《學前兒童科學教育》課程考核.doc

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《學前兒童科學教育》課程考核 一、有關說明 1. 考核對象 廣播電視大學開放教育?？茖W前教育專業(yè)學生。 2. 啟用時間 從2013年春季開始使用。 3. 考核目標 通過考核使學生了解和掌握學前兒童科學教育的基本概念和基本理論，運用學前兒童科學教育中的基本理論和方法，分析和解決幼兒園科學教育工作的實際問題。 4. 考核依據 本課程考核說明是依據《學前兒童科學教育》課程教學大綱制定的，本課程考核說明是形成性考核和終結性考試命題的基本依據。 二、終結性考試 1. 考試目的 終結性考試是在形成性考核的基礎上，對學生學習情況和學習效果進行的一次全面檢測。 2. 命題原則 第一，本課程的考試命題嚴格控制在教學大綱規(guī)定的教學內容和教學要求的范圍之內。 第二，考試命題覆蓋本課程教材的1—11章，命題內容既全面又突出重點。 第三，每份試卷所考的內容，覆蓋本課程教材所學內容的70% 以上的章節(jié)。 第四，試題應難易適中，一般來講，可分為：容易、適中、較難三個程度，所占比例大致為：容易占30%，適中占50%，較難占20%。 3. 考試手段 終結性考試采用紙質考試。 4.考試方式 終結性考試采用半開卷方式。 5. 考試時限 終結性考試時間長度是90分鐘。 6. 特殊說明 終結性考試允許攜帶統(tǒng)一發(fā)放的半開卷文字資料紙一張。 　 三、終結性考試試題類型及規(guī)范解答舉例 試題題型包括選擇題、判斷題、簡答題、設計題。 (一)單項選擇題（每小題3分，共30分） 1、有目的有計劃地對被評者行為進行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結果作出評定的方式是（ ）。 　　Ａ、觀察法 Ｂ、測量法 　?。?、自然觀察法 Ｄ、自然測量法 2、滲透的學前兒童科學教育活動包括：( )。 　　Ａ、日常生活中的科學教育、游戲中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育 Ｂ、集體性的科學教育活動、游戲中的科學教育、其它教育活動中的科學教育 Ｃ、日常生活中的科學教育、集體性科學教育活動、其它教育活動中的科學教育 Ｄ、日常生活中的科學教育、游戲中的科學教育、其它教育活動中的科學教育 (二)判斷題（每小題2分，共20分） 1、我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行，是在清代乾隆年間。( ) 2、我國常識教育提出的大班有關植物的目標是：認識常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和當?shù)氐闹饕r作物各二、三種，比較其異同，并進行分類。區(qū)分常綠樹、落葉樹。 ( ) (三)簡答題（每小題7分，共28分） 1、簡述幼兒園科學教育活動過程的特點？ 2、簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ (四)設計題（共22分） 請設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。 試題參考答案 (一)單項選擇題 1、A 2、Ｄ （二）判斷題 1、 2、√ （三）簡答題 1、答：科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索活動的過程；科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經驗的過程；科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調的過程。 2、答：操作材料是學前兒童學習科學的工具；操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 （四）設計題 評分標準： 1、格式正確。 2、目標、內容、活動材料與環(huán)境的設計、過程。 