山西經(jīng)濟出版社信息五年級下冊教案

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1、課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動一 文字輸入方法多課型新授課第幾課時2課時課時教學(xué)目標(biāo)(三維)1能綜合運用鍵盤輸入。2會正確輸入標(biāo)點和換行。3能正確運用輸入法的轉(zhuǎn)換和翻頁。使用者個性化修改與批注教學(xué)重點與難點啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流等形式多樣的活動穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。使用教材的構(gòu)想在Word中輸入中文，是通過WindowsXP系統(tǒng)為我們配備的各種中文輸入方法來實現(xiàn)的，如五筆字型輸入法、全拼輸入法、智能ABC輸

2、入法其中智能ABC輸入法比較簡單常用，學(xué)過拼音的人，都可以很容易地用它在Word中輸入中文。設(shè)計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？那我們一起來欣賞一下這首詩。下面老師想請同學(xué)們一起大聲朗誦一下?，F(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：文字輸入）二、新授課1打開“寫字板”師：同學(xué)們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么

3、軟件呢？那么今天我們就學(xué)習(xí)在“寫字板”中輸入漢字。要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。第 一 課 時（齊聲朗讀）有記事本、寫字板，word文檔等等。打開“寫字板”。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注（1） 師：誰會打開寫字板呢？（學(xué)生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：“開始”“程序”“附件”“寫字板”（2）下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：認(rèn)真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？可結(jié)合課本第49頁的圖來記住窗口各部分的名稱?？捎霉P勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。同桌可小聲討論，

4、注意不要影響其它組的小朋友。（4）匯報：師：下面我請同學(xué)們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。（5）你是怎么知道這些名稱的？你真能干，通過看書知道了這些知識，同學(xué)們在看書的時候就應(yīng)該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？光標(biāo)有什么作用呢？同學(xué)說一說打開寫字板的步驟，（3）同桌活動，打開寫字板，認(rèn)真觀察，記住窗口各部分的名稱。生匯報通過看書我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標(biāo)它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標(biāo)指示我們寫入漢字的位置）第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用

5、者個性化修改與批注（6）那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學(xué)們可以像老師這樣用鼠標(biāo)試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。匯報：下面我們不用鼠標(biāo)去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學(xué)可以補充。師：同學(xué)們真棒，在短短的一分鐘內(nèi)記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。剛才同學(xué)們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，下節(jié)課我們就可以開始輸入漢字了。（生活動）爭先恐后說第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注轉(zhuǎn)換輸入法（1）師：

6、現(xiàn)在我們已經(jīng)打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學(xué)們能告訴我這個字怎么拼的呢？好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學(xué)生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉(zhuǎn)換輸入法嗎？（2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。（3）活動：師：下面請同桌的同學(xué)試一試，在寫字板中把輸入法轉(zhuǎn)換為“智能ABC”輸入法，然后再轉(zhuǎn)換到英語輸入法狀態(tài)下。

7、第 二 課 時Chun是沒有轉(zhuǎn)換輸入法可以按CTRL和SHIFT在不同的輸入法中進(jìn)行切換可以單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法?；顒幼烂嫔巷@示了一個窗口。小組討論練習(xí)第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注輸入漢字（1）師：轉(zhuǎn)換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進(jìn)行漢字的輸入了下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認(rèn)真觀察，看窗口中有什么變化？你知道它叫什么嗎？怎么沒有漢字呢？這時輸入條上會出現(xiàn)“春”字，同時在文字待選框中會出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現(xiàn)在記事本中，這樣這個字就寫完了。（2）選字師：下

8、面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？（3）換行師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？怎樣換行呢？（4）翻頁師：現(xiàn)在我們已經(jīng)輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯了嗎？（出現(xiàn)了一個長方形的條子）輸入條按下空格鍵按數(shù)字鍵、用鼠標(biāo)單擊需要的字換行。（按回車鍵）因為“啼”的同音字很多，在一頁文字待選框中出現(xiàn)不完，我們可以用鼠標(biāo)單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注

9、三、學(xué)生操作1今天我們學(xué)習(xí)了用鍵盤輸入漢字，大家覺得好玩嗎？你們想不想用今天學(xué)到的知識將古詩春曉寫入電腦中呢？下面就請同桌的同學(xué)為一組，分工合作，每人輸入兩句詩。3保存提交：?！，F(xiàn)在不管你是否輸入完古詩，都不再輸入了，老師給你們一分鐘的時間來保存和提交你的作品。注意用你們的名字和學(xué)號命名將文件保存下來，然后提交作業(yè)。等會兒我們要展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，加油哦！4展示部分全部輸入完的學(xué)生的作品。（全部輸入完成的同學(xué)們真能干，不但知道了怎樣輸入漢字，而且速度也非?？?；沒有輸入完成的同學(xué)也不要灰心，你們同樣也不錯，懂得了怎樣輸入漢字，只是速度慢了一點，以后多練習(xí)就行了。）四、課堂總結(jié)（1）師：同學(xué)們，

