山西經(jīng)濟出版社信息五年級下冊教案

課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動一 文字輸入方法多課型新授課第幾課時2課時課時教學目標(三維)1能綜合運用鍵盤輸入。2會正確輸入標點和換行。3能正確運用輸入法的轉換和翻頁。使用者個性化修改與批注教學重點與難點啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。教學方法與手段本節(jié)課采用了自主學習、小組合作、組際交流等形式多樣的活動穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。使用教材的構想在Word中輸入中文，是通過WindowsXP系統(tǒng)為我們配備的各種中文輸入方法來實現(xiàn)的，如五筆字型輸入法、全拼輸入法、智能ABC輸入法其中智能ABC輸入法比較簡單常用，學過拼音的人，都可以很容易地用它在Word中輸入中文。設計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、激趣導入師：同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？那我們一起來欣賞一下這首詩。下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下?，F(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：文字輸入）二、新授課1打開“寫字板” 師：同學們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？那么今天我們就學習在“寫字板”中輸入漢字。 要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。第 一 課 時（齊聲朗讀）有記事本、寫字板，word文檔等等。打開“寫字板”。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注（1） 師：誰會打開寫字板呢？（學生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：“開始”à“程序”à“附件”à“寫字板”（2）下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：認真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？可結合課本第49頁的圖來記住窗口各部分的名稱?？捎霉P勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。（4）匯報：師：下面我請同學們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。（5）你是怎么知道這些名稱的？你真能干，通過看書知道了這些知識，同學們在看書的時候就應該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？光標有什么作用呢？同學說一說打開寫字板的步驟，（3）同桌活動，打開寫字板，認真觀察，記住窗口各部分的名稱。生匯報通過看書 我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標指示我們寫入漢字的位置）第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注（6）那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學們可以像老師這樣用鼠標試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。匯報：下面我們不用鼠標去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學可以補充。師：同學們真棒，在短短的一分鐘內記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。剛才同學們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，下節(jié)課我們就可以開始輸入漢字了。（生活動）爭先恐后說第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注轉換輸入法（1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學們能告訴我這個字怎么拼的呢？好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉換輸入法嗎？（2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。（3）活動：師：下面請同桌的同學試一試，在寫字板中把輸入法轉換為“智能ABC”輸入法，然后再轉換到英語輸入法狀態(tài)下。第 二 課 時Chun是沒有轉換輸入法可以按CTRL和SHIFT在不同的輸入法中進行切換可以單擊任務欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法?