3、方法設計的理由： （１）根據活動目標設計方法 （２）根據活動內容設計方法 （３）根據本班學前兒童的特點設計方法 （４）根據幼兒園設備條件設計方法 （５）各種方法的配合使用 四、 課程考核的相關內容 終結性考試難度按識記、理解和應用三個不同層次的要求出題。其中識記占30%，理解占40%，應用占30％。 第一章 緒論 考試目標： 識記：科學的概念；技術的概念；科學與技術的關系；科學教育的概念和目標；學前兒童科學教育的概念；中國古代兒童科學教育的發(fā)展、內容、方式。 理解：科學與技術的功能；皮亞杰、維果茨基、布魯納等人的有關兒童教育的理論；中國學前兒童科學教育課程的發(fā)展；學前兒童科學教育的意義。 第二章 學前兒童科學教育的目標 考試目標： 識記：學前兒童科學教育總目標；學前兒童科學教育年齡階段目標；學前兒童科學教育單元目標；學前兒童科學教育活動目標；科學情感和態(tài)度方面的目標；科學方法和技能方面的教育目標；科學知識方面的教育目標；學前兒童科學教育年齡階段目標。 理解：學前兒童科學教育目標的層次結構；學前兒童科學教育分類目標；學前兒童科學教育總目標；確定學前兒童科學教育目標的依據；確定學前兒童科學教育目標的原則。 第三章 學前兒童科學教育的內容 考試目標： 識記：科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性的涵義；學前兒童科學教育內容特點。 理解：學前兒童科學教育內容選編的原則；學前兒童科學教育內容范圍。 應用：以季節(jié)為主線選編兒童科學教育內容的方法；采用單元式選編學前兒童科學教育內容。 第四章 學前兒童科學教育方法（上） 考試目標： 識記：觀察的概念；小實驗的概念；分類的概念。 理解：最主要的幾種觀察類型；指導學前兒童學習觀察方法；種植與飼養(yǎng)方法的運用；分類的類型；分類方法的運用。 第五章 學前兒童科學教育方法（下） 考試目標： 識記：觀察測量、非正式量具測量、正式量具測量的概念；文學藝術方法的概念和類型；信息交流的概念和類型；科學小制作的概念。 理解：學習運用非正式量具進行測量的方法；文學藝術方法的運用；信息交流方法的運用；科學游戲的分類；科學玩具與游戲方法的運用。 第六章 學前兒童科學教育的環(huán)境與材料 考試目標： 識記：學前兒童科學教育環(huán)境的概念；學前兒童科學教育材料的概念；材料選擇的原則。 理解：物質環(huán)境的類型與范圍；學前兒童科學教育材料在學前兒童科學教育中的意義；學前兒童科學教育材料的類型。 應用：根據科學活動室的基本理念，能設計一個科學活動室；學前兒童科學教育材料的正確投放。 第七章 家園互動與社會資源 考試目標： 識記：家庭學前兒童科學教育的特點；社會資源的概念；社會資源的類型。 理解：正確對待學前兒童的好奇好問；鼓勵學前兒童的探索活動；家園互動的內容。 第八章 學前兒童科學教育活動設計與指導（上） 考試目標： 識記：學前兒童科學教育活動的概念；專門的科學教育活動的概念與分類；滲透的學前兒童科學教育；趣味性、整合性的涵義；集體教學活動的概念；活動目標的內容和要求。 理解：學前兒童科學教育活動的特點；學前兒童科學教育活動設計與指導要求。 應用：集體教學活動的設計。 第九章 學前兒童科學教育活動設計與指導（下） 考試目標： 識記：區(qū)角活動的內容設計分類；偶發(fā)性科學活動的概念。 理解：區(qū)角活動的實施與指導；散步活動的實施與指導。 應用：區(qū)角活動的設計。 第十章 學前兒童科學教育的評價 考試目標： 識記：學前兒童科學教育評價的概念；對學前兒童科學教育活動的評價；學前兒童科學教育中常用的評價方式；問卷法的概念；作品分析法的概念。 理解：評價是控制學前兒童科學教育質量的手段；觀察法的涵義及三種具體觀察類型；訪談法的涵義及二種具體訪談類型。 第十一章 學前兒童科學教育實例介紹 考試目標： 識記：“做中學”產生的背景；“STS”教育的概念；幼兒園“STS”教育的特點；幼兒園探究性教學的概念。 理解：學前兒童科學教育的新進展；“做中學”的意義；“做中學”活動的基本環(huán)節(jié)；幼兒園生命教育的原則；教師在學前兒童探究性學習中的角色。