識別個性呈現(xiàn)個性發(fā)展個性

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1、1 識別個性 呈現(xiàn)個性 發(fā)展個性 在體育與健康課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的探究 摘摘 要：要：個性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對人的發(fā)展起著決定性的作用。教師在學(xué)校體育課堂教學(xué)中提倡發(fā)展學(xué)生個性，并使其逐漸完善化，這對學(xué)生的成長起著重要的作用?，F(xiàn)代教育對學(xué)生個性的發(fā)展都很重視，通過教育的各種渠道，培養(yǎng)學(xué)生成為具有獨立意識與各種能力的人，成為勇于進取、善于競爭的強者。學(xué)校體育有其自身的特殊性，體育教學(xué)與其他教學(xué)的不同之處在于教學(xué)環(huán)境的開放性、教育目標的全面性、教育內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的多樣性，以及教學(xué)中人際交往的頻繁性等,它直接影響著學(xué)生個性的形成和發(fā)展。那么怎樣在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性？

2、本人結(jié)合教學(xué)實踐，從識別個性、呈現(xiàn)個性、發(fā)展個性等方面，探究如何在體育課堂教學(xué)中使學(xué)生的個性得以最大程度的挖掘和發(fā)展。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：個性 識別 呈現(xiàn) 發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性，不僅是教育本質(zhì)的復(fù)歸，而且是社

3、會發(fā)展的要求，更是人類文明進步的要求。體育教學(xué)的定位也應(yīng)該是盡可能地提供好的環(huán)境、方式，讓學(xué)生的潛能、興趣、愛好即個性得到充分發(fā)揮，成為有用之才。一、認真識別一、認真識別讓學(xué)生個性得以承認讓學(xué)生個性得以承認在體育運動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜都可以一覽無遺。對此，我們應(yīng)該認真識別并承認每個學(xué)生的個性。只有在認識學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。要培養(yǎng)發(fā)展個性，第一步要發(fā)現(xiàn)辨認他們的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優(yōu)點和缺點背后，體育教師應(yīng)該善于從那些優(yōu)點和缺點背后識別出學(xué)生的不同個性，只有識別出不同個性才能加以引導(dǎo)和教育。1 1、給學(xué)生以自尊，

4、把學(xué)生看成一個生活中的人、給學(xué)生以自尊，把學(xué)生看成一個生活中的人由于學(xué)生的個性不同，在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同，運動能力以及能承受運動負荷也不一樣。因此，對學(xué)生不應(yīng)強求一致，應(yīng)分類施教，強求一律是不可取的。對于個性特征鮮明的孩子不應(yīng)用同一模式去強求他們，應(yīng)允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時宜、不合常人的特點。眾所周知，人類社會是以人們的共性相聯(lián)結(jié)，又以人們的個性相支撐的。燦爛的、多姿多彩的人類社會，本質(zhì)上是以人們個性的多樣性為基礎(chǔ)的，假如人們之間只有共性，而無個性，這個社會就不會存在。恰恰相反，真因為有了人們個性的多樣性，才有了各行各業(yè)，也才有了這個家、那個家。因此，我們不能用“狂妄

5、自大” 、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們。而應(yīng)給學(xué)生以自尊，把學(xué)生看成生活中的人。針對其中不健康的方面，在體育活動中要有意識、有目的地對學(xué)生的心理施加影響，使個性逐漸向好的、健康的方向發(fā)展。2 2、還學(xué)生以自信，把學(xué)生看成一個發(fā)展中的人、還學(xué)生以自信，把學(xué)生看成一個發(fā)展中的人學(xué)生的興趣是影響教學(xué)效果諸因素中最明顯的一種因素。在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這2樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生練習(xí)得很認真，而有的學(xué)生卻無精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒興趣而導(dǎo)致心理活動水平下降，身體運動技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)。發(fā)展是一個不斷進步的過程，發(fā)展過程總是與克服原有的不足和原有

