2019-2020年八年級政治人教版我與父母交朋友 兩代人的對話 (I).doc

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2019-2020年八年級政治人教版我與父母交朋友 兩代人的對話 (I) 兩代人的對話（一課時） 一、教材分析 1．對教學(xué)目標(biāo)的理解： 知識目標(biāo)：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下不可。 能力目標(biāo)：會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動意識。 2．對教學(xué)重難點的認識： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進而達到相互理解進行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。 3．教學(xué)內(nèi)容 “兩代的對話”，共有2目。其中第一目“架起理解的橋梁”，分析如何看待與父母的矛盾；介紹與父母溝通的過程或程序；把握與父母溝通的要領(lǐng)。第二目“交往講藝術(shù)”，通過設(shè)置活動讓學(xué)生交流與父母交往的竅門；有針對性地突出三點學(xué)生應(yīng)該注意的具體要求，即學(xué)會贊賞父母、認真聆聽和幫助父母；介紹與父母交往的“三字經(jīng)”；強調(diào)家庭交往要寬容，寬容父母的錯誤，自己得理又讓人，更有助于家庭的和睦。 二、學(xué)生分析 1．針對的問題： 在青少年學(xué)生抱怨家長給予的壓力太大、家長不理解孩子的同時，家長們也深深為孩子不愿與他們交流而苦惱。所以，要擁有一個和睦、快樂的家庭，需要每個家庭成員的付出和努力。隨著孩子年齡的增長，他們有責(zé)任、也有能力來承擔(dān)家庭事務(wù)，解決家庭問題，共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，而這些是現(xiàn)在很多學(xué)生沒有意識到的。所以，本課主要通過對生活中親子沖突案例的討論，讓學(xué)生嘗試增強促進自我成長的責(zé)任意識。進一步確定理解父母的必要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發(fā)生后會用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾。 2．學(xué)生的需要： 我們的教育，就是要使學(xué)生會處理家庭矛盾，更快地成熟起來。解決家庭矛盾不能僅靠說理，更重要的是讓學(xué)生懂得并體會到家庭沖突的危害，自己處理問題不當(dāng)給家庭和自己帶來的各種不良后果。為此我們應(yīng)幫助孩子們認清自己現(xiàn)在所處的位置，引導(dǎo)他們走近自己的父母，使他們看到父母為了他們的成長放下了許多曾經(jīng)的追求，使他們明白父母是他們前進道路上不可缺少的導(dǎo)航員。在這里，要使他們的情感受到強烈的沖擊，對于身邊的人和事，他們會用另一種眼光和思維去理解、去處理，跨越代溝，為自己的人生開辟一個美麗的新世界。 三．綜合設(shè)計思路 【課前準(zhǔn)備】 對模擬表演先作出布置。這個模擬扮演活動，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細，讓學(xué)生設(shè)計可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動中整理自己的經(jīng)驗和方法。 【新課教學(xué)】 （一）借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突 活動內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們怎么對待”進行討論。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關(guān)系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進步。 教師活動：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設(shè)計教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭辯僵持不下的時候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同；當(dāng)學(xué)生爭辯趨同的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認識問題和解決問題的能力。 