2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爬天都峰教案2 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爬天都峰教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 　　　學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。 　　　能力目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容。 2.有感情的朗讀課文。 　　 人文教育目標(biāo)： 　　　讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。 教學(xué)策略：運(yùn)討論法和感情朗讀理解課文。 教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。 　　天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。 　　教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。 　　 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1.用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 　　2.認(rèn)讀多音字“假、都”。 　　3.提名分節(jié)讀課文。 　　 三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　1.自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示： 　　　　來到天都峰（1） 　　　　　　　↓ 　　　　在……腳下（2-5） 　　　　　　　↓ 　　　　爬上……（6—7） 　　　　　　　↓ 　　　　爬上……之后（8—10） 　　2.小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。 　?。ú欢脑~語(yǔ)或問題，可以在書上做上記號(hào)） 　　 四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。 　　1.自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。 　　2.再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。 　　3.提名讀，齊讀。 　　4.這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來的？（天都峰的高和陡。） 　　5.小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。 　?。ㄌ於挤宓母吲c險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。） 　　 五、布置作業(yè)。 　　1.自己學(xué)習(xí)生字。 　　2.感情朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1.提名朗讀課文。 　　2.聽寫生字。 　　 二、學(xué)習(xí)新課。 　　1.“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。 　　2.說說自己知道了什么？ 　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。 　　（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。） 　?。?）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。） 　　4.讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 　　5.說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。） 　　6.齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問題？ 　　（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。） 　　 三、完成練習(xí)第二、三題。 　　 四、布置作業(yè)。 　　用“終于”寫一段話。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 　　爬天都峰 　　　　　　　　　　　來到天都峰（1） 　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　在……腳下（2-5） 　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　爬上……（6—7） 　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　爬上……之后（8—10） 教后小結(jié)： 　　本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化。對(duì)話語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對(duì)課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爬天都峰教案2 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 　　　學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。 　　　能力目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容。 2.有感情的朗讀課文。 　　 人文教育目標(biāo)： 　　　讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。 教學(xué)策略：運(yùn)討論法和感情朗讀理解課文。 教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。 　　天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。 　　教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。 　　 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1.用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 　　2.認(rèn)讀多音字“假、都”。 　　3.提名分節(jié)讀課文。 　　 三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　1.自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示： 　　　　來到天都峰（1） 　　　　　　　↓ 　　　　在……腳下（2-5） 　　　　　　　↓ 　　　　爬上……（6—7） 　　　　　　　↓ 　　　　爬上……之后（8—10） 　　2.小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。 　　（不懂的詞語(yǔ)或問題，可以在書上做上記號(hào)） 　　 四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。 　　1.自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。 　　2.再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。 　　3.提名讀，齊讀。 　　4.這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來的？（天都峰的高和陡。） 　　5.小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。 　?。ㄌ於挤宓母吲c險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。） 　　 五、布置作業(yè)。 　　1.自己學(xué)習(xí)生字。 　　2.感情朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1.提名朗讀課文。 　　2.聽寫生字。 　　 二、學(xué)習(xí)新課。 　　1.“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。 　　2.說說自己知道了什么？ 　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。 　?。?）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。） 　?。?）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。） 　　4.讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 　　5.說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。） 　　6.齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問題？ 　　（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。） 　　 三、完成練習(xí)第二、三題。 　　 四、布置作業(yè)。 　　用“終于”寫一段話。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 　　爬天都峰 　　　　　　　　　　　來到天都峰（1） 　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　在……腳下（2-5） 　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　爬上……（6—7） 　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　爬上……之后（8—10） 教后小結(jié)： 　　本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化。對(duì)話語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對(duì)課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。