6、的矛盾聯(lián)系在一起的，沒有缺陷，沒有矛盾，就沒有發(fā)展的動力和方向。學(xué)生作為發(fā)展中的人，不完善是極其正常的，期望學(xué)生十全十美是不正常的。教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤作為財富，引導(dǎo)學(xué)生正視不足，把錯誤作為學(xué)習(xí)的一種途徑，引導(dǎo)學(xué)生自己走向完善，在這個過程中每個學(xué)生都獲得一份自信，當學(xué)生在課堂上有了自信的時候，課堂對學(xué)生才有一種親和力。二、二、 參與表現(xiàn)參與表現(xiàn)讓學(xué)生個性得以呈現(xiàn)讓學(xué)生個性得以呈現(xiàn)體育教學(xué)的過程中，必要的教學(xué)環(huán)境和教育氛圍的營造是很有必要的，教學(xué)的過程要盡可能地激起全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地參與體育實踐活動，從而使他們獲得體育運動的愉悅體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，提高其體育

7、運動的能力和表現(xiàn)力。 1 1、 在和諧的氣氛中，表現(xiàn)學(xué)生個性在和諧的氣氛中，表現(xiàn)學(xué)生個性新課標要求教師“創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間” 。體育是以身體運動和身心體驗為主，因此，體育教學(xué)要注重營造輕松、愉悅、民主的氛圍，在師生、生生之間的平等對話和共同參與運動的教學(xué)活動。教師可以根據(jù)自身的素質(zhì)和教學(xué)的需要采用合理的教學(xué)活動以增強學(xué)生運動體驗，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，為學(xué)生的個性展現(xiàn)創(chuàng)造機會與發(fā)展空間，在輕松愉悅民主的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生個性。不同的學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的程度是不一樣的，因此，我們首先要尊重學(xué)生的個體差異，在體育課堂中通過不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生的個性，樹立

8、民主意識和參與意識，營造民主氛圍。2 2、在多彩的活動中，展現(xiàn)學(xué)生個性、在多彩的活動中，展現(xiàn)學(xué)生個性內(nèi)容的多樣化可以滿足學(xué)生的求知欲，達到學(xué)習(xí)中成長的需要。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的特長也各不相同，有的同學(xué)籃球打得好，有乒乓球出色強，有的羽毛球能力，而有的跑跳能力很強。多數(shù)學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)欲，因此，因讓學(xué)生表現(xiàn)自己的特長，從中獲得成功感，增強學(xué)習(xí)的信心，得到愉悅的體驗。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，應(yīng)疏導(dǎo)他們避免自卑心理的產(chǎn)生，讓他們明白，人各有所長，各有所短。教師在教學(xué)中要照顧差異，真正做到面向全體學(xué)生，允許他們有選擇自主學(xué)習(xí)的空間，這對個性發(fā)展是很有意義的。讓每個學(xué)生都有機會選擇適合自我表現(xiàn)的機會

9、，使學(xué)生能通過活動來展示自己的個性才能，提高運動能力。體育教師在掌握了學(xué)生的不同個性后，可針對學(xué)生的個性因材施教，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的個性向更成熟、完善的方向發(fā)展。3 3、在多元的評價中，激發(fā)學(xué)生個性、在多元的評價中，激發(fā)學(xué)生個性在評價中，我們采用多元的鼓勵評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅持差異性評價，尊重學(xué)生的個體差異。在評價中要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對自己的關(guān)注，使其從心理上得到滿足，并在這種滿足中，有展現(xiàn)自我的欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的個性。采用多元的鼓勵評價，可引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望如：體育語言鼓勵評價 “你真行。 ”表情語言鼓勵評價 一個贊許的微笑、驚喜的眼神，足以激蕩起學(xué)生心

