2019-2020年八年級(jí)政治人教版我與父母交朋友 兩代人的對(duì)話 (I).doc

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2019-2020年八年級(jí)政治人教版我與父母交朋友 兩代人的對(duì)話 (I) 兩代人的對(duì)話（一課時(shí)） 一、教材分析 1．對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解： 知識(shí)目標(biāo)：與父母溝通的過(guò)程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下不可。 能力目標(biāo)：會(huì)與父母溝通商量的能力；對(duì)多種可能解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。 2．對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。 3．教學(xué)內(nèi)容 “兩代的對(duì)話”，共有2目。其中第一目“架起理解的橋梁”，分析如何看待與父母的矛盾；介紹與父母溝通的過(guò)程或程序；把握與父母溝通的要領(lǐng)。第二目“交往講藝術(shù)”，通過(guò)設(shè)置活動(dòng)讓學(xué)生交流與父母交往的竅門；有針對(duì)性地突出三點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該注意的具體要求，即學(xué)會(huì)贊賞父母、認(rèn)真聆聽和幫助父母；介紹與父母交往的“三字經(jīng)”；強(qiáng)調(diào)家庭交往要寬容，寬容父母的錯(cuò)誤，自己得理又讓人，更有助于家庭的和睦。 二、學(xué)生分析 1．針對(duì)的問(wèn)題： 在青少年學(xué)生抱怨家長(zhǎng)給予的壓力太大、家長(zhǎng)不理解孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)們也深深為孩子不愿與他們交流而苦惱。所以，要擁有一個(gè)和睦、快樂(lè)的家庭，需要每個(gè)家庭成員的付出和努力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們有責(zé)任、也有能力來(lái)承擔(dān)家庭事務(wù)，解決家庭問(wèn)題，共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，而這些是現(xiàn)在很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到的。所以，本課主要通過(guò)對(duì)生活中親子沖突案例的討論，讓學(xué)生嘗試增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。進(jìn)一步確定理解父母的必要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決矛盾。 2．學(xué)生的需要： 我們的教育，就是要使學(xué)生會(huì)處理家庭矛盾，更快地成熟起來(lái)。解決家庭矛盾不能僅靠說(shuō)理，更重要的是讓學(xué)生懂得并體會(huì)到家庭沖突的危害，自己處理問(wèn)題不當(dāng)給家庭和自己帶來(lái)的各種不良后果。為此我們應(yīng)幫助孩子們認(rèn)清自己現(xiàn)在所處的位置，引導(dǎo)他們走近自己的父母，使他們看到父母為了他們的成長(zhǎng)放下了許多曾經(jīng)的追求，使他們明白父母是他們前進(jìn)道路上不可缺少的導(dǎo)航員。在這里，要使他們的情感受到強(qiáng)烈的沖擊，對(duì)于身邊的人和事，他們會(huì)用另一種眼光和思維去理解、去處理，跨越代溝，為自己的人生開辟一個(gè)美麗的新世界。 三．綜合設(shè)計(jì)思路 【課前準(zhǔn)備】 對(duì)模擬表演先作出布置。這個(gè)模擬扮演活動(dòng)，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。 【新課教學(xué)】 （一）借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突 活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說(shuō)理的地方。俗話說(shuō)得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛(ài)的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。 教師活動(dòng)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個(gè)具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭(zhēng)辯僵持不下的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯趨同的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意滲透辨證的觀點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來(lái)什么好處？