10、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？比一比，看哪個組的同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成得又對又快，2學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)生：第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設(shè) 計文字輸入方法多1.打開寫字板?！伴_始”“程序”“附件”“寫字板”2、轉(zhuǎn)換輸入法3、輸入漢字作 業(yè) 設(shè) 計說說你了解和學(xué)會了Word和中文輸入的哪些知識和操作方法教 學(xué) 后 記1、 教學(xué)中課程能與互聯(lián)網(wǎng)有機的進(jìn)行整合。無論是教師還是學(xué)生在課前準(zhǔn)備中都能通過互聯(lián)網(wǎng)的廣博性做好上課的準(zhǔn)備工作。教學(xué)中時刻依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行活動，擴展了只是視野，也提高了學(xué)生上課的趣味性和創(chuàng)新性。2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究過程中，如提供多件示范

11、作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇范例、自由選擇問題進(jìn)行討論、探究和交流，課堂可能會更加愉悅、充實和生動第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動二 文字內(nèi)容巧編輯課型新授課第幾課時2課時課時教學(xué)目標(biāo)(三維)(1)掌握漢字雙字詞組和多字詞組的輸入。（2）學(xué)會選定文本內(nèi)容及字體設(shè)置使用者個性化修改與批注教學(xué)重點與難點(1)完整的輸入完一個詞的拼音后再按空格鍵。(2)隔音符的使用方法。教學(xué)方法與手段整個教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學(xué)三維目標(biāo)。使用教材的構(gòu)想在w

12、ord中輸入文字，有時并不需要一字、一詞地錄入，利用word“常用”工具欄中為我們提供的復(fù)制粘貼等工具，可以成句、成段地錄入。設(shè)計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、引入師出示詞組： 信息 計算機 技術(shù)提問：我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了漢字的輸入方法，那么上面的這些詞組該怎么輸入？ 請一學(xué)生在演示電腦上輸入：(請學(xué)生看大屏幕)師：他做得對嗎？輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。有沒有一種更加便捷的方法讓我們更能容易地輸入詞組呢？二、新授內(nèi)容 (一)雙字詞組的輸入方法。1師：怎樣輸入“學(xué)習(xí)”師檢查學(xué)生練習(xí)情況。(二)隔音符的使用1師生共同解疑

13、第 一 課 時學(xué)生按常規(guī)一字一字輸入(生答：對。)(先鍵入“學(xué)”字音xue，不按空格鍵，接著鍵入“習(xí)”字音xi，按空格鍵，選擇：“學(xué)習(xí)”一詞。臺下學(xué)生自己做一遍。2通過練習(xí)檢查自學(xué)結(jié)果。請學(xué)生上臺邊講邊演示)(學(xué)生做練習(xí))練一練：輸入以下詞組： 太陽 天空 科學(xué) 學(xué)校 青年 技術(shù) 西安請一學(xué)生在講臺的計算機上演示。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注提問：我們來看看“西安”一詞怎樣輸入？師檢查練習(xí)結(jié)果。師提問：我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎？以上我們輸入的都是兩個字的詞，那么多字詞的輸入方法是不是一樣，請同學(xué)們看書后告訴老師。(三)多字詞組的輸入

14、1通過看書，哪位同學(xué)能告訴我，“計算機”一詞怎樣輸入？教師檢查操作結(jié)果。(四)補充說明：智能ABC輸入法有一個更快捷的方法輸入詞組，它和全拼的方法不同?？纯蠢蠋熓窃鯓痈斓剌斎搿爸腥A人民共和國”的。請看屏幕，我們只需要輸入這個詞每個字的聲母zhrmghg后按空格鍵它就出來了。因為z和h會組成zh所以我使用了隔音符。請用這種方法做一做我們剛才做的練習(xí)。(請一學(xué)生上臺演示并講解)。學(xué)生：因為“西安”一詞的拼音xian與“先”字的拼音xian相同，所以我們得在“西”和“安”中加上隔音符“”，所以只要輸入“xian”就行了。 其它學(xué)生自己練習(xí)一遍。2通過練習(xí)檢查掌握情況。輸入以下詞組： 高昂 答案 長

15、案 感恩 慘案請一學(xué)生上臺演示，其它學(xué)生自己練習(xí)。讓一學(xué)生上臺演示講解：首先輸入“計算機”一詞三個字的完整拼音，按空格鍵，再先擇“計算機”。2通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握情況：輸入以下詞組：郵電局 一望無際 中華人民共和國中國人 津津有味 全神貫注要求一學(xué)生上臺演示，其它同學(xué)臺下自己練習(xí)。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、利用word的復(fù)制、修改功能，輸入宣傳廣告1、 錄入第一行字2、 講解怎樣使用工具欄中的復(fù)制、粘貼（1） 選中要復(fù)制的內(nèi)容，單擊常用工具欄中的復(fù)制（2） 將光標(biāo)移到第2.3行的開始位置，單擊工具欄中的粘貼3、 修改第2.3行內(nèi)容二、撤消

16、與恢復(fù)操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現(xiàn)。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。第 二 課 時生按要求輸入我們栽下一棵樹，就栽下遠(yuǎn)大的理想。生按方法輸入第二、三行內(nèi)容我們栽下一棵樹，就栽下遠(yuǎn)大的理想。我們栽下一棵樹，就栽下了春光。我們栽下一棵樹，就栽下綠色的希望。第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設(shè) 計文字內(nèi)容巧編輯我們栽下一棵樹，就栽下遠(yuǎn)大的理想。我們栽下一棵樹

