九年級語文上冊 第二單元 5《紀(jì)念白求恩》教案 鄂教版.doc

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紀(jì)念白求恩 課題：紀(jì)念白求恩 第1-2課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。 2．學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。 3．學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。 4．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。 學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。 學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。 教學(xué)方法、手段 感知一篇，概括內(nèi)容要點(diǎn)；精讀一段，品析表達(dá)手法； 背誦一節(jié)，感受課文主旨 教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計(jì)）：步驟、內(nèi)容、教學(xué)活動 二次備課 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課。 先請同學(xué)們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺 山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您?。@里——一／河邊的石頭，／ 山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧?。谀?后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗 幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。? 這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼 承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》， 看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。 二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。 諾爾曼白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸 外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國 人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求 恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又 發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向 著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！” 白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。 三、朗讀課文．讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點(diǎn)句。 1. 需正音的詞語： 派遣 以身殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀 2．解釋詞語： 以身殉職 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 精益求精 見異思遷 3．讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。 重點(diǎn)句： 第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的 事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨 員都要學(xué)習(xí)這種精神。” 要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神 第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé) 任，對同志對人民的極端的熱忱?！?要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！? 第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！? 全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點(diǎn)是： 第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。 第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神章， 4. 提問：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？ 討論并歸納：這四個要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。 四、分析第一部分。 方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。 1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？ 明確：分三層。 第一層（從開頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白 求恩的思想和行動，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。 第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的 國際主義精神。 2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？ 明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重 擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。 扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具 有國際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，清理 結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說服力。 3．白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。 明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。 國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？ 明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。 4．引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？ 明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀 點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰(zhàn)士。 五、學(xué)生分?jǐn)?、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。 六、小結(jié)。 這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一 ——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論 文中敘述的作用。 七、布置課外作業(yè)。 1．反復(fù)朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。 2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū) 模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進(jìn)一步了解白求恩同志。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木 不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。 二、學(xué)生朗讀第2.3部分，教師引導(dǎo)分析。 1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？ 明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分 三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這 種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精 神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。 2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課 后練習(xí)第三大題。 白求恩：對工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。 不少的人：對工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民 冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進(jìn)行比較。） 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得 更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。 3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？ 明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第 二部分中兩個‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。 4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。 這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？ 明確：運(yùn)用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是 解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。 5.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？ 討論并歸納： “白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹； “從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。 側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。 三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。 教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精 神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。 1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模? 明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。 2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什 么？ 明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求思同志對中 國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。 3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？ 明確：不行?！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的 心情。 4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個有益于人民的 人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？ 明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志 趣；“有益于人民”指人生意義。 五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。 四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。 五、歸納寫作特點(diǎn)。 總結(jié)全文： 主題思想 本文簡單記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。 寫作特點(diǎn) 《紀(jì)念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀(jì)念文。一般的紀(jì)念文往往包含敘事、抒情和說理的成分，這篇紀(jì)念文也是這樣。但是這篇文章里敘事和抒情的成分占的比重小，而說理的成分占的比重大。這是為作者的寫作意圖所決定的。 1．夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇 切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段 分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使 讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他 學(xué)習(xí)?！皵ⅰ焙汀白h”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？ （1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國際主義精神。（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。 （3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。 （4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。 ①②| ③④⑤67 |③⑤＠ —“敘”敘” 第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。 第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。 第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。 2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出， 更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。提問：文章如何運(yùn)用對比手法的？說說運(yùn)用對比手法的好處。 討論并歸納： 第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比 ┌───┬─────┬──────────────┐ │......│白求恩... │不少人和一些人 .............│ ├───┼─────┼──────────────┤ │對工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│ ├───┼─────┼──────────────┤ │對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│ ├───┼─────┼──────────────┤ │對技術(shù)│精益求精 .│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│ │ .....│ .........│無出路，見異思遷........... │ └───┴─────┴──────────────┘ 對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。 3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中 國人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩 毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個人主 義思想的生動寫實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親 、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句中， “凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。 “無不為之感動”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語氣。結(jié)尾用“就是一個……的人”的排比句 式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 “紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。 4.作者在語言上還用設(shè)問句，雙重否定和排比句。 （l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。” （2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。” （3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！? 這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強(qiáng)。 板書設(shè)計(jì)：紀(jì)念白求恩 毛澤東 紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩 國際主義精神 毫不利己專門利人的精神 對技術(shù)精益求精的精神 毫無自私自利之心的精神 共產(chǎn)主義精神 夾敘夾議，對比鮮明 反思：