在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說(shuō)明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛(ài)子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點(diǎn)。討論和爭(zhēng)辯的過(guò)程，是道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。 （二）敢問(wèn)路在何方——掌握與父母交往的方法 1．理解父母 閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！痹O(shè)問(wèn)：寓言給了我們什么啟示？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。 案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么？讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了；B、按照家長(zhǎng)的意思辦，8點(diǎn)前到家；C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來(lái)。你還有什么好辦法嗎？ 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問(wèn)題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，回導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng)；按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來(lái)，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說(shuō)不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿；與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問(wèn)題的過(guò)程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。 教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問(wèn)題的模式；鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問(wèn)題時(shí)，可以在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，將問(wèn)題留待課下探究。 2．尊重父母 案例分析：母親要到另一個(gè)城市去，臨行前母親問(wèn)女兒：“回來(lái)我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的？”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來(lái)就行了?！币龑?dǎo)討論：為什么親子間的價(jià)值觀會(huì)有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你與父母的價(jià)值觀不一致，你會(huì)怎么做？ 閱讀感悟：《珍珠與谷物》（見附錄） 設(shè)計(jì)意圖：重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珍珠和公雞的價(jià)值觀不同，是因?yàn)樗鼈兊男枰煌?。價(jià)值不是固有的，事物的價(jià)值在于使用者的需要。了解價(jià)值觀取向是影響相互關(guān)系的一個(gè)重要原因，常言“話不投機(jī)半句多”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“多元價(jià)值觀”存在是一個(gè)客觀事實(shí)，父母和孩子的價(jià)值取向不同是正常的。 教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價(jià)值觀存在沖突？增進(jìn)學(xué)生了解自己和父輩的價(jià)值取向差別的主要內(nèi)容，如對(duì)服裝的要求，父母在意便宜，寧可式樣老一些；少年在意時(shí)尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長(zhǎng)大了。這一認(rèn)識(shí)很重要，是積極溝通的前提。因?yàn)楹芏嗍虑闊o(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，如頭發(fā)的長(zhǎng)短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見，它是可以通過(guò)良好的溝通和接納多元價(jià)值觀而緩解的。 3．認(rèn)真聆聽 活動(dòng)內(nèi)容：尋找父母與我們的共同點(diǎn)：?jiǎn)枂?wèn)父母，他們像你這么大的時(shí)候，他們最崇拜的人是誰(shuí)？