高考詩歌鑒賞之一-藝術形象.doc

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詩歌知識點匯總 一個思路：語言-意象-意境-主旨（情感） 一個方法：從原作中找根據(jù)。 一個口訣：從題目認識對象，從字面讀出感覺。 從注釋破解難點，從作者了解背景。 從原作找到根據(jù)，從題干得到啟示。 從首聯(lián)找到特點，從尾句參透主旨。 從景物把握情感，從意境洞察心胸。 一、解題要點及鑒賞術語： ⒈了解格律知識：對仗、押韻、平仄、詞牌、曲牌、句式。 ⒉詩歌體裁： 古體詩、近體詩（律詩、絕句）、詞、曲、現(xiàn)代詩歌。 ⒊依題材分類：詠史、詠物、送別、愛情、諷喻、邊塞、山水田園、思鄉(xiāng)懷遠、哲理。 ⒋了解：作品背景、作者經(jīng)歷、風格流派。 ⒌詩歌內容：何人、何事、何景、何情。 6、把握感情基調和感情變化（常見意境）：清新明快（自然）、幽靜蕭瑟、恬靜淡雅（恬淡閑適）、凄楚哀婉、生機勃勃、高昂、低沉 二、詩歌語言風格：平淡自然、清新淡雅、明快淺顯、工麗（辭藻華麗、對仗工整）、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、雄渾悲壯、雄奇、奔放、豪放、婉約、詼諧、諷刺、口語化。 三、 表達技巧（藝術技巧或藝術手法）： 1、分析表現(xiàn)手法：對比（對比反襯）、襯托、渲染、烘托、比興、細節(jié)描寫、用典、聯(lián)想、想象、托物言志（象征）、借景抒情（情景交融）、借古諷今、借事抒情、虛實結合、 動靜結合、以小見大、欲揚先抑（欲抑先揚）、心理刻畫等。 [情感角度的變化，常見于表達思念之情的詩歌，也叫對寫法。如高適的《除夜》、杜甫的〈月夜〉、王維的〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉等] 2、修辭（比喻、擬人、對比、夸 張、對偶、借代、設問、反問、反復、排比、頂真）。 3、把握表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。 ※ 描寫：實景、虛景、遠景、近景、正面、側面、 動景、靜景、樂景、哀景、工筆、白描 、 細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理）、人的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）。 （觀察角度的變化。視覺角度：俯視、仰視、遠眺、近看。空間角度：由遠及近或自上而下等。 ） ※抒情：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（托物言志、借景抒情、以景結情、用典抒情、敘事抒情） 4、行文構思（結構特點）： 一句一景（遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。） 意象相加（枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……） 欲揚先抑 、先景后情、以景結情、重章疊句、鋪墊、伏筆照應、層層深入、過渡、開篇點題開門見山、卒章顯志、畫龍點睛。 ①情景交融：間接`而含蓄，景色描寫中寄予著詩人的情感。 ②對比烘托：從側面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。 ③虛實相生、想象聯(lián)想：想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然實際相結合。 ④象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義的手法。 ⑤托物言志：感物抒懷，隱晦地表情達意，含蓄蘊藉。 ⑥細節(jié)描寫：細微之處（動作、神情、情節(jié)等）真實、準確、傳神。比如“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”（張籍〈〈秋思〉〉） ⑦白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。 ⑧用典：使用典故使詩歌語言凝練，內容豐富，增加表達的生動性和含蓄性。 ⑨使用疊詞：增加韻律感，起強調作用。 ◆修辭手法主要有：①比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。 ②借代：以簡代繁，以特征代其物， ③比擬：描繪形象，表意豐富。 ④夸張：揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 ⑤對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。 ⑥反問：加強語氣。 ⑦設問：引人注意，啟發(fā)思考。 ⑧雙關：意在言外，言此而意彼。 ⑨比興：先言它物引起所詠之物。 三、內容分類 （一）懷古詠史之作特點： 1、懷古實為傷今2、多將當時的國勢或個人身世遭際寫入 3、詞上闋多寫景起興，后為抒情議論；詩多寫景對比 4、（手法：借古諷今或用典，對比等5、風格多雄渾悲壯或沉郁頓挫 （二）思鄉(xiāng)懷人之作 思鄉(xiāng)，指客居在外的人思念家鄉(xiāng)，思念親人；懷人，指懷念異地的親朋好友。 “懷人思鄉(xiāng)詩”一般與三類人相關：飄泊在外的游子、長年征戰(zhàn)的將士、獨守閨中的離婦。 意象：大雁、望月、客居、佳節(jié)、羌笛、關山等寫情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虛實結合等。 （三）贈友送別詩 【文字特征】：一般會出現(xiàn)“送”、“別”、“贈”等字樣。 【意象特征】：一般會出現(xiàn)與送別相關的“楊柳”、“行舟”、“勞歌”等詞語； 【情感特征】：多抒寫離情別緒，抒發(fā)別離的孤苦，表達對朋友或親人的依戀；或對人間種種美好情感的珍惜；或同病相憐，互相勉勵；也有的還借機表明心志。 【表達技巧】：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻畫。 （四）山水田園、閑適隱逸詩之作 “田園山水詩”的一些基本特征： 【意象特征】：山水草木、鳥語花香、田園風光、農(nóng)家生活 【情感特征】：或表達對現(xiàn)實的不滿，或表達對寧靜平和生活的向往、或表達自己從容閑適的生活態(tài)度 【技巧特征】：或融情于景，或比喻，或擬人，或夸張，或白描，或渲染，或動靜結合，或遠近結合，或視聽結合。 “閑適隱逸詩” “閑適隱逸詩”常見意象：田野山林、清風明月、野老隱者、松竹梅蘭、龜鶴鹿兔、蓬門柴戶、榆柳桑麻等。 【常見情感】：平和安寧的氛圍，悠閑詳和的心態(tài)；美麗的鄉(xiāng)村風光，濃郁的生活情趣；對官場的厭惡，對田園的熱愛。 【常見技巧】：或融情于景，或烘托渲染，或虛實結合，或視聽兼?zhèn)洹ＵZ言質樸清新。 （五）邊塞詩 【意象特征】：一般會出現(xiàn)與送別相關的“塞下”、“邊城”、“烽火”、“羌笛”、“關山”、“月”、“大漠”等詞語； 【情感特征】：表達的是出征遠戍的英勇豪邁，或報國無門的憤懣和哀痛，或是長年征戰(zhàn)的艱辛和對家人思念、對戰(zhàn)爭的厭惡和對統(tǒng)治者的抨擊。 【表達技巧】：或直抒胸臆，或借景抒情；或是樂景哀情，或是對比襯托，或動靜結合、虛實相生。風格或悲壯或凄苦或豪邁。 （六）憂國傷時之作 詩人多一腔熾熱的愛國情懷，他們憂愁國事，感傷時局，鞭撻黑暗，呼 喚光明，同情弱者，抨擊奸邪，帶有明顯的批判現(xiàn)實味道。[多見于陸游、辛棄疾的部分詩詞，杜甫的大部分詩歌] （七）傷春悲秋、抒發(fā)個人懷抱之作 【意象特征】：“風雨”、“陰晴”、“夕陽”、“落花”、“流水”、“閑居”、“衰鬢”等； 【情感特征】：表達的或是人生多艱、命途多舛的悲嘆，或懷才不遇、壯志未酬的傷感，或是豁達大度、從容開闊的胸襟、傷春悲秋。 【表達技巧】：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虛實結合，或是對比襯托。 （八）托物言志詩 詠物言志詩是通過對獨特事物的描繪或贊賞，來表達自己的精神品質或理想追求。 既然是詠物詩，當然要寫所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，不但形似，而且神似。與作者所需表達的精神品質或理想追求之間有一定得相似性。如陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節(jié)。 寫作技巧整體上說是托物言志，局部或擬人，或比喻，或正面描寫，或側面烘托等。 （九）哲理詩 以理趣見長，耐人尋味，給人以教益。內容上通俗易懂，但寓意較深刻。 1、借景說理2、即事說理3、托物說理 ★詩歌常見的意象及其相關的主題 ①送別詩 例：《送元二使安西》（王維)《別董大》（高適）《贈汪倫》（李白） 特征（意象）：文題（送、贈、別等），柳，酒，歌，船，長亭短亭，灞陵亭（灞橋），南浦等。 表現(xiàn)要點：離情別恨 深情厚誼 激勵勸勉 ②愛情詩 例：《雨霖鈴 寒蟬凄切》（柳永）《鵲橋仙 纖云弄巧》（秦觀）《一剪梅 紅藕香殘》（李清照）《錦瑟》（李商隱） 特征（意象）：青鳥、鴻雁、燕子、鴛鴦、桃花、紅豆等。 表現(xiàn)要點：綿綿思念 款款深情 離情別恨 ③哲理詩 例：《題西林壁》（蘇軾）《觀書有感》（朱熹）等 特征：宋詩議理較多。從現(xiàn)象到本質，反映一定的人生哲理。 ④邊塞詩 例：《白雪歌送武判官歸京》 《涼州詞》（王之渙）《出塞》（王昌齡）等 特征（意象）：邊關、玉門關、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山等。 表現(xiàn)要點：邊塞風光、奮勇殺敵 、誓死衛(wèi)國、征人愁怨、思鄉(xiāng)思親、同情批駁 ⑤田園山水詩 特征（意象）：高山、流水、明月、清風、農(nóng)家風光、山間勝景等 表現(xiàn)要點：寧靜、閑適、恬淡、農(nóng)家樂（豐收喜悅）、隱逸情懷等。 ⑥行旅詩 特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、飛蓬等。 表現(xiàn)要點：旅途艱辛 漂泊無依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨彷徨 思鄉(xiāng)思親 ⑦詠史詩（懷古詩） 特征：古跡、古人 表現(xiàn)要點：借古諷（諭、傷）今，盛衰無常，物是人非，壯志未酬等。 ⑧詠物詩 特征（意象）：松、竹、梅、菊、蟬、蜂等。 表現(xiàn)要點：托物言志，以中心物象的本質特征，寄寓詩人的情懷 四、中國古代詩歌分類 1．詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。 （1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄斑省钡裙旁婓w裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由（2）近體詩：又稱今體詩，是唐代形成的格律體詩， ①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。 ②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。 律詩格律極嚴，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調固定），聯(lián)有定對（律詩中間兩聯(lián)必須對仗）。例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律詩，每首四聯(lián)八句，每句字數(shù)必須相同，可四韻或五韻，中間兩聯(lián)必須對仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。2、詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。字數(shù)不同可分為長調（91字以上）、中調（59~90字）、小令（58字以內）。 3、曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。 詩歌鑒賞復習思路說明 1、 熟悉詩歌形象分類 、了解詩歌意境（1課時） 2、 掌握詩歌表達的思想感情 （1課時） 3、 掌握詩歌不同題材分類 （1課時） 4、 詩歌鑒賞藝術手法 （2課時） 5、 詩歌鑒賞題型解答思路與技巧（2課時） 高考詩歌鑒賞之一——藝術形象 請看下面的幾首詩,說說分別塑造了什么形象 于易水送人 駱賓王 此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠.昔時人已沒,今日水猶寒. 答案:人物形象:不畏強暴,大義凜然的忠義之士荊軻的形象. 答案:抒情主人公形象:胸懷大志卻報國無門而感到孤獨悲傷的詩人的形象. 蟬 虞世南 垂緌飲清露,流響出疏桐.居高聲自遠,非是藉秋風. 答案:生性高潔,啜飲清露,居高自聲遠的蟬的形象. 考 綱 解 讀 鑒賞詩歌的形象是鑒賞詩歌的基礎。鑒賞詩歌的形象，要求感受、理解詩中的形象，進而準確概括形象所寓含的感情。詩中的形象可以是景，也可以是人，還可以是物。而人物形象既可以是詩人自己，也可以是別人；但無論是別人，還是景或物，形象的背后一定有詩人站在那里，詩中刻畫的形象只不過是詩人的感情寄托而已。 詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考考查鑒賞這三種形象的試題都出現(xiàn)過。 考 綱 梳 理 題型一鑒賞人物形象　　 詩歌中的人物形象包括抒情主人公即詩人本身的形象，也包括詩人之外的人物形象，是作者塑造的人物形象。前者例如《登高》中杜甫的形象，后者例如《觀獵》中的將軍的形象。 古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)。