17、，就栽下了春光。我們栽下一棵樹，就栽下綠色的希望。作 業(yè) 設(shè) 計說說本活動中你學(xué)會了哪些編輯文字的操作教 學(xué) 后 記1、指導(dǎo)學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)的作用，養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。不僅使學(xué)生的頭腦思維得到了開發(fā)，也讓學(xué)生的電腦操作能力有了飛躍。2、在操作巡查時發(fā)現(xiàn)，較多學(xué)生喜歡用鼠標(biāo)無意亂點，造成許多誤操作，而學(xué)生現(xiàn)有操作水平有限，對誤操作引發(fā)的問題未能正確處理，進(jìn)而帶來新的誤操作，本人在備課中未思及此問題；第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動三 文字美觀靠修飾課型新授課第幾課時2課時課時教學(xué)目標(biāo)(三維)(1)通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。（2）符號

18、的輸入方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用者個性化修改與批注教學(xué)重點與難點文字修飾的基本方法。教學(xué)方法與手段獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題使用教材的構(gòu)想靈活地組合使用“格式”工具欄中的“字體”“字號”“加粗”“傾斜”“下劃線”“字符邊框”“字符底紋”“字體顏色”等工具，就隨心所欲的改變文字的外觀，將文字裝扮得更加美觀。設(shè)計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章中

19、插入多種樣式的藝術(shù)字(出示效果圖)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)二、新授下面我們就針對 靜夜思 這首詩，邊學(xué)邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1改變文字的字型、字體及字的顏色將古詩靜夜思的標(biāo)題改為“黑體，二號字，顏色設(shè)為紅色”。師示范講解設(shè)置字體、字型號及字體顏色的區(qū)域及方法。2文字的簡單修飾第 一 課 時學(xué)生根據(jù)提示完成練習(xí)：(1)選定標(biāo)題“ ”。(2)單擊格式工具欄“字體”的選擇按鈕“”，在字體列表中單擊“黑體”。(3)單擊“字號”的選擇按鈕“”，在字號列表中單擊“二號”。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕“”，在彈出的顏色塊中單擊“紅色”。第

20、 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注師：利用“字體”對話框，可以對文字進(jìn)行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設(shè)置，同學(xué)們可選擇“孤舟”，分別使用 三個按鈕，觀察效果。師巡視指導(dǎo)。師：通過練習(xí)，我們可以得出什么結(jié)論？(板書結(jié)論) 用于設(shè)置或取消字體加粗 (加粗效果) 用于字體傾斜的設(shè)置或取消 (傾斜效果) 用于字體下劃線的設(shè)置和取消 (加下劃線效果)三、總結(jié)學(xué)生練習(xí)，第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、 插入符號師提問：書看完了，“”到底怎么輸入？誰愿意上臺演示一下。指定一學(xué)生

21、上臺講解演示： 師：如果輸入的符號很多，可以不立刻關(guān)閉對話框，等符號輸入完畢后再關(guān)閉。師：同學(xué)們，看看他做的對嗎師：同學(xué)們，看看他做的對嗎第 二 課 時將光標(biāo)移到插入位置，單擊“插入(I)”菜單中的“符號(S)”命令(如圖)。在“符號”對話框中找到符號“”，選中，單擊“插入”按鈕(如圖)。關(guān)閉對話框。 臺下學(xué)生重復(fù)一遍。3通過練習(xí)檢查自學(xué)情況。練一練輸入以下符號： 學(xué)生自己練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指定一學(xué)生上臺演示。 (生答)。 (抽查學(xué)生練習(xí)結(jié)果)第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注4補充說明老師發(fā)現(xiàn)你們找符號時，不知從何處入手，大家觀察一下符號對話框，可

22、以發(fā)現(xiàn)，通過索引能查得快一些。其中就在子集“數(shù)學(xué)運算符里”，就在“各類圖形符號”集里。用這樣的方法我們可以快一點，你們可以試一試。四、本課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了符號的輸入方法。不難發(fā)現(xiàn)，一般文本的輸入，對我們已經(jīng)不成問題了，請同學(xué)們平時注意多練習(xí)。三、鞏固練習(xí)：1完成練習(xí)一篇日記的輸入。 指定一學(xué)生上臺演示，臺下學(xué)生自己練習(xí)。2請同學(xué)們輸入以下文字。(1)對的打“”錯的打“”貢獻(xiàn)(gng xin) 接觸(ji chu ) (2)第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設(shè) 計文字美觀靠修飾 用于設(shè)置或取消字體加粗 (加粗效果) 用于字體傾斜的設(shè)置或取消 (傾斜效

23、果) 用于字體下劃線的設(shè)置和取消 (加下劃線效果)作 業(yè) 設(shè) 計將早發(fā)白帝城這首詩用學(xué)過的文字修飾方法寫在橫線上。教 學(xué) 后 記教學(xué)中充分利用了網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)搜索和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，方便教師演示、監(jiān)視及學(xué)生展示，提高了課堂效率；在本課教學(xué)中，將語文、美術(shù)等有關(guān)學(xué)科知識融入到信息技術(shù)課堂，把本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效整合。第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動四 文字排列要整齊課型新授課第幾課時2課時課時教學(xué)目標(biāo)(三維)1、能利用段落縮進(jìn)方式和對齊方式對文章進(jìn)行編輯。2、經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過程，掌握文章段落的編輯方法。