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭(zhēng)取更多的自由和空間的…… 設(shè)計(jì)意圖：家長(zhǎng)在回憶自己少年往事的時(shí)候，一般會(huì)很自豪地，不知不覺(jué)中放下家長(zhǎng)的架子和孩子敞開心扉。這時(shí)，他們更容易理解孩子目前的經(jīng)歷和感受，認(rèn)真考慮孩子獨(dú)立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺(jué)描述下來(lái)。 4．講究藝術(shù) 出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問(wèn)母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書和說(shuō)話羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無(wú)法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f(shuō)完，母親突然恍然大悟。“??！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請(qǐng)出幾個(gè)類似的金點(diǎn)子。 教師行為：在引導(dǎo)的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要，而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略？要盡量避免“不滿——沖突——冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對(duì)模式。 教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人的處境不一樣，價(jià)值觀取向不一樣，對(duì)一個(gè)人是好的選擇，對(duì)另一個(gè)人未必是好的。當(dāng)沒(méi)有“最好”即沒(méi)有雙贏時(shí)，要選擇“更好”。 5．模擬溝通 活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)活動(dòng)側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個(gè)活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個(gè)步驟問(wèn)題，更是情感交流的過(guò)程。溝通涉及的經(jīng)驗(yàn)很多，核心是以愛(ài)的方式尊重父母，理解父母。 教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要在課前讓學(xué)生了解這一情景，并作出分工、準(zhǔn)備。其次，在課堂上安排學(xué)生扮演。扮演中最好有不 版本，即有對(duì)的，有錯(cuò)的；有事先準(zhǔn)備的，有臨時(shí)生成的；有扮演者的表現(xiàn)，也可以有臺(tái)下同學(xué)的表現(xiàn)。這樣做才有比較、有可辨析的材料，供學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)道德，在辨析中作出正確的選擇。再次，要注意歸納學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，如交往中的主觀動(dòng)機(jī)、面部表情、行為動(dòng)作、內(nèi)心所想、溝通預(yù)期、基本態(tài)度、基本策略等，這有助于學(xué)生從不同側(cè)面把握溝通的要領(lǐng)。最后要注意在學(xué)生中交流自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因?yàn)檫@些包含著學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，容易引起同齡人的共鳴，而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識(shí)框架。 教學(xué)建議：在活動(dòng)前，老師應(yīng)該多設(shè)想幾種可能的溝通方式和結(jié)果，以便知道學(xué)生演示；活動(dòng)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)不參與扮演的同學(xué)仔細(xì)觀察，多作結(jié)論；活動(dòng)后，要注意總結(jié)，從正反兩個(gè)方面幫學(xué)生得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；更重要的是，在教學(xué)的課后，讓學(xué)生有意識(shí)地用這些有效有益的辦法與家長(zhǎng)溝通，將教育的成果落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)上。 四、教學(xué)中的困惑和建議 1．學(xué)生的價(jià)值觀念對(duì)其人生態(tài)度和今后的各種行為有重要影響。中學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀念形成和發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己的價(jià)值觀念還不是很清楚。