；顒幼烂嫔巷@示了一個窗口。小組討論練習第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注輸入漢字 （1）師：轉換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認真觀察，看窗口中有什么變化？你知道它叫什么嗎？怎么沒有漢字呢？這時輸入條上會出現(xiàn)“春”字，同時在文字待選框中會出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現(xiàn)在記事本中，這樣這個字就寫完了。（2）選字師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？（3）換行師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？怎樣換行呢？（4）翻頁 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯了嗎？（出現(xiàn)了一個長方形的條子）輸入條按下空格鍵按數(shù)字鍵、用鼠標單擊需要的字換行。（按回車鍵）因為“啼”的同音字很多，在一頁文字待選框中出現(xiàn)不完，我們可以用鼠標單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注三、學生操作 1今天我們學習了用鍵盤輸入漢字，大家覺得好玩嗎？你們想不想用今天學到的知識將古詩春曉寫入電腦中呢？下面就請同桌的同學為一組，分工合作，每人輸入兩句詩。3保存提交：?！，F(xiàn)在不管你是否輸入完古詩，都不再輸入了，老師給你們一分鐘的時間來保存和提交你的作品。注意用你們的名字和學號命名將文件保存下來，然后提交作業(yè)。等會兒我們要展示同學們的學習成果，加油哦！4展示部分全部輸入完的學生的作品。（全部輸入完成的同學們真能干，不但知道了怎樣輸入漢字，而且速度也非常快；沒有輸入完成的同學也不要灰心，你們同樣也不錯，懂得了怎樣輸入漢字，只是速度慢了一點，以后多練習就行了。）四、課堂總結（1）師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？比一比，看哪個組的同學在規(guī)定的時間內完成得又對又快，2學生操作、教師巡視指導生：第 頁（總 頁）課時教學設計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設 計文字輸入方法多1.打開寫字板?！伴_始”à“程序”à“附件”à“寫字板”2、轉換輸入法3、輸入漢字作 業(yè) 設 計說說你了解和學會了Word和中文輸入的哪些知識和操作方法教 學 后 記1、 教學中課程能與互聯(lián)網(wǎng)有機的進行整合。無論是教師還是學生在課前準備中都能通過互聯(lián)網(wǎng)的廣博性做好上課的準備工作。教學中時刻依托互聯(lián)網(wǎng)進行活動，擴展了只是視野，也提高了學生上課的趣味性和創(chuàng)新性。2、在學生自主學習、合作探究過程中，如提供多件示范作品，讓學生根據(jù)自己的興趣，自由選擇范例、自由選擇問題進行討論、探究和交流，課堂可能會更加愉悅、充實和生動第 頁（總 頁）課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動二 文字內容巧編輯課型新授課第幾課時2課時課時教學目標(三維)(1)掌握漢字雙字詞組和多字詞組的輸入。（2）學會選定文本內容及字體設置使用者個性化修改與批注教學重點與難點(1)完整的輸入完一個詞的拼音后再按空格鍵。(2)隔音符的使用方法。教學方法與手段整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。使用教材的構想在word中輸入文字，有時并不需要一字、一詞地錄入，利用word“常用”工具欄中為我們提供的復制粘貼等工具，可以成句、成段地錄入。設計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、引入師出示詞組： 信息 計算機 技術提問：我們上節(jié)課已經(jīng)學會了漢字的輸入方法，那么上面的這些詞組該怎么輸入？ 請一學生在演示電腦上輸入：(請學生看大屏幕)師：他做得對嗎？輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。有沒有一種更加便捷的方法讓我們更能容易地輸入詞組呢？二、新授內容 (一)雙字詞組的輸入方法。1師：怎樣輸入“學習”師檢查學生練習情況。(二)隔音符的使用1師生共同解疑第 一 課 時學生按常規(guī)一字一字輸入(生答：對。)(先鍵入“學”字音xue，不按空格鍵，接著鍵入“習”字音xi，按空格鍵，選擇：“學習”一詞。臺下學生自己做一遍。2通過練習檢查自學結果。請學生上臺邊講邊演示)(學生做練習)練一練：輸入以下詞組： 太陽 天空 科學 學校 青年 技術 西安請一學生在講臺的計算機上演示。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注提問：我們來看看“西安”一詞怎樣輸入？師檢查練習結果。