24、3、培養(yǎng)學(xué)生的美感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。能運用本節(jié)課的所學(xué)知識對文字進(jìn)行正確的美化排列。使用者個性化修改與批注教學(xué)重點與難點段落的對齊和縮進(jìn)正確運用段落的對齊和縮進(jìn)方式進(jìn)行文字編排。教學(xué)方法與手段認(rèn)真聆聽，虛心學(xué)習(xí)，在合作探究中掌握正確的文字段落編輯方法，對文字進(jìn)行美化排列。使用教材的構(gòu)想通過設(shè)置段落對齊方式的縮進(jìn)方式，可重新對文章進(jìn)行編排，使文章的每一自然段都整齊劃一。設(shè)計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天老師又請來了我們的老朋友-丁丁同學(xué)。不過他今天的心情有點不太好。想知道為什么嗎？還是由他來給你們說

25、說吧。2、播放動畫，丁?。骸扒疤?，老師組織文字錄入大賽，結(jié)果我和寧寧同學(xué)最先完成任務(wù)，可是老師卻只給寧寧同學(xué)打了高分，你們說老師偏心不偏心？”（同時出示“丁丁”和“寧寧”的文字錄入稿）4、老師評價：這位同學(xué)講的真好，老師相信你長大后一定會成為一位受人尊敬的大法官。5、再次提出問題：可是到現(xiàn)在丁丁還不會寧寧的這種文字編輯方法，你們能幫助丁丁同學(xué)把這些文字排列的更整齊、更漂亮嗎？（同時板題“文字排列要整齊”）二、自主探究：2、教師巡視并建議同學(xué)們可以互相交流學(xué)習(xí)。第 一 課 時3、抽生說一說自己對丁丁和寧寧這件事的看法。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：“雖然丁丁和寧寧同時完成任務(wù)，但寧寧的文章看起來更整齊、

26、更漂亮，所以老師給寧寧同學(xué)高分是應(yīng)該的，不偏心?！?、學(xué)生對照“寧寧”的范文嘗試進(jìn)行文字排列。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注三、釋疑解惑：2、針對問題教師進(jìn)行選擇性的點撥講解，并同時演示：段落對齊方式（1）段落對齊方式共有五種，分別是：兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊和左對齊（2）對應(yīng)功能：四、總結(jié)1、讓學(xué)生提出在編輯過程中遇到的問題。兩端對齊：調(diào)整文字的水平間距，使其均勻分布在左右頁邊距之間。兩側(cè)文字具有整齊的邊緣。居中對齊：使段落或者文章中的文字沿水平方向向中間集中對齊的一種對齊方式。能夠使整個段落或整篇文章都整齊的在頁面中間顯示。右對齊：段

27、落或者文章中的文字沿水平方向向右對齊的一種對齊方式。使文章右側(cè)文字具有整齊的邊緣。分散對齊：段落或者文章中的根據(jù)兩端頁邊距的距離沿水平方向向兩端對齊的一種對齊方式。使文章兩側(cè)文字具有整齊的邊緣。同段落中不同行可能出現(xiàn)不同的字符第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、段落縮進(jìn)方式（1）段落縮進(jìn)是利用位于編輯窗口上部水平標(biāo)尺中的縮進(jìn)工具實現(xiàn)，它們分別是：首行縮進(jìn)：改變第1行的縮進(jìn)距離（一般縮進(jìn)兩個字符）。懸掛縮進(jìn)：能使段落中除第1行外的其他行統(tǒng)一縮進(jìn)一段距離。左縮進(jìn)：可同時改變整個段落的左邊界。右縮進(jìn)：可同時改變整個段落的右邊界。二、鞏固提升：通過前面的學(xué)

28、習(xí)，大家想不想考驗一下自己到底掌握的怎么樣？現(xiàn)在我們來看下面幾道第 二 課 時（2）操作方法：A、把光標(biāo)放入要設(shè)置的段落中任意一點，然后托動編輯窗口上部的水平標(biāo)尺中滑動塊到指定位置，松開左鍵。B、選中要設(shè)置的段落，依次單擊工具欄中的格式-段落-縮進(jìn)和間距，然后就可以對文章進(jìn)行段落的縮進(jìn)和對齊進(jìn)行調(diào)整。C、選中要設(shè)置的段落右擊，依次單擊段落-縮進(jìn)和間距，然后就可以對文章進(jìn)行段落的縮進(jìn)和對齊進(jìn)行調(diào)整。建議教師在教學(xué)時選用第二種或第三種方法，因為這樣可以更精確的對文字進(jìn)行段落對齊和縮進(jìn)。3、清除格式后，學(xué)生對錄入的古詩進(jìn)行重新排列，教師巡視并及時幫助學(xué)困生。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為

29、學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注三、總結(jié)評價： 同學(xué)們，從剛才的學(xué)習(xí)過程中老師相信，未來的IT精英一定會在我們班誕生。只要積極動腦，做生活的有心人，成功一定屬于你！謝謝大家，我們下節(jié)課見。生練習(xí)1、用線把下面的圖標(biāo)與對應(yīng)的功能說明連接起來。2、請指出下面兩段文字分別應(yīng)用了哪種對齊方式。3、按照書信的格式對下面的信件進(jìn)行排列。第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設(shè) 計設(shè)置段落格式段落的對齊：兩端對齊、居中、左對齊、右對齊、分散對齊段落的縮進(jìn)：首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)、右縮進(jìn)作 業(yè) 設(shè) 計說說你學(xué)會了哪些編排文章的方法教 學(xué) 后 記本節(jié)課教師借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能

