2019-2020年七年級政治上冊 第5課 文武之道 一張一弛教案 教科版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 第5課 文武之道 一張一弛教案 教科版 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 一、看動畫談感想 學生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的動畫《我的雙休日》，針對動畫故事中所反映的學生中存在的問題展開討論：我們同學中有沒有類似的問題；這樣的做法對我們的學習甚至對我們今后的發(fā)展有什么不好的影響。 通過反面案例引起學生的思考，讓學生感受到，學習應該有節(jié)奏，不能太松懈，也不能太緊張。 二、學習節(jié)奏調查 教師事先設計一個表格，學生每人一份，根據平時的作息情況，利用課余時間填寫。表的內容和格式可根據學生的具體情況而定。（可以參考教學設計有關內容提供的表格） 根據學生填寫的情況，將學生進行分類：哪些學生學習時間過多，休息和娛樂的時間太少；哪些學生能夠勞逸結合，而且休息娛樂科學健康；哪些學生學習的時間太少，浪費的時間太多。 通過具體的自我調查，學生可以切實感受到自己在時間管理方面存在的問題。 三、學生交流各自安排學習和休息娛樂的經驗 學生交流自己的做法，如何做到勞逸結合。尤其是在這方面做得好的同學，談談自己的經驗，更要談談勞逸結合對自己身體健康、提高學習效率等方面的好處。在這方面做得不好的同學說說自己做不到的原因以及對自己的不良影響，比如有的同學因此而導致眼睛近視。 學生相互交流自己的切身感受，對其他同學能產生更強的示范效應。 四、最佳學習時段 首先，學生交流自己平時一天中學習效率最高的時間段和學習效率最低的時間段，并說說自己平時是如何掌握和利用這些時間段的。 學生閱讀本備課系統(tǒng)的“教學參考資料”中提供的資料《一天中最佳的學習時間》并交流感想。 科學研究結果能增強教學的可信度，提高說服力。 五、我的時間“風火輪” 將一天24小時形象地比喻為哪吒的不斷旋轉的“風火輪”。學生根據自己的情況，將自己的 24小時分解為幾個階段，并標上每段時間內要做的事情。（可以參考本備課系統(tǒng)提供的樣例） 這個活動實際上是學生制定時間管理計劃的活動，幫助學生勞逸結合、充分利用自己的最佳時間，學會主動有效地利用時間進行學習。 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 一、交流課余時間的娛樂活動 學生分組交流自己的課余娛樂活動以及個人愛好，小組整理討論的結果并在全班交流，將學生的課余娛樂活動分類整理，寫在大白紙或者黑板上。 學生針對這些娛樂活動內容進行討論，分析哪些是健康的，哪些是不健康的。 引導學生學會判斷健康和不健康的娛樂活動。 二、創(chuàng)設情境，進行是非判斷 學生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中供的動畫故事《我的業(yè)余生活》，就動畫故事中的主人公的娛樂和休閑生活開展討論，判斷哪些做法是正確和好的，哪些做法是不正確或者是不好的。 針對學生中存在的普遍問題，創(chuàng)設情境。通過看動畫故事，讓學生反觀并認識自己的錯誤行為，學會健康地娛樂。 三、糾正錯誤行為 針對班內存在的普遍問題展開討論，尋找糾正錯誤行為的辦法。如針對迷戀電子游戲、上網等問題，同學們共同想辦法解決。 結合實際，解決學生中存在的問題。 四、設計自己的業(yè)余生活 首先呈現如下一組學生對業(yè)余活動的看法，讓學生進行判斷，哪些想法或者做法對學生的發(fā)展有利，哪些想法或做法對學生的發(fā)展不利。 （1）在業(yè)余時間，我喜歡參加文藝活動，這項活動豐富了我的生活。 （2）學生的任務就是學習，其他活動只能影響學習，對我們沒有好處。 （3）業(yè)余時間要多為學校和班級做點事，不但能鍛煉能力，而且也能促進學習。 可以采取辯論的方式，將學生分為正反兩方，展開辯論。正反兩方觀點為：業(yè)余生活可以促進學習；業(yè)余生活不利于促進學習。 在討論的基礎上，學生各自設計自己的業(yè)余生活。最后全班通過交流討論，設計班級的業(yè)余活動項目并制定實踐這些項目的具體計劃。 通過活動糾正學生對于業(yè)余生活的一些不正確觀念，同時調動學生學習的積極性，豐富學生的業(yè)余生活。