教學(xué)建議：在活動中，要注意滲透辨證的觀點，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點。討論和爭辯的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗的過程，對于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實效有重大作用。 （二）敢問路在何方——掌握與父母交往的方法 1．理解父母 閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！痹O(shè)問：寓言給了我們什么啟示？ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。 案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么？讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了；B、按照家長的意思辦，8點前到家；C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還有什么好辦法嗎？ 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，回導(dǎo)致對同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來，這會讓家長擔(dān)心、著急，說不定到現(xiàn)場親自捉拿；與家長協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。 教學(xué)建議：在活動中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問題的模式；鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準(zhǔn)備，應(yīng)對學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時，可以在鼓勵學(xué)生的同時，將問題留待課下探究。 2．尊重父母 案例分析：母親要到另一個城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的？”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了?！币龑?dǎo)討論：為什么親子間的價值觀會有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會對家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？對待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你與父母的價值觀不一致，你會怎么做？ 閱讀感悟：《珍珠與谷物》（見附錄） 設(shè)計意圖：重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珍珠和公雞的價值觀不同，是因為它們的需要不同。價值不是固有的，事物的價值在于使用者的需要。了解價值觀取向是影響相互關(guān)系的一個重要原因，常言“話不投機半句多”。進而引導(dǎo)學(xué)生認識“多元價值觀”存在是一個客觀事實，父母和孩子的價值取向不同是正常的。 教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價值觀存在沖突？增進學(xué)生了解自己和父輩的價值取向差別的主要內(nèi)容，如對服裝的要求，父母在意便宜，寧可式樣老一些；少年在意時尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長大了。這一認識很重要，是積極溝通的前提。因為很多事情無所謂對錯，如頭發(fā)的長短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見，它是可以通過良好的溝通和接納多元價值觀而緩解的。 3．認真聆聽 活動內(nèi)容：尋找父母與我們的共同點：問問父母，他們像你這么大的時候，他們最崇拜的人是誰？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭取更多的自由和空間的…… 設(shè)計意圖：家長在回憶自己少年往事的時候，一般會很自豪地，不知不覺中放下家長的架子和孩子敞開心扉。這時，他們更容易理解孩子目前的經(jīng)歷和感受，認真考慮孩子獨立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺描述下來。 4．講究藝術(shù) 出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請出幾個類似的金點子。 