高中語文 第二單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩歌(課件+習(xí)題)(打包10套)魯人版選修《唐詩宋詩選讀》.zip
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李商隱詩二首
1.下列詞語中加點字的注音,有誤的一項是( )
A.靈犀(xī) 杜鵑(juān)
滄海(cānɡ) 嗟余(jiē)
B.惘然(wǎnɡ) 惆悵(chànɡ)
沁陽(qìn) 分泌(mì)
C.春蠶(cán) 蠟炬(jù)
云鬢(bìn) 凋謝(diāo)
D.夜吟(yǐn) 蓬山(pénɡ)
殷勤(yīn) 殷紅(yīn)
【解析】 D項,“吟”讀yín?!耙蠹t”的“殷”讀yān。
【答案】 D
2.下列加點詞語解釋錯誤的一項是( )
A.分曹射覆蠟燈紅 射:射箭
B.昨夜星辰昨夜風(fēng) 風(fēng):雙關(guān),兼有風(fēng)情之義
C.青鳥殷勤為探看 探看:探望
D.東風(fēng)無力百花殘 殘:凋謝
【解析】 A項,射:猜。
【答案】 A
3.從對仗的角度看,下列詩句與其他三項不同類的一項是( )
A.身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通
B.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
C.此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然
D.曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒
【解析】 C項,不對仗。
【答案】 C
4.下列詩句有諧音用法的一項是( )
A.心有靈犀一點通
B.昨夜星辰昨夜風(fēng)
C.青鳥殷勤為探看
D.春蠶到死絲方盡
【解析】 D項,“絲”與“思”諧音。
【答案】 D
5.補寫出下列各句中空缺的部分。
(1)昨夜星辰昨夜風(fēng),______________。
(2)______________,分曹射覆蠟燈紅。
嗟余聽鼓應(yīng)官去,______________。
(3)______________,東風(fēng)無力百花殘。
(4)______________,夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路,______________。
【答案】 (1)畫樓西畔桂堂東 (2)隔座送鉤春酒暖 走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬 (3)相見時難別亦難 (4)曉鏡但愁云鬢改 青鳥殷勤為探看
6.閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
無 題(二)
李商隱
相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
(1)詩中“相見時難別亦難”一句連用兩個“難”字,其含義是否相同?這樣寫有什么好處?
【答案】 不相同。兩個“難”字,第一個指相會困難,第二個是“痛苦難堪”的意思。因為“相見時難”所以“別亦難”——難以割舍,痛苦得難以忍受。詩人在一句之中兩次使用“難”字,特別是第二個“難”字的出現(xiàn),因重復(fù)而給人以輕微的突兀感,造成了詩句的綿連纖曲之勢,使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和纏綿。
(2)試分析前兩聯(lián)是怎樣表達情感的。
【答案】 首句以“見難”“別難”為啟,說相見的機會是難得的;但既相見了,又忘情不了,就更難舍難離。第二句寫景,東風(fēng)即春風(fēng)。一度春光易逝,轉(zhuǎn)入暮春時節(jié),百花衰殘,凄涼無比,睹物思情。三、四句對思情做了進一步的描繪,以“春蠶到死”“蠟炬成灰”作喻。
7.閱讀下面這首詩,完成后面的問題。
端 居①
[唐]李商隱
遠書歸夢兩悠悠,只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。
【注】?、俣司樱洪e居。②素秋:秋天的代稱。
(1)這首詩的第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡述理由。
【解析】 從表達效果分析,“敵”字表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清寥凄寒的意境。換成“對”或其他詞就沒有這種表達效果。
【答案】 不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍,而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀,抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其他詞則難以收到這種表達效果。
(2)這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點?請簡要分析。
【解析】 三、四兩句從室內(nèi)的“空床”移向室外的“青苔”“紅樹”,移情入景,使客觀景物帶上濃厚的主觀色彩。這兩句中“青苔”與“紅樹”,“雨中”與“月中”,“寥落”與“愁”都是互文,把眼前的實景與記憶的景色交織在一起,無形中將時間的內(nèi)涵擴展延伸了,暗示出像這樣夜不能寐、思念遠人已非一夕。
【答案】 在藝術(shù)手法上,第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景“月”色的描寫,賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩,營造出了冷寂、凄清的氛圍,表達了悲愁、孤寂和思親的情感。
8.閱讀下面這首詩,回答后面的問題。
二月二日①
李商隱
二月二日江上行,東風(fēng)日暖聞吹笙。
花須柳眼各無賴,紫蝶黃蜂俱有情。
萬里憶歸元亮井②,三年從事亞夫營③。
新灘莫悟游人意,更作風(fēng)檐雨夜聲。
【注】?、俅嗽娮饔谠娙酥簧磉h赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井:陶淵明字元亮,這里用“元亮井”指代像陶淵明那樣的歸隱生活。③亞夫營:漢文帝大將周亞夫屯兵細柳營,軍紀(jì)嚴(yán)明;這里指代作者供職的蜀中柳仲郢幕府。
(1)首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了什么樣的景象?運用了哪些修辭手法?