10、海中愉悅的漣漪，給他們一個充滿愛意的目光，你便會收獲學(xué)生一臉燦爛的陽光。肢體語言鼓勵評價 夸張的伸手，風(fēng)趣地豎起大拇指，摸一摸學(xué)生的頭，或輕拍一下學(xué)生的肩膀，僅一個小小的動作，就如一絲春風(fēng)輕拂學(xué)生的心田，其心里的畏縮也早已煙消云散了，從而充滿信心，勇于展現(xiàn)自我，達到激發(fā)學(xué)生個性的目的。同時，還可以針對學(xué)生個別差異靈活評價；針對學(xué)生個性特長強項評價 ；3利用成長記錄袋，綜合評價。三、具體落實、具體落實讓學(xué)生個性得以發(fā)展讓學(xué)生個性得以發(fā)展. .我們面臨的是大量生動的個性活動，這就需要我們不斷探索，不斷總結(jié)。在體育課中發(fā)展學(xué)生個性。1 1、準備活動是發(fā)展學(xué)生個性的良好時機、準備活動是發(fā)展學(xué)生個性的良

11、好時機無論是什么樣的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，都離不開準備過程。隨著體育教學(xué)新課程改革特別是課堂結(jié)構(gòu)改革的不斷深入，人們對中小學(xué)體育課，以及課中準備部分的教學(xué)過程已經(jīng)有了新的進一步的認識。培養(yǎng)具有優(yōu)良個性品質(zhì)的一代新人，是現(xiàn)代教學(xué)思想的一個重要觀點，它要求在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生良好的個性心理特征得到充分的表現(xiàn)。譬如上前滾翻新授課，我記得有一位老師用“看誰坐得快” 和“看地”兩個小游戲開場， “讓座”將合作精神生動地體現(xiàn)出來， “看地”將前滾翻低頭和團身的要點含蓄的銜接上去，自然迎入前滾翻的課堂教學(xué)內(nèi)容。準備活動也可以在課堂中提出一個學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生自由組合,以小組為單位根據(jù)自己的主觀愿望，運用學(xué)

12、生自己已經(jīng)獲得的基本知識、技能來進行策劃和組織。準備部分練習(xí)的內(nèi)容也可以在給定的范圍的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由選擇練習(xí)，這樣既能彌補在集體練習(xí)中的不足，同時在準備活動運動量的安排上也能體現(xiàn)出區(qū)別對待的原則，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，并在一定階段上滿足其運動欲望，最主要的是發(fā)展了學(xué)生的個性，鍛煉了學(xué)生的能力。2 2、自鍛能力是發(fā)展學(xué)生個性的有利手段、自鍛能力是發(fā)展學(xué)生個性的有利手段讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由選擇練習(xí)，這是有前提的，就是學(xué)生必須具備一定的自鍛能力。所謂自鍛能力，就是指學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和鍛煉身體的方法進行獨立身體鍛煉的能力；是對學(xué)生鍛煉的自覺性、鍛煉的目標程度、鍛煉的內(nèi)容

13、和方法以及獨立處理鍛煉中出現(xiàn)問題的能力的綜合衡量，是學(xué)生自學(xué)能力的體現(xiàn)。人的能力是個性心理特征之一，能力與活動緊密聯(lián)系著，人們只有通過不同的活動，才能形成和發(fā)展各自不同的個性。自鍛能力不是天生的，而是要通過培養(yǎng)才能具備，因此有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力極為重要。這要求體育教師在教學(xué)中要注意密切師生感情，多與學(xué)生進行心與心的交流，做學(xué)生的知心朋友。當學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和鍛煉中出現(xiàn)困難時，要多關(guān)心、鼓勵他們，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應(yīng)在日常的教學(xué)工作中為人師表，處處表現(xiàn)出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風(fēng)貌，讓自己的言行舉止于不經(jīng)意間感染學(xué)生。久而久之，學(xué)生會視教師如朋友、為

