高等教育自學(xué)考試 學(xué)前特殊兒童教育試題 歷年考題整理

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. 全國2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題 一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分) 1．聽力損傷兒童如果沒有良好的早期教育環(huán)境，會產(chǎn)生第二障礙，這意味著() A．聽力障礙得到治療但出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題 B．聽力障礙得到治療但又復(fù)發(fā) C．在聽力障礙之外，出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題D．在聽力障礙之外，沒出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題 2．我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)比較常見的特殊教育需要兒童的類型是() A．語言發(fā)展障礙兒童、情緒和行為問題兒童、認(rèn)知發(fā)展障礙兒童、生理障礙兒童 B．生理障礙兒童、心理發(fā)展障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、行為問題兒童 C．生理障礙兒童、認(rèn)知發(fā)展障礙兒童、情緒和行為問題兒童、語言發(fā)展障礙兒童、超常兒童 D．聽力障礙兒童、視力障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、情緒障礙兒童、超常兒童 3．20世紀(jì)90年代興起新的教育觀念是() A．回歸主流 B．終身教育 C．全納性教育D．全民教育 4．下列哪種情況能認(rèn)定為視覺障礙？() A．雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力高于0.5 B．雙眼視力障礙或視野縮小 C．中心視力好 D．雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力為0.3以上 5．對幼兒進(jìn)行視野檢查的方法不包括() A．對比檢查B．卡片檢查 C．萬國視力檢查表D．行為觀察 6．下列護(hù)理腦癱兒童的方法不正確的是() A．讓腦癱兒童遠(yuǎn)離放有開水的地方B．日常生活中教師不要靠近腦癱孩子 C．在日常生活中特別關(guān)注腦癱兒童D．讓腦癱兒童遠(yuǎn)離危險的地方 7．學(xué)前智力落后兒童身心發(fā)展的特征是() A．身心發(fā)展開始晚而速度快 B．身心發(fā)展開始早而速度慢 C．身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低 D．身心發(fā)展開始早但達(dá)到的水平低 8．智力落后兒童的思維所處的階段主要是() A．直觀和抽象思維階段B．直觀和具體思維階段 C．具體和形式運算階段D．具體和發(fā)散思維階段 9．下面所舉量表中不適用于學(xué)前智力落后兒童測查的是() A．瑞文智力測驗 B．中國比奈智力測驗 C．韋克斯勒幼兒智力測驗D．丹佛發(fā)育篩選測驗 10．一般不嚴(yán)重的口吃是正常的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象最好的方法是() A．緩解兒童的緊張心理B．采取更有效的語言教育方法 C．加強(qiáng)對兒童的嚴(yán)格要求D．家長要多訓(xùn)練兒童講話 11．由于兒童不正確的發(fā)音習(xí)慣或者心理方面的原因引起的發(fā)聲異常是指() A．器質(zhì)性異常 B．非器質(zhì)性異常 C．氣質(zhì)性異常D．非氣質(zhì)性異常 12．由于腦損傷或聽力受損，語言的發(fā)展會出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象是() A．語言發(fā)展遲緩 B．語言發(fā)展中斷 C．語言缺乏D．語言存在質(zhì)量差別 13．被認(rèn)為最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)是() A．認(rèn)知－行為治療B．行為管理治療 C．心理治療D．環(huán)境控制 14．下列不屬于孤獨癥兒童行為特征的是() A．刻板性行為B．語言表達(dá)怪異C．缺乏交會性注意D．超常的意義記憶能力 15．孤獨癥兒童經(jīng)常會出現(xiàn)的語言現(xiàn)象是() A．