2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)教學反思 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)教學反思 蘇教版 教學反思: 這節(jié)課是一節(jié)平常的計算課，怎樣在平常的計算中讓學生快樂而有效地學習？怎么在計算課中讓學生的思維獲得發(fā)展？從以下幾方面進行反思。 1.創(chuàng)設情境，能促進學生自主學習。 本節(jié)課以老師帶同學們出去春游為故事情節(jié)，串起整個教學過程，適應了學生們特點，也充分激發(fā)了學生的主動參與，主動探索，解決問題的興趣和欲望，利用學生開展自主學習。 2.多樣的練習形式是提高教學質量的路徑。 教育心理學家認為，計算是一種智力操作技能，而知識的轉化為技能是需要一個過程的。計算技能的形成具有自身獨特的規(guī)律，學生計算技能的形成，一般要經歷四個階段，認知階段，分解階段，組合階段和自動階段。學生的認知階段主要是讓學生理解算理 ，明確計算方法，這些容易做到的是第一階段，而后面的三個階段教師經常容易忽視。但是，在計算教學時只注重算理和解決問題，對計算技能形成的過程和蜻蜓點水一樣，也是不利于培養(yǎng)計算能力的。特別是在學生初步理解算理，明確算法之后，不必要馬上就去解決實際問題。因為這正是計算技能形成的關鍵階段，教師應該根據(jù)計算技能形成的規(guī)律，及時組織學生練習?？梢韵柔槍χ攸c，難點進行專項對比練習，最后讓學生面對實際問題，掌握相應的策略。 3.合理的學習層次是思維發(fā)展的脈絡。 在學習過程中，教師合理安排學習層次，能讓學生循序漸進一步一個腳印的理解算理和掌握算理，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維能力得到有效的發(fā)展。在復習鋪墊的設計上，我有意識的體現(xiàn)了學習層次，整十數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)， 先安排了看小棒圖，說數(shù)的組成，再看計數(shù)器圖，最后讓學生直接說數(shù)的組成。再講例題的過程中，再次優(yōu)化了層次，從學生流程上看，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生看圖列出算式，然后自主探究交流，最后比較歸納，掌握算理，由于教學設計時預設了學習層次和要求，所以大多數(shù)學生都能遵循“感知—理解——掌握——應用”的規(guī)律，開展學習，使學生的思維得到有效發(fā)展。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)練習教案 蘇教版 教學內容 教科書第48頁想想做做4——8題。 課型 練習 教學目標 1.讓同學們經歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進行計算。 2.培養(yǎng)同學們初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。 3. 培養(yǎng)同學們學習數(shù)學的興趣。 教學重點難 點 重點：掌握這些加法的口算方法進行計算。 難點：掌握這些加法的口算方法進行計算。 教學資源 投影片、小棒 預習設計 1.算一算:25+50=24+5= 2.口算: 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 學 程 設 計 導 航 策 略 一、揭題認標、舉例梳理。 預設3分鐘。 交流預習作業(yè)。 回憶舊知。 認定目標。 二、多層練習，內化提升。 預設28分鐘。 1.基礎練習，完成想想做做4。 學生獨立完成。 集體校對。 說說每組兩道題目有什么特點，得數(shù)有什么特點。 2.專項練習，完成想想做做5。 先計算,再交流結果,最后比較誰跳得快？ 3.基礎練習，完成“想想做做”6。 先指名說，集體訂正。做的全對的給予表揚。 4.基礎練習，完成想想做做7。 學生獨立完成。 集體交流。 5.綜合練習，完成想想做做8。 嘗試獨立解答。 三、當堂檢測，評價反思。 預設9分鐘。 必做題：完成《補充習題》第25頁的練習 選做題：完成《一課一練》第38頁的智力沖浪。 【版塊一】 1.談話：昨天我們學習了什么知識？誰來說說看。 2.揭示課題，認定目標。 【版塊二】 1.組織學生獨立做題 引導學生觀察每組的上下兩題比較，發(fā)現(xiàn)調換兩個加數(shù)的位置，和是一樣的。 2.組織學生先寫出得數(shù)，分別寫在上面和下面（注意集體指導書寫格式） 說說每組題目在計算時要注意什么問題。 3.給充足的時間學生去做,并教育學生檢查的習慣。 重點糾錯，結合計數(shù)器，請錯誤的學生說說應該在哪一位上加上（或減去）幾顆珠子，得數(shù)應該是幾。 4.學生做題時重點指導個別學生的做題步驟，減少錯誤產生。 重視學生檢查的習慣 集體交流，請錯誤學生進行糾錯。 5.給個別學生讀題。 根據(jù)學生的完成情況進行講評。 提問：全天賣出多少臺，就是求什么？ 【版塊三】 1.學生獨立完成補充習題。 2.快的同學做選做題。 3.全班完成后集體校對，有錯的訂正。 作 業(yè) 設 計 必做題：《補充習題》第25頁中的練習 選做題：《一課一練》第38頁的智力沖浪