因此，鑒賞人物形象應以人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，以所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度進行。 解 題 指 津 1．思路點撥。 (1)區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。(2)注意作者塑造人物形象的方法，一般來說作者在塑造人物時往往綜合運用描寫手法，如語言、動作、肖像，特別是細節(jié)描寫，還有正面、側面描寫。(3)要結合作者對于人物的描寫，概括出人物的特點。(4)注意分析作者塑造人物的意義。(5)對于詩人自身的分析要注意結合作者的處境、寫作背景，要知人論世。 2．答題步驟。 (1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意義. 【例1】,簡析下面這首宋詞的人物形象. 訴衷情 陸游 當年萬里覓封侯,匹馬戍梁州.關河夢斷何處 塵暗舊貂裘. 胡未滅,鬢先秋,淚空流.此生誰料,心在天山,身老滄洲. 注:滄洲,水邊,古時隱者所居之地.陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山. 【提示】分析詩歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動作、神態(tài)、心理等，深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活:"關河夢斷何處"是說一覺醒來,關河要塞不知在何處,意謂脫離了前線;"塵暗舊貂 "是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣.下片表達敵人尚未消滅,自己衰鬢先斑的慨嘆,"天山"代指抗金前線."心在天山,身老滄洲"表達了壯志未酬,報國無門的幽憤. 【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象.詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬,馳騁疆場,現(xiàn)在雖被棄置不用,但仍胸懷報國之志,心系抗金前線.詩歌通過這一形象的塑造,表達了自己壯志未酬,報國無門的感慨. 【例2】 東坡① 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 　莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 [注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。 請結合全詩解讀抒情主人公的形象。 從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲,從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達和恬淡,從“鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然的交流。聯(lián)系第三句詩對道路坎坷的交代，注釋中對寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即作者被貶后不避坎坷、 超脫曠達的形象。 ★★鑒賞人物形象常用到的重要詞語★★　 不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。 練習1《尋陸鴻漸不遇》僧皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。陸鴻漸：即茶圣陸羽。 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。 參考答案： （步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。 （步驟2）前四句通過對幽僻高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑。 （步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。 練習2、 貧女 （唐）秦韜玉 　　 蓬門未識綺羅香，擬托良媒亦自傷。 　　 誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。 　　 敢將十指夸纖巧，不把雙眉斗畫長。 　　 苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。 【注】（1）儉梳妝：奇形怪狀的穿著打扮。“儉”通“險”，怪異。 （2）壓金線：用金線刺繡。 沈德潛說這首詩“語語為貧士寫照”（《唐詩別裁》卷十六），近人俞陛云指出：“此篇語語皆貧女自傷，而實為貧士不遇者寫牢愁抑塞之懷?！保ā对娋硿\說》） 試分析貧女的形象 ? 要點：整首詩流露了詩人懷才不遇的感嘆。 (1)良媒不問蓬門之女，寄托寒士舉薦無人的苦悶； (2)夸指巧而不斗眉長，隱喻寒士內美修能、超凡脫俗的孤高情調； (3)“誰愛風流高格調”兩句，儼然是封建文人獨清獨醒的寂寞口吻； (4)“為他人作嫁衣裳”兩句則抒發(fā)了寒士久屈人下、不為世用的不平。 練習3(10福建卷) 訪隱者 [宋]郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。 [注]①塢：山坳。 ②山翁：此處指隱者。 （1）結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分） 《訪隱者》 答案：正面描寫和側面襯托。 通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。 題型二鑒賞事物形象　　 事物形象主要是指那些詠物詩中描繪的形象。這些形象有的帶有詩人的主觀色彩，有的通過作者人格化了的描寫，曲折地表現(xiàn)詩人自己的品格節(jié)操、思想感情。 高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。 備 考 錦 囊 鑒賞詩歌事物形象的解題方法 解 題 指 津 詩歌的事物形象是被詩人人格化的描寫對象（如松、梅、竹等）。詩人通過對這種象征性物象的描寫來曲折表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情，所以多為詠物詩，即托物言志。 1．思路點撥。 (1)熟記特定物象的象征意義。 (2)鑒賞一般物象要結合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。 (3)抓住物象的特征與作者所包含的感情。 2．答題步驟。 第一步，總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象； 第二步，結合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內在神韻。 