教師行為：在引導(dǎo)的時候，重點應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要，而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對問題的時候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略？要盡量避免“不滿——沖突——冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對模式。 教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人的處境不一樣，價值觀取向不一樣，對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當(dāng)沒有“最好”即沒有雙贏時，要選擇“更好”。 5．模擬溝通 活動內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長溝通的過程。 設(shè)計意圖：第二個活動側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個活動側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個步驟問題，更是情感交流的過程。溝通涉及的經(jīng)驗很多，核心是以愛的方式尊重父母，理解父母。 教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要在課前讓學(xué)生了解這一情景，并作出分工、準(zhǔn)備。其次，在課堂上安排學(xué)生扮演。扮演中最好有不 版本，即有對的，有錯的；有事先準(zhǔn)備的，有臨時生成的；有扮演者的表現(xiàn)，也可以有臺下同學(xué)的表現(xiàn)。這樣做才有比較、有可辨析的材料，供學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)道德，在辨析中作出正確的選擇。再次，要注意歸納學(xué)生的經(jīng)驗，如交往中的主觀動機、面部表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預(yù)期、基本態(tài)度、基本策略等，這有助于學(xué)生從不同側(cè)面把握溝通的要領(lǐng)。最后要注意在學(xué)生中交流自己平時的經(jīng)驗和體會。因為這些包含著學(xué)生的經(jīng)驗，容易引起同齡人的共鳴，而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識框架。 教學(xué)建議：在活動前，老師應(yīng)該多設(shè)想幾種可能的溝通方式和結(jié)果，以便知道學(xué)生演示；活動中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)不參與扮演的同學(xué)仔細觀察，多作結(jié)論；活動后，要注意總結(jié)，從正反兩個方面幫學(xué)生得出經(jīng)驗和教訓(xùn)；更重要的是，在教學(xué)的課后，讓學(xué)生有意識地用這些有效有益的辦法與家長溝通，將教育的成果落實到學(xué)生的行動上。 四、教學(xué)中的困惑和建議 1．學(xué)生的價值觀念對其人生態(tài)度和今后的各種行為有重要影響。中學(xué)階段是一個人價值觀念形成和發(fā)展的重要時期，對許多中學(xué)生來說，他們對自己的價值觀念還不是很清楚。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)選取一些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長密切相關(guān)的話題。首先讓學(xué)生自己進行判斷選擇，然后小組討論交流，不同的價值觀念相互碰撞，可以激起個體的內(nèi)心價值沖突。同時使他們認識到人生觀、價值觀以及道德教育不是虛無縹緲、罩在頭上的美麗光環(huán)；不是假大空，而是和我們每個人的學(xué)習(xí)與生活、成長與發(fā)展息息相關(guān)的，是具體而有真實地存在著的。 2．本課是一個培養(yǎng)親子關(guān)系、感情的活動課，教師可對家長發(fā)出邀請，請他們到學(xué)校與自己的孩子一起來上這堂課。家長和孩子平時這種坦誠的溝通也不很多，即使不能夠起到解決問題的目的，也會產(chǎn)生積極的感情。當(dāng)然，對于那些與父母出現(xiàn)嚴重溝通障礙的孩子，教師不要強求他們和家長一起來上這堂課，應(yīng)該單獨找他們坐下來聊一聊，不要冒失地強迫他們的家長來學(xué)校，這樣可能會傷了孩子的自尊心。 