師提問：我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎？以上我們輸入的都是兩個字的詞，那么多字詞的輸入方法是不是一樣，請同學們看書后告訴老師。(三)多字詞組的輸入1通過看書，哪位同學能告訴我，“計算機”一詞怎樣輸入？教師檢查操作結果。(四)補充說明：智能ABC輸入法有一個更快捷的方法輸入詞組，它和全拼的方法不同?？纯蠢蠋熓窃鯓痈斓剌斎搿爸腥A人民共和國”的。請看屏幕，我們只需要輸入這個詞每個字的聲母z'hrmghg后按空格鍵它就出來了。因為z和h會組成zh所以我使用了隔音符。請用這種方法做一做我們剛才做的練習。(請一學生上臺演示并講解)。學生：因為“西安”一詞的拼音xian與“先”字的拼音xian相同，所以我們得在“西”和“安”中加上隔音符“'”，所以只要輸入“xi'an”就行了。 其它學生自己練習一遍。2通過練習檢查掌握情況。輸入以下詞組： 高昂 答案 長案 感恩 慘案請一學生上臺演示，其它學生自己練習。讓一學生上臺演示講解：首先輸入“計算機”一詞三個字的完整拼音，按空格鍵，再先擇“計算機”。2通過練習檢查學生掌握情況：輸入以下詞組：郵電局 一望無際 中華人民共和國中國人 津津有味 全神貫注要求一學生上臺演示，其它同學臺下自己練習。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、利用word的復制、修改功能，輸入宣傳廣告1、 錄入第一行字2、 講解怎樣使用工具欄中的復制、粘貼（1） 選中要復制的內容，單擊常用工具欄中的復制（2） 將光標移到第2.3行的開始位置，單擊工具欄中的粘貼3、 修改第2.3行內容二、撤消與恢復操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現(xiàn)。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復以前的操作，可以按“恢復”按鈕。第 二 課 時生按要求輸入我們栽下一棵樹，就栽下遠大的理想。生按方法輸入第二、三行內容我們栽下一棵樹，就栽下遠大的理想。我們栽下一棵樹，就栽下了春光。我們栽下一棵樹，就栽下綠色的希望。第 頁（總 頁）課時教學設計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設 計文字內容巧編輯我們栽下一棵樹，就栽下遠大的理想。我們栽下一棵樹，就栽下了春光。我們栽下一棵樹，就栽下綠色的希望。作 業(yè) 設 計說說本活動中你學會了哪些編輯文字的操作教 學 后 記1、指導學生借助于互聯(lián)網(wǎng)的作用，養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。不僅使學生的頭腦思維得到了開發(fā)，也讓學生的電腦操作能力有了飛躍。2、在操作巡查時發(fā)現(xiàn)，較多學生喜歡用鼠標無意亂點，造成許多誤操作，而學生現(xiàn)有操作水平有限，對誤操作引發(fā)的問題未能正確處理，進而帶來新的誤操作，本人在備課中未思及此問題；第 頁（總 頁）課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動三 文字美觀靠修飾課型新授課第幾課時2課時課時教學目標(三維)(1)通過學習，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。（2）符號的輸入方法。(3)培養(yǎng)學生良好的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。使用者個性化修改與批注教學重點與難點文字修飾的基本方法。教學方法與手段獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題使用教材的構想靈活地組合使用“格式”工具欄中的“字體”“字號”“加粗”“傾斜”“下劃線”“字符邊框”“字符底紋”“字體顏色”等工具，就隨心所欲的改變文字的外觀，將文字裝扮得更加美觀。設計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、復習引入同學們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章中插入多種樣式的藝術字(出示效果圖)。同學們現(xiàn)在看到的就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學習這些方法嗎？我們今天來學習二、新授下面我們就針對 靜夜思 這首詩，邊學邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1改變文字的字型、字體及字的顏色將古詩靜夜思的標題改為“黑體，二號字，顏色設為紅色”。師示范講解設置字體、字型號及字體顏色的區(qū)域及方法。2文字的簡單修飾第 一 課 時學生根據(jù)提示完成練習：(1)選定標題“ ”。(2)單擊格式工具欄“字體”的選擇按鈕“”，在字體列表中單擊“黑體”。(3)單擊“字號”的選擇按鈕“”，在字號列表中單擊“二號”。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕“”，在彈出的顏色塊中單擊“紅色”。