第三步，結合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之志。 【例3】(2008廣東高考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 木　芙　蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。 更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。 [注]　 ①青女：傳說中掌管霜雪的女神。 這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：　 [思路分析]通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應注意分析物象與人物之間的內在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊涵的情感與象征的身份作答。 [參考答案]　呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；(步驟一、二)范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。(步驟一、二)前者是傲然獨立、挑戰(zhàn)困難、不受他人擺布的充滿自信的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。(步驟三) 練習4：(2009天津高考)閱讀下面的詩，按要求作答。 嚴鄭公①宅同詠竹 杜甫 綠竹半含籜②，新梢才出墻。色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。 雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。 【注】①嚴鄭公：即嚴武，受封鄭國公。②籜（tu）：筍殼。③帙：包書的布套。 （1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象 解析：這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯(lián)著力寫竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫竹陰的涼爽怡人，第三聯(lián)寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據(jù)對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。 答案：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。 (2)請你談談對最后一聯(lián)寓意的理解。 解析：因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，可以根據(jù)自己的理解加以判斷。這種題的答案不求一致，但求合理。就像對《詩經(jīng)》中“窈窕淑女”的理解一樣，她可以是現(xiàn)實的人，也可借喻理想，這里也不求一致。 答案：示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。（符合詩意，言之成理即可。） 題型三鑒賞景物形象　 　景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。 傳統(tǒng)的審美意象：1）望月懷遠。如李白的《靜夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時有？把酒問青天”詞；（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)；（3）見流水則思年華易逝，如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”；（4）折柳送別，如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味；（5）聞雁思歸，如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何由達，歸雁洛陽邊”；（6）聽梧桐而心悲涼，如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”等等。 常見意象 花草樹木類： ①菊花：隱逸、高潔、脫俗。②梅花：堅強、不屈不撓。③竹：氣節(jié)、正直，謙恭、虛心。④楊柳：送別、傷感。⑤梧桐：凄涼、凄苦。⑥芭蕉：孤獨憂愁，離情別緒。⑦草：卑微、荒涼或希望、頑強生命力。 飛禽走獸類： ①子規(guī)（杜鵑）：凄惻、思鄉(xiāng)。②猿猴：哀傷、凄厲。③鴻鵠：理想、追求。④孤雁：思鄉(xiāng)、孤獨寂寞、飄零。⑤沙鷗：漂零傷感。⑥蟬：高潔，悲秋。⑦斑馬：惜別。⑧鷓鵠：離愁別緒。⑨哀鴻：哀傷痛苦，流離失所。 風霜雨雪類： ①江水：流逝、傷時、愁苦、懷古。②秋水：盼望.煙霧：情感朦朧、慘淡。③西風：落寞、惆悵、衰敗。④浮云：游子、飄泊。⑤露、霜：人生易老、環(huán)境凄苦。⑥冰雪：心志忠貞，品格高尚。 其他類： ①月：人生圓缺悲歡、思鄉(xiāng)念親。②夕陽：失落、消沉、人生短暫。③夜半：愁思懷舊。④古跡：懷舊、感慨昔盛今衰、明志。⑤鄉(xiāng)村、山水間：厭俗思歸、純樸隱逸。⑥仙境：飄逸自由、高潔厭俗。⑦天地山川：生命短暫、個人渺小，情感孤獨，心胸開闊。⑧雙鯉、尺素：書信。⑨西樓：閨怨。⑩南浦：水邊送別。⑾長亭：路上送別。⑿精衛(wèi)：不畏艱難。⒀抱柱：堅守信約。⒁南冠：囚犯。⒂西樓：閨怨。 在詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達“鄉(xiāng)思情”；以“松風山月”傳達“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等等。 概括景物營造的氛圍特點。(時間+地點+特征) 意境的常見類型：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、悲壯蒼涼、悠遠寧靜、激越豪壯等 注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。 常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。 【意象與意境的關系】: 如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。 備 考 錦 囊 1、鑒賞景物形象主要有以下兩種要求： (1)“詩中賞畫”——看畫面的形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。 (2)“畫中品詩”——由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想，讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調，并由此推及其內在情感，一般而言，作品所描繪的外在形象畫面是鮮活、明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。 2、分析詩歌中的“景物形象”應注意以下幾個方面的問題： 解題指津 高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。 1．考查意象類 答題步驟： 第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關鍵詞語概括意象特點； 第二步，結合文章主旨分析詩人為什么要寫這意象； 第三步，指出描繪意象的作用或效果。 2．考查意境類 (1)意境含義。 意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。 (2) l 提問方式：這首詩營造了怎樣的意境？ l 提問變體： l ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ ②這首詩或某一聯(lián)、某一句描寫了怎樣的景象？ l 解答分析：這是一種較常見的題型。所謂意境，是寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三個方面缺一不可。 意境類考題主要考查對形象的解讀，對畫面的理解以及對情感的把握，即“客觀形象＋主觀感受＋交融統(tǒng)一”。 (3)答題步驟。 ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住主要的景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。要注意兩點：一忠實于原詩，二要運用自己的聯(lián)想和想像進行再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。 ? ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了詩人傷感的情懷”是不行的，一定要答出為什么而“感傷”，即“感傷”的內容。 ? 分析意境型1、看寫景的順序：高低、遠近、內外、整體局部；俯視、仰望、遠眺、近觀等詞語。 ? 2、看描景的角度：或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現(xiàn)出“詩中有畫，畫中有詩”的特點 ? 3、看手法：修辭（比喻、比擬、夸張……），表現(xiàn)手法（襯托、對比、動靜結合、情景結合、虛實相生、點面結合、側面描寫……） 經(jīng)典例題 【例4】閱讀下面這首宋詞，回答問題。 鷓鴣天　代人賦① 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。　 山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。 [注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 詞的上片描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。 答:________________________ 答案：詞的上片描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩春草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。 解析：本題考查“鑒賞文學作品的形象”的能力。題目要求描述詞作上片描繪的景象，實際上考查考生對詞作上片意境的理解、概括與描述能力。理解意境，首先要分析意象的特點，本詞上“柔?！薄澳垩俊薄靶Q種”“細草”“黃犢”“寒林”“暮鴉”等意象既點明描寫的是農(nóng)村的景物，也寫出了春天萬物復蘇、蓬勃生長的季候特征，描繪了一幅早春時節(jié)鄉(xiāng)村一派春意盎然的圖景。 答題時先要總結上片所寫景物的特點，然后根據(jù)詩句對所描寫的景物逐句進行敘述。敘述不等于翻譯，要抓住景物特點，有所側重，緊扣作者感情，運用形象化的語言，進行詩化的敘述。 【例5】閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。 題李世南①畫扇 蔡肇② 野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林?！? 逢人抱甕③知村近，隔塢④聞鐘覺寺深。 [注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(？－1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。 請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？ 答：_____________________________ 答案：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟(步驟一)。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡? 解析：本題考查學生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問，回答第一問時應結合詩句內容進行描述，而不能只是簡單地把景物羅列出來；回答第二問應在第一問景物描述的基礎上，抓住詩句中的關鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細”等細細地品味并概括景物特點。 【例六】（10年天津卷）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分） 峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶 峽口花飛欲盡春， 劍南風景臘前春， 天涯去住淚沾巾。 山鳥江風得雨新。 來時萬里同為客， 莫怪送君行較遠， 今日翻成送故人。 自緣身是憶歸人。 （1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節(jié)的景色？他是通過那個意象表達出來的？ （1）暮春 飛花 （2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？ （2）思念故鄉(xiāng)之情 解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的思念。 （3）有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？請說明理由。 （3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。 不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。 練習5 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 [注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 參考答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三） 練習6 題大庾嶺北驛 宋之問 陽月南飛雁，傳聞至此回。 我行殊未已，何日復歸來？ 江靜潮初落，林昏瘴不開。 明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅。 [注]本詩是詩人流放廣西途徑大庾嶺時所作。古人認為此嶺是南北分界線。 陽月：農(nóng)歷十月。 請說說第三聯(lián)描寫了怎樣的景象，表達了怎樣的情感？ 參考答案：描繪了昏暗惱人的景象：黃昏到來，江潮初落，水面平靜，令人寂寞；林間瘴氣繚繞，一片迷蒙（步驟一）。這兩句渲染了凄涼孤寂的氣氛（步驟二），烘托了詩人憂傷前途又思鄉(xiāng)的愁苦的心情（步驟三）。 練習7 （2005年全國卷1） 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：作詩不過情、景二端。請從“景”“情”角度來賞析這首詩。 參考答案：①這首詩寫了作者“春行“時的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一，因全詩都有景，每句描摩不現(xiàn)實，所以概括來寫）。 ②但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融，營造了看似春意盎然中又含孤寂冷清的氛圍（步驟二）。 ③詩中“花自落”“鳥空啼” 之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。 練習8（2008年【山東卷】）畫堂春 秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。 柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 （1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分） 【答】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等（點出意象，意象之態(tài)，步驟一）殘春凋零（意境特點，步驟二）景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。 ? 練習9〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景 周德清 ? 長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀 ? 江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。 ? 晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。 ? 注：1周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。2淀：即藍靛，藍色染料。 ? 2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別問:景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。 答案：（1）順序：一二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六句則從前四句的白天轉到傍晚，地面轉到天空。 （2）從動靜角度看：一二句側重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三四句著重寫江帆的迅疾、山泉飛流，是動態(tài)的。 練習10 2009 湖北卷 題西溪無相院 張先 積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。 浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。 入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。 已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。 （2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分） 參考答案：上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應了第一聯(lián)的“靜”字。 練習11 （09年重慶卷） 【折桂令】問秦淮 孔尚任 問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。 ★“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。（4分） 參考答案： （1）、詩句描繪了秦淮初秋的景色，主要寫了小鳥在白云端自由飛翔、秦淮河綠水滔滔、河岸紅葉似火、鮮嫩的菊花初綻，蝴蝶飛逐等景物，呈現(xiàn)出一派萬物爭自由、生機勃勃的景象，這繁茂、永恒的自然界與蕭條沒落的秦淮社會形成了強烈對照 。 （2）、“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”寫出了江山依舊，人事不存，黃花、紅葉無人賞的冷清寂寞。既然是重訪，對比以前燈紅酒綠、游人如織的秦淮河，歌唱者自然會心生昔盛今衰的感慨。 練習12 2010新課標全國卷 雨雪曲 江總① 雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。 【注】 ①江總（518~590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。 問.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？ 10新課標全國卷）《雨雪曲》 答案：這首詩描寫了寒冬邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。 “別路”是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關的路。 