14、偶像，教師的一言一行就會成為學(xué)生行動的指南，教學(xué)內(nèi)容就會被學(xué)生自覺地接受，學(xué)生也就會在課內(nèi)課外強化練習(xí)，自覺提高自我鍛煉能力。同時重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情。3 3、合作學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生個性的最佳方法、合作學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生個性的最佳方法目前的中小學(xué)教育教學(xué)帶有濃厚的競爭色彩，學(xué)生都視學(xué)校是一個競爭的場所，每個人都想勝過他人，這種教育是一種競爭教育。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們易養(yǎng)成一種被扭曲了的競爭意識和與之相應(yīng)的利己行為，容易缺乏合作意識，缺乏與他人相處和交往的能力。這種狀況與我們所處的需要合作意識與社會技能的信息時代是不合拍，尤其是獨生子女占相當比例的今天，這種狀況就更加令人擔憂。體育課

15、堂教學(xué)要借助其有利的發(fā)展學(xué)生良好品質(zhì)的優(yōu)勢，加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，將合作、競爭和個人行為融為一體，并進行優(yōu)化組合加以利用，符合教學(xué)規(guī)律和時代發(fā)展的需求。在課堂教學(xué)中把學(xué)生分合作小組進行學(xué)習(xí)，成員之間相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又充滿互助和競賽，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。學(xué)生們在一起合作融洽，4學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時，學(xué)生在合作中學(xué)會了溝通、互助、分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。這種合作的意識和品質(zhì)對學(xué)生個性的發(fā)展是大有益處的。4 4、選項教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個性的重要途徑、選項教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個性

16、的重要途徑興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的催化劑，有了興趣，學(xué)生才能忘我地投入到這一行列中。傳統(tǒng)的教學(xué)常常抑制學(xué)生對某一項目的興趣，如果讓某人放棄自己的愛好去從事自己并不感興趣的事，這豈不可惜。而開設(shè)選項教學(xué)恰能彌補這一不足。高中新課程的選項教學(xué)受到許多學(xué)校學(xué)生和教師喜愛，而且效果較好。它不僅滿足了學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，而且也發(fā)展了學(xué)生的個性。有的初中、小學(xué)“俱樂部”式教學(xué)就是在課堂中開設(shè)各種活動項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好、興趣自由選擇，同時又可通過不同的項目以相互吸引，使學(xué)生能發(fā)展并調(diào)節(jié)自己的興趣愛好。這其實就是高中新課程中推行實施的選項或模塊教學(xué)。我市有的小學(xué)、初中在貫徹落實

17、“體藝 2+1”的過程中，每周分設(shè)若干個體育項目，讓學(xué)生自由選擇分組，最后期末各小組展示學(xué)習(xí)成果，這種學(xué)習(xí)方式對培養(yǎng)學(xué)生的個性是非常有益的，這樣的安排既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又滿足了學(xué)生的愿望使學(xué)生能盡情地在自己拿手的項目上表示自己，同時又能利用自己的特長幫助帶動其他同學(xué)，這對培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性也是一種很好的形式。這些模式既滿足和促進了學(xué)生的交往需要，又培養(yǎng)了他們合作精神，同時對個性完善也是一種極好的方法。當然，體育課如何發(fā)展學(xué)生個性，是一個值得深入研究的課題。而我們體育教師應(yīng)該努力讓課堂變得更快樂，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性差異，讓每一個學(xué)生的個性在課堂中得到盡情釋放，充分展示，合理發(fā)展。 參考文獻：參考文獻：1國家教育部.國家體育總局.中國學(xué)校體育C.中國學(xué)校體育雜志 2008.-62首都體育學(xué)院.體育教學(xué)C.體育教學(xué)雜志，2008.-63鐘啟泉. 學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)M.華東師范大學(xué)出版社.2001.104陶本一. 學(xué)科教育學(xué)M.北京：人民教育出版社.2001.114盛群力個體優(yōu)化教育的探索M北京：人民教育出版社.