30、，由學(xué)生感興趣的唐引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以自己創(chuàng)新的剪貼畫為主任務(wù)，派生出本課的其他任務(wù)，并由任務(wù)引出了主要問題和延申問題，以任務(wù)和問題為主線貫穿整個課堂，教學(xué)循序漸進(jìn)、有條不紊，課堂脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊；第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動五 制作剪貼小畫冊課型新授課第幾課時2課時課時教學(xué)目標(biāo)(三維)1、讓學(xué)生學(xué)會利用畫圖工具制作剪貼畫，掌握插入圖片的技巧和方法；2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息素養(yǎng)。3、通過實踐過程，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，

31、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用者個性化修改與批注教學(xué)重點與難點1、 插入剪貼畫和圖片2、 設(shè)置圖片格式3、 改變圖片的位置和大小教學(xué)方法與手段積極思考、自主探究、合作創(chuàng)新，給學(xué)生一個充分展示的空間，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧融洽的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。使用教材的構(gòu)想課程主要學(xué)習(xí)插入圖片的的步驟和圖片屬性設(shè)置，知識結(jié)構(gòu)主要包括插入剪貼畫、調(diào)整圖片屬性、插入圖片文件等，內(nèi)容安排科學(xué)合理，知識脈絡(luò)清晰流暢，由淺入深，層層深入，適合學(xué)生按照新課程理念的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。插入圖片在信息技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)中，占有非常重要的地位，它是信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的常用操作技術(shù)，要求學(xué)生掌握簡單的圖文混排的技能。設(shè)計者審閱者修改審定

32、第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、利用實物，激情導(dǎo)入：教師出示課前制作的漂亮的剪貼畫并配以音樂讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。師：（伴隨著音樂和畫面）同學(xué)們，喜歡這幅畫嗎，這么漂亮的圖畫，我們也能制作出來，大家想不想也讓自己的圖畫聲情并茂？-出示課題美麗的剪貼畫二、自主探究，獲取新知1師生共同確定剪貼畫主題師：同學(xué)們剛才通過觀看剪貼畫，想一想，我們以什么為主題進(jìn)行制作？2草繪構(gòu)圖A師：同學(xué)們，我們確定好主題后，先進(jìn)行一下草圖設(shè)計，說說自己是怎么構(gòu)想的？第 一 課 時欣賞美麗畫冊（學(xué)生小組進(jìn)行討論，要求每個人都說出自己的構(gòu)想，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及

33、時幫助解決。）第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注教師講解：做事情之前要有準(zhǔn)備和計劃，這叫構(gòu)思。剪貼畫制作離不開繪畫中的構(gòu)圖，制作剪貼畫之前需要先構(gòu)圖，也就是要對將要制作的剪貼畫進(jìn)行草圖設(shè)計。B師：哪位同學(xué)把自己的作品展示給大家欣賞一下，說說自己的想法？3繪制作流程圖A師：流程圖是將解決問題的詳細(xì)步驟分別用特殊的圖形符號表示，中間再畫線連接以表示處理的流程。流程圖與文字表述相比，能夠更清晰、形象地說明問題。下面慶同學(xué)思考一下，能不能設(shè)計出自己的設(shè)計流程圖。請同學(xué)們先幫老師檢查一下，這個流程圖。（出示流程設(shè)計圖）4制作畫布C展示學(xué)生構(gòu)圖方案，學(xué)生集體評議

34、。B:生：自己動手充分想象，大膽設(shè)計。（相互交流自己的構(gòu)思）C：選學(xué)生平臺上展示自己的設(shè)計流程圖。指導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻演示第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注A師：一個好的背景能讓你的作品錦上添花，我們制作的剪貼畫的背景就是畫布。那么怎樣布置背景呢？同學(xué)們動腦想想。教師演示操作：畫圖中前景色和背景色的選擇分別通過鼠標(biāo)左/右鍵來控制，操作如下1用鼠標(biāo)左鍵單擊顏料盒上某顏色，或者用“取色”在“繪圖區(qū)”鼠標(biāo)左鍵單擊，將其定義為前景色；2用鼠標(biāo)右鍵單擊顏料盒上某顏色，或者用“取色”在“繪圖區(qū)”鼠標(biāo)右鍵單擊，將其定義為背景色。三、總結(jié)B:學(xué)生操作練習(xí)C：講解示范：調(diào)

35、用以前的作品制作花布圖案時，需要選擇編輯-粘貼來源，在彈出的對話框中選擇要插入的文件名稱，并單擊打開按鈕即可將圖片插入到當(dāng)前花布中。d：生：在交流之后，運用插入背景工具。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、實踐操作 拓展平臺師：我們先復(fù)習(xí)前面課程學(xué)過的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲等工具的使用。師：大家看看，這幅畫還有什么缺陷的？師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，修改剪貼畫二、交流展示 體驗成功3、教師對學(xué)生作品做適當(dāng)評價，鼓勵學(xué)生互相交流制作技巧和經(jīng)驗，可以對有創(chuàng)意的學(xué)生提出表揚。第 二 課 時 A學(xué)生按照設(shè)計方案利用所準(zhǔn)備的材料制作剪貼畫，（指名學(xué)生平臺上演