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)選取一些兩難問(wèn)題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)的話題。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷選擇，然后小組討論交流，不同的價(jià)值觀念相互碰撞，可以激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)到人生觀、價(jià)值觀以及道德教育不是虛無(wú)縹緲、罩在頭上的美麗光環(huán)；不是假大空，而是和我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活、成長(zhǎng)與發(fā)展息息相關(guān)的，是具體而有真實(shí)地存在著的。 2．本課是一個(gè)培養(yǎng)親子關(guān)系、感情的活動(dòng)課，教師可對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)他們到學(xué)校與自己的孩子一起來(lái)上這堂課。家長(zhǎng)和孩子平時(shí)這種坦誠(chéng)的溝通也不很多，即使不能夠起到解決問(wèn)題的目的，也會(huì)產(chǎn)生積極的感情。當(dāng)然，對(duì)于那些與父母出現(xiàn)嚴(yán)重溝通障礙的孩子，教師不要強(qiáng)求他們和家長(zhǎng)一起來(lái)上這堂課，應(yīng)該單獨(dú)找他們坐下來(lái)聊一聊，不要冒失地強(qiáng)迫他們的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，這樣可能會(huì)傷了孩子的自尊心。 3．不要光講道理，因?yàn)檎_不等于有效，道理上的正確不代表結(jié)果上的有效，我們應(yīng)追求的是有效。引用毛澤東的一句話，我們的任務(wù)是過(guò)河，要解決橋或船的問(wèn)題，即解決方法問(wèn)題。當(dāng)然沒(méi)有一招通吃的方法，只是提供解決家庭矛盾的思路。嘗試使用，可能會(huì)對(duì)學(xué)生有幫助。 4．溝通的過(guò)程是一個(gè)選擇最佳方法的過(guò)程，任何一種選擇都有利有弊，各有其理。教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕。這有助于幫學(xué)生選擇，幫學(xué)生放棄。放棄也也是一種選擇，不任性就意味著可能放棄一些需要或打算。 5．溝通的方法有很多，教學(xué)過(guò)程中我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，盡可能多地例舉有效方法，但最后需要師生共同歸納出最適用的幾條，因?yàn)槎嗔说脑?，表面上看選擇余地很多，其實(shí)學(xué)生反而無(wú)所適從。就好比春游，學(xué)校回發(fā)一張告家長(zhǎng)書，密密麻麻寫了很多注意事項(xiàng)，學(xué)生反而不會(huì)去看，每次我都是讓學(xué)生記住八個(gè)字：安全、守時(shí)、盡興、文明。與父母溝通也如此，歸納起來(lái)不外三句：前提是尊重了解、方法是換位思考、結(jié)果是求同存異。 6．有個(gè)度很難把握，一方面鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持自己正確的看法，另一方面又要求學(xué)生得理又讓人。我想老師需要點(diǎn)明的是：如果得理不讓人，看似正確，實(shí)則有悖目標(biāo)，結(jié)果適得其反。 7．教師要對(duì)學(xué)生想出的溝通方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但要強(qiáng)調(diào)不同家庭的溝通模式是不同的，溝通的技巧因人而異。最后，教師要有條理地把自己認(rèn)為有效的溝通技巧告訴同學(xué)們。而溝通技巧、溝通原則等是很多的，教師可以參考資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生主要存在的溝通問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。 8．這種課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)與家長(zhǎng)配合，更側(cè)重于行為的落實(shí)。因?yàn)?，只有“說(shuō)”和“做”相結(jié)合的體驗(yàn)，才能真正潛移默化地達(dá)成學(xué)生觀念的不斷轉(zhuǎn)變；而且這種課程還應(yīng)該是長(zhǎng)期堅(jiān)持的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，不應(yīng)該幾節(jié)課就結(jié)束了。教師可否考慮如何長(zhǎng)期堅(jiān)持并在以后的其他課程中滲透和深化這種社會(huì)責(zé)任感的教育。 主題探究活動(dòng) 設(shè)計(jì)目的： 教學(xué)不僅僅在教室，思想品德課要回歸生活，回歸社會(huì)。所以學(xué)生的生活、生活的區(qū)域、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)、活動(dòng)游戲等都應(yīng)成為課程資源，成為教學(xué)的有機(jī)部分?！