七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10《再塑生命的人》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包6套）新人教版.zip

七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10再塑生命的人課件教案學(xué)案練習(xí)（打包6套）新人教版.zip,再塑生命的人,年級(jí),語文,上冊(cè),第三,單元,10,生命,課件,教案,練習(xí),打包,新人 再塑生命的人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。 2領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。3了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課從對(duì)海倫凱勒的評(píng)價(jià)導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)1檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2檢查字詞的掌握情況。3檢查學(xué)生搜集的作者、作品的情況。三、通讀課文，了解內(nèi)容 1. 讀課文613段，看看莎莉文老師為“我”做了些什么？2. 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？3. 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？請(qǐng)以“我從_這句話中讀出莎莉文（或海倫）是_的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。四、深入研討，討論探究1. 海倫再塑生命成功的因素有那些？ 海倫：好老師：2. 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。五、賞析語言特色 1. “朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?. 在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。 我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”3. 文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂4. 海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七、作業(yè)課外閱讀海倫凱勒的我生命的故事，并與大家分享讀后的感受。126再塑生命的人當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（共20分）閱讀下文，完成文后問題（20分）有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中 （l） ，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能（2） 我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那一天，我學(xué)會(huì)了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？1在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。（2分）（1）A跳動(dòng) B激蕩 C回旋 D徘徊（2）A啟示 B啟事 C啟蒙 D啟發(fā)2“我”為什么會(huì)無緣無故的發(fā)脾氣？（2分） 3“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？（4分） 4“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？（4分） 5在這一天里，“我”對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你具體說說有什么變化？（4分）轉(zhuǎn)變前： 轉(zhuǎn)變后： 6. 結(jié)合課文說說你對(duì)課文題目的理解。（4分） 參考答案：1（1）B（2）D 2因?yàn)椤拔摇碧幱诤诎凳澜缰?，感到很痛苦，?duì)任何事情都不感興趣，缺乏強(qiáng)烈的愛。3這種眼光是指“我”懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，而且似乎都有了生命。4指代“自己干了錯(cuò)事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。5前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情。后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。6. “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。128再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。 2領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。3了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從對(duì)海倫凱勒的評(píng)價(jià)導(dǎo)入新課。十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒。 馬克吐溫 海倫凱勒是二十世紀(jì)美國十大偉人之一。美國時(shí)代周刊二、出示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生齊讀目標(biāo)。2教師解讀目標(biāo)。三、檢查預(yù)習(xí)1檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2檢查字詞的掌握情況。3檢查學(xué)生搜集的作者、作品的情況。海倫凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。該書引起了巨大的轟動(dòng)，后被譯成多國文字。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，我所生活的世界從黑暗中出來和愿我們充滿信心等，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家 。她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。海倫.凱勒四、通讀課文，了解內(nèi)容 1. 讀課文613段，看看莎莉文老師為“我”做了些什么？（1）一個(gè)人陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。（2）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。（3）我玩了一會(huì)兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞。（4）莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞。（5）莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我我們沿著小路散步到井房莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。2. 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？莎莉文到來之前海倫凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛。此后海倫凱勒的世界：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛。3. 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？請(qǐng)以“我從_這句話中讀出莎莉文（或海倫）是_的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心。海倫：聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛生活。五、深入研討，討論探究1. 海倫再塑生命成功的因素有那些？ 海倫：毅力小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄。靈感小海倫通過水受到了啟發(fā)。求知欲小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情。好老師：安妮莎莉文了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，善于啟發(fā)引導(dǎo)，熱愛教育對(duì)象。2. 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命。內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無比的敬愛和感激。六、賞析語言特色 1. “朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！边\(yùn)用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。2. 在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。 我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” 比喻的手法。寫出沒有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對(duì)光明的渴盼。反襯出老師的教育對(duì)我的重要。3. 文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。動(dòng)作描寫的句子，如“我自豪極了拼寫給她看。”這句話寫出了海倫會(huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。4. 海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？（1）只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。（2）面對(duì)光明，陰影就在我們身后。（3）信心是命運(yùn)的主宰。（4）有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好??！這就可能顯出生命的價(jià)值。（5）世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的它們只被心靈感受到。（6）對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來說，信心是命運(yùn)的主宰。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)八、作業(yè)課外閱讀海倫凱勒的我生命的故事，并與大家分享讀后的感受。121十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物 一個(gè)是拿破侖 一個(gè)就是海倫 凱勒 馬克吐溫海倫 凱勒是二十世紀(jì)美國十大偉人之一 美國 時(shí)代周刊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解課文內(nèi)容 理解作者的思想感情 2 領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù) 3 了解海倫 凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì) 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思 堅(jiān)忍不拔 熱愛生活的精神 檢查預(yù)習(xí) 1 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況 2 檢查學(xué)生搜集的作者 作品的情況 3 檢查字詞的掌握情況 海倫 凱勒 海倫與莎莉文老師 海倫 凱勒 美國女作家 教育家 幼時(shí)患病 兩耳失聰 雙目失明 七歲時(shí) 安妮 莎莉文擔(dān)任她的家庭教師 從此成了她的良師益友 相處達(dá)50年 在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校 又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院 1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè) 大學(xué)期間寫了第一本書 我生命的故事 敘述她如何戰(zhàn)勝病殘 該書引起了巨大的轟動(dòng) 后被譯成多國文字 以后她為許多雜志撰寫文章 還寫了幾部自傳性小說 我所生活的世界 從黑暗中出來 和 愿我們充滿信心 等 在這些著作中 她表明黑暗與寂靜并不存在 她自己也是個(gè)有理智的人 凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家 她到美國各地 到歐洲 亞洲發(fā)表演說 為盲人和聾啞人的教育籌集資金 第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院 慰問失明的士兵 她的精神受到人們的崇敬 海倫 凱勒 我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明 別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂 別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福 通讀課文 了解內(nèi)容 讀課文6 13段 看看莎莉文老師為 我 做了些什么 1 一個(gè)人陌生人握住了我的手 把我緊緊地抱在懷中 2 第二天早晨 莎莉文老師帶我到她的房間 給了我一個(gè)洋娃娃 3 我玩了一會(huì)兒洋娃娃 莎莉文小姐拉起我的手 在手掌上慢慢地拼寫 doll 這個(gè)詞 4 莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃 同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上 然后在我手上拼寫 doll 這個(gè)詞 5 莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊 然后把我的帽子遞給我 我們沿著小路散步到井房 莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下 一股清涼的水在我手上流過 她在我的另一只手上拼寫 water 水 字 起先寫得很慢 第二遍就寫得快一些 莎莉文老師到來后 發(fā)生了哪些事情 海倫她的感受又是如何 陌生 第6 第8段 給我洋娃娃 教 我 拼寫doll 第7段 教 我 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字 領(lǐng)悟 教 我 學(xué)會(huì)區(qū)分 杯 和 水 不耐煩 恍然大悟 求知欲油然而生 喜悅 幸福 讀了本文 你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師 海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生 請(qǐng)以 