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置，同學們可選擇“孤舟”，分別使用 三個按鈕，觀察效果。師巡視指導。師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論) 用于設置或取消字體加粗 (加粗效果) 用于字體傾斜的設置或取消 (傾斜效果) 用于字體下劃線的設置和取消 (加下劃線效果)三、總結學生練習，第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、 插入符號師提問：書看完了，“”到底怎么輸入？誰愿意上臺演示一下。指定一學生上臺講解演示： 師：如果輸入的符號很多，可以不立刻關閉對話框，等符號輸入完畢后再關閉。師：同學們，看看他做的對嗎師：同學們，看看他做的對嗎第 二 課 時將光標移到插入位置，單擊“插入(I)”菜單中的“符號(S)”命令(如圖)。在“符號”對話框中找到符號“”，選中，單擊“插入”按鈕(如圖)。關閉對話框。 臺下學生重復一遍。3通過練習檢查自學情況。練一練輸入以下符號： 學生自己練習，師巡視指導，指定一學生上臺演示。 (生答)。 (抽查學生練習結果)第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注4補充說明老師發(fā)現(xiàn)你們找符號時，不知從何處入手，大家觀察一下符號對話框，可以發(fā)現(xiàn)，通過索引能查得快一些。其中就在子集“數(shù)學運算符里”，就在“各類圖形符號”集里。用這樣的方法我們可以快一點，你們可以試一試。四、本課小結通過今天的學習，我們掌握了符號的輸入方法。不難發(fā)現(xiàn)，一般文本的輸入，對我們已經(jīng)不成問題了，請同學們平時注意多練習。三、鞏固練習：1完成練習一篇日記的輸入。 指定一學生上臺演示，臺下學生自己練習。2請同學們輸入以下文字。(1)對的打“”錯的打“”貢獻(gòng xiàn) 接觸(ji chu ) (2)±×÷第 頁（總 頁）課時教學設計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設 計文字美觀靠修飾 用于設置或取消字體加粗 (加粗效果) 用于字體傾斜的設置或取消 (傾斜效果) 用于字體下劃線的設置和取消 (加下劃線效果)作 業(yè) 設 計將早發(fā)白帝城這首詩用學過的文字修飾方法寫在橫線上。教 學 后 記教學中充分利用了網(wǎng)絡教室的網(wǎng)絡搜索和網(wǎng)絡教學軟件，方便教師演示、監(jiān)視及學生展示，提高了課堂效率；在本課教學中，將語文、美術等有關學科知識融入到信息技術課堂，把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來，實現(xiàn)了信息技術與其他學科的有效整合。第 頁（總 頁）課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動四 文字排列要整齊課型新授課第幾課時2課時課時教學目標(三維)1、能利用段落縮進方式和對齊方式對文章進行編輯。2、經(jīng)歷探究學習的過程，掌握文章段落的編輯方法。3、培養(yǎng)學生的美感，提高學生的審美素養(yǎng)。能運用本節(jié)課的所學知識對文字進行正確的美化排列。使用者個性化修改與批注教學重點與難點段落的對齊和縮進正確運用段落的對齊和縮進方式進行文字編排。教學方法與手段認真聆聽，虛心學習，在合作探究中掌握正確的文字段落編輯方法，對文字進行美化排列。使用教材的構想通過設置段落對齊方式的縮進方式，可重新對文章進行編排，使文章的每一自然段都整齊劃一。設計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、情境導入：1、同學們，今天老師又請來了我們的老朋友-丁丁同學。不過他今天的心情有點不太好。想知道為什么嗎？還是由他來給你們說說吧。2、播放動畫，丁?。骸扒疤欤蠋熃M織文字錄入大賽，結果我和寧寧同學最先完成任務，可是老師卻只給寧寧同學打了高分，你們說老師偏心不偏心？”（同時出示“丁丁”和“寧寧”的文字錄入稿）4、老師評價：這位同學講的真好，老師相信你長大后一定會成為一位受人尊敬的大法官。5、再次提出問題：可是到現(xiàn)在丁丁還不會寧寧的這種文字編輯方法，你們能幫助丁丁同學把這些文字排列的更整齊、更漂亮嗎？（同時板題“文字排列要整齊”）二、自主探究：2、教師巡視并建議同學們可以互相交流學習。第 一 課 時3、抽生說一說自己對丁丁和寧寧這件事的看法。  預設：學生可能會說：“雖然丁丁和寧寧同時完成任務，但寧寧的文章看起來更整齊、更漂亮，所以老師給寧寧同學高分是應該的，不偏心。”1、學生對照“寧寧”的范文嘗試進行文字排列。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注三、釋疑解惑：2、針對問題教師進行選擇性的點撥講解，并同時演示：段落對齊方式（1）段落對齊方式共有五種，分別是：兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊和左對齊（2）對應功能：四、總結1、讓學生提出在編輯過程中遇到的問題。兩端對齊：調整文字的水平間距，使其均勻分布在左右頁邊距之間。兩側文字具有整齊的邊緣。