3．不要光講道理，因為正確不等于有效，道理上的正確不代表結(jié)果上的有效，我們應(yīng)追求的是有效。引用毛澤東的一句話，我們的任務(wù)是過河，要解決橋或船的問題，即解決方法問題。當(dāng)然沒有一招通吃的方法，只是提供解決家庭矛盾的思路。嘗試使用，可能會對學(xué)生有幫助。 4．溝通的過程是一個選擇最佳方法的過程，任何一種選擇都有利有弊，各有其理。教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕。這有助于幫學(xué)生選擇，幫學(xué)生放棄。放棄也也是一種選擇，不任性就意味著可能放棄一些需要或打算。 5．溝通的方法有很多，教學(xué)過程中我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，盡可能多地例舉有效方法，但最后需要師生共同歸納出最適用的幾條，因為多了的話，表面上看選擇余地很多，其實學(xué)生反而無所適從。就好比春游，學(xué)?；匕l(fā)一張告家長書，密密麻麻寫了很多注意事項，學(xué)生反而不會去看，每次我都是讓學(xué)生記住八個字：安全、守時、盡興、文明。與父母溝通也如此，歸納起來不外三句：前提是尊重了解、方法是換位思考、結(jié)果是求同存異。 6．有個度很難把握，一方面鼓勵學(xué)生要堅持自己正確的看法，另一方面又要求學(xué)生得理又讓人。我想老師需要點明的是：如果得理不讓人，看似正確，實則有悖目標(biāo)，結(jié)果適得其反。 7．教師要對學(xué)生想出的溝通方法進行點評，但要強調(diào)不同家庭的溝通模式是不同的，溝通的技巧因人而異。最后，教師要有條理地把自己認為有效的溝通技巧告訴同學(xué)們。而溝通技巧、溝通原則等是很多的，教師可以參考資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗，對學(xué)生主要存在的溝通問題進行指導(dǎo)、點評。 8．這種課程內(nèi)容的實現(xiàn)還應(yīng)與家長配合，更側(cè)重于行為的落實。因為，只有“說”和“做”相結(jié)合的體驗，才能真正潛移默化地達成學(xué)生觀念的不斷轉(zhuǎn)變；而且這種課程還應(yīng)該是長期堅持的實現(xiàn)過程，不應(yīng)該幾節(jié)課就結(jié)束了。教師可否考慮如何長期堅持并在以后的其他課程中滲透和深化這種社會責(zé)任感的教育。 主題探究活動 設(shè)計目的： 教學(xué)不僅僅在教室，思想品德課要回歸生活，回歸社會。所以學(xué)生的生活、生活的區(qū)域、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)、活動游戲等都應(yīng)成為課程資源，成為教學(xué)的有機部分?！敖虒W(xué)沒有在下課鈴響中結(jié)束”。教學(xué)過程并不僅僅是45分種課堂內(nèi)的行為，它是一個課前備課、課中思考、課后反思的系統(tǒng)過程。 設(shè)計本主題探究的目的，在于幫助學(xué)生體會與父母交往的成功經(jīng)驗和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。學(xué)生每天都會與家長打交道，體會到家長的關(guān)心愛護和教育，學(xué)會也會對家長獻出愛和孝心。讓學(xué)生總結(jié)自己的這些交往的成功經(jīng)驗，本身就是在學(xué)習(xí)與父母交往，進一步涵養(yǎng)孝親敬長的美德。在學(xué)生家庭中，也難免在一些事上發(fā)生親子沖突。通過收集這些沖突，特別是學(xué)生普遍遇到的帶有共性的沖突，有助于學(xué)生從自己身上找原因，體驗失策的苦澀，獲得人生經(jīng)驗。通過本活動讓學(xué)生研究解決這些沖突的最好的辦法，有助于學(xué)生在今后與家長成功溝通，更好地向父母長輩獻愛心。這期間，還能幫助學(xué)生調(diào)查問題，分析和解決問題，提高道德境界和解決問題的能力。 探究一：今天我當(dāng)家 找一個星期天，之前跟父母說這一天你要做家里的主人，家里無論發(fā)生什么事，都需要你和他們來共同決定。 在這個星期天，你主要做的事是： 早晨，收拾家中的房間、買早餐。 想一件活動使父母和你能夠在這個星期天消磨時間，并讓父母覺得快樂、輕松。如可以陪他們逛街。 下午，寫好一個菜單，自己去買菜，并且在晚上為父母燒菜，可以讓父母指導(dǎo)。 飯后請父母評價你這一天的表現(xiàn)，并給你打分。 請寫出一天的心得。 探究二：才藝展示——手抄報、小制作評比 課標(biāo)要求：盡自己所能孝敬父母和長輩 活動過程： 1．準(zhǔn)備：教師給學(xué)生布置任務(wù)，（1）結(jié)合所學(xué)知識，也可從網(wǎng)上搜集材料，設(shè)計一份以母親節(jié)、父親節(jié)為主題的手抄報；（2）親手制作一份送給父母的禮物，以備展覽。 