語言流暢B．語言發(fā)展中斷 C．鸚鵡式語言D．體態(tài)語言豐富 16．我國心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱為() A．超常兒童B．特殊兒童 C．非一般兒童D．怪童 17．下列屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具的是() A．槍、刀、拳擊袋、錘子 B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C．汽車、沙、輪船、卡車等交通工具 D．沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆 18．游戲治療的目的是解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡，幫助兒童很容易地適應(yīng)自然、自我發(fā)展。持這種觀點的游戲治療學(xué)家是() A．弗洛伊德B．羅杰斯 C．阿克瑟萊恩D．勒溫 19．下列屬于語言障礙矯治中的全面交流法的是() A．傅娜的VAKT教學(xué)法B．美國赫拉母的綜合溝通法 C．蒙眼教學(xué)法D．又吃又嗅教學(xué)法 20．“分析自然語言”是語言測查的重要方法，其優(yōu)點是() A．它比較真實可靠 B．它可以獲得對兒童較為全面的分析 C．它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化 D．它能夠通過一問一答來獲得所要得到的信息 21．下列有關(guān)語言障礙對兒童發(fā)展的影響的觀點中，不正確的是() A．語言障礙對兒童發(fā)展的影響一般體現(xiàn)在語言發(fā)展方面，不會影響其他方面的發(fā)展 B．語言障礙會極大地影響兒童的生活和學(xué)習(xí) C．因為學(xué)前兒童處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以在學(xué)前階段對有語言障礙的兒童進(jìn)行語言矯治十分必要 D．語言障礙的兒童往往伴有不同程度的心理問題 22．提出應(yīng)答性條件反射理論的學(xué)者是() A．巴浦洛夫B．斯金納 C．貝克D．班杜拉 23．對榜樣的作用十分重視的理論是() A．經(jīng)典條件反射B．操作性條件反射 C．認(rèn)知行為矯正理論D．觀察學(xué)習(xí)理論 24．行為矯正技術(shù)中最基本的方法是() A．正強(qiáng)化法B．負(fù)強(qiáng)化法 C．間歇強(qiáng)化法D．區(qū)別強(qiáng)化法 25．隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)的優(yōu)點是() A．能使特殊兒童處于普通班級中、能夠節(jié)約教育資源、為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會 B．能使特殊兒童處于普通班級中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會，能靈活地為特殊兒童提供個別幫助 C．能使特殊兒童處于普通班級中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會，能夠節(jié)約教育資源 D．能為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會，能夠節(jié)約教育資源，靈活地為特殊兒童提供個別幫助 26．在對口安置的學(xué)前特殊教育一體化的形態(tài)中，特殊兒童能夠得到() A．與正常兒童交往的機(jī)會，增強(qiáng)自豪感 B．與正常兒童交往的機(jī)會，體會社會主義的優(yōu)越性 C．與正常兒童交往的機(jī)會，克服自卑心理，培養(yǎng)自信、開朗活潑的性格 D．與正常兒童交往的機(jī)會，培養(yǎng)社會性情感，增長同情心 27．學(xué)前特殊兒童一體化教育中的同伴教學(xué)的形式包括() A．配對關(guān)系、活動小組B．活動小組、非固定活動小組 C．非固定活動小組、非配對關(guān)系D．配對關(guān)系、非固定活動小組 二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分） 28．簡述回歸主流一體化融合教育的突出模式有哪幾種？ 29．簡述智力落后兒童語言發(fā)展的特點。 30．何謂“多動癥”？多動癥兒童的主要類別有哪些？ 31．什么是游戲治療？游戲和游戲治療的關(guān)系是什么？ 三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分） 32．