八年級語文上冊第23課《紫藤蘿瀑布》教案冀教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第23課《紫藤蘿瀑布》教案 冀教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 　　教學目的 　　 1．感悟生命的永恒。 　　 2．理解本文寫景抒情的特點。 　　 3．揣摩文中寫景的妙處。 　　重點、難點 　　 l．重點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。 　　 2難點： 　?。╨）學會揣摩文中寫景的妙處。 　　（2）理解本文寫景抒情的特點。 　　教學時間一課時 　　教學過程 　　一、預(yù)習 　　 1．查字典，讀準下面加點詞的音。 　　迸濺出beng）忍俊不禁（jin） 　　仙露瓊漿（qiong）盤虬臥龍（qiu） 　　 2．查工具書，解釋下面的生詞。 　　（l）迸濺：向外濺出或噴射。 　?。?）繁密：多而密。 　?。?）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。 　?。?）伶仃：孤獨，沒有依靠。 　　（5）酒釀；江米酒。 　?。?）挑逗：逗引，招惹。 　?。?）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。 　?。?）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。 　?。?）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。 　　 3．閱讀全文，思考預(yù)習提示及課后練習。 　　二、導(dǎo)入 　　自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮 　　想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會更加熱愛大 　　自然，熱愛我們的生命。 　　三、正課 　　 1．朗讀課文。（老師范讀，學生齊讀，個別讀，聽課文錄音均可） 　　 2．提問：請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？ 　　討論并歸納：分成三段。 　　第一段：從開頭到\想摘一朵\。 　　寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。 　　第二段：從\但是我沒有摘\到\流向人的心底\。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。 　　第三段：從\花和人都會遇到各種各樣的不幸\到完。寫作者由此感悟到生命的永恒。 　　 3．提問：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？ 　　討論并歸納：從三個方面寫。 　?。?）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。 　?。?）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。 　?。?）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。 　　 4．提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？ 　　討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，\每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。\然后寫花的形狀，\像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。\最后寫花的香味，\淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。\ 　　 5．提問：作者為什么把花香說成\似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我\？ 　　討論并歸納：這里運用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成\淺紫色的\，這是視覺感受，\夢幻一般輕輕地籠罩著我\是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。 　　 6提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？ 　　討論并歸納： 　?。?）比喻：\只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。\紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。\形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。\每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。\形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。 　?。?）擬人：\只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。\把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。\才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。\把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。\花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。\以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。\‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們?nèi)氯?。\用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。 　　 7．提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？ 　　討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成 　　對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。 　　 8．提問：作者由花的勃勃生機感悟到\生命的長河是無止境的\。說說你對這個問題的理解。 　　討論并歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。\沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。\人類社會照樣向前發(fā)展，因此說，生命的長河是無止境的。 　　 9．提問：本文的倒敘第二段運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？ 　　討論并歸納：運用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇 　　到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。 　　 10提問：\本文的最后一段有什么深刻含義\？ 　　討論并歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。 　　四、小結(jié) 　　本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。 　　五、板書 　　寫景抒情 　　樹 　　色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛--寧靜和喜悅 　　形：瀑布生命的長河是無止境的 　　狀：流動、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑強和美好 　　花 　　穗 　　上盛開淺紫 　　下待放深紫 　　花 　　色：上淺紫、下深紫 　　形：帆一艙一艙內(nèi) 　　香：嗅一視一幻（通感） 　　六、作業(yè) 　　 1．課后練習一、二、三、四。 　　 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 　　課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 　?。ㄒ唬└恼铝性~語中的錯別字。 　　杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳盤扎臥龍 　　 ┌─┬─┬─┬─┐ 　　 │ │ │ │ │ 　　 └─┴─┴─┴─┘ 　?。ǘ╅喿x下面的語段，回答問題。 　　但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是位立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺力?？炝四_步。 　　 1．\覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。\這句話言下之意是什么？ 　　 2．\我心上的焦慮和悲痛\是指什么？為什么又感到\精神的寧靜和生的喜悅\？ 　　 3．人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說\生命的長河是無止境的\？ 　　 4．上文第二段運用哪些修辭手法？這樣寫有什么深刻含義？ 　　 5．上文最后一段有什么深刻含義？ 7 / 7