2．活動：展示學(xué)生作品并組織學(xué)生評委進行評比。 3．總結(jié)：教師或?qū)W生對活動進行總結(jié)，并對活動后應(yīng)注意的問題提出建議。 設(shè)計意圖：重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把課堂活動和課外活動結(jié)合起來，通過學(xué)生的實際操作，體會父母親情，學(xué)會用自己的方式關(guān)心、理解、照顧父母。 備課心得 1．教學(xué)設(shè)計不應(yīng)是一個計劃性的教案，而應(yīng)是一個指導(dǎo)性的動態(tài)預(yù)案。因為真正的課堂應(yīng)該出現(xiàn)種種“想不到”，如果課堂的凡事凡物都在教師的意料之中、掌握之內(nèi)，那么課堂中生命的靈動也就沒有了。 2．教學(xué)不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗，鼓勵師生互動中即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。即教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計在注重嚴謹性的同時，更應(yīng)強調(diào)生成性，不要把“對話”變成“問答”，直到學(xué)生鉆進教師預(yù)設(shè)好的套子里，最后變成一場師生間虛偽的對話。這對教師的駕御能力是一種挑戰(zhàn)，也是一種契機。 3．由于課堂往往只能從認識層面上對學(xué)生有所觸動，更多、更有效的改變應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生今后生活質(zhì)量、生活水平和生活態(tài)度的影響上。由于這種延遲的作用和表現(xiàn)我們無法從課堂中觀察到，因此教師在輔導(dǎo)中應(yīng)注意：聯(lián)系實際、提倡爭鳴、以理服人、求同存異、活用事例。 附錄 1．兩個關(guān)于母親的故事 一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站。在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷。眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。 多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。褲腰帶，對女人來說是多么的重要，它關(guān)乎著一個人的榮譽、品格。 另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，二位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中；老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。服刑的兒子接過這堆葵花子仁，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃。 十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當(dāng)中，他母親的衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。 2．一封特別的信 親愛的媽媽： 你的兒子在給你寫信。我已經(jīng)好久沒給你寫信了，因為我出差、度假、住醫(yī)院了…… 我們這里現(xiàn)在正是春光明媚、夏日炎炎、秋高氣爽、寒冬臘月的時節(jié)。 我現(xiàn)在的身體還好、很好、不太好、很不好。 前不久我去逛過劇院、電影院、音樂廳、酒吧。 我打算再過1個月、1年、5年就來看你。 我知道你沒錢花了，所以寄給你30、20、10、5個盧布。 我已被任命為總工程師、廠長、總局局長。 我和妻子祖莉菲婭向你問好。 你的愛子彼佳 12月31日 這是一位母親寫給兒子的信，在信的背面有這樣一句話“親愛的彼佳，你只需將多余的字詞劃去再將信寄回來即可”。 3．怎一個“愛”字 “只有再生的兒女，沒有再生的父母”……隨著兩個孩子陸續(xù)上學(xué)，我們一家四口僅靠父親每月不足300元的工資支撐著，生活的艱難可想而知。盡管如此，父親每天仍要喝酒，偶爾還講些“窮當(dāng)益堅，不墜青云之志”之類我們長大后才懂的道理。 有一次，我偷聽到父親向母親發(fā)脾氣：“酒當(dāng)然要喝,可孩子們的書更要念！不念書將來拿什么謀生？”接著便是母親那深深的嘆息聲。我當(dāng)時恨透了“酒鬼”父親。終于有一天，我決定倒掉父親的酒，讓他喝不成?？僧?dāng)我偷偷打開父親的酒瓶時，卻聞不到一點酒味；我用舌頭舔了舔，才發(fā)現(xiàn)那酒瓶里裝的居然是白開水！