試分析聽覺障礙兒童的心理和行為特征。 33．結(jié)合學(xué)前特殊兒童的實際，分析影響學(xué)前兒童語言障礙形成的心理和環(huán)境因素。 34．試述學(xué)前特殊兒童一體化教育的隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)在實施中應(yīng)注意哪些問題？ 四、應(yīng)用題（本大題共9分） 35．聯(lián)系學(xué)前特殊教育的實際，請從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個方面，談?wù)勅绾螌W(xué)前超常兒童采取有效的幼兒園教育策略。 浙江省2008年1月高等教育自學(xué)考試 一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分) 1.全納性教育興起于（　） A.20世紀(jì)80年代 B.20世紀(jì)60年代 C.20世紀(jì)90年代 D.20世紀(jì)70年代 2.下面符合特殊兒童教育整合趨向的特殊教育課程改革方向是（　） A.整合教育轉(zhuǎn)向分科教育、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué) B.分科教育轉(zhuǎn)向整合教育、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué) C.整合教育轉(zhuǎn)向分科教育、充分利用多媒體材料、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué) D.封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、充分利用多媒體材料、整合教育轉(zhuǎn)向分科教育 3.下面哪種不屬于造成視覺障礙的疾病因素？（　） A.沙眼 B.視網(wǎng)膜脫離 C.角膜炎 D.輻射性眼外傷 4.從聽覺障礙的分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車?yán)嚷?、鼓聲才有反?yīng)，這屬于（?。? A.二級重聽 B.一級重聽 C.二級聾 D.一級聾 5.家長對聽障兒童早期干預(yù)的正確態(tài)度是（?。? A.努力尋找治療的“秘方”、制定家庭教育計劃、正視孩子耳聾的現(xiàn)實 B.努力尋找治療的“秘方”、積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實 C.積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實、制定家庭教育計劃 D.制定家庭教育計劃、努力尋找治療的“秘方”、不要輕易相信孩子耳聾 6.智力落后兒童的個性特征是（?。? A.期望值偏低、不乏自我尊重意識、缺乏交往的需要 B.缺乏自我尊重意識、期望值偏高、不乏交往的需要 C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格內(nèi)向 D.期望值偏低、缺乏自我尊重意識、缺乏交往的需要 7.我國測查社會適應(yīng)能力的《嬰兒-初中學(xué)生社會適應(yīng)能力量表》所測查的領(lǐng)域不包括（?。? A.獨立生活能力、運動能力 B.作業(yè)能力與交往能力 C.參加集體活動能力與自我管理能力 D.機(jī)械操作能力與思維能力 8.智力落后兒童語言的特征是（?。? A.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達(dá)順暢 B.語言發(fā)展不慢、詞匯量少、語言理解力不差、表達(dá)順暢 C.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達(dá)困難 D.語言發(fā)展較快、詞匯量少、語言理解力不差、表達(dá)順暢 9.首音難發(fā)，拖長語音，說話時不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷,屬于語言障礙中的（?。? A.流暢度異常 B.構(gòu)音異常 C.發(fā)聲異常 D.音質(zhì)異常 10.下列屬于刻板行為的是（?。? A.亂丟亂摔玩具、將紙撕成碎片 B.排隊無耐性、搶先占隊 C.數(shù)小時不停地開燈、將紙撕成碎片 D.發(fā)脾氣時自我虐待、擺動身體 11.下列不屬于多動癥兒童的主要行為表現(xiàn)的是（?。? A.精力過剩 B.行動較靈活 C.注意力集中困難 D.行為沖動 12.下列屬于孤獨癥兒童特征的是（　） A.