高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)（打包16套）[魯教版必修]2.zip

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根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)特征進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示。 地 理 因 素 自然環(huán)境因素 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 我國(guó)人口分布 世界人口分布 人口合理容量 環(huán)境人口容量 圖1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．利用世界人口密度圖和世界政區(qū)圖，分析世界人口分布的一般規(guī)律。 2．利用中國(guó)人口分布圖，總結(jié)我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。 3．通過(guò)世界和中國(guó)人口的分布，歸納影響人口分布的主要因素。 4．通過(guò)借助具體的案例，分析人口合理容量、環(huán)境人口容量及其影響因素，培養(yǎng)分析能力，樹立正確的人口觀和資源觀。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量的含義。 影響環(huán)境人口容量的主要因素 2．教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合實(shí)例，具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別。 【課前準(zhǔn)備】 教師搜集“世界人口密度圖”、“世界政區(qū)圖”、“中國(guó)人口分布圖”等圖，設(shè)計(jì)“環(huán)境人口容量與人口合理容量”、“影響環(huán)境人口容量的主要因素”等表格，以及“我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量”的案例等。 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 相關(guān) 調(diào)研 調(diào)查：本市的人口密度并與我國(guó)西部人口密度對(duì)比。 學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果。 通過(guò)學(xué)生的調(diào)查所得，為差異形成的原因分析埋下伏筆。 明確 概念 對(duì)比：人口密度與人口分布 ①閱讀課本第16頁(yè)圖1—3—1； ②說(shuō)出自己對(duì)人口密度與人口分布的看法。 明確概念，注意差異。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說(shuō)出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說(shuō)出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：閱讀課本第17頁(yè)圖1—3—2“世界人口密度（20世紀(jì)90年代）”，并參照世界政區(qū)圖，說(shuō)出世界人口分布的一般規(guī)律，分析影響人口分布的主要原因。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 世界 人口 分布 ①總結(jié)世界人口分布的一般規(guī)律。 ②世界人口密集地區(qū)在東亞、南亞、西歐、北美洲的東部，在課本圖中分別用字母A、B、C、D標(biāo)出其位置。 ③分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。 ①讀圖，注意與緯度、距海岸的距離、垂直高度及世界政區(qū)相結(jié)合。 ②學(xué)生分析分布規(guī)律，分析其原因。 初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。 探究活動(dòng)2：閱讀“中國(guó)人口分布圖”（圖2）及課本第18頁(yè)課文內(nèi)容，歸納我國(guó)人口分布的顯著特點(diǎn)。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 中國(guó) 人口 分布 特點(diǎn)： ①?gòu)臇|西方向看：________________； ②從自然條件看：________________； ③從經(jīng)濟(jì)條件看：________________； ④從民族類別看：___________________。 總結(jié)：我國(guó)人口分布的地理分界線_________________。 學(xué)生讀圖，作出回答。 初步掌握閱讀圖文材料的方法，提高學(xué)生分析提煉的技能。 圖2 探究活動(dòng)3：通過(guò)以上世界和中國(guó)人口分布的分析，并結(jié)合課本第20～22頁(yè)課文內(nèi)容，總結(jié)影響人口分布的因素，進(jìn)一步判斷表1中各種現(xiàn)象相應(yīng)的影響因素。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 影響 人口 分布 的因素 ①總結(jié)影響人口分布的自然因素；隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境因素的影響逐漸 （增大或減?。?。 ②總結(jié)影響人口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；其中， 對(duì)人口分布影響最顯著。 ③完成表1。 ①根據(jù)以上所學(xué)，進(jìn)行總結(jié)。 ②閱讀表2，進(jìn)行思考與判斷，可以與同桌小聲討論。 對(duì)之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉后，通過(guò)相應(yīng)的判斷加深理解與應(yīng)用。 表1 規(guī)律與現(xiàn)象 影響因素 全世界90％以上的人口分布在海拔1000米以下的地區(qū) 世界約80％的人口分布在北半球溫帶和亞熱帶 東北黑土分布區(qū)人口密度較高 大慶的崛起、吉隆坡的雛形 人口不斷向城市聚集 二戰(zhàn)后大批猶太人移居以色列 探究活動(dòng)4：根據(jù)提供的案例，對(duì)比分析環(huán)境人口容量與人口合理容量，并完成相關(guān)表格的填寫。 【案例分析】我國(guó)環(huán)境人口容量與人口合理容量 根據(jù)“中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究，到21世紀(jì)20年代中期，在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下，中國(guó)能生產(chǎn)糧食6 960億～7 000億千克，按人均450千克計(jì)算，能供養(yǎng)約15.48億人口；中等投入或平產(chǎn)年，糧食產(chǎn)量能達(dá)到6 660億～6 750 億千克，能供養(yǎng)14.8億人口；在低投入或歉收年，糧食產(chǎn)量在6 390億～6 480億千克，只能供養(yǎng)14.2億人口。