敖虒W(xué)沒(méi)有在下課鈴響中結(jié)束”。教學(xué)過(guò)程并不僅僅是45分種課堂內(nèi)的行為，它是一個(gè)課前備課、課中思考、課后反思的系統(tǒng)過(guò)程。 設(shè)計(jì)本主題探究的目的，在于幫助學(xué)生體會(huì)與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，并獲得解決這些問(wèn)題的具體有效的辦法。學(xué)生每天都會(huì)與家長(zhǎng)打交道，體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)和教育，學(xué)會(huì)也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)獻(xiàn)出愛(ài)和孝心。讓學(xué)生總結(jié)自己的這些交往的成功經(jīng)驗(yàn)，本身就是在學(xué)習(xí)與父母交往，進(jìn)一步涵養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)的美德。在學(xué)生家庭中，也難免在一些事上發(fā)生親子沖突。通過(guò)收集這些沖突，特別是學(xué)生普遍遇到的帶有共性的沖突，有助于學(xué)生從自己身上找原因，體驗(yàn)失策的苦澀，獲得人生經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生研究解決這些沖突的最好的辦法，有助于學(xué)生在今后與家長(zhǎng)成功溝通，更好地向父母長(zhǎng)輩獻(xiàn)愛(ài)心。這期間，還能幫助學(xué)生調(diào)查問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高道德境界和解決問(wèn)題的能力。 探究一：今天我當(dāng)家 找一個(gè)星期天，之前跟父母說(shuō)這一天你要做家里的主人，家里無(wú)論發(fā)生什么事，都需要你和他們來(lái)共同決定。 在這個(gè)星期天，你主要做的事是： 早晨，收拾家中的房間、買早餐。 想一件活動(dòng)使父母和你能夠在這個(gè)星期天消磨時(shí)間，并讓父母覺(jué)得快樂(lè)、輕松。如可以陪他們逛街。 下午，寫好一個(gè)菜單，自己去買菜，并且在晚上為父母燒菜，可以讓父母指導(dǎo)。 飯后請(qǐng)父母評(píng)價(jià)你這一天的表現(xiàn)，并給你打分。 請(qǐng)寫出一天的心得。 探究二：才藝展示——手抄報(bào)、小制作評(píng)比 課標(biāo)要求：盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩 活動(dòng)過(guò)程： 1．準(zhǔn)備：教師給學(xué)生布置任務(wù)，（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，也可從網(wǎng)上搜集材料，設(shè)計(jì)一份以母親節(jié)、父親節(jié)為主題的手抄報(bào)；（2）親手制作一份送給父母的禮物，以備展覽。 2．活動(dòng)：展示學(xué)生作品并組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)比。 3．總結(jié)：教師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)活動(dòng)后應(yīng)注意的問(wèn)題提出建議。 設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，體會(huì)父母親情，學(xué)會(huì)用自己的方式關(guān)心、理解、照顧父母。 備課心得 1．教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)是一個(gè)計(jì)劃性的教案，而應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)預(yù)案。因?yàn)檎嬲恼n堂應(yīng)該出現(xiàn)種種“想不到”，如果課堂的凡事凡物都在教師的意料之中、掌握之內(nèi)，那么課堂中生命的靈動(dòng)也就沒(méi)有了。 2．教學(xué)不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。即教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在注重嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)生成性，不要把“對(duì)話”變成“問(wèn)答”，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)設(shè)好的套子里，最后變成一場(chǎng)師生間虛偽的對(duì)話。這對(duì)教師的駕御能力是一種挑戰(zhàn)，也是一種契機(jī)。 3．由于課堂往往只能從認(rèn)識(shí)層面上對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)，更多、更有效的改變應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生今后生活質(zhì)量、生活水平和生活態(tài)度的影響上。