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、缺乏交會性注意 B.缺乏交會性注意、超常的意義記憶能力、不拒絕環(huán)境變化 C.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、超常的意義記憶能力 D.缺乏交會性注意、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學(xué)舌 13.不屬于美國學(xué)者推孟歸納出來的超常兒童特征的是（?。? A.有一個好體質(zhì) B.情緒穩(wěn)定 C.抽象思考能力強(qiáng) D.有多方面的興趣 14.下列屬于超常兒童的典型特征的是（?。? A.有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、有若干癖好 B.堅持按自己的方式行事、掌握欲極強(qiáng)、智力早熟 C.掌握欲極強(qiáng)、有若干癖好、智力早熟 D.有若干癖好、有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、掌握欲極強(qiáng) 15.為超常兒童提供與一般兒童不同的學(xué)習(xí)探索、試驗和調(diào)查的機(jī)會，把他們較早的引入研究領(lǐng)域，這種超常兒童的教育安置模式是（?。? A.輔導(dǎo)教師項目 B.獨立學(xué)習(xí)項目 C.資源教室 D.加強(qiáng)班 16.在游戲治療中的治療期，設(shè)計適合兒童的治療目標(biāo)可以分為（?。? A.近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo) B.階段目標(biāo)和終極目標(biāo) C.一般目標(biāo)和特殊目標(biāo) D.分目標(biāo)和總目標(biāo) 17.在游戲治療中，應(yīng)盡量給兒童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不屬于應(yīng)限制的內(nèi)容的是（?。? A.不允許兒童破壞房間里的任何財產(chǎn)或設(shè)備 B.不允許兒童用身體攻擊治療者 C.不允許兒童從游戲室?guī)ё咄婢? D.不允許兒童在游戲室呆過長的時間 18.下列屬于阿克瑟萊恩游戲治療基本原則的是（　） A.治療者不需要完全接受兒童的現(xiàn)實表現(xiàn) B.治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個漸進(jìn)過程，而不能企圖加快治療進(jìn)程 C.治療者對兒童不實施任何限制 D.治療者不必要迅速承認(rèn)并反饋兒童表達(dá)的感情 19.下列有關(guān)語言矯治的基本觀念，不正確的一項是（?。? A.語言矯治是不斷進(jìn)行的活生生的過程 B.語言矯治要因人而異，應(yīng)當(dāng)配合每一個具體的對象而制定個別計劃 C.由于父母不懂得語言矯治的相關(guān)知識和技能，因此不宜參與語言矯治工作 D.語言矯治必須是雙向互動的過程，僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的 20.對兒童進(jìn)行語言的觀察與評估主要有兩種方法，這兩種方法是（　） A.分析自然語言和使用量表測查 B.分析自然語言和調(diào)查家長 C.調(diào)查家長和使用量表測查 D.調(diào)查老師和分析自然語言 21.語言矯治工作中，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過平行談話來增進(jìn)兒童的語言理解能力，這里的平行談話指的是（　） A.父母讓兒童自我反省，再談出自己的感受 B.父母與兒童同時把他們自己正在做的事物說出來 C.父母用兒童最容易聽懂的言語，來敘述其所看到或聽到的事物 D.父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說出來 22.每次強(qiáng)化所要求的行為次數(shù)是一致的，如洗手時必須搓夠十次可以得到一朵小紅花，這屬于（?。? A.區(qū)別強(qiáng)化 B.固定比例強(qiáng)化 C.可變比例強(qiáng)化 D.連續(xù)強(qiáng)化 23.可變比例強(qiáng)化屬于下列強(qiáng)化中的哪一種？（　） A.間歇強(qiáng)化 B.連續(xù)強(qiáng)化 C.固定比例強(qiáng)化 D.區(qū)別強(qiáng)化 24.孩子在學(xué)叫媽媽時，先強(qiáng)化與媽媽相似的聲音，然后強(qiáng)化另一個更接近媽媽的聲音，這樣連續(xù)多次，不斷強(qiáng)化，最終實現(xiàn)孩子叫媽媽這個行為，這種方法是（?。? A.