中國(guó)農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計(jì)是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產(chǎn)6 660千克/公頃，糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8 400億千克，以人均擁有糧食500千克計(jì)算，可承載16.6億人。這個(gè)數(shù)字，我們可以相對(duì)地理解為中國(guó)資源最大承載力。因此，中國(guó)人口最高峰不宜超過(guò)16億人。 同時(shí)專家根據(jù)我國(guó)的資源，人體營(yíng)養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對(duì)我國(guó)耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)我國(guó)的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按美國(guó)的消費(fèi)水平，我國(guó)人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)境人口容量與 人口合理容量 ①根據(jù)提供的案例，理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別，完成表2。 ②深刻理解環(huán)境人口容量的含義，完成表3。 ③組織評(píng)議活動(dòng)，讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法，師生共同評(píng)價(jià)。 學(xué)生討論分析，并完成表格的填寫。 結(jié)合課文內(nèi)容，在案實(shí)例分析的過(guò)程中，由學(xué)生自學(xué)、討論完成“謀求人口合理容量”課文的學(xué)習(xí)，并形成正確的人口觀。 表2 環(huán)境人口容量與人口合理容量 環(huán)境人口容量 人口合理容量 概念 區(qū)別 特性 表3 影響環(huán)境人口容量的主要因素 因 素 與環(huán)境人口容量的關(guān)系 資源豐富程度 正相關(guān) 科技發(fā)展水平 科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；科技水平越低，環(huán)境人口容量越小 正相關(guān) 經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境人口容量越大；經(jīng)濟(jì)越落后，環(huán)境人口容量越小 人口受教育水平 正相關(guān) 正相關(guān) 地區(qū)開放程度越高，環(huán)境人口容量越大；地區(qū)越封閉，環(huán)境人口容量越小 生活消費(fèi)水平 消費(fèi)水平越高，環(huán)境人口容量越?。幌M(fèi)水平越低，環(huán)境人口容量越大 【典型例題】 1.下表中反映人口合理容量的數(shù)據(jù)是（　?。? 某島國(guó)環(huán)境與人口信息 最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量 45萬(wàn) 最適宜的人口數(shù)量 25萬(wàn) 2006年實(shí)際供養(yǎng)的人口數(shù)量 30萬(wàn) 預(yù)測(cè)2010年供養(yǎng)的人口數(shù)量 35萬(wàn) A．25萬(wàn) B．30萬(wàn) C．35萬(wàn) D．45萬(wàn) 2．圖3為“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”，讀圖回答有關(guān)問(wèn)題。 圖3 D 獲取和利用資源的手段 A B C 經(jīng)濟(jì)水平 （1）圖中A因素表示______________，它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。 （2）圖中B因素表示______________，該因素的發(fā)展與變化，必然帶來(lái)人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變，從而影響環(huán)境人口容量的變化。 （3）圖中C因素表示人口的__________ ____，不同時(shí)期和不同地域C因素并不相同，對(duì)環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。 （4）圖中D表示_____________，具有_______________和_______________特點(diǎn)。第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂 總結(jié) ①設(shè)問(wèn)：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ ②注意：區(qū)別環(huán)境人口容量與人口合理容量的含義。 兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，師生點(diǎn)評(píng) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 【重點(diǎn)圖像】 圖4 環(huán)境人口容量、人口合理容量與制約因素的相關(guān)性表現(xiàn) （注：橫軸表示的是各制約因素的影響程度） [解讀]（1）環(huán)境承載力是指環(huán)境允許的最大人口(極限人口)，即能養(yǎng)活多少人，而人口合理容量代表了合理生活的最大人口、國(guó)家發(fā)展與安全的最小人口(最佳人口)，即適合養(yǎng)活多少人。（2）資源、科技、消費(fèi)水平對(duì)環(huán)境承載力有很大影響。人口合理容量不僅反映了人口與生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且體現(xiàn)了人口數(shù)量與一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的相適應(yīng)性，是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素共同作用的結(jié)果。（3）根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，我們必須謀求合理人口容量，使人口增長(zhǎng)與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。 6