【解析】 本題考查對詩歌的形象和表現(xiàn)手法的鑒賞能力。抓住詩中的關(guān)鍵詞“須”“眼”“情”,可知作者運用了擬人的修辭手法,生動形象地描繪了一幅生機勃勃的春景圖。
【答案】?、倜鑼懥孙L(fēng)和日暖、笙歌笑語、花柔柳嫩、蝶紫蜂黃的早春景象。②修辭手法:擬人、對偶。
(2)從“萬里”“三年”兩個詞中任選一個加以賞析。
【解析】 本題從煉字的角度考查對詩歌語言的賞析能力?!叭f里”“三年”兩詞分別從時空的角度寫離別的苦悶,為下文抒情作鋪墊。結(jié)合自己的理解任選一詞闡述即可。
【答案】 “萬里”強調(diào)空間邈遠,蘊含飄零天涯而欲歸家卻不能的苦悶;為尾聯(lián)抒發(fā)作者的悲情作鋪墊。
“三年”點明時間漫長,流露出羈旅的愁苦和疲憊;為尾聯(lián)抒發(fā)作者的悲情作鋪墊。
(3)請結(jié)合全詩,簡析作者情感變化的過程。
【解析】 本題考查對詩歌的感情脈絡(luò)的分析能力。詩歌前兩聯(lián)先寫樂景;抓住關(guān)鍵詞“憶歸”,可知頸聯(lián)寫悲情;抓住關(guān)鍵詞“莫悟”,可知尾聯(lián)彰顯著怨情。由此可知作者的情感由樂至悲再到怨,一波三折。
【答案】 本詩作者的情感由樂而悲,進而由悲而怨。前兩聯(lián)先寫歡樂春景;中間一折,抒發(fā)悲抑歸情;尾聯(lián)再折,轉(zhuǎn)責(zé)新灘不解人意,情感變化一波三折。
9.吟誦古典詩歌,腦海中會呈現(xiàn)詩中所描繪的畫面,所謂“詩中有畫”。請從下面描寫荷花的兩句詩中任選一句,發(fā)揮想象,用自己的語言把它描繪成一幅美麗的畫卷。
要求:①緊扣詩句;②必須原創(chuàng);③語言表達簡明、生動;④運用比喻或比擬其中一種修辭手法;⑤不超過50字。
①嫩碧才平水,圓陰已蔽魚。(《新荷》唐·李群玉)
②十里荷花帶月看,花和月色一般般。(《月下看白蓮》宋·楊公遠)
【解析】 緊扣詩句——第一句緊扣夏日碧荷游魚寫,第二句緊扣夏夜月色荷花寫。運用比喻或比擬的修辭手法,語言要流暢生動無錯別字、沒有明顯語病。
【答案】 (示例)①夏日荷塘,嬌嫩碧綠的荷葉像一把把綠傘剛好舉出水面,陽光照進荷塘,荷陰映水,魚兒在荷陰下悠閑地游來游去。②看那月光下的十里荷塘,綠波蕩漾,一朵朵月色一般明凈的荷花,宛如星星般在碧波中一閃一閃。
10.(2016·全國乙卷)下面是某?!爸腥A文化體驗”計劃的初步構(gòu)思框架,請把這個構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過85個字。
【解析】 本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對畫面的理解和語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。從構(gòu)圖的分支關(guān)系來看,“中華文化體驗”計劃的初步構(gòu)思框架總體分“活動”和“講座”兩個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)又包含幾項具體內(nèi)容。要按順序介紹清楚“活動”和“講座”的具體內(nèi)容及實施方式。做到內(nèi)容全面,表達連貫,語言簡潔,不要超過字?jǐn)?shù)要求。
【答案】 (示例)本次“中華文化體驗”計劃開設(shè)旗袍、圍棋、國畫三個講座,并開展三項活動:利用體育課體驗太極拳,利用手工課體驗中國結(jié)和剪紙藝術(shù),年終舉行太極拳表演和作品展示。
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