隔離法 B.行為塑造法 C.消退法 D.代幣制 25.在學(xué)前特殊兒童一體化教育的對口安置形態(tài)中，“對口活動”安排的要求是（?。? A.定期安 排B.每周定期安排且不能少于兩次 C.每月兩次 D.每月一次 26.制定學(xué)前特殊兒童一體化教育的教學(xué)目標(biāo)的步驟包括（　） A.確定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價學(xué)習(xí)效果 B.診斷兒童、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價學(xué)習(xí)效果 C.診斷兒童、確定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價學(xué)習(xí)效果 D.診斷兒童、確定安置形式、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容 27.學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，按照教學(xué)組織形式分，教學(xué)目標(biāo)分為（?。? A.教師與家長活動目標(biāo)、集體活動目標(biāo)、特殊幫助小組目標(biāo) B.集體活動目標(biāo)、特殊幫助小組目標(biāo)、個別教學(xué)目標(biāo) C.長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、個別教學(xué)目標(biāo) D.一般發(fā)展目標(biāo)、個別發(fā)展目標(biāo)、集體活動目標(biāo) 二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分） 28.什么是智力落后兒童早期干預(yù)的任務(wù)分解法？ 29.簡述聽障兒童語言訓(xùn)練的內(nèi)容。 30.簡述幼兒園中檢查學(xué)前特殊兒童語言情況可采用的方法。 31.簡述學(xué)前兒童行為矯正的基本方法，并作簡要說明。 三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分） 32.試分析新的觀念背景下學(xué)前特殊兒童教育概念的含義。 33.試論述在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對孤獨癥兒童可以采取的教育措施。 34.結(jié)合學(xué)前特殊教育的實際，試論學(xué)前特殊兒童語言矯治工作的指導(dǎo)原則。 四、應(yīng)用題（本大題9分） 35.結(jié)合實際，分析學(xué)前特殊兒童游戲治療的幾個基礎(chǔ)理論的游戲治療觀點。 全國2009年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題 一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分) 1.兒童在發(fā)展過程中出現(xiàn)各種感官、動作和身體健康問題，這類兒童是( ) 　　A.語言發(fā)展障礙兒童　　B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童　　C.生理發(fā)展障礙兒童　　D.情緒和行為問題兒童 2.個別差異是指( ) 　　A.在兒童發(fā)展的群體中彼此之間存在著的某一心理特質(zhì)上的差異狀況 　　B.兒童發(fā)展中彼此間存在的某一身體特質(zhì)上的差別狀況 　　C.兒童發(fā)展中彼此間存在著的某一差異狀況 　　D.在兒童發(fā)展的群體中彼此之間存在著的某一身心特質(zhì)上的差異狀況 3.對智力落后兒童的早期教育可以提升他們的智力水平，這是( ) 　　A.發(fā)展性不利　B.補(bǔ)償性發(fā)展　　C.回歸主流　　D.支持性教育環(huán)境 　4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的規(guī)定，盲的標(biāo)準(zhǔn)是雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力為( ) 　　A.0.05-0.3之間　 B.0.05以上　　C.0.3以上　　D.0.05之下 　5.智力落后兒童注意的特征是( ) 　　A.注意的持久性差、范圍窄但分配能力強(qiáng)　　B.注意的持久性好、范圍窄但分配能力強(qiáng) 　　C.注意的轉(zhuǎn)移和分配能力差但持久性強(qiáng)　　D.