2019-2020年八年級語文下冊 課堂教學資料 第14課 《叫三聲夸克》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 課堂教學資料 第14課 《叫三聲夸克》教案 蘇教版 班級 姓名 等第 【學習目標】 1、了解物質結構的基本構成，了解人們對物質結構的認識過程。 2、學習發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像的科學精神。 【學習重點】了解本文通俗形象的語言和科學家們的探索精神。 【知識鏈接】 1、關于夸克 夸克是兼有強相互作用和弱相互作用的粒子?？淇耸紫仁菑睦碚撋贤茖С鰜淼?，以后才能陸續(xù)發(fā)展。最后一個夸克——頂夸克于1995年初才被發(fā)現(xiàn)?？淇擞?種，劃分為3對，分別是上夸克(u)和下夸克(d)，奇異夸克(s)和粲夸克(c),以及頂夸克(t)和底夸克(b)。 2、作者介紹 卞毓麟，1943年7月出生，1965年畢業(yè)于南京大學天文系，在中國科學院北京天文臺從事天體研究至xx年3月，xx年4月到上?？萍冀逃霭嫔?，現(xiàn)任版權部主任，xx年4月起任上海交通大學科學史和科學哲學系兼職教授，現(xiàn)為上海天文學會副理事長、中國科普作協(xié)翻譯工作委員會副主任。 【課前引導自學】（完成時間：15分鐘） 一、學習目標：能正確、流利地朗讀課文；了解我們的知識是有限的。 二、方法與步驟： ★ 1、給加點的字注音 丁____(zho)中___(jn)閉 泄（）氣隧（）道 ★2、課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。 【明確】1、“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。 它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【課堂檢測自學】（5分鐘左右，根據(jù)要求完成小組評價，填寫評價表） 【課堂合作探究】（10分鐘左右） 1．合作目標：解決教學目標。 2．方法和要求： 先自主完成合作內容，然后由組長組織小組交流疑惑、答案，準備展示或再次質疑。 3．評價內容與標準： ①認真傾聽；②大聲、踴躍發(fā)言；③及時修正導學案。 滿足三項的個人由小組給★，兩項的給○，一項的給△。小組合作結束時填寫好評價表該欄目中的自評與組評。最先完成的5個組由老師給★，其余的給○。 4．合作內容： 1、你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學精神。（提出假想——研究——證實。） 2、請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識 ？ 【明確】 科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、你覺得題目有何含義？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子； ②因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關。 【課堂展示點評】（15分鐘左右） 1．展示內容：（1）合作探究的內容；（2）課文朗讀、背誦。 2．方法與要求：（1）展示點評時要聲音響亮，語言簡潔、流暢。（2）展示時不能看寫好的答案?？陬^展示結束，用“我的回答完畢，有請下一組補充或點評”的句式自然過渡。書面展示要首先標明組號、姓名。 3．評價：點評時可先從音量、語言表達、正確率方面進行肯定，然后可以補充或糾錯。 【暢談收獲】（5分鐘） 【總結反饋】（3分鐘） 評價方面 自評 組評 師評 自主學習 合作探究 展示點評 總結反饋 【課后拓展延伸】 奇妙的對稱世界 許多大哲學家、大思想家和大科學家都相信，宇宙是被一種無比完美的對稱規(guī)律支配的。 整個動物世界，最明顯的特點是軀干部分兩側的對稱性。以一匹馬為例，通過鼻子到兩腿中間可以作一條中軸線，在其兩側有完全對稱的器官：眼睛、耳朵、鼻孔、腿……動物為什么會演變出這種對稱性呢？