我從 這句話中讀出莎莉文 或海倫 是 的人 為句式 仔細(xì)品味課文語言 概括人物形象 此后海倫凱勒的世界 希望 快樂 自由 光明 有生命 有愛 莎莉文到來之前海倫 凱勒的世界 絕望 憤怒 苦惱 迷惘 恐慌 黑暗 沒有愛 莎莉文老師 熱愛學(xué)生 講究教育方法 循循善誘 善良溫柔 充滿智慧 耐心海倫 聰明好學(xué) 求知欲強(qiáng) 悟性極高 堅(jiān)毅 知錯(cuò)就改 感情豐富 熱愛生活 海倫再塑生命成功的因素 海倫 凱勒 安妮 莎莉文了解兒童心理講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對(duì)象 毅力 小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄 靈感 小海倫通過水受到了啟發(fā) 求知欲 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情 好老師 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題 再塑生命的人 的理解 字面 重新塑造生命 重新獲得生命內(nèi)容 文中指在莎莉文老師的教育下 我 的靈魂被喚醒 再次擁有了 光明 希望 快樂和自由 意義 莎莉文老師是再塑生命的人 表達(dá)了作者對(duì)老師無比的敬愛和感激 賞析語言特色 朋友 你可曾在茫茫大霧中航行過 在霧中神情緊張地駕駛著一條大船 小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳 唯恐發(fā)生意外 運(yùn)用比喻 十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程 在沒受教育之前 我正像大霧中的航船 既沒有指南針 也沒有探測(cè)儀 無從知道海港已經(jīng)非常臨近 我心里無聲地呼喊著 光明 光明 快給我光明 比喻的手法 寫出沒有接受教育前我的處境 迷惘 焦慮 絕望 不安的心緒以及對(duì)光明的渴盼 反襯出老師的教育對(duì)我的重要 文中有不少描寫 我 學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句 體會(huì) 我 學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂 動(dòng)作描寫的句子 如 我自豪極了 拼寫給她看 這句話寫出了海倫會(huì)拼寫 doll 這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪 激動(dòng)之情 心理描寫的句子 如 我獨(dú)自躺在床上 世界上還有比我更幸福的孩子嗎 這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生 對(duì)生活充滿了信心 海倫 凱勒的一生給了你怎樣的啟示 1 只要朝著陽光 便不會(huì)看見陰影 2 面對(duì)光明 陰影就在我們身后 3 信心是命運(yùn)的主宰 4 有時(shí)我想 要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊 這就可能顯出生命的價(jià)值 5 世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的 它們只被心靈感受到 6 對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來說 信心是命運(yùn)的主宰 作業(yè) 課外閱讀海倫 凱勒的 我生命的故事 并與大家分享讀后的感受 再塑生命的人獨(dú)立完成下面的預(yù)習(xí)任務(wù)，握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。1. 認(rèn)真讀課文3遍。寫下你讀后的感受。 2. 整理歸納你認(rèn)為應(yīng)該掌握讀音的字詞。 3. 整理歸納你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞及解釋。 4. 記下你想在課堂上向老師同學(xué)發(fā)問的問題。 5. 了解這些身殘志堅(jiān)的成功人物。 貝多芬：德國偉大的作曲家，26歲時(shí)聽覺衰退， 35歲時(shí)完全耳聾 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。 阿炳 ：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。 奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明 以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的 。 富蘭克林羅斯福：美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng) 。 張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱 自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等，當(dāng)代知名作家 、翻譯家。 邰麗華：如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。122再塑生命的人（共20分）1下面詞語中加點(diǎn)的字注音、書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A綻開（zhn） 搓捻（ni） 疲倦（p） 小心冀冀（y）B慚槐（ku） 覓食（m） 繁衍（yn） 花團(tuán)錦簇（c）C預(yù)兆（zho） 遷徙（x） 企盼（q） 落英繽紛（bn）D穿梭（su） 煎熬（o） 冥思（mng） 不可明狀（mng）2找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。（3分） 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中覺得特別痛快。錯(cuò)字：_ 改正：_ 一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹連根撥起。錯(cuò)字：_ 改正：_ 我覺得大地在一陣一陣地振動(dòng)，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動(dòng)由下而上地傳道了我坐著的枝干上。錯(cuò)字：_ 改正：_3為下列句子的空白處選擇正確的詞語。（3分） 直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才_(tái)（A克服 B克制 C說服 D壓制）了這種恐懼心理。 我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_（A美好 B曼妙 C奇妙 D美妙）的夢(mèng)境中。 突然間，我恍然大悟，有一種_（A奇特 B神秘 C神奇 D特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。4.詞語專題積累活動(dòng)。（4分）(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。你還能說出哪些表示此類含義的成語? (2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語嗎? 5仿照下列句子，寫兩個(gè)句子，要求句式一致。（4分）愛是冬日里的一束陽光，愛是_；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是_。6. 將下列句子按正確的順序排列。（4分）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！正確的順序是：_ _參考答案：1C 2 率摔 陳沉 撥拔 振震 吊掉 道到 3 A D C 4(1) 迥然不同 天壤之別 云泥之別 判若云泥 判若兩人 迥乎不同。(2) 色彩斑斕 五彩繽紛 姹紫嫣紅 5. 略 6 124