七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10《再塑生命的人》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包6套）新人教版.zip

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10《再塑生命的人》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包6套）新人教版.zip,再塑生命的人,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第三,單元,10,生命,課件,教案,練習(xí),打包,新人 《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。 2．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 3．了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 從對(duì)海倫·凱勒的評(píng)價(jià)導(dǎo)入新課。 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。 ——馬克吐溫 海倫·凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人之一?！绹?guó)《時(shí)代周刊》 二、出示教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生齊讀目標(biāo)。 2．教師解讀目標(biāo)。 三、檢查預(yù)習(xí) 1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2．檢查字詞的掌握情況。 3．檢查學(xué)生搜集的作者、作品的情況。 海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。 在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。該書引起了巨大的轟動(dòng)，后被譯成多國(guó)文字。 以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》和《愿我們充滿信心》等，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。 凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家 。她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。 我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！?凱勒 四、通讀課文，了解內(nèi)容 1. 讀課文6——13段，看看莎莉文老師為“我”做了些什么？ （1）一個(gè)人陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。 （2）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。 （3）我玩了一會(huì)兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞。 （4）莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞。 （5）莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我……我們沿著小路散步到井房……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。 2. 莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 莎莉文到來(lái)之前海倫·凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒(méi)有愛(ài)。 此后海倫凱勒的世界：希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、有愛(ài)。 3. 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 請(qǐng)以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。 莎莉文老師：熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心。 海倫：聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛(ài)生活。 五、深入研討，討論探究 1. 海倫再塑生命成功的因素有那些？ 海倫： 毅力——小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄。 靈感——小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)。 求知欲——小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情。 好老師：安妮·莎莉文 了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，善于啟發(fā)引導(dǎo)，熱愛(ài)教育對(duì)象。 2. 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。 字面：重新塑造生命、重新獲得生命。 內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。 意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。 六、賞析語(yǔ)言特色 1. “朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！? 運(yùn)用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 2. 在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。 我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” 比喻的手法。寫出沒(méi)有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對(duì)光明的渴盼。反襯出老師的教育對(duì)我的重要。 3. 文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。 動(dòng)作描寫的句子，如“我自豪極了……拼寫給她看。”這句話寫出了海倫會(huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。 心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。 4. 海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ （1）只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。 （2）面對(duì)光明，陰影就在我們身后。 （3）信心是命運(yùn)的主宰。 （4）有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊！這就可能顯出生命的價(jià)值。 （5）世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的……它們只被心靈感受到。 （6）對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信心是命運(yùn)的主宰。 七、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 八、作業(yè) 課外閱讀海倫·凱勒的《我生命的故事》，并與大家分享讀后的感受。 121