36、示工具使用方法）生：（舉手踴躍回答）如果背景是透明的，畫面就更好看了。B學(xué)生在制作剪貼畫的過程中適當(dāng)使用透明/不透明背景工具，使剪貼畫更加漂亮。1、欣賞自己的作品，和大家一起交流自己是從中如何制作的？2、以小組為單位，展示作品，進(jìn)行評價。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注4、借助老師給你的素材，請同學(xué)們展開想象進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。你能根據(jù)這張圖片設(shè)計一副有趣的故事圖片嗎？然后教師給予評價和鼓勵。三、回顧總結(jié) 感悟升華談話：同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)都不錯，誰來說說自己的收獲師：這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，學(xué)會了剪貼畫制作的基礎(chǔ)要領(lǐng)，使我們的圖畫更加生動美觀。需要

37、注意的是，在運用背景、插入等功能的時候，一定要符合主題的要求，這樣才能起到美化圖片的作用。學(xué)生進(jìn)行作品展示、自評、互評。學(xué)生自己談體會，通過學(xué)生的感悟深化本節(jié)課的認(rèn)知。第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設(shè) 計制作剪貼小畫冊畫板菜單欄插入圖片調(diào)整圖片大小添加畫面背景作品展示作 業(yè) 設(shè) 計說說你學(xué)會了有關(guān)剪貼畫的哪些知識和操作方法。教 學(xué) 后 記教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動性，學(xué)習(xí)情趣濃厚，有些學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識，還能夠在基礎(chǔ)知識之上有所拓展創(chuàng)新。展現(xiàn)出自己的個性和與眾不同的想法，但部分學(xué)生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容，我加以正確

38、的引導(dǎo)，因材施教，最后能較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)。第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動六 文字樣式藝術(shù)化課型新授課第幾課時2課時課時教學(xué)目標(biāo)(三維)(1)通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。(2)掌握插入藝術(shù)字的方法并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用者個性化修改與批注教學(xué)重點與難點掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文件。教學(xué)方法與手段鼓勵學(xué)生積極思考、自主探究、合作創(chuàng)新，給學(xué)生一個充分展示的空間，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧融洽的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)使用教材的構(gòu)想在“繪圖”工具欄上的“插入藝術(shù)字”工具，它能將普通文字

39、變成各式各樣形狀的藝術(shù)字，把文章裝扮得更加靚麗設(shè)計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了在word文檔中如何插入剪貼畫和來自文件的圖片，但是，在文章中常常需要更美觀的字體，這時，藝術(shù)字是最好的選擇了。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何在word中插入藝術(shù)字。二、新授下面我們就針對 科普機器人 ，邊學(xué)邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1在文章中插入藝術(shù)字師：在文章中插入藝術(shù)字，可以使文章的版面更加漂亮，更有風(fēng)格。怎樣在文中插入藝術(shù)字，請同學(xué)自學(xué)書上“試一試”內(nèi)容后回答。師巡視指導(dǎo)。2藝術(shù)字的簡單調(diào)整第 一 課 時(1)定位光

40、標(biāo)，單擊繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按鈕 。(2)在彈出的“藝術(shù)字庫”對話框中，單擊需要的藝術(shù)字式樣，然后單擊“確定”按鈕。(3)在出現(xiàn)的“編輯藝術(shù)字文字”對話框中選擇字體和字號后，輸入文字“江雪”，單擊“確定”按鈕。上機練習(xí)操作：用藝術(shù)字作為科普機器人標(biāo)題。(1)移動藝術(shù)字鼠標(biāo)器指向藝術(shù)字時，指針變?yōu)椤笆弊旨^時，拖動鼠標(biāo)器可移動藝術(shù)字。(2)調(diào)整藝術(shù)字的大小在藝術(shù)字上單擊，藝術(shù)字周圍出現(xiàn)八個正方形的調(diào)節(jié)柄，指針移到調(diào)節(jié)柄上(指針成雙箭頭)，拖動鼠標(biāo)器可改變藝術(shù)字的大小。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注三、鞏固練習(xí)完成書上“練一練”內(nèi)容。四、課

41、堂小結(jié)(3)調(diào)整傾斜或扭曲選取藝術(shù)字，點擊藝術(shù)字旁黃色小方塊，拖動鼠標(biāo)器來傾斜或扭曲藝術(shù)字。(4)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字選取藝術(shù)字后，單擊“繪圖”工具欄的自由旋轉(zhuǎn)按鈕 ，在藝術(shù)字的四角出現(xiàn)四個小綠點，拖動小綠點，可以旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字。(5)修改藝術(shù)字選取藝術(shù)字后，雙擊，進(jìn)入“編輯藝術(shù)字文字”對話框，這時就可以修改文字內(nèi)容了。1按要求編排春曉 一詩。2將標(biāo)題“ ”二字換成藝術(shù)字，并將藝術(shù)字標(biāo)題調(diào)整成合適效果。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、插入藝術(shù)字。插入藝術(shù)字的方法有兩種：（1）、選擇插入菜單中圖片下的藝術(shù)字。（2）、在繪圖工具欄上單擊 按鈕。就可