居中對齊：使段落或者文章中的文字沿水平方向向中間集中對齊的一種對齊方式。能夠使整個段落或整篇文章都整齊的在頁面中間顯示。右對齊：段落或者文章中的文字沿水平方向向右對齊的一種對齊方式。使文章右側文字具有整齊的邊緣。分散對齊：段落或者文章中的根據(jù)兩端頁邊距的距離沿水平方向向兩端對齊的一種對齊方式。使文章兩側文字具有整齊的邊緣。同段落中不同行可能出現(xiàn)不同的字符第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、段落縮進方式（1）段落縮進是利用位于編輯窗口上部水平標尺中的縮進工具實現(xiàn)，它們分別是：首行縮進：改變第1行的縮進距離（一般縮進兩個字符）。懸掛縮進：能使段落中除第1行外的其他行統(tǒng)一縮進一段距離。左縮進：可同時改變整個段落的左邊界。右縮進：可同時改變整個段落的右邊界。二、鞏固提升：通過前面的學習，大家想不想考驗一下自己到底掌握的怎么樣？現(xiàn)在我們來看下面幾道第 二 課 時（2）操作方法：A、把光標放入要設置的段落中任意一點，然后托動編輯窗口上部的水平標尺中滑動塊到指定位置，松開左鍵。B、選中要設置的段落，依次單擊工具欄中的格式-段落-縮進和間距，然后就可以對文章進行段落的縮進和對齊進行調整。C、選中要設置的段落右擊，依次單擊段落-縮進和間距，然后就可以對文章進行段落的縮進和對齊進行調整。建議教師在教學時選用第二種或第三種方法，因為這樣可以更精確的對文字進行段落對齊和縮進。3、清除格式后，學生對錄入的古詩進行重新排列，教師巡視并及時幫助學困生。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注三、總結評價：  同學們，從剛才的學習過程中老師相信，未來的IT精英一定會在我們班誕生。只要積極動腦，做生活的有心人，成功一定屬于你！謝謝大家，我們下節(jié)課見。 生練習1、用線把下面的圖標與對應的功能說明連接起來。2、請指出下面兩段文字分別應用了哪種對齊方式。3、按照書信的格式對下面的信件進行排列。第 頁（總 頁）課時教學設計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設 計設置段落格式段落的對齊：兩端對齊、居中、左對齊、右對齊、分散對齊段落的縮進：首行縮進、懸掛縮進、左縮進、右縮進作 業(yè) 設 計說說你學會了哪些編排文章的方法教 學 后 記本節(jié)課教師借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，由學生感興趣的唐引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣，然后以自己創(chuàng)新的剪貼畫為主任務，派生出本課的其他任務，并由任務引出了主要問題和延申問題，以任務和問題為主線貫穿整個課堂，教學循序漸進、有條不紊，課堂脈絡清晰、結構緊湊；第 頁（總 頁）課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動五 制作剪貼小畫冊課型新授課第幾課時2課時課時教學目標(三維)1、讓學生學會利用畫圖工具制作剪貼畫，掌握插入圖片的技巧和方法；2、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和信息素養(yǎng)。3、通過實踐過程，讓學生體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習興趣。使用者個性化修改與批注教學重點與難點1、 插入剪貼畫和圖片2、 設置圖片格式3、 改變圖片的位置和大小教學方法與手段積極思考、自主探究、合作創(chuàng)新，給學生一個充分展示的空間，使學生在輕松愉悅、和諧融洽的氣氛中完成本課的學習。使用教材的構想課程主要學習插入圖片的的步驟和圖片屬性設置，知識結構主要包括插入剪貼畫、調整圖片屬性、插入圖片文件等，內容安排科學合理，知識脈絡清晰流暢，由淺入深，層層深入，適合學生按照新課程理念的要求進行學習。插入圖片在信息技術的知識結構中，占有非常重要的地位，它是信息技術與其他學科整合的常用操作技術，要求學生掌握簡單的圖文混排的技能。設計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、利用實物，激情導入：教師出示課前制作的漂亮的剪貼畫并配以音樂讓學生欣賞，激發(fā)學生探求知識的欲望。師：（伴隨著音樂和畫面）同學們，喜歡這幅畫嗎，這么漂亮的圖畫，我們也能制作出來，大家想不想也讓自己的圖畫聲情并茂？-出示課題美麗的剪貼畫二、自主探究，獲取新知1師生共同確定剪貼畫主題師：同學們剛才通過觀看剪貼畫，想一想，我們以什么為主題進行制作？2草繪構圖A師：同學們，我們確定好主題后，先進行一下草圖設計，說說自己是怎么構想的？第 一 課 時欣賞美麗畫冊（學生小組進行討論，要求每個人都說出自己的構想，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。）第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注教師講解：做事情之前要有準備和計劃，這叫構思。剪貼畫制作離不開繪畫中的構圖，制作剪貼畫之前需要先構圖，也就是要對將要制作的剪貼畫進行草圖設計。