由于這種延遲的作用和表現(xiàn)我們無(wú)法從課堂中觀察到，因此教師在輔導(dǎo)中應(yīng)注意：聯(lián)系實(shí)際、提倡爭(zhēng)鳴、以理服人、求同存異、活用事例。 附錄 1．兩個(gè)關(guān)于母親的故事 一個(gè)發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站。在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷。眼看就要到發(fā)車的時(shí)間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時(shí)，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問(wèn)母親怎么回家呢，母親說(shuō)，不要緊，慢慢走。多少年來(lái)，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。 多少年來(lái)，兒子一直在想，他母親沒(méi)有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。褲腰帶，對(duì)女人來(lái)說(shuō)是多么的重要，它關(guān)乎著一個(gè)人的榮譽(yù)、品格。 另一個(gè)故事則發(fā)生在一個(gè)犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，二位來(lái)自貧困山區(qū)的老母親來(lái)探望兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中；老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒(méi)有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。服刑的兒子接過(guò)這堆葵花子仁，手開始抖。母親亦無(wú)言無(wú)語(yǔ)，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費(fèi)。來(lái)前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點(diǎn)點(diǎn)增多，沒(méi)有一粒舍得自己吃。 十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時(shí)候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當(dāng)中，他母親的衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。 2．一封特別的信 親愛(ài)的媽媽： 你的兒子在給你寫信。我已經(jīng)好久沒(méi)給你寫信了，因?yàn)槲页霾睢⒍燃?、住醫(yī)院了…… 我們這里現(xiàn)在正是春光明媚、夏日炎炎、秋高氣爽、寒冬臘月的時(shí)節(jié)。 我現(xiàn)在的身體還好、很好、不太好、很不好。 前不久我去逛過(guò)劇院、電影院、音樂(lè)廳、酒吧。 我打算再過(guò)1個(gè)月、1年、5年就來(lái)看你。 我知道你沒(méi)錢花了，所以寄給你30、20、10、5個(gè)盧布。 我已被任命為總工程師、廠長(zhǎng)、總局局長(zhǎng)。 我和妻子祖莉菲婭向你問(wèn)好。 你的愛(ài)子彼佳 12月31日 這是一位母親寫給兒子的信，在信的背面有這樣一句話“親愛(ài)的彼佳，你只需將多余的字詞劃去再將信寄回來(lái)即可”。 3．怎一個(gè)“愛(ài)”字 “只有再生的兒女，沒(méi)有再生的父母”……隨著兩個(gè)孩子陸續(xù)上學(xué)，我們一家四口僅靠父親每月不足300元的工資支撐著，生活的艱難可想而知。盡管如此，父親每天仍要喝酒，偶爾還講些“窮當(dāng)益堅(jiān)，不墜青云之志”之類我們長(zhǎng)大后才懂的道理。 有一次，我偷聽到父親向母親發(fā)脾氣：“酒當(dāng)然要喝,可孩子們的書更要念！不念書將來(lái)拿什么謀生？”接著便是母親那深深的嘆息聲。我當(dāng)時(shí)恨透了“酒鬼”父親。終于有一天，我決定倒掉父親的酒，讓他喝不成?？僧?dāng)我偷偷打開父親的酒瓶時(shí)，卻聞不到一點(diǎn)酒味；我用舌頭舔了舔，才發(fā)現(xiàn)那酒瓶里裝的居然是白開水！原來(lái)父親背著母親和我們一直以水代酒，把省下的錢供我們讀書…… 一下子，我的淚水像斷了線的珍珠，父親忠厚、剛毅和深沉無(wú)言的愛(ài)溫暖著我的心。以后多少次，每當(dāng)我看到父親用酒杯津津有味地喝著白開水時(shí)，就忍不住偷偷流淚，發(fā)誓要刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后好好報(bào)答父親…… 4．同齡人的心聲： “我都上初中了，父母為什么還把我當(dāng)成小孩子看待？無(wú)論我做什么事兒，他們總是不放心，一遍一遍地囑咐，沒(méi)完沒(méi)了，真煩死我了！” “我的父母很固執(zhí)，根本聽不進(jìn)我的意見?！? “父母不理解我，無(wú)論我交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由都沒(méi)有?！? …… 5．一份雜志上的兩封信 不知什么時(shí)候開始，我突然覺(jué)得自己家的空間變小了。