大家知道，任何動物在其所處的環(huán)境中，左和右兩面的情況是基本相同的，它們?yōu)榱烁玫倪m應環(huán)境，需要在兩面都能同樣的看、聽、嗅、觸摸，于是就形成了這種對稱性。 藝術家則利用對稱創(chuàng)造出美。銅器、漆器、雕刻、壁畫、織錦、刺繡……其中的圖案，一概少不了對稱。在被稱為“立體的畫”、“凝固的音樂”的建筑藝術中，也留下了對稱的足跡。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，故宮是其中的典范。從天安門到端門、午門形成了一條中軸線，各種各樣的建筑都圍繞這條中軸線鋪開。三大殿更是依據(jù)對稱的原則而建，整體形成了一種端莊凝重、氣勢恢宏的美，傳達著王權的威嚴。 為什么對稱就美呢？萬花筒里雜亂無序的碎玻璃片并不美，奧妙就在于三片反光鏡構成了三重反射對稱，使得雜亂無序的彩色碎玻璃片經過鏡面反射后，形成對稱的美麗圖案?？梢?，對稱的美在于：在雜亂中形成規(guī)律，在無序中引入秩序。 對稱的現(xiàn)象引發(fā)了科學家對未知領域的探索。我們知道原子內有原子核，核外有電子。電子質量很微小，帶有負電；原子核內還有質子，質子的質量要比電子大得多，卻帶正電。這種情況是不大相稱的。那么，會不會存在著帶正電荷的“電子”，帶負電荷的“質子”呢？ 1932年，人們果然發(fā)現(xiàn)了帶正電荷的電子——反電子。后來又發(fā)現(xiàn)了反質子、反中子。總之，粒子和反粒子的對稱，已經是千真萬確的事實了。 那么，會不會存在反氧、反氫、反水，以至于反行星、反宇宙呢？科學家正是運用對稱原理，在進一步提出和探索這些問題呢。 1．文章從哪三個方面說明“宇宙是被一種無比完美的對稱規(guī)律支配的”？ ① ② ③ 2．文中畫線處所舉萬花筒的例子的作用是什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．對稱可以創(chuàng)造美；同樣，不對稱也可以創(chuàng)造美。自由選用下面資料，結合文章內容和自己的理解，說說這兩種美的差異。至少使用兩種說明方法。 資料①：蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊?！卣踊蚝拥赖倪呇睾苌倨鳊R整的石岸，總是高低屈曲任其自然。 (選自《蘇州園林》) 資料②：右圖是我國古代藝術瑰寶——馬踏飛燕。飛奔的駿馬只有一只蹄踏在飛燕上，四蹄姿態(tài)各不相同，打破了對稱。銅馬足下的飛燕用來襯托良馬之神速。 4．對偶就體現(xiàn)了語言的對稱美。請你使用對偶的方法，補全《西游記》第七回的回目。 第七回回目： 五行山下定心猿 【幫幫你】“五行山下定心猿”指孫悟空被如來佛祖壓在五行山下，“心猿”即孫悟空。第七回前半部分內容精選：真?zhèn)€光陰迅速，不覺七七四十九日，老君的火候俱全。這一日，開爐取丹。那大圣雙手捂著眼，正自揉搓流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜睛看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，唿喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。 答案： 1．①動物世界最明顯的特點是軀干部分兩側的對稱性；②藝術家利用對稱創(chuàng)造出美；③對稱的現(xiàn)象引發(fā)了科學家對未知領域的探索。 2．示例：文中列舉生活中極常見的例子，生動具體(深入淺出)的揭示了對稱美的原因。 3．示例1：對稱創(chuàng)造出的是整齊、端莊的美，故宮因此顯得氣勢恢宏；不對稱創(chuàng)造出的是自然的美，蘇州園林因此給人以“如在畫圖中”之感。示例2：靜立的馬是對稱的，但它只有自然之美；“馬踏飛燕”中的馬打破了對稱，呈現(xiàn)出了藝術之美。后者靈動的姿態(tài)，張揚的個性，體現(xiàn)出了藝術家對美的獨特感受。示例3：如果說對稱之美是一座莊嚴、凝重的高山，那么不對稱之美就是一條歡快、靈動的小溪。對稱能給人以整齊之感，如故宮建筑的恢宏、肅穆；不對稱則給人以飄逸之感，如蘇州園林的自然、閑適。不同的美感，源于不同的藝術風格。 4．八卦爐中逃大圣