B師：哪位同學把自己的作品展示給大家欣賞一下，說說自己的想法？3繪制作流程圖A師：流程圖是將解決問題的詳細步驟分別用特殊的圖形符號表示，中間再畫線連接以表示處理的流程。流程圖與文字表述相比，能夠更清晰、形象地說明問題。下面慶同學思考一下，能不能設計出自己的設計流程圖。請同學們先幫老師檢查一下，這個流程圖。（出示流程設計圖）4制作畫布C展示學生構圖方案，學生集體評議。B:生：自己動手充分想象，大膽設計。（相互交流自己的構思）C：選學生平臺上展示自己的設計流程圖。指導學生欣賞視頻演示第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注A師：一個好的背景能讓你的作品錦上添花，我們制作的剪貼畫的背景就是畫布。那么怎樣布置背景呢？同學們動腦想想。教師演示操作：畫圖中前景色和背景色的選擇分別通過鼠標左/右鍵來控制，操作如下1用鼠標左鍵單擊顏料盒上某顏色，或者用“取色”在“繪圖區(qū)”鼠標左鍵單擊，將其定義為前景色；2用鼠標右鍵單擊顏料盒上某顏色，或者用“取色”在“繪圖區(qū)”鼠標右鍵單擊，將其定義為背景色。三、總結B:學生操作練習C：講解示范：調用以前的作品制作花布圖案時，需要選擇"編輯-粘貼來源"，在彈出的對話框中選擇要插入的文件名稱，并單擊"打開"按鈕即可將圖片插入到當前花布中。d：生：在交流之后，運用插入背景工具。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、實踐操作 拓展平臺師：我們先復習前面課程學過的復制、翻轉/旋轉、拉伸/扭曲等工具的使用。師：大家看看，這幅畫還有什么缺陷的？師：指導學生進行操作，修改剪貼畫二、交流展示 體驗成功3、教師對學生作品做適當評價，鼓勵學生互相交流制作技巧和經(jīng)驗，可以對有創(chuàng)意的學生提出表揚。第 二 課 時 A學生按照設計方案利用所準備的材料制作剪貼畫，（指名學生平臺上演示工具使用方法）生：（舉手踴躍回答）如果背景是透明的，畫面就更好看了。B學生在制作剪貼畫的過程中適當使用"透明/不透明背景"工具，使剪貼畫更加漂亮。1、欣賞自己的作品，和大家一起交流自己是從中如何制作的？2、以小組為單位，展示作品，進行評價。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注4、借助老師給你的素材，請同學們展開想象進行創(chuàng)新創(chuàng)作。你能根據(jù)這張圖片設計一副有趣的故事圖片嗎？然后教師給予評價和鼓勵。三、回顧總結 感悟升華談話：同學們，今天你們表現(xiàn)都不錯，誰來說說自己的收獲師：這節(jié)課同學們通過自己的努力，學會了剪貼畫制作的基礎要領，使我們的圖畫更加生動美觀。需要注意的是，在運用背景、插入等功能的時候，一定要符合主題的要求，這樣才能起到美化圖片的作用。學生進行作品展示、自評、互評。學生自己談體會，通過學生的感悟深化本節(jié)課的認知。第 頁（總 頁）課時教學設計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設 計制作剪貼小畫冊畫板菜單欄插入圖片調整圖片大小添加畫面背景作品展示作 業(yè) 設 計說說你學會了有關剪貼畫的哪些知識和操作方法。教 學 后 記教學過程中，大多數(shù)學生表現(xiàn)出極大的積極性和主動性，學習情趣濃厚，有些學生通過學習不僅掌握了本節(jié)課所學的知識，還能夠在基礎知識之上有所拓展創(chuàng)新。展現(xiàn)出自己的個性和與眾不同的想法，但部分學生覺得難制作出自己想到的內容，我加以正確的引導，因材施教，最后能較好的完成本課的教學任務。第 頁（總 頁）課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動六 文字樣式藝術化課型新授課第幾課時2課時課時教學目標(三維)(1)通過學習，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。(2)掌握插入藝術字的方法并能對藝術字進行簡單調整。(3)培養(yǎng)學生良好的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。使用者個性化修改與批注教學重點與難點掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文件。教學方法與手段鼓勵學生積極思考、自主探究、合作創(chuàng)新，給學生一個充分展示的空間，使學生在輕松愉悅、和諧融洽的氣氛中完成本課的學習使用教材的構想在“繪圖”工具欄上的“插入藝術字”工具，它能將普通文字變成各式各樣形狀的藝術字，把文章裝扮得更加靚麗設計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、復習導入。上節(jié)課，我們學習了在word文檔中如何插入剪貼畫和來自文件的圖片，但是，在文章中常常需要更美觀的字體，這時，藝術字是最好的選擇了。今天，我們就來學習如何在word中插入藝術字。二、新授下面我們就針對 科普機器人 ，邊學邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1在文章中插入藝術字師：在文章中插入藝術字，可以使文章的版面更加漂亮，更有風格。怎樣在文中插入藝術字，請同學自學書上“試一試”內容后回答。