2019-2020年八年級音樂上冊《青藏高原》說課稿 新人教版.doc

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2019-2020年八年級音樂上冊《青藏高原》說課稿 新人教版 一、教材分析 本課時的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中八年級音樂第四單元《神州大地——錦繡山川》中的歌曲《青藏高原》。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點。其中歌曲《青藏高原》是一首藏族民歌，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景。 二、目標的確定 根據(jù)課標的要求和本課內(nèi)容的安排，我將這課時的教學(xué)目標確定為以下3點：（1）初步了解藏族文化，通過演唱和表演《青藏高原》，體驗感受藏族民歌歡快活潑的音樂特點。（2）學(xué)習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作來感受藏族音樂。（3）通過自主創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。重點在于引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏族音樂和舞蹈的特點，難點則是學(xué)跳簡單的藏族舞蹈。 三、教學(xué)過程 本課時我分為“情景導(dǎo)入”、“引導(dǎo)體驗”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三大部分。 情景導(dǎo)入：俗話說“好的開頭就等于成功了一半”教學(xué)中也是這個理理，對于低年級的學(xué)生來說，能否在導(dǎo)入部分就抓住孩子的心，激發(fā)他們學(xué)習的興趣是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，在此我設(shè)計了一個情景教師穿上藏族服裝迎接同學(xué)們到藏族做客，緊接著播放了帶有藏族風景的一首歌曲《走進西藏》。學(xué)生被藏族的美麗風景所吸引，為下面學(xué)唱藏族民歌《青藏高原》和學(xué)跳藏族舞起到很好的鋪墊作用。在學(xué)生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來學(xué)唱歌曲學(xué)生在思想上比較能夠主動、自然的接受。教學(xué)中在欣賞了一段帶有藏族風光圖片的FILSH我對同學(xué)們這樣說：“同學(xué)們，你們說藏族美不美啊？（美）藏族不僅風景美，歌舞也很動人的。（播放歌曲《青藏高原》）同學(xué)們，你現(xiàn)在有什么想法呢？（學(xué)生回答：歌曲很好聽、舞蹈很好看、速度很快…）你們喜歡這首歌曲嗎？（喜歡）這首歌曲就是我們音樂書上的一首歌曲《青藏高原》出示歌頁，到學(xué)習歌曲自然過度，學(xué)生的思維也很自然地跟著轉(zhuǎn)過來了。 引導(dǎo)體驗：藏族舞蹈的學(xué)習也沒有直接搬出動作來學(xué)習，而是通過藏族人民的勞動圖片引導(dǎo)學(xué)生模仿勞動動作中體驗和感受舞蹈動作，因為音樂、舞蹈都是來源于生活的，而藏族舞蹈的動作很多就是從他們的生活中而來的。學(xué)生從模仿到學(xué)習藏族的舞蹈動作都沒有灌輸?shù)那樾?，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點。學(xué)生主動接受舞蹈的學(xué)習，自然而有效。 創(chuàng)造表現(xiàn)：這個環(huán)節(jié)和第二個環(huán)節(jié)連接比較自然，學(xué)生根據(jù)四幅不同的圖，從學(xué)生學(xué)到了部分藏族舞蹈動作的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來創(chuàng)編表現(xiàn)完整的一段舞蹈，學(xué)生應(yīng)該是可以接受的，因為在前面學(xué)習藏族舞蹈動作時學(xué)生已經(jīng)知道這些舞蹈動作大多跟藏族人民的勞動動作有關(guān)，所以學(xué)生創(chuàng)編時不會感到不知道怎樣來創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)編的形式也不會太單一 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。所以在學(xué)生對音樂比較熟悉的基礎(chǔ)上（舞蹈的音樂就是這首歌曲）再讓學(xué)生來學(xué)習歌曲，學(xué)生很自然也能較主動的去學(xué)習。 創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導(dǎo)者，要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學(xué)生分組表演要求隊員之間互相合作，互相配合。同時也是合作學(xué)習的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。 四、教法和學(xué)法 教法：在教學(xué)過程中我綜合運用模仿、談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的多媒體教學(xué)手段，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。