注意的轉(zhuǎn)移和分配能力差且持久性差 　6.智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是( ) 　　A.生理需要亢奮但認(rèn)識需要缺乏　　B.生理需要缺乏認(rèn)識需要較強(qiáng) 　　C.生理需要缺乏認(rèn)識需要也缺乏　　D.生理需要亢奮認(rèn)識需要強(qiáng)烈 　7.測查和鑒定智力落后兒童的三項指標(biāo)是( ) 　　A.年齡、智力和體重　　B.年齡、智力和適應(yīng)行為 　　C.年齡、智力和神經(jīng)系統(tǒng)　　D.年齡、神經(jīng)系統(tǒng)和適應(yīng)行為 　8.傳統(tǒng)的語言障礙研究中，言語障礙的主要表現(xiàn)為( ) 　　A.音質(zhì)、音色和清晰度方面的障礙　　B.音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙 　　C.音質(zhì)、流利和音高方面的障礙　　D.音高、音色和清晰度方面的障礙 　9.以下幾種語言異常的表現(xiàn)中，屬于構(gòu)音異常的是( ) 　　A.口吃、共鳴異?！　.整體性的語音不清　　C.共鳴異常、音調(diào)異?！　.音調(diào)異常、口吃 　10.下列各項屬于流暢度異常的是( ) 　　A.首音難發(fā)，語音連續(xù)重復(fù)　　B.咬字不清，模仿發(fā)音時不夠準(zhǔn)確 　　C.咬字不清，發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說愈快 　　D.拖長語音，說話時不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷，模仿發(fā)音時不夠準(zhǔn)確 　11.“冷處理”的方法能夠較好地來處理( ) 　　A.攻擊性行為　　B.恐懼情緒　　C.嫉妒行為　　D.退縮行為 　12.模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法能夠比較好地來處理( ) 　　A.攻擊性行為　　B.恐懼情緒　　C.嫉妒行為　　D.退縮行為 　13.關(guān)于孤獨癥的發(fā)病原因，支持心因論觀點的心理學(xué)派是( ) 　　A.精神分析學(xué)派　B.行為主義學(xué)派　C.認(rèn)知主義學(xué)派　D.人本主義學(xué)派 14.超常兒童的典型特征不包括( ) 　　A.身體早熟　　B.智力早熟　　C.堅持按自己的方式行事　　D.掌握欲極強(qiáng) 15.“頭腦風(fēng)暴法”能夠在集體環(huán)境中激發(fā)兒童的( ) 　　A.觀念獨創(chuàng)性　　B.觀念變通性　　C.觀念流暢性　　D.觀念活躍性 16.教師給全班兒童講完一個故事，就可以要求超常兒童改寫這個故事，編出新的故事講給其他兒童聽，或者根據(jù)故事編寫兒歌。這種方法屬于超常兒童教育措施中的( ) 　　A.加速學(xué)習(xí)　　B.加深學(xué)習(xí)　　C.內(nèi)容精深化　　D.內(nèi)容新穎化 17.鑒別兒童特殊才能的測驗是( ) 　　A.瑞文推理測驗 　B.韋克斯勒智力量表 C.中國比納量表 D.推孟機(jī)械能力測驗 18.在游戲治療中，治療者應(yīng)扮演的角色是( ) 　　A.指揮者　　B.評估者　　C.引導(dǎo)者　　D.溝通者 19.游戲與游戲治療在兒童參與活動目的上的區(qū)別是( ) 　　A.前者重過程，后者重結(jié)果　　B.兩者都重過程　　C.兩種都重結(jié)果　　D.前者重結(jié)果，后者重過程 20.下列有關(guān)語言矯治的基本觀念，正確的一項是( ) 　　A.語言矯治中，應(yīng)將“語言內(nèi)容”、“語言形式”和“語言運用”等不同的教學(xué)內(nèi)容分開進(jìn)行 　　B.語言矯治必須是雙向互動的過程，僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的 　　C.父母不懂得語言矯治的相關(guān)知識和技能，不宜參加語言矯治工作 　　D.語言矯治中，每個人的具體教育計劃決不能有所雷同 21.采用量表來對兒童語言進(jìn)行觀察與評估的缺點是( ) 　　A.兒童容易產(chǎn)生測試情境焦慮，影響真實水平的發(fā)揮　　B.獲得的有關(guān)兒童語言發(fā)展的信息比較零碎 　　C.無法與自然語言分析方法相互配合　　D.一般人很難掌握，較難使用 22.在實施強(qiáng)化的過程中，贊揚(yáng)、擁抱、點頭、微笑等屬于( ) 　　A.活動性強(qiáng)化物　B.操作性強(qiáng)化物　C.社會性強(qiáng)化物　D.