八年級語文上冊9《紀(jì)念白求恩》教學(xué)案語文版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 9《紀(jì)念白求恩》教學(xué)案 語文版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、初步掌握議論文的三要素 2、把握分析議論文的方法 3、理解并背誦經(jīng)典名句 過程與方法 通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點(diǎn) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義。 2、掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 　 一名醫(yī)生，一個(gè)加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠(yuǎn)涉重洋，幫助與他毫無關(guān)系的中國人民的抗日戰(zhàn)爭并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)么？毛澤東的這篇《紀(jì)念白求恩》會告訴我們一個(gè)明確的答案。 二、介紹白求恩生平事跡： 白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省縣逝世。 白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。 三、預(yù)習(xí)檢測： 聽寫課后詞語。 四、初讀課文，整體感知： 　 第一步，聽讀課文，感受文中感情，解決字詞。之后，教師通過大屏幕檢測強(qiáng)調(diào)本文的重點(diǎn)字詞，主要是四字語。這一部分體現(xiàn)雙基教學(xué)。 第二步，自讀課文，勾畫出重要的語句，歸納各段要點(diǎn)。 同時(shí)，教師提示問題：作者寫作本文的目的僅僅是為了紀(jì)念么？找到文中標(biāo)明作者目的或觀點(diǎn)的語句。 五、合作探究： 1、各段內(nèi)容要點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？　　 由中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)引出議論文的概念及三要素： （學(xué)生自學(xué)教材75頁，了解議論文常識） 2、什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證呢？ 　　（教師舉例讓學(xué)生初步感受） 六、品味語言： 1、品詞語 師：作者在這一段話里，在兩處用了很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。[極端。]齊讀該句 師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。 冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹 師：這部分內(nèi)容你覺得該讀出怎樣的語氣？那我們要怎樣來讀才能把這種語氣表達(dá)出來呢？指名讀，點(diǎn)評。 2、品句子 師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。 １、“從前線回來的人……所感動?！? ２、“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動。” 把“沒有一個(gè)不”改為“都”，指名對比讀，談體會。 原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達(dá)對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語讀出重音。 3、品寫法 ?。?）我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——對比。 （2）我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對比，體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語？請同學(xué)們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。 （3）想一想從哪些方面進(jìn)行了對比？ （4）那這樣寫有什么好處？對， 這個(gè)對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識到白求恩精神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。 4、品結(jié)構(gòu) 通過剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。 這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達(dá)作用，句式，對比論證的手法，以及結(jié)構(gòu)層次。這就是精讀——精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段） 七、拓展延伸： 1、在戰(zhàn)爭年代，毛澤東針對黨內(nèi)一些不良作風(fēng)，號召大家向白求恩學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)課文，你覺得白求恩是個(gè)怎樣的人？請用“白求恩是一個(gè).........人”的句式說話。 2、從古到今，還有哪些像白求恩這樣的人物？ 3、白求恩毫無自私自利之心的精神，可敬可佩。在生活當(dāng)中，還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長的青少年去學(xué)習(xí)，比如：紅戰(zhàn)輝，面對困難，堅(jiān)韌不拔；抗震救災(zāi)小英雄童世強(qiáng)，面對危險(xiǎn)，舍生忘死；張海迪，身殘志堅(jiān)；甚至我們身邊的每一個(gè)人，都有他的長處。在生活中，你有學(xué)習(xí)的榜樣嗎？并說一說你向他學(xué)習(xí)的理由。 板書設(shè)計(jì)： 國際主義精神 毫不利己專門利人的精神 紀(jì)念白求恩 學(xué)習(xí)白求恩 對技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神 （中心論點(diǎn)）毫無自私自利之心的精神 （夾敘夾議） 4 / 4