原來父親背著母親和我們一直以水代酒，把省下的錢供我們讀書…… 一下子，我的淚水像斷了線的珍珠，父親忠厚、剛毅和深沉無言的愛溫暖著我的心。以后多少次，每當(dāng)我看到父親用酒杯津津有味地喝著白開水時，就忍不住偷偷流淚，發(fā)誓要刻苦學(xué)習(xí)，長大后好好報答父親…… 4．同齡人的心聲： “我都上初中了，父母為什么還把我當(dāng)成小孩子看待？無論我做什么事兒，他們總是不放心，一遍一遍地囑咐，沒完沒了，真煩死我了！” “我的父母很固執(zhí)，根本聽不進我的意見?！? “父母不理解我，無論我交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點自由都沒有?！? …… 5．一份雜志上的兩封信 不知什么時候開始，我突然覺得自己家的空間變小了。難道是我的個子長高了，才會覺得家里的天花板給了我一種壓抑感？我也說不清楚，反正我覺得自己越來越像一只關(guān)在籠子里的小鳥一樣——不自由！父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他們總是苛責(zé)多于鼓勵，要求多于傾聽。我已經(jīng)明顯感覺到我們之間的代溝了！我現(xiàn)在和父母之間，只要一談學(xué)習(xí)，就猶如電閃雷鳴！之后便會換來狂風(fēng)暴雨！可是從不見有彩虹出現(xiàn)?。? 一位苦惱的女兒 女兒是在我無微不至的呵護和關(guān)愛中逐漸長大的。可她初中后，與我的交談逐漸減少了，問她學(xué)校的事，總是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里，你要她向東，她偏要向西；你認為美的，她嗤之以鼻；你認為丑的，她卻津津樂道。有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道年僅14歲的女兒就有了隱私權(quán)？有一次，我趁她不在家砸開了抽屜，發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學(xué)校生活的日記，幾張明星照片，一本瓊瑤寫的小說和一些小玩意兒，并沒有什么“出格”的秘密?？蔀榇?，女兒卻與我大吵了一場。望著抽屜上那無言的鎖，那個善解人意的女兒似乎飄然離我遠去。我的心隱隱作痛…… 一籌莫展的母親 6．關(guān)于成長的談判 給媽媽的十四條建議： ⑴我需要幫助，同時也需要獨立。 ⑵為了成長，請允許我犯些錯誤。 ⑶請不要強迫我按照您的模式生活。 ⑷請自覺地保護我的自尊心和隱私權(quán) ⑸如果您想成為我的朋友，那就得放下家長的架子。 ⑹請不要拿我當(dāng)您的出氣筒。 ⑺寵了我就別說把我寵壞了。 ⑻不要把簡單的事情復(fù)雜化，不要把過去的錯誤擴大化。 ⑼多一些建議，少一些命令。 ⑽請不要一百零一次告訴我某事該怎么做。 ⑾我不僅學(xué)習(xí)您告訴我的東西，還學(xué)習(xí)您身上表現(xiàn)出來的東西，包括壞習(xí)慣。 ⑿我不僅需要愛，還需要學(xué)會愛別人。 ⒀即使您能替我做所有的事，也請您把它們留給我自己做。 ⒁因為我是菊花，所以請別希望我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松子。 回兒子的十四條回答： ⑴只有我們的幫助，你才能獨立。 ⑵打碎個碗，可以原諒；你要是說謊，絕對不行。 ⑶你要參考我的“模式”。 ⑷若談“自尊心”，父母兒、女都有；若談“隱私”，你在18歲前的監(jiān)護權(quán)歸父母。 ⑸你要把父母當(dāng)朋友。 ⑹若有意拿自己兒女做出氣筒的人，則是天下最無知的人。 ⑺能認識到我寵壞了你，你就別“壞”了。 ⑻犯過的錯誤決不能一而再、再而三地重復(fù)犯。 ⑼同樣一句話，是命令，是建議，就看你是怎樣理解的。 ⑽以后最多說三次。 ⑾我已經(jīng)給你將清楚的、我同時也正在改的壞習(xí)慣，你決不能再有。 ⑿父母也需要愛。 ⒀我累時，的確需要有人遞杯茶。 ⒁父母不是完人，該你學(xué)的，該原諒的，該擯棄的，需思考的是你；還有一句，父母不是萬能的，你的要求，大多是不能滿足的。 7．一碗餛飩的故事： 一男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過著風(fēng)餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠地謝過老板。老板猜測到了他經(jīng)歷，只說了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過他們嗎？男孩的淚頓時泉涌而出。 8．愛的沖突 “我真是越來越感到厭煩了，我一出門口，爸爸媽媽就問我上哪兒去？跟誰一塊兒去？幾時回來？甚至是不準(zhǔn)去。 他們會一連兩個小時在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實他們只消15分鐘就可收拾停當(dāng)。 