擁有性強(qiáng)化物 23.在學(xué)前特殊兒童的行為矯正的方法中，與連續(xù)強(qiáng)化相對應(yīng)的方法是( ) 　　A.間歇強(qiáng)化　　B.區(qū)別強(qiáng)化　　C.消退　　D.隔離 24.幼兒園在打預(yù)防針時，讓膽小的兒童觀察其他兒童勇敢地打針，從而使他們消退害怕的情緒，這種方法在行為矯正的模仿法中屬于( ) 　　A.現(xiàn)場模仿　　B.想象模仿　　C.電視模仿　　D.參與模仿 25.學(xué)前特殊兒童一體化教育的分組教學(xué)形式的優(yōu)點是( ) 　　A.可以利用正常兒童帶動特殊兒童、給特殊兒童更多的關(guān)注、更好地管理兒童 　　B.可以利用正常兒童帶動特殊兒童、有效管理特殊兒童、利用正常兒童幫助特殊兒童 　　C.可以利用正常兒童帶動特殊兒童、給特殊兒童更多的關(guān)注、利用正常兒童幫助特殊兒童 　　D.可以有效管理特殊兒童、給特殊兒童更多的關(guān)注、利用正常兒童幫助特殊兒童 26.在學(xué)前特殊兒童一體化教育的集體教學(xué)活動中，應(yīng)該是( ) 　　A.特殊兒童與正常兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以相同　　B.特殊兒童與正常兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須一致 　　C.特殊兒童與正常兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能相同D.特殊兒童與正常兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須相同且要求一致 27.學(xué)前特殊兒童個別化教育方案的制定需要參考的因素是( ) 　　A.教師的特點、特殊兒童的特點、安置形態(tài)的特點 　　B.特殊兒童的家庭情況、特殊兒童的特點、安置形態(tài)的特點 　　C.特殊兒童的家庭情況、特殊兒童的特點、教師的特點 　　D.教師的特點、特殊兒童的家庭情況、安置形態(tài)的特點 二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分） 　　28.簡述學(xué)前特殊教育對特殊兒童成長的意義。 　　29.簡述智力落后兒童的早期教育應(yīng)遵循哪些基本原則？ 　　30.簡述幼兒教師應(yīng)如何對多動癥兒童實施心理治療？ 　　31.學(xué)前超常兒童早期教育的基本原則有哪些？ 三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分） 　　32.舉例分析學(xué)前特殊兒童語言發(fā)展異常矯治的主要措施。 　　33.試述學(xué)前特殊兒童游戲治療的精神分析學(xué)派和人本主義學(xué)派的游戲治療觀點。 　　34.聯(lián)系家庭教育和幼兒園教育的實際，論述學(xué)前兒童問題行為產(chǎn)生的原因。 四、應(yīng)用題（本大題9分） 　　35.應(yīng)用學(xué)前特殊兒童教育的相關(guān)知識，試從早期教育干預(yù)基礎(chǔ)、語言訓(xùn)練、訓(xùn)練方法以及教育內(nèi)容等方面，談?wù)勅绾螌W(xué)前聽覺障礙兒童實施早期干預(yù)。 全國2010年1月自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題 一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分) 1.對特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括（ ） A.物理空間的回歸主流 B.社會交往活動的回歸主流 C.全部課程的回歸主流 D.教學(xué)的回歸主流 2.學(xué)前階段具有特殊需要的兒童指的是學(xué)前（ ） A.殘疾兒童 B.天才兒童 C.特殊兒童 D.智障兒童 3.哪類兒童的聽覺想象比較好，能夠?qū)β曇暨M(jìn)行較為精細(xì)的分辨，從而體會和想象音樂旋律所表達(dá)的思想內(nèi)容?（ ） A.語言障礙 B.聽覺障礙 C.身體病弱 D.視覺障礙 4.教師在癲癇癥兒童發(fā)?。? ） A.之前無法發(fā)現(xiàn)其發(fā)作先兆 B.過程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動 C.過程中不應(yīng)讓其四肢劇烈收縮和顫動 D.之后應(yīng)立刻讓他們起來活動活動 5.喜歡一切保持原樣體現(xiàn)了孤獨癥兒童的什么特征?（ ） A.刻板性行為 B.拒絕變化 C.“超?！睓C(jī)械記憶力 D.