師巡視指導。2藝術字的簡單調整第 一 課 時(1)定位光標，單擊繪圖工具欄上的“插入藝術字”按鈕 。(2)在彈出的“藝術字庫”對話框中，單擊需要的藝術字式樣，然后單擊“確定”按鈕。(3)在出現(xiàn)的“編輯藝術字文字”對話框中選擇字體和字號后，輸入文字“江雪”，單擊“確定”按鈕。上機練習操作：用藝術字作為科普機器人標題。(1)移動藝術字鼠標器指向藝術字時，指針變?yōu)椤笆弊旨^時，拖動鼠標器可移動藝術字。(2)調整藝術字的大小在藝術字上單擊，藝術字周圍出現(xiàn)八個正方形的調節(jié)柄，指針移到調節(jié)柄上(指針成雙箭頭)，拖動鼠標器可改變藝術字的大小。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注三、鞏固練習完成書上“練一練”內容。四、課堂小結(3)調整傾斜或扭曲選取藝術字，點擊藝術字旁黃色小方塊，拖動鼠標器來傾斜或扭曲藝術字。(4)旋轉藝術字選取藝術字后，單擊“繪圖”工具欄的自由旋轉按鈕 ，在藝術字的四角出現(xiàn)四個小綠點，拖動小綠點，可以旋轉藝術字。(5)修改藝術字選取藝術字后，雙擊，進入“編輯藝術字文字”對話框，這時就可以修改文字內容了。1按要求編排春曉 一詩。2將標題“ ”二字換成藝術字，并將藝術字標題調整成合適效果。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、復習導入。二、插入藝術字。插入藝術字的方法有兩種：（1）、選擇插入菜單中圖片下的藝術字。（2）、在繪圖工具欄上單擊 按鈕。就可以得到圖1所示的對話框。單擊一種你喜歡的藝術字樣式，單擊確定。 這時，屏幕上就出現(xiàn)了你編輯的藝術字。但是，剛插入的藝術字，默認的環(huán)繞方式一般是浮于文字方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術字上單擊右鍵，選擇“設置藝術字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。四、藝術字的調整和修改。第 二 課 時三、輸入文字。 刪去“在此鍵入你自己的內容”幾個字，輸入你想要編輯的藝術字文字，單擊字體可以設置藝術 圖1字的字體，在選擇適當?shù)淖痔?，單擊確定按鈕。1、調整藝術字的位置、大小。 藝術字位置、大小的調整和圖片的位置、大小的調整的方法是一樣的。在藝術字上雙擊，就可以修改藝術字的式樣。2、使用藝術字工具欄 要對藝術字有更多的選擇，我們可以用藝術字工具欄來完成。如果你沒有調用出藝術字工具欄，單擊試圖，選擇工具欄，單擊藝術字，使藝術字前面打上。 假如插入藝術字后，沒有“藝術字工具欄”，你可以在藝術字上單擊右鍵，選擇顯示“藝術字工具欄”來顯示藝術字工具欄。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注五、練一練。六、總結。 今天，我們學習了如何在word中插入藝術字，并且對藝術字進行三維和陰影的設置，希望同學門能將這節(jié)課的內容好好掌握。3、藝術字的旋轉。 單擊藝術字工具欄上的自由旋轉按鈕 ，藝術字的四角上會出現(xiàn)四個綠色旋轉控制點。（此時，必須選中該藝術字）4、藝術字的陰影設置和三維設置。 和旋轉功能一樣，都必須先選中該藝術字，在繪圖工具欄上單擊陰影設置按鈕和三維設置按鈕，就能選擇藝術字的陰影或三維效果了。1、學生練習插入藝術字并對藝術字進行設置。2、對插入的藝術字進行陰影和三維設置。第 頁（總 頁）課時教學設計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設 計文字樣式藝術化(1) 移動藝術字(2)調整藝術字的大小(3)調整傾斜或扭曲(4)旋轉藝術字(5)旋轉藝術字作 業(yè) 設 計說說你學會了藝術字的哪些知識的操作方法教 學 后 記 本課是教會學生如何在word中插入藝術字，這一課非常重要，尤其是對插入的藝術字進行陰影和三維的設置，這對培養(yǎng)他們具有較強的實踐能力與創(chuàng)造能力有很大的作用。第 頁（總 頁）課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日課題活動七 自選圖形顯神通課型新授課第幾課時2課時課時教學目標(三維)1、 通過教學，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，調動學生的學習積極性。2、學會在word中插入自選圖形。  3、學會充填效果的設置，知道文本框的作用，掌握文本框的使用方法。使用者個性化修改與批注教學重點與難點重點：插入和編輯自選圖形。難點：根據(jù)實際調整自選圖形使之美觀教學方法與手段任務驅動、講演法、小組合作、自主探究使用教材的構想Word繪圖工具欄中自選圖形帶有各種各樣的幾何圖形，在這些幾何圖形中插入文字，就可以實現(xiàn)課文中的排版效果。設計者審閱者修改審定第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注（一）激趣導入1、欣賞作品。師： 同學們都知道，Word是一個文字處理軟件。但你們知道嗎？在Word中也可以畫出漂亮的畫哦。不信，你們看?。ǔ鍪菊n件，展示作品）2、師：你們知道這些漂亮的圖形是用Word中的什么工具畫出來的嗎？