泛參與，自主、合作、探究的教學(xué)原則。 五、教學(xué)評(píng)價(jià) １、 在情景氛圍方面，本課的設(shè)計(jì)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主自由開(kāi)放、充滿真情與詩(shī)情畫意的課堂，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)歌所體現(xiàn)的思念之情。 ２、 在教學(xué)方法方面，從初讀到細(xì)讀、精讀，層層深入；既指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀方法，又讓學(xué)生深入體會(huì)了詩(shī)歌的思想感情，并且達(dá)到分析重點(diǎn)字詞的目的，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 ３、 在學(xué)法指導(dǎo)方面，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、寫的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和想象能力，讓學(xué)生走出文本，然而又結(jié)合文本，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精練以及借自己感受最深的事物來(lái)表達(dá)情感的寫法，即：“托物言情”，讓學(xué)生由愛(ài)心轉(zhuǎn)化為孝心，由孝心轉(zhuǎn)化為責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀和健康的審美情趣。 4、“托物言情”的寫作方法，比較抽象，難度較大，學(xué)生不容易理解和掌握，因此，做到深入淺出、變抽象為形象、直觀是關(guān)鍵，本課設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，不斷啟發(fā)，課后延伸，以期學(xué)生能達(dá)到運(yùn)用自如的目的。 附：板書設(shè)計(jì)： 思念、愛(ài) 詩(shī)人 母親 （紙船）