難道是我的個(gè)子長(zhǎng)高了，才會(huì)覺(jué)得家里的天花板給了我一種壓抑感？我也說(shuō)不清楚，反正我覺(jué)得自己越來(lái)越像一只關(guān)在籠子里的小鳥一樣——不自由！父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他們總是苛責(zé)多于鼓勵(lì)，要求多于傾聽。我已經(jīng)明顯感覺(jué)到我們之間的代溝了！我現(xiàn)在和父母之間，只要一談學(xué)習(xí)，就猶如電閃雷鳴！之后便會(huì)換來(lái)狂風(fēng)暴雨！可是從不見有彩虹出現(xiàn)！！ 一位苦惱的女兒 女兒是在我無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)中逐漸長(zhǎng)大的?？伤踔泻?，與我的交談逐漸減少了，問(wèn)她學(xué)校的事，總是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里，你要她向東，她偏要向西；你認(rèn)為美的，她嗤之以鼻；你認(rèn)為丑的，她卻津津樂(lè)道。有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道年僅14歲的女兒就有了隱私權(quán)？有一次，我趁她不在家砸開了抽屜，發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學(xué)校生活的日記，幾張明星照片，一本瓊瑤寫的小說(shuō)和一些小玩意兒，并沒(méi)有什么“出格”的秘密?？蔀榇?，女兒卻與我大吵了一場(chǎng)。望著抽屜上那無(wú)言的鎖，那個(gè)善解人意的女兒似乎飄然離我遠(yuǎn)去。我的心隱隱作痛…… 一籌莫展的母親 6．關(guān)于成長(zhǎng)的談判 給媽媽的十四條建議： ⑴我需要幫助，同時(shí)也需要獨(dú)立。 ⑵為了成長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)试S我犯些錯(cuò)誤。 ⑶請(qǐng)不要強(qiáng)迫我按照您的模式生活。 ⑷請(qǐng)自覺(jué)地保護(hù)我的自尊心和隱私權(quán) ⑸如果您想成為我的朋友，那就得放下家長(zhǎng)的架子。 ⑹請(qǐng)不要拿我當(dāng)您的出氣筒。 ⑺寵了我就別說(shuō)把我寵壞了。 ⑻不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，不要把過(guò)去的錯(cuò)誤擴(kuò)大化。 ⑼多一些建議，少一些命令。 ⑽請(qǐng)不要一百零一次告訴我某事該怎么做。 ⑾我不僅學(xué)習(xí)您告訴我的東西，還學(xué)習(xí)您身上表現(xiàn)出來(lái)的東西，包括壞習(xí)慣。 ⑿我不僅需要愛(ài)，還需要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。 ⒀即使您能替我做所有的事，也請(qǐng)您把它們留給我自己做。 ⒁因?yàn)槲沂蔷栈?，所以?qǐng)別希望我在夏天開花；因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)別指望從我身上摘下松子。 回兒子的十四條回答： ⑴只有我們的幫助，你才能獨(dú)立。 ⑵打碎個(gè)碗，可以原諒；你要是說(shuō)謊，絕對(duì)不行。 ⑶你要參考我的“模式”。 ⑷若談“自尊心”，父母兒、女都有；若談“隱私”，你在18歲前的監(jiān)護(hù)權(quán)歸父母。 ⑸你要把父母當(dāng)朋友。 ⑹若有意拿自己兒女做出氣筒的人，則是天下最無(wú)知的人。 ⑺能認(rèn)識(shí)到我寵壞了你，你就別“壞”了。 ⑻犯過(guò)的錯(cuò)誤決不能一而再、再而三地重復(fù)犯。 ⑼同樣一句話，是命令，是建議，就看你是怎樣理解的。 ⑽以后最多說(shuō)三次。 ⑾我已經(jīng)給你將清楚的、我同時(shí)也正在改的壞習(xí)慣，你決不能再有。 ⑿父母也需要愛(ài)。 ⒀我累時(shí)，的確需要有人遞杯茶。 ⒁父母不是完人，該你學(xué)的，該原諒的，該擯棄的，需思考的是你；還有一句，父母不是萬(wàn)能的，你的要求，大多是不能滿足的。 7．一碗餛飩的故事： 一男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過(guò)著風(fēng)餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠(chéng)地謝過(guò)老板。老板猜測(cè)到了他經(jīng)歷，只說(shuō)了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過(guò)他們嗎？男孩的淚頓時(shí)泉涌而出。 8．愛(ài)的沖突 “我真是越來(lái)越感到厭煩了，我一出門口，爸爸媽媽就問(wèn)我上哪兒去？跟誰(shuí)一塊兒去？幾時(shí)回來(lái)？甚至是不準(zhǔn)去。 他們會(huì)一連兩個(gè)小時(shí)在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實(shí)他們只消15分鐘就可收拾停當(dāng)。 當(dāng)我行為乖張的時(shí)候，他們絕不替我找托辭。 那天明明是李阿姨錯(cuò)怪我了，爸爸媽媽硬是要我向她道歉。 