42、以得到圖1所示的對話框。單擊一種你喜歡的藝術(shù)字樣式，單擊確定。 這時，屏幕上就出現(xiàn)了你編輯的藝術(shù)字。但是，剛插入的藝術(shù)字，默認(rèn)的環(huán)繞方式一般是浮于文字方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。四、藝術(shù)字的調(diào)整和修改。第 二 課 時三、輸入文字。 刪去“在此鍵入你自己的內(nèi)容”幾個字，輸入你想要編輯的藝術(shù)字文字，單擊字體可以設(shè)置藝術(shù) 圖1字的字體，在選擇適當(dāng)?shù)淖痔?，單擊確定按鈕。1、調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小。 藝術(shù)字位置、大小的調(diào)整和圖片的位置、大小的調(diào)整的方法是一樣的。在藝術(shù)字上雙擊，就可以修改藝術(shù)字的式樣。2、使用藝術(shù)字工具欄 要對藝術(shù)

43、字有更多的選擇，我們可以用藝術(shù)字工具欄來完成。如果你沒有調(diào)用出藝術(shù)字工具欄，單擊試圖，選擇工具欄，單擊藝術(shù)字，使藝術(shù)字前面打上。 假如插入藝術(shù)字后，沒有“藝術(shù)字工具欄”，你可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇顯示“藝術(shù)字工具欄”來顯示藝術(shù)字工具欄。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注五、練一練。六、總結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了如何在word中插入藝術(shù)字，并且對藝術(shù)字進(jìn)行三維和陰影的設(shè)置，希望同學(xué)門能將這節(jié)課的內(nèi)容好好掌握。3、藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)。 單擊藝術(shù)字工具欄上的自由旋轉(zhuǎn)按鈕 ，藝術(shù)字的四角上會出現(xiàn)四個綠色旋轉(zhuǎn)控制點。（此時，必須選中該藝術(shù)字）4、藝術(shù)字的陰影設(shè)置和

44、三維設(shè)置。 和旋轉(zhuǎn)功能一樣，都必須先選中該藝術(shù)字，在繪圖工具欄上單擊陰影設(shè)置按鈕和三維設(shè)置按鈕，就能選擇藝術(shù)字的陰影或三維效果了。1、學(xué)生練習(xí)插入藝術(shù)字并對藝術(shù)字進(jìn)行設(shè)置。2、對插入的藝術(shù)字進(jìn)行陰影和三維設(shè)置。第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設(shè) 計文字樣式藝術(shù)化(1) 移動藝術(shù)字(2)調(diào)整藝術(shù)字的大小(3)調(diào)整傾斜或扭曲(4)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字(5)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字作 業(yè) 設(shè) 計說說你學(xué)會了藝術(shù)字的哪些知識的操作方法教 學(xué) 后 記 本課是教會學(xué)生如何在word中插入藝術(shù)字，這一課非常重要，尤其是對插入的藝術(shù)字進(jìn)行陰影和三維的設(shè)置，這對培養(yǎng)他們具有較強的實踐能力與創(chuàng)造能力有很

45、大的作用。第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動七 自選圖形顯神通課型新授課第幾課時2課時課時教學(xué)目標(biāo)(三維)1、 通過教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、學(xué)會在word中插入自選圖形。 3、學(xué)會充填效果的設(shè)置，知道文本框的作用，掌握文本框的使用方法。使用者個性化修改與批注教學(xué)重點與難點重點：插入和編輯自選圖形。難點：根據(jù)實際調(diào)整自選圖形使之美觀教學(xué)方法與手段任務(wù)驅(qū)動、講演法、小組合作、自主探究使用教材的構(gòu)想Word繪圖工具欄中自選圖形帶有各種各樣的幾何圖形，在這些幾何圖形中插入文字，就可以實現(xiàn)課文中的排版效果。設(shè)計者審閱者修改審定第 頁（總

46、 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注（一）激趣導(dǎo)入1、欣賞作品。師： 同學(xué)們都知道，Word是一個文字處理軟件。但你們知道嗎？在Word中也可以畫出漂亮的畫哦。不信，你們看?。ǔ鍪菊n件，展示作品）2、師：你們知道這些漂亮的圖形是用Word中的什么工具畫出來的嗎？你們想畫一畫嗎？3、師：在Word中也可以畫出漂亮的畫，這得歸功于Word中一個神奇的工具自選圖形。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)Word中的自選圖形這一課。（二）任務(wù)驅(qū)動師：每一節(jié)課我們都將接受新的挑戰(zhàn)，這節(jié)課老師給你們帶來了三個挑戰(zhàn)任務(wù)，每個任務(wù)老師都根據(jù)難易程度規(guī)定了完成的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)的才算

47、挑戰(zhàn)成功。你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？有信心完成挑戰(zhàn)任務(wù)嗎？第 一 課 時 欣賞作品1、挑戰(zhàn)任務(wù)一：插入一張“笑臉”圖形，并進(jìn)行格式設(shè)置。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一招如何插入自選圖形和進(jìn)行格式設(shè)置（1）教師講解演示：A、顯示“繪圖”工具欄視圖工具欄繪圖（打鉤）；B、插入自選圖形（笑臉）。設(shè)疑：老師本來想插入一張笑臉?biāo)徒o大家的，卻插入了一個同心圓，怎么辦呀？師：Word中的自選圖形有很多形狀，同學(xué)們在運用時可以選擇喜歡的圖形，拖動鼠標(biāo)，圖形就出來了。選中圖形，我們可以隨意移動它，還可以隨意縮放圖形，操作方法與圖片的一樣。C、設(shè)置自