你們想畫一畫嗎？3、師：在Word中也可以畫出漂亮的畫，這得歸功于Word中一個神奇的工具自選圖形。這節(jié)課我們就一起來學習Word中的自選圖形這一課。（二）任務驅動師：每一節(jié)課我們都將接受新的挑戰(zhàn)，這節(jié)課老師給你們帶來了三個挑戰(zhàn)任務，每個任務老師都根據(jù)難易程度規(guī)定了完成的時間，在規(guī)定的時間內完成任務的才算挑戰(zhàn)成功。你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？有信心完成挑戰(zhàn)任務嗎？第 一 課 時 欣賞作品1、挑戰(zhàn)任務一：插入一張“笑臉”圖形，并進行格式設置。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注現(xiàn)在我們先來學習第一招如何插入自選圖形和進行格式設置（1）教師講解演示：A、顯示“繪圖”工具欄視圖工具欄繪圖（打鉤）；B、插入自選圖形（笑臉）。設疑：老師本來想插入一張笑臉送給大家的，卻插入了一個同心圓，怎么辦呀？師：Word中的自選圖形有很多形狀，同學們在運用時可以選擇喜歡的圖形，拖動鼠標，圖形就出來了。選中圖形，我們可以隨意移動它，還可以隨意縮放圖形，操作方法與圖片的一樣。C、設置自選圖形的“填充顏色”、“線條顏色”和“線型”。師：我們還能對它進行另外的設置嗎？學生操作：單擊“自選圖形”“基本形狀”“同心圓”，拖出一個同心圓。（剪切自選圖形：選中自選圖形，右擊出現(xiàn)快捷菜單，選擇“剪切”命令）學生操作：單擊“自選圖形”“基本形狀”“笑臉”，拖出一張笑臉。學生練習，完成任務一。（完成任務快的同學還可以嘗試插入自己喜歡的其他自選圖形）第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注（2）師：現(xiàn)在圣誕樹的樹冠與樹干我們已畫出來了，我們怎么把它組合成一個整體呢？接著我們就來學習第二招：自選圖形的組合。教師操作：單擊“選擇對象按鈕”，拉出一個虛線框圍住所有圖形，再單擊“繪圖”“組合”，把自選圖形進行組合。（老師巡視指導，并給予評價）師：Word中的自選圖形可以組合成各種各樣的圖形，如機器人、國旗等，課后同學們可以發(fā)揮自己的想象力，用自選圖形組合成自己喜歡的圖形。（1）教師演示：A、單擊“自選圖形”“基本形狀”“橢圓”，畫出風車的圓軸。B、單擊“自選圖形”“基本形狀”“等腰三角形”，畫出風車的一個葉片。C、復制出八個葉片。D、旋轉或翻轉各個葉片，把它們調整到相應的位置，并分別進行格式設置挑戰(zhàn)任務二：用自選圖形幫小明組合出一棵圣誕樹。（1）指名學生上臺演示畫出圣誕樹的樹冠與樹干。（運用自選圖形中的“等腰三角形”和“矩形”）學生上臺演示一遍，加深學生印象（3）學生練習，完成任務二，完成任務快的同學可以幫幫身邊需要幫助的同學。3、挑戰(zhàn)任務三：用自選圖形組合出一架風車。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注小提示：移動圖形時可同時按住Alt鍵拖動鼠標來作微調。E、組合圖形。（三）評價與總結1、評價學生完成任務的情況，對表現(xiàn)突出的同學給予表揚。2、師：這節(jié)課你學會了什么？（3） 學生練習，完成任務三，完成任務快的同學可以發(fā)揮想象，用自選圖形組合出自己喜歡的圖形。小結：（1）自選圖形的插入與格式設置；（2）自選圖形的組合；（3）自選圖形的旋轉或翻轉。第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、 游戲引入新課老師的故鄉(xiāng)在一個美麗的小山村。每逢暑假，老師都會到故鄉(xiāng)住上幾宿。晚上，漫步在故鄉(xiāng)的小河邊，那樸實的小橋，茂密的樹木，加上點點的星星，彎彎的月兒，構成了老師心目中最美的圖畫。有一天，老師用簡單的圖形勾畫出了故鄉(xiāng)的夜景，并取名為故鄉(xiāng)的橋。你覺得這幅畫畫得怎么樣？再仔細觀察一下，這幅圖是用什么軟件畫的？在Word的繪圖工具欄里，就能畫出很多很漂亮的圖形。今天我們繼續(xù)學習在word中繪制有趣的自選圖形。二、 新知教學添加文字、設置顏色大家可真聰明！接下來，我要告訴大家一個好消息，過段時間，我們學校就要舉行一次學生廣播操比賽了。大隊部的同學用自選圖形繪制了一幅比賽場地示意圖，我們一起來看一看。在這幅圖中，他都使用了自選圖形中的哪些圖形？你能看懂這幅圖嗎？你們覺得這幅圖缺少了點什么嗎？第 二 課 時（Word）（文字說明）第 頁（總 頁）課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注你覺得比賽場地應該劃分成哪些區(qū)域呢？這些區(qū)域又該如何分布比較合理呢？請四人小組進行討論。加上了文字后，示意圖夠美觀了嗎？還能把它做漂亮點嗎？如何給自選圖形添加文字和設置顏色呢？今天老師給同學們帶來了一個“自學小助手”（教學使用方法）（教師講解）三、 作品的展示與交流（2）現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下大家的作品，比一比誰補充得最好。四、 小結（1）今天，我們學會了用自選圖形來繪圖，同學們都成為了繪制圖形的高手，希望同學們在以后的