那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說(shuō)該是放手的時(shí)候了；我摔倒后，他們只是在一旁看；我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看，于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他們看，他們只是咧著嘴笑。 我要和同學(xué)出去郊游，他們一直在叮囑我要注意安全，別單獨(dú)行動(dòng)，別丟東西，不許到高處去……” 9．不等價(jià)交換 時(shí)間 父母的付出 我的回報(bào) 當(dāng)我1歲時(shí) 喂我并給我洗澡 整晚哭著 當(dāng)我3歲時(shí) 愛(ài)憐地為我做菜 把一盤她做的菜扔在地上 當(dāng)我4歲時(shí) 給我買彩色筆 涂滿了墻和飯桌 當(dāng)我5歲時(shí) 給我買既漂亮又昂貴的衣服 穿上后到附近的泥坑去玩 當(dāng)我7歲時(shí) 給我買了球 把球擲到鄰居的窗上 當(dāng)我9歲時(shí) 花錢給我請(qǐng)鋼琴老師 常常曠課而且從不練習(xí) 當(dāng)我11歲時(shí) 送我和朋友去看電影 要他們坐到另一排去 當(dāng)我13歲時(shí) 建議我去剪頭發(fā) 說(shuō)他們不懂得時(shí)髦 當(dāng)我14歲時(shí) 付了我一個(gè)月的野餐費(fèi) 沒(méi)有給他們打一個(gè)電話 當(dāng)我15歲時(shí) 回家想擁抱我一下 把門反鎖起來(lái) 當(dāng)我17歲時(shí) 在等一個(gè)重要的電話 捧著電話打了整個(gè)晚上 當(dāng)我18歲時(shí) 為我高中畢業(yè)激動(dòng)地流淚 跟朋友聚會(huì)到天明 當(dāng)我19歲時(shí) 付了學(xué)費(fèi)并親自送我上大學(xué) 要他們?cè)陔x校門口很遠(yuǎn)的地方下車，怕被朋友看見會(huì)丟臉 …… 10．孩子，我為什么會(huì)打你 第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。對(duì)于痛苦的記憶，人們總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：混沌天真而又我行我素，狡黠異常而又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。 假如你去摸火，火灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。 我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有別的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑謹(jǐn)中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。 11．你夠關(guān)心父母嗎？ 記憶中 詢問(wèn)父母后 是否一致 父親 母親 父親 母親 年齡 生日 身高 特長(zhǎng) 最愛(ài)看的書 最大的愿望 近期的煩惱 最愛(ài)吃的東西 最愛(ài)看的節(jié)目 最喜歡的運(yùn)動(dòng) 身體狀況如何 12．珍珠和谷物 一只公雞發(fā)現(xiàn)土里埋著一顆閃閃發(fā)光的珍珠，他以為是什么好吃的東西，就把珍珠刨出來(lái)，費(fèi)力地想把它咽下去。但當(dāng)公雞發(fā)現(xiàn)這顆閃閃發(fā)光的珍珠并不是什么好吃的東西時(shí)，它馬上就把珍珠吐了出來(lái)。這時(shí)珍珠對(duì)公雞說(shuō)：“我是一顆珍貴的珍珠，一個(gè)人想要找到一顆珍珠就像大海撈針一樣難啊。而你怎么這么輕易地就把我丟棄了呢？”公雞說(shuō)：“有什么了不起啊，如果誰(shuí)給我一顆谷物，我馬上就拿你去換?！? 13．練一練 這是一個(gè)要在家里不斷練習(xí)的功課： 你是不是一個(gè)很討厭父母嘮叨，他們一說(shuō)話，哪怕是很好的建議你也想頂嘴的孩子。 從現(xiàn)在開始，每當(dāng)父母嘮叨（哪怕是你覺(jué)得很不以為然的事情）的時(shí)候，你都微笑的看著她，認(rèn)真聽她講，然后輕輕地說(shuō)：“媽媽，我知道了?！碑?dāng)你這樣做的時(shí)候，請(qǐng)仔細(xì)觀察有沒(méi)有發(fā)生變化。 你可以作下面的統(tǒng)計(jì)表，如果一天中，你對(duì)父母的嘮叨表現(xiàn)得很不耐煩，并且對(duì)他們發(fā)脾氣了，那么就在表格中畫一個(gè)“△”，哪怕一天只發(fā)了一次脾氣；如果你一天中都很溫和地對(duì)待父母的嘮叨，那么就在表格中畫一個(gè)“○”。這樣堅(jiān)持三周，看哪個(gè)符號(hào)多。 14．特別推薦： 好書共品：《我的父親母親》——一部讓人深深領(lǐng)悟父愛(ài)如山、母恩如海的好書。（鄧九平主編/經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社xx年1月版） 好片共享：電影《漂亮媽媽》——世界上最偉大的愛(ài)即母愛(ài)在影片中又一次得到詮釋；電影《和你在一起》——13歲的劉小春擁有不少人稱羨的小提琴賽獎(jiǎng)狀，小提琴是他與未謀面的母親之間一種最珍貴的聯(lián)系，而母親是他獲取靈感的源頭……；電影《背起爸爸上學(xué)》——為照顧爸爸，毅然背起爸爸上學(xué)…… 好歌共唱：《一封家書》、《?；丶铱纯础?、《媽媽的吻》