高考詩歌鑒賞之一——藝術形象 【牛刀小試】 1、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 次石湖①書扇韻 姜夔② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。 [注]①石湖：南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155—1221)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。 (1)這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。 1、《次石湖①書扇韻》答案： (1)詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。 解析：(1)此題考查鑒賞詩歌的形象的能力。解答此題，首先要認真閱讀詩句，找出詩歌中描繪的景物(形象)；然后分析這些景物有何特征，組合起來共同具有什么特點，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。注意，回答第一問時，答案中既要包含名詞性的對畫面景物進行概括的詞語(“江南水鄉(xiāng)”)，又要包含形容詞性的描繪畫面特征的詞語(“清幽恬靜”)。 2、閱讀下面一首宋詩，完成（1）—（2）題。 西樓 曾 鞏 海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 （1）這首描寫了什么景象？前兩句是從什么角度來渲染這種景象的？ 答：描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。前兩句分別從視覺和聽覺兩個方面寫浪卷、風吹、云涌、雷鳴，渲染出“風雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。 （2）結合全詩，簡要分析詩中表達的詩人的情感。 答：（表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。暴風雨將至，詩人反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。 3、【2011四川卷】 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分） 懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義 今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋?。 西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。 （選自《陳與義集校箋》） 【注】天經(jīng)，姓葉，名 ；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。 （1）請概括并分析詩中詩人的形象特點。 答《懷天經(jīng)、智老，因訪之》【參考答案】 （1）詩人形象特點：情趣高雅、珍視友情、風流飄逸。（3分）分析：埋頭詩卷，情趣高雅；掛念朋友“多病”贊朋友“君子固窮”，并“尋二子”，珍視友情；料峭春風里“綸巾鶴氅”， 風流飄逸。 【區(qū)分詩人形象與詩人形象特點的不同問法，不同答法】 4、【2011山東卷】 讀下面這首唐詩，回答問題。 詠 山 泉 儲光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。 （1） 結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐帯? （2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 答：《詠 山 泉 》 （1）這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。 這兩句與前面兩句形成了先抑后揚（欲揚先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。 （2）這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。 詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。 5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。(11分) 送人歸京師① 陳與義② 門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。 故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。 【注】①京師：指北宋都城汴梁。 ②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。 (1) 指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(5分) (2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾?為什么?(6分) 5、（1）答案：思念故土，有家難歸的悲傷。 【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及"子規(guī)"這個意象。如"又聞子規(guī)啼夜月，愁空山"（《蜀道難》），"杜鵑啼血猿哀鳴"（《琵琶行》），"可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮"（《踏莎行》），"楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪"（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），"望帝啼鵑"（《竇娥冤》）。 （2）答案：不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但 國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。 高考詩歌鑒賞之二————情感把握 《尚書堯典》中記舜的話說:“詩言志,歌永言?！薄肚f子天下篇》說:“詩以道志?！薄盾髯尤逍А菲?“《詩》言是其志也?！? 一、把握詩歌思想感情 把握詩歌鑒賞六把金鑰匙：題目 注釋 意象 技巧 關鍵詞 關鍵句 【一】看題目 杜甫的《春夜喜雨》一個“喜”字，傳達詩人的情感；白居易的《邯鄲冬至夜思家》一個“思”字，表達游子思鄉(xiāng)之情。 【二】、看注釋 注釋中提供了介紹或背景的詩人，不能忽視。詩人的人生經(jīng)歷，性格特點以及他所遭遇的時代，都會在他的詩歌中刻下深深的烙印。