當(dāng)我行為乖張的時候，他們絕不替我找托辭。 那天明明是李阿姨錯怪我了，爸爸媽媽硬是要我向她道歉。 那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說該是放手的時候了；我摔倒后，他們只是在一旁看；我當(dāng)時生氣極了，決心要給他點顏色看，于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他們看，他們只是咧著嘴笑。 我要和同學(xué)出去郊游，他們一直在叮囑我要注意安全，別單獨行動，別丟東西，不許到高處去……” 9．不等價交換 時間 父母的付出 我的回報 當(dāng)我1歲時 喂我并給我洗澡 整晚哭著 當(dāng)我3歲時 愛憐地為我做菜 把一盤她做的菜扔在地上 當(dāng)我4歲時 給我買彩色筆 涂滿了墻和飯桌 當(dāng)我5歲時 給我買既漂亮又昂貴的衣服 穿上后到附近的泥坑去玩 當(dāng)我7歲時 給我買了球 把球擲到鄰居的窗上 當(dāng)我9歲時 花錢給我請鋼琴老師 常常曠課而且從不練習(xí) 當(dāng)我11歲時 送我和朋友去看電影 要他們坐到另一排去 當(dāng)我13歲時 建議我去剪頭發(fā) 說他們不懂得時髦 當(dāng)我14歲時 付了我一個月的野餐費 沒有給他們打一個電話 當(dāng)我15歲時 回家想擁抱我一下 把門反鎖起來 當(dāng)我17歲時 在等一個重要的電話 捧著電話打了整個晚上 當(dāng)我18歲時 為我高中畢業(yè)激動地流淚 跟朋友聚會到天明 當(dāng)我19歲時 付了學(xué)費并親自送我上大學(xué) 要他們在離校門口很遠的地方下車，怕被朋友看見會丟臉 …… 10．孩子，我為什么會打你 第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。對于痛苦的記憶，人們總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：混沌天真而又我行我素，狡黠異常而又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。 假如你去摸火，火灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時候臂系千鈞。 我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有別的辦法？只有當(dāng)所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑謹中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。 11．你夠關(guān)心父母嗎？ 記憶中 詢問父母后 是否一致 父親 母親 父親 母親 年齡 生日 身高 特長 最愛看的書 最大的愿望 近期的煩惱 最愛吃的東西 最愛看的節(jié)目 最喜歡的運動 身體狀況如何 12．珍珠和谷物 一只公雞發(fā)現(xiàn)土里埋著一顆閃閃發(fā)光的珍珠，他以為是什么好吃的東西，就把珍珠刨出來，費力地想把它咽下去。但當(dāng)公雞發(fā)現(xiàn)這顆閃閃發(fā)光的珍珠并不是什么好吃的東西時，它馬上就把珍珠吐了出來。這時珍珠對公雞說：“我是一顆珍貴的珍珠，一個人想要找到一顆珍珠就像大海撈針一樣難啊。而你怎么這么輕易地就把我丟棄了呢？”公雞說：“有什么了不起啊，如果誰給我一顆谷物，我馬上就拿你去換?！? 13．練一練 這是一個要在家里不斷練習(xí)的功課： 你是不是一個很討厭父母嘮叨，他們一說話，哪怕是很好的建議你也想頂嘴的孩子。 從現(xiàn)在開始，每當(dāng)父母嘮叨（哪怕是你覺得很不以為然的事情）的時候，你都微笑的看著她，認真聽她講，然后輕輕地說：“媽媽，我知道了?！碑?dāng)你這樣做的時候，請仔細觀察有沒有發(fā)生變化。 你可以作下面的統(tǒng)計表，如果一天中，你對父母的嘮叨表現(xiàn)得很不耐煩，并且對他們發(fā)脾氣了，那么就在表格中畫一個“△”，哪怕一天只發(fā)了一次脾氣；如果你一天中都很溫和地對待父母的嘮叨，那么就在表格中畫一個“○”。這樣堅持三周，看哪個符號多。 14．特別推薦： 好書共品：《我的父親母親》——一部讓人深深領(lǐng)悟父愛如山、母恩如海的好書。（鄧九平主編/經(jīng)濟日報出版社xx年1月版） 好片共享：電影《漂亮媽媽》——世界上最偉大的愛即母愛在影片中又一次得到詮釋；電影《和你在一起》——13歲的劉小春擁有不少人稱羨的小提琴賽獎狀，小提琴是他與未謀面的母親之間一種最珍貴的聯(lián)系，而母親是他獲取靈感的源頭……；電影《背起爸爸上學(xué)》——為照顧爸爸，毅然背起爸爸上學(xué)…… 好歌共唱：《一封家書》、《常回家看看》、《媽媽的吻》