2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 樹上的橘子教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 樹上的橘子教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2.理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。 （二）過程與方法： 1.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 2.展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。背誦課文第二自然段。 2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。 課前準(zhǔn)備：生字卡片等 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè) 計(jì) 意 圖 引入 同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。 學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。 師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？ 學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。 師：你們說的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。 師生一起板書課題：樹上的橘子。 學(xué)生齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。 師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？ 學(xué)生自由猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。 初讀課文 1.師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 生：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、借助拼音等。 教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。 2.師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？ 學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文章的內(nèi)容： 三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。 3.師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。 學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進(jìn)行。） 如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。 充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 理解課文 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ （學(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 1.舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？ 2.三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ 、、、、、、 （在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。） 對(duì)于感情朗讀來說，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。 師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。 師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。 通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。 激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。 老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 布置小本本 指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀生字，組詞說句子。 2. 把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。 3.出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。 4.描紅寫字。 自主識(shí)字，合作交流 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 樹根教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2.了解老太太、木匠、藝術(shù)家分別想拿樹根干什么，懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。 3.“讀書要有疑，從疑而悟”。在導(dǎo)入階段教給學(xué)生抓關(guān)鍵句子質(zhì)疑的方法，然后以“疑”，引 4.培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)“高認(rèn)識(shí)水平”的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解課文，掌握本課生字的音、形、義；藝術(shù)品與“木柴”“凳子”有什么不同。 2.懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，課文錄音磁帶。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)記生字，熟讀課文。 2.了解老太太、木匠、藝術(shù)家是怎樣評(píng)價(jià)樹根的。 一、板書課題，初讀課文 1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不加字，不漏字。 2.在讀的過程中標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不理解的詞語。 二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。 2.議一議，哪些地方讀音需要注意。 3.互相交流，哪些好方法幫助我們記憶字形。 “丟”字是“去”字上面加了一撇?！拔弧薄鞍椤薄敖K”“優(yōu)”都是熟字加上偏旁組成的生字，而且都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八嚒弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“艸”下面是個(gè)“乙”字。 4.老師針對(duì)難字加以指導(dǎo) 5.學(xué)生空臨，指名學(xué)生上黑板板演。 6.互相臨寫，互評(píng)互議。 三、指導(dǎo)認(rèn)讀，鞏固生字 1.卡片顯示認(rèn)讀字。 Q huāng cǎi pī shǎo jī ji zh jīng 棄　荒　睬　劈　燒　激　價(jià)　值　精 2.老師范讀 3.學(xué)生互說認(rèn)讀難點(diǎn)。 4.指導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)，多種形式認(rèn)讀。 四、學(xué)生自由讀課文，再次感知課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.熟讀課文。理解文中人物對(duì)待樹根的不同態(tài)度。 2.明白普通事物中往往蘊(yùn)含美的價(jià)值。 3.指導(dǎo)背誦全文。 一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽寫生字。 2.檢查認(rèn)讀字的掌握情況。 二、學(xué)習(xí)課文，理解課文 1.自由讀文，思考：課文寫了什么樣的樹根？ 老師：一棵普通的樹根丟棄在荒野上無人理睬，這時(shí)來了位老太太，把它抱回了家，老太太家有三個(gè)人，他們準(zhǔn)備拿樹根做什么？ 老太太把它撿回來，準(zhǔn)備劈開燒飯。 老太太的老伴準(zhǔn)備把它做成兩張小凳子。 老太太的兒子打算把它雕刻成一件很有價(jià)值的藝術(shù)品。 2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)樹根的不同態(tài)度。 （1）藝術(shù)家把它雕刻成了藝術(shù)品嗎？ （2）這個(gè)藝術(shù)品到底有什么價(jià)值？（與柴、凳子有什么不同？）藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力，它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給人類的享受或有益的啟發(fā)。 （3）體會(huì)“很長(zhǎng)時(shí)間”“精雕細(xì)刻”，感悟藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。 三、再讀課文，交流體會(huì) 1.你從本課中受到了什么啟發(fā)？2、自由交流，指名回答。3、老師小結(jié) 一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同，他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí)，成為一個(gè)有“高認(rèn)知水平”的人。 四、拓展延伸，熏陶感染 假設(shè)老太太和老伴木匠也來到展覽館里觀看他們兒子的要雕作品，他們會(huì)有些什么表現(xiàn)？ 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):： 字詞練習(xí)。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。 一、詞語積累。 丟 ( 丟開 ) ( 丟棄 ) ( ) ( ) 位 ( ) ( ) ( ) ( ) 伴 ( ) ( ) ( ) ( ) 美 ( ) ( ) ( ) ( ) 二、填數(shù)量詞。 一( )樹根 一( )小凳 一( )藝術(shù)品 一( )木匠 三、比一比，再組詞。 丟 ( ) 于 ( ) 伴 ( ) 位 ( ) 去 ( ) 余 ( ) 半 ( ) 拉 ( ) 四、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 1.這樹根 能做兩個(gè)小凳子呢 2.多么珍貴的材料 這樹根能雕刻成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。 3.這根雕作品太精美了 五、我會(huì)填。 ( 高興地 ) ( ) ( ) ( ) 說 ( ) 看 ( ) 聽 ( ) ( ) ( )