2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)教學(xué)反思 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思: 這節(jié)課是一節(jié)平常的計(jì)算課，怎樣在平常的計(jì)算中讓學(xué)生快樂而有效地學(xué)習(xí)？怎么在計(jì)算課中讓學(xué)生的思維獲得發(fā)展？從以下幾方面進(jìn)行反思。 1.創(chuàng)設(shè)情境，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 本節(jié)課以老師帶同學(xué)們出去春游為故事情節(jié)，串起整個(gè)教學(xué)過程，適應(yīng)了學(xué)生們特點(diǎn)，也充分激發(fā)了學(xué)生的主動參與，主動探索，解決問題的興趣和欲望，利用學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。 2.多樣的練習(xí)形式是提高教學(xué)質(zhì)量的路徑。 教育心理學(xué)家認(rèn)為，計(jì)算是一種智力操作技能，而知識的轉(zhuǎn)化為技能是需要一個(gè)過程的。計(jì)算技能的形成具有自身獨(dú)特的規(guī)律，學(xué)生計(jì)算技能的形成，一般要經(jīng)歷四個(gè)階段，認(rèn)知階段，分解階段，組合階段和自動階段。學(xué)生的認(rèn)知階段主要是讓學(xué)生理解算理 ，明確計(jì)算方法，這些容易做到的是第一階段，而后面的三個(gè)階段教師經(jīng)常容易忽視。但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理和解決問題，對計(jì)算技能形成的過程和蜻蜓點(diǎn)水一樣，也是不利于培養(yǎng)計(jì)算能力的。特別是在學(xué)生初步理解算理，明確算法之后，不必要馬上就去解決實(shí)際問題。因?yàn)檫@正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織學(xué)生練習(xí)?？梢韵柔槍χ攸c(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)對比練習(xí)，最后讓學(xué)生面對實(shí)際問題，掌握相應(yīng)的策略。 3.合理的學(xué)習(xí)層次是思維發(fā)展的脈絡(luò)。 在學(xué)習(xí)過程中，教師合理安排學(xué)習(xí)層次，能讓學(xué)生循序漸進(jìn)一步一個(gè)腳印的理解算理和掌握算理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展。在復(fù)習(xí)鋪墊的設(shè)計(jì)上，我有意識的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)層次，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)， 先安排了看小棒圖，說數(shù)的組成，再看計(jì)數(shù)器圖，最后讓學(xué)生直接說數(shù)的組成。再講例題的過程中，再次優(yōu)化了層次，從學(xué)生流程上看，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生看圖列出算式，然后自主探究交流，最后比較歸納，掌握算理，由于教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)了學(xué)習(xí)層次和要求，所以大多數(shù)學(xué)生都能遵循“感知—理解——掌握——應(yīng)用”的規(guī)律，開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)展。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)練習(xí)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第48頁想想做做4——8題。 課型 練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1.讓同學(xué)們經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。 2.培養(yǎng)同學(xué)們初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)資源 投影片、小棒 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1.算一算:25+50=24+5= 2.口算: 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 一、揭題認(rèn)標(biāo)、舉例梳理。 預(yù)設(shè)3分鐘。 交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 回憶舊知。 認(rèn)定目標(biāo)。 二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。 預(yù)設(shè)28分鐘。 1.基礎(chǔ)練習(xí)，完成想想做做4。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體校對。 說說每組兩道題目有什么特點(diǎn)，得數(shù)有什么特點(diǎn)。 2.專項(xiàng)練習(xí)，完成想想做做5。 先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較誰跳得快？ 3.基礎(chǔ)練習(xí)，完成“想想做做”6。 先指名說，集體訂正。做的全對的給予表揚(yáng)。 4.基礎(chǔ)練習(xí)，完成想想做做7。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流。 5.綜合練習(xí)，完成想想做做8。 嘗試獨(dú)立解答。 三、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。 預(yù)設(shè)9分鐘。 必做題：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第25頁的練習(xí) 選做題：完成《一課一練》第38頁的智力沖浪。 【版塊一】 1.談話：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識？誰來說說看。 2.揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 【版塊二】 1.組織學(xué)生獨(dú)立做題 引導(dǎo)學(xué)生觀察每組的上下兩題比較，發(fā)現(xiàn)調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，和是一樣的。 2.組織學(xué)生先寫出得數(shù)，分別寫在上面和下面（注意集體指導(dǎo)書寫格式） 說說每組題目在計(jì)算時(shí)要注意什么問題。 3.給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣。 重點(diǎn)糾錯(cuò)，結(jié)合計(jì)數(shù)器，請錯(cuò)誤的學(xué)生說說應(yīng)該在哪一位上加上（或減去）幾顆珠子，得數(shù)應(yīng)該是幾。 4.學(xué)生做題時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的做題步驟，減少錯(cuò)誤產(chǎn)生。 重視學(xué)生檢查的習(xí)慣 集體交流，請錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。 5.給個(gè)別學(xué)生讀題。 根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行講評。 提問：全天賣出多少臺，就是求什么？ 【版塊三】 1.學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充習(xí)題。 2.快的同學(xué)做選做題。 3.全班完成后集體校對，有錯(cuò)的訂正。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第25頁中的練習(xí) 選做題：《一課一練》第38頁的智力沖浪