所以，愛國憂民的杜甫可以寫出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的雄渾悲慨;內向溫婉的李清照就有了“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”的綿密悱惻;曹操橫槊賦詩，《觀滄海》慷慨悲涼. 【例1】歐陽修《夢中作》① 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。 棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。 【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。 ★這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情?（３分） 【賞析】 在古典詩歌中，寫夢或夢中作詩為數(shù)不少。清趙翼在《甌北詩話》中曾說陸游的集子里，記夢詩竟多至九十九首。這類作品有的確實是寫夢，有的則是借夢來表達詩人的某種感情。 歐陽修此詩四句分敘四個不同的意境，都是夢里光景，主題不大容易捉摸，因為詩人在這里表達的是一種曲折而復雜的情懷。 借助注釋①知其仕途失意又無奈的心情，借助②思家，渴望歸鄉(xiāng)的心情 【參考答案】（1）表現(xiàn)了：①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。 【三】、抓意象 詩人把感情匯聚在某一或某些物象上，物象因包含了詩人的感情而形成意象。意象是詩歌藝術的精靈，意象是詩人情感的載體。 【例2】辛棄疾《鷓鴣天 送人》 唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 　　今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。 ★.“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山“蘊含了什么樣的思想感情？運用了那種表現(xiàn)手法？ 賞析： 這是一首送人離別之作，但其中頗有世路艱難之感，反映了作者當時已歷經(jīng)仕途挫折，心中深有感慨。 詞開篇即述離情，詞人把送別場面凝縮成“唱徹”而“淚未干”，展示出形象的凄苦情狀。“功名”句：功名是身外多余的事，還是多吃飯吧?！案√臁倍洌跃坝城?，烘托點染。先寫江中之水：水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠方；后寫空中之云：烏云挾帶著雨水，把重重的高山掩埋了一半。 參考答案：這兩句蘊含了作者離別時的凄涼傷感之情以及壯志難酬的激憤之情。作者借景抒情，先寫水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠方；后寫空中之云，烏云挾帶著雨水，把重重的高山埯埋了一半，而情感蘊含其中，真是含蓄不露，富有余韻。 【四】、看技巧 【例3】黃庭堅《清明》 佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。 雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。 賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。 ★ .簡析頸聯(lián)用什么手法，抒發(fā)了怎樣的情感？ 賞析：化用《莊子?齊人有一妻一妾》中的典故和介子推甘愿燒死也不愿為官的典故，在對兩種不同人的人生追求的對比中，表現(xiàn)出作者雖遭遇挫折而志節(jié)不改的高尚人格。詩中表達了作者高尚的人生追求和價值取向，結尾雖然說無論賢愚，最終還是化為荒冢一丘，歸于虛無，但我們細加推敲，就不難發(fā)現(xiàn)，作者在詩中并非是傾吐不平，而是在表明自己不愿卑躬屈膝，奴顏媚骨地換取相應地位與富貴的高潔情懷。 【五】、抓關鍵詞 【例4】《道中喜雨》曾 幾 蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作。 　　一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。 　　不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。 　　千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。 無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。 ★ 夲詩的詩眼是什么？抒發(fā)了怎樣的情感？ 賞析：這是一首充滿輕快旋律和酣暢情致的喜雨詩。這年夏秋間，久晴不雨，秋禾枯焦。至七月二十五日夜間止，大雨三日，莊稼得救。久旱遇雨，欣喜若狂，連衣服、床鋪濕了也顧不得，表達了詩人的喜雨之情和對民生的關注。詩人歡欣鼓舞，寫了這首七律。時為浙西提刑任上。首聯(lián)從夜感霖雨突降寫起，人們盼望久已的甘霖突然降下，仿佛將詩人的心田也滋潤得復蘇了。頷聯(lián)正面寫一個 “喜”字，表現(xiàn)出一種體恤民艱的崇高感情。頸聯(lián)承“且喜”句。末聯(lián)突出了廣大農(nóng)民對這場甘霖的狂喜之情，進一步表現(xiàn)詩人與農(nóng)民同喜悅之心。 參考答案：“喜”字是全詩的中心，發(fā)覺涼冷是一喜，看到溪流漲水是二喜，設想稻花秀色、桐葉佳音是三喜，百姓收成有了保證是四喜，這一“喜”字貫穿了始終。最難得的還有作者全詩都化用了老杜《茅屋為秋風所破歌》的詩意，表現(xiàn)出了關心國計民生，與百姓同甘苦共患難的可貴精神。 【例5】日暮倚杖水邊① （金）王寂 水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。 大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。 爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。 蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。 【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。 ⑴此詩頷聯(lián)以 和 兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當，對仗工整。（2分） ⑵指出“羈緒”在全詩中的具體內容。（4分） “羈緒”指羈旅在外的思緒，結合注釋，結合全詩，明確內容： ①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。 【特別關注】： 1、動詞、形容詞（如“羌笛何須怨楊柳”、“正是客心孤回處”） 2、修飾語（如“枯藤老樹昏鴉） 3、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞） 如顏色詞——暖色調“