2019-2020年八年級(jí)音樂上冊(cè)《青藏高原》說課稿 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)音樂上冊(cè)《青藏高原》說課稿 新人教版 一、教材分析 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中八年級(jí)音樂第四單元《神州大地——錦繡山川》中的歌曲《青藏高原》。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點(diǎn)。其中歌曲《青藏高原》是一首藏族民歌，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景。 二、目標(biāo)的確定 根據(jù)課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容的安排，我將這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3點(diǎn)：（1）初步了解藏族文化，通過演唱和表演《青藏高原》，體驗(yàn)感受藏族民歌歡快活潑的音樂特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，用身體的動(dòng)作來感受藏族音樂。（3）通過自主創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏族音樂和舞蹈的特點(diǎn)，難點(diǎn)則是學(xué)跳簡(jiǎn)單的藏族舞蹈。 三、教學(xué)過程 本課時(shí)我分為“情景導(dǎo)入”、“引導(dǎo)體驗(yàn)”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三大部分。 情景導(dǎo)入：俗話說“好的開頭就等于成功了一半”教學(xué)中也是這個(gè)理理，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，能否在導(dǎo)入部分就抓住孩子的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景教師穿上藏族服裝迎接同學(xué)們到藏族做客，緊接著播放了帶有藏族風(fēng)景的一首歌曲《走進(jìn)西藏》。學(xué)生被藏族的美麗風(fēng)景所吸引，為下面學(xué)唱藏族民歌《青藏高原》和學(xué)跳藏族舞起到很好的鋪墊作用。在學(xué)生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來學(xué)唱歌曲學(xué)生在思想上比較能夠主動(dòng)、自然的接受。教學(xué)中在欣賞了一段帶有藏族風(fēng)光圖片的FILSH我對(duì)同學(xué)們這樣說：“同學(xué)們，你們說藏族美不美??？（美）藏族不僅風(fēng)景美，歌舞也很動(dòng)人的。（播放歌曲《青藏高原》）同學(xué)們，你現(xiàn)在有什么想法呢？（學(xué)生回答：歌曲很好聽、舞蹈很好看、速度很快…）你們喜歡這首歌曲嗎？（喜歡）這首歌曲就是我們音樂書上的一首歌曲《青藏高原》出示歌頁(yè)，到學(xué)習(xí)歌曲自然過度，學(xué)生的思維也很自然地跟著轉(zhuǎn)過來了。 引導(dǎo)體驗(yàn)：藏族舞蹈的學(xué)習(xí)也沒有直接搬出動(dòng)作來學(xué)習(xí)，而是通過藏族人民的勞動(dòng)圖片引導(dǎo)學(xué)生模仿勞動(dòng)動(dòng)作中體驗(yàn)和感受舞蹈動(dòng)作，因?yàn)橐魳贰⑽璧付际莵碓从谏畹?，而藏族舞蹈的?dòng)作很多就是從他們的生活中而來的。學(xué)生從模仿到學(xué)習(xí)藏族的舞蹈動(dòng)作都沒有灌輸?shù)那樾?，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)接受舞蹈的學(xué)習(xí)，自然而有效。 創(chuàng)造表現(xiàn)：這個(gè)環(huán)節(jié)和第二個(gè)環(huán)節(jié)連接比較自然，學(xué)生根據(jù)四幅不同的圖，從學(xué)生學(xué)到了部分藏族舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來創(chuàng)編表現(xiàn)完整的一段舞蹈，學(xué)生應(yīng)該是可以接受的，因?yàn)樵谇懊鎸W(xué)習(xí)藏族舞蹈動(dòng)作時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道這些舞蹈動(dòng)作大多跟藏族人民的勞動(dòng)動(dòng)作有關(guān)，所以學(xué)生創(chuàng)編時(shí)不會(huì)感到不知道怎樣來創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)編的形式也不會(huì)太單一 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。所以在學(xué)生對(duì)音樂比較熟悉的基礎(chǔ)上（舞蹈的音樂就是這首歌曲）再讓學(xué)生來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生很自然也能較主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。 創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導(dǎo)者，要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學(xué)生分組表演要求隊(duì)員之間互相合作，互相配合。同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。 四、教法和學(xué)法 教法：在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用模仿、談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)手段，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。