48、選圖形的“填充顏色”、“線條顏色”和“線型”。師：我們還能對它進(jìn)行另外的設(shè)置嗎？學(xué)生操作：單擊“自選圖形”“基本形狀”“同心圓”，拖出一個同心圓。（剪切自選圖形：選中自選圖形，右擊出現(xiàn)快捷菜單，選擇“剪切”命令）學(xué)生操作：單擊“自選圖形”“基本形狀”“笑臉”，拖出一張笑臉。學(xué)生練習(xí)，完成任務(wù)一。（完成任務(wù)快的同學(xué)還可以嘗試插入自己喜歡的其他自選圖形）第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注（2）師：現(xiàn)在圣誕樹的樹冠與樹干我們已畫出來了，我們怎么把它組合成一個整體呢？接著我們就來學(xué)習(xí)第二招：自選圖形的組合。教師操作：單擊“選擇對象按鈕”，拉出一個虛線框圍住所

49、有圖形，再單擊“繪圖”“組合”，把自選圖形進(jìn)行組合。（老師巡視指導(dǎo)，并給予評價）師：Word中的自選圖形可以組合成各種各樣的圖形，如機器人、國旗等，課后同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力，用自選圖形組合成自己喜歡的圖形。（1）教師演示：A、單擊“自選圖形”“基本形狀”“橢圓”，畫出風(fēng)車的圓軸。B、單擊“自選圖形”“基本形狀”“等腰三角形”，畫出風(fēng)車的一個葉片。C、復(fù)制出八個葉片。D、旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)各個葉片，把它們調(diào)整到相應(yīng)的位置，并分別進(jìn)行格式設(shè)置挑戰(zhàn)任務(wù)二：用自選圖形幫小明組合出一棵圣誕樹。（1）指名學(xué)生上臺演示畫出圣誕樹的樹冠與樹干。（運用自選圖形中的“等腰三角形”和“矩形”）學(xué)生上臺演示一遍，加深學(xué)

50、生印象（3）學(xué)生練習(xí)，完成任務(wù)二，完成任務(wù)快的同學(xué)可以幫幫身邊需要幫助的同學(xué)。3、挑戰(zhàn)任務(wù)三：用自選圖形組合出一架風(fēng)車。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注小提示：移動圖形時可同時按住Alt鍵拖動鼠標(biāo)來作微調(diào)。E、組合圖形。（三）評價與總結(jié)1、評價學(xué)生完成任務(wù)的情況，對表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表揚。2、師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（3） 學(xué)生練習(xí)，完成任務(wù)三，完成任務(wù)快的同學(xué)可以發(fā)揮想象，用自選圖形組合出自己喜歡的圖形。小結(jié)：（1）自選圖形的插入與格式設(shè)置；（2）自選圖形的組合；（3）自選圖形的旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)。第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為

51、使用者個性化修改與批注一、 游戲引入新課老師的故鄉(xiāng)在一個美麗的小山村。每逢暑假，老師都會到故鄉(xiāng)住上幾宿。晚上，漫步在故鄉(xiāng)的小河邊，那樸實的小橋，茂密的樹木，加上點點的星星，彎彎的月兒，構(gòu)成了老師心目中最美的圖畫。有一天，老師用簡單的圖形勾畫出了故鄉(xiāng)的夜景，并取名為故鄉(xiāng)的橋。你覺得這幅畫畫得怎么樣？再仔細(xì)觀察一下，這幅圖是用什么軟件畫的？在Word的繪圖工具欄里，就能畫出很多很漂亮的圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在word中繪制有趣的自選圖形。二、 新知教學(xué)添加文字、設(shè)置顏色大家可真聰明！接下來，我要告訴大家一個好消息，過段時間，我們學(xué)校就要舉行一次學(xué)生廣播操比賽了。大隊部的同學(xué)用自選圖形繪制了一幅比賽

52、場地示意圖，我們一起來看一看。在這幅圖中，他都使用了自選圖形中的哪些圖形？你能看懂這幅圖嗎？你們覺得這幅圖缺少了點什么嗎？第 二 課 時（Word）（文字說明）第 頁（總 頁）課時教學(xué)流程教 師 行 為學(xué) 生 行 為使用者個性化修改與批注你覺得比賽場地應(yīng)該劃分成哪些區(qū)域呢？這些區(qū)域又該如何分布比較合理呢？請四人小組進(jìn)行討論。加上了文字后，示意圖夠美觀了嗎？還能把它做漂亮點嗎？如何給自選圖形添加文字和設(shè)置顏色呢？今天老師給同學(xué)們帶來了一個“自學(xué)小助手”（教學(xué)使用方法）（教師講解）三、 作品的展示與交流（2）現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下大家的作品，比一比誰補充得最好。四、 小結(jié)（1）今天，我們學(xué)會了用自選圖形來繪圖，同學(xué)們都成為了繪制圖形的高手，希望同學(xué)們在以后的