語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：楊柳

語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：楊柳,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：楊柳,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,楊柳 豐子愷,楊柳,快速閱讀課文，用“ ”劃出能表達(dá)作者對(duì)楊柳感情的語(yǔ)句。,聽(tīng)讀課文，劃出文中描寫楊柳的語(yǔ)句，在你感受最深的地方寫上批注， 用“作者贊美了 的楊柳”的句式，并說(shuō)出你的理由。,,聽(tīng)人說(shuō)，這種植物是最賤的。剪一根枝條來(lái)插在地上，它也會(huì)活起來(lái)，后來(lái)變成一株大楊柳樹(shù)。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽(yáng)光、泥土和水，便會(huì)生活，而且生得非常強(qiáng)健而美麗 。,,批注:作者贊美了強(qiáng)健而美麗的楊柳。,示例：,. . . . .,,自讀課文，合作討論：,1、2兩小節(jié)分別寫了什么？結(jié)合文章主題談一談這兩段有無(wú)存在的必要？,,品讀課文，思考： 文章僅是寫楊柳嗎？言為心聲，文中哪些語(yǔ) 句可以看出作者更深的 用意？,豐子愷有個(gè)雅號(hào)叫“豐柳燕”，他畫了許多風(fēng)姿各異的楊柳，映照出這位漫畫大家的高潔情懷和樸素追求：他就是那一株垂枝的楊柳，眼睛是向下的，下面有根，有土地。,柳條似乎還沒(méi)有發(fā)黃，但趁著東風(fēng)吹暖，一下子便飛快地綠了。柳絮在東風(fēng)相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個(gè)世界都是它的了。這樣的柳使人看到一個(gè)得志便猖狂的形象。,詠 柳 曾鞏,亂條猶未變初黃， 倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。 解把飛花蒙日月， 不知天地有清霜。,教師積累,你眼中的柳樹(shù)是 怎樣的呢？請(qǐng)以《我 眼中的柳樹(shù)》為題寫 一段話，表達(dá)自己的 真情實(shí)感。,,謝謝大家！,heqizihen@,