《古詩(shī)兩首》(《冬夜讀書(shū)示子聿》)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《古詩(shī)兩首》（《冬夜讀書(shū)示子聿》）教學(xué)設(shè)計(jì) 武進(jìn)區(qū)芙蓉小學(xué) 劉亞華 徐君 ［課題］ 《古詩(shī)兩首》（《冬夜讀書(shū)示子聿》） ［教材簡(jiǎn)析］ 《冬夜讀書(shū)示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）第22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。 ［目標(biāo)預(yù)設(shè)］ 1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。 3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。 ［重點(diǎn)、難點(diǎn)］ 1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。 2、領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。 ［設(shè)計(jì)理念］ 新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材?！敖探滩摹笔莻鹘y(tǒng)的“教書(shū)匠”的做法，“用教材”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖恰當(dāng)運(yùn)用老教材，努力落實(shí)新理念： 1、賦材料以生命，拉近學(xué)生與文本的距離 教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。教學(xué)伊始，讓學(xué)生背誦古詩(shī)，引出陸游及本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》這首詩(shī)，在學(xué)生已有的對(duì)陸游的感知基礎(chǔ)上教師繼續(xù)介紹：陸游不但愛(ài)國(guó)，而且一生酷愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食……此時(shí)，《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫(huà)，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。 2、還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體?；谶@一理念，我的設(shè)計(jì)有一條清晰的思路，但同時(shí)也富有彈性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 3、拓展課堂，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣 這首詩(shī)的蘊(yùn)含就是要讓學(xué)生多讀書(shū)多實(shí)踐，在課堂解詩(shī)過(guò)程中，我讓學(xué)生拓展成語(yǔ)拓展故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。 4、讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生寫(xiě)作能力 激發(fā)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。從而提高學(xué)生閱讀能力。 ［設(shè)計(jì)思路］ 從課題入手，了解詩(shī)人，整體感知古詩(shī)，解詞析句了解整首古詩(shī)之內(nèi)蘊(yùn)，最后拓展練筆及搜集古詩(shī)。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。 1、我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。 剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？ 2、對(duì)于陸游，你還知道些什么？ 3、談話揭題： 陸游不但愛(ài)國(guó)，而且一生酷愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書(shū)有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生，寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道（多媒體出示全詩(shī)，并板書(shū)課題）。 二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。 1、理解題意。 （1） 師生一起讀題目。 （2）討論交流：你從題目中知道了什么？（相機(jī)理解“示”、“子聿”。） （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。 （4）教師導(dǎo)思：陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉于書(shū)房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就這《冬夜讀書(shū)示子聿》之詩(shī)，滿懷深情地送給兒子。那么陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？ （5）學(xué)生猜測(cè)、交流。 過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。 2、讀熟詩(shī)歌。 （1） 學(xué)生自由朗讀。 （2） 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。 （3）教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽(tīng)著感覺(jué)舒服，你再讀讀。 （4）再次聽(tīng)讀檢查。 過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。 三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。 （一）學(xué)習(xí)第一、第二句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。 1、這兩句詩(shī)中，你理解了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？ （1）“遺”：留；“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。 追問(wèn)：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力） 繼續(xù)追問(wèn)：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……） 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書(shū)：孜孜不倦） （2）“始”：才； （3）“工夫”：時(shí)間、精力。 點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書(shū)：持之以恒） 2、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 3、提問(wèn)小結(jié)：陸游訓(xùn)示子聿什么？（要孜孜不倦、持之以恒地讀書(shū)） （二）學(xué)習(xí)第三、第四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 1、過(guò)渡：陸游除了告訴子聿要孜孜不倦、持之以恒地讀書(shū)，他還想訓(xùn)示子聿什么呢？出示第三第四句學(xué)習(xí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解： （1）“紙上”代指書(shū)本知識(shí)。 （2）“絕”：表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解； （3）“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。 3、再讀3﹑4兩句，從中我們知道了陸游到底還想訓(xùn)示子聿什么——“親自實(shí)踐”。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。 5、追問(wèn)：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 （相機(jī)板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)） 6、教師啟發(fā)： 看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。 7、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？（學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。） （三）綜合理解，熟讀成誦 1、師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？ 2、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有__________的精神，一個(gè)既有_________ ，又有_________的人，才是真正________的人。 （相機(jī)板書(shū)：學(xué)問(wèn)） 3、全詩(shī)熟讀成誦。 師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？ 四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化詩(shī)意。 1、師：詩(shī)歌我們讀熟了，背得出了，詩(shī)歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？ 2、下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生對(duì)照插圖，結(jié)合詩(shī)句意思，嘗試完善劇本。 3、學(xué)生交流完善的劇本，師生評(píng)價(jià)。 五、作業(yè)超市： 1、抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。 2、搜集背誦陸游的其它幾首《冬夜讀書(shū)示子聿》。 3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。 4、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)，長(zhǎng)大有所作為。 4