安徽教育科學(xué)研究院七年級信息技術(shù)集體備課記錄.doc

《安徽教育科學(xué)研究院七年級信息技術(shù)集體備課記錄.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽教育科學(xué)研究院七年級信息技術(shù)集體備課記錄.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

音體美信組集體備課記錄（信息技術(shù)） 時間：2012年10月16日下午 地點：三樓會議室 主要內(nèi)容：就七年級信息技術(shù)第一單元活動4《展示我的簡歷》進行集體備課 主備人：張健 參加人員：馮維俊、張琦、胡舒峰、馬晨晨 研討記錄： 今天，我們就七年級信息技術(shù)第一單元活動4《展示我的簡歷》進行備課與研討，集體備課是充分體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特色的重要教學(xué)手段，請大家積極發(fā)言，共同提高信息技術(shù)教學(xué)的備課質(zhì)量，使信息技術(shù)教學(xué)的特色學(xué)科更加體現(xiàn)集體的力量，下面，先請張健老師對教材進行簡要分析。 教材分析： 知識背景： 日常生活中我們可以經(jīng)?？吹胶啔v諸如求職簡歷、個人工作簡歷等，而對于學(xué)生來說，制作簡歷的意義在于介紹自己。由于演示文稿的易用和媒體集成特征，演示文稿經(jīng)常用于教育、演講和產(chǎn)品展示。 活動背景： 1、本活動假設(shè)了一個情境：江雪彤同學(xué)即將參加一個聯(lián)誼活動。由于彼此之間比較陌生，活動開始前每個人需要對自己進行自我介紹。為此，江雪彤為自己制作了一個“雪彤小屋”的演示文稿，用來輔助介紹。 2、“雪彤小屋”演示文稿分別從“個人基本情況”，“秘密檔案”，“心情日記”和“我的最愛”四個角度展示自己，每張幻燈片上結(jié)合卡通插圖，為我們展示了一個活潑可愛的女學(xué)生形象。 3、上節(jié)課學(xué)生閱讀這個范例，了解個人簡歷的基本形式，從而規(guī)劃個人簡歷。通過研究室進一步對簡歷內(nèi)容、信息類型和美工設(shè)計進行探究，最后完成個人簡歷的規(guī)劃。這節(jié)課主要是老師在演示制作雪彤簡歷的過程中，學(xué)習(xí)制作的技巧，讓學(xué)生完成自己的簡歷制作。 4、簡歷制作部分，工具選擇上，PPT演示文稿綜合了多媒體的集成性、易用性，是制作的較好選擇。 重難點分析： 重點： 利用PPT制作演示文稿的技術(shù)要點：新建演示文稿，選擇模板進行個性化方案設(shè)計，插入和設(shè)置藝術(shù)字、圖片、文本框、設(shè)置自定義動畫和放映等； 難點： 1、PPT演示文稿特點，適用場合； 2、如何讓技術(shù)為作品服務(wù)，實現(xiàn)從學(xué)技術(shù)到用技術(shù)的轉(zhuǎn)變； 交流發(fā)言： 1、馮維?。骸墩故疚业暮啔v》基本思路：以江雪彤同學(xué)參加聯(lián)誼活動制作介紹自己的簡歷為主線，以教師演示制作引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生自學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方案進而解決問題，最后引導(dǎo)學(xué)生對作品進行評價 2、張琦：評價比較不系統(tǒng)化，對作品的評價是否應(yīng)有一個標(biāo)準(zhǔn)？ 3、馬晨晨：學(xué)生不是專家，他們只需要判斷出哪一幅作品更具有表現(xiàn)自己的價值，好在哪就可以了 4、胡舒峰：這一堂課在操作中細(xì)節(jié)至關(guān)重要，教師在課堂中容易過多的把時間放在了演示上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)制作也許會顯得有點趕 5、馮維?。喝绻员碣愓n的標(biāo)準(zhǔn)它可能顯得比較粗糙，但是，如果是做為一堂研究課，它是合格的，提出問題，分析問題，試圖解決問題，也許，用自學(xué)的方法，這一堂課的內(nèi)容學(xué)生可能學(xué)習(xí)的不夠系統(tǒng)，可能重點或難點有疏漏，但是，這些我們在第二節(jié)課都是可以補充的，重點是，長此以往，堅持下去，我們的學(xué)生慢慢的就會學(xué)習(xí)，會自己尋找問題和解決問題，那就是我們所需要的最最理想的效果 教學(xué)建議： 馮維?。? 好，下面我來提幾點教學(xué)建議 (1)教師可以通過組織主題活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀摩示范作品的過程中，學(xué)習(xí)利用工具軟件制作作品的操作和方法。 (2)在信息作品的制作過程中，教師可以把范例教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作兩條活動主線揉和在一起，引導(dǎo)學(xué)生對范例進行剖析和研究，同時以小組形式進行創(chuàng)作活動，教師要根據(jù)實際情況做好教學(xué)方法和策略上的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生對其中的思想方法進行提煉和歸納。 (3)在問題分析或需求分析過程中，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計合適的工作表格，指導(dǎo)學(xué)生討論并填寫該表格內(nèi)容，最后和學(xué)生一起歸納并形成較為規(guī)范且符合要求的內(nèi)容，促使學(xué)生懂得從復(fù)雜問題中提煉出有價值的東西，并領(lǐng)會其中的做法和道理。 (4)在選用工具軟件的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生對其特點和使用方法進行對比和歸納，在熟悉該工具軟件的過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提煉其解決問題的思想方法，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的和作用。 (5)在具體制作中，要求學(xué)生先形成具體的設(shè)計方案，然后根據(jù)方案要求利用工具軟件完成作品的制作。教學(xué)時可對學(xué)生每個階段的活動結(jié)果進行嚴(yán)格檢查，做到“以過程的精細(xì)鑄造結(jié)果的精品”。 (6)加強學(xué)生信息活動以及信息作品的評價工作，可以組織學(xué)生互相觀賞并評價他人的作品，采用既定評價標(biāo)準(zhǔn)、自定評價標(biāo)準(zhǔn)等形式，以小組自評、組間互評、教師評價等方式相結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)行為的反思以及對作品制作的精益求精。