缺乏交會性注意 6.智力落后兒童早期干預(yù)中，“在教育內(nèi)容、形式和方法上都要綜合考慮各方面的因素”，這指的是什么原則?（ ） A.個別性 B.整合性 C.量力性 D.反復(fù)性 7.對學(xué)前智力落后兒童的智力測驗，我們常常采用的是（ ） A.韋克斯勒智力測驗 B.丹佛發(fā)育篩選測驗 C.中國比奈智力測驗 D.S-M社會生活能力檢查表 8.智商平均水平為（ ） A.80 B.90 C.100 D.120 9.在學(xué)前兒童中，發(fā)生率最高的一種障礙類型是（ ） A.語言障礙 B.生理發(fā)展障礙 C.聽覺障礙 D.視覺障礙 10.語言發(fā)展異常的類型，不包括（ ） A.語言缺乏 B.語言發(fā)展中斷 C.語言發(fā)展遲緩 D.語言學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏 11.認(rèn)為口吃源于患者神經(jīng)心理或生理上的缺陷的理論是（ ） A.語言學(xué)理論 B.神經(jīng)生理學(xué)理論 C.環(huán)境壓力理論 D.學(xué)習(xí)行為理論 12.社交困難，言語發(fā)展遲緩、語言刻板、奇異難懂，刻板或儀式性行為，這種癥狀屬于（ ） A.多動癥 B.語言發(fā)展障礙 C.智力障礙 D.孤獨癥 13.認(rèn)為兒童孤獨癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機(jī)能障礙、感覺器官機(jī)能失調(diào)及生化因素，這是（ ） A.身因論 B.心因論 C.社會環(huán)境論 D.教育因素論 14.關(guān)于“超常智能”，錯誤的觀點是（ ） A.一旦形成，終身不變 B.雖是穩(wěn)定的，但也是發(fā)展變化的 C.既可能加速發(fā)展，也可能停滯甚至后退 D.發(fā)展或者停滯取決于多種因素 15.下列哪項不代表多動癥兒童的特征?（ ） A.行為沖動 B.品德不良 C.固執(zhí)任性 D.破壞紀(jì)律 16.表現(xiàn)出流暢性、靈活性、新穎性思維特點的超常兒童是（ ） A.領(lǐng)導(dǎo)型 B.創(chuàng)造型 C.智力型 D.藝術(shù)型 17.人本主義理論認(rèn)為，游戲治療（ ） A.不是一種兒童自由游戲的活動過程 B.不以被治療兒童為中心 C.不是一個矯治的過程 D.以治療者為主導(dǎo)者 18.既不能無視語言障礙兒童的需要，也不能影響正常兒童的利益，指的是語言矯治工作應(yīng)貫徹（ ） A.兼顧個人與集體原則 B.個別化原則 C.可行性原則 D.系統(tǒng)性原則 19.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，語言障礙兒童的教育不應(yīng)（ ） A.從普通幼兒教育活動中分離出來 B.同普通幼兒教育活動融為一體 C.在教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域都進(jìn)行語言矯治的滲透 D.成為所有幼兒教師的職責(zé) 20.在所有學(xué)前兒童中，說話流暢度異常約有5％，其中大多（ ） A.形成于2～3歲 B.形成于3～5歲 C.通過矯治能恢復(fù)正常 D.難以矯治 21.認(rèn)為“對事實的歪曲理解會導(dǎo)致不正確的行為”，這反映了（ ） A.觀察學(xué)習(xí)理論 B.應(yīng)答性條件反射理論 C.操作性條件反射理論 D.認(rèn)知行為矯正理論 22.哪種理論認(rèn)為“兒童不必直接對刺激做出反應(yīng)或直接體驗強(qiáng)化，只要通過觀察和模仿別人的行為就能夠產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變”?（ ） A.應(yīng)答性條件反射理論 B.操作性條件反射理論 C.觀察學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知行為矯正理論 23.“一種用來形成某個人目前還沒有的行為的程序，從而使個體從不會到一步步學(xué)會一個新的行為”的方法是（ ） A.強(qiáng)化法 B.行為塑造法 C.模仿法 D.示范法 24.游戲治療是以游戲為主要溝通媒介的（ ） A.治療游戲 B.教育游戲 C.心理治療 D.教育干預(yù) 25.游戲治療中，不正確的觀點是（ ） A.家長要多陪孩子玩耍 B.家長應(yīng)讓兒童在與自己的親子游戲中獲得滿足 C.家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境 D.家長不應(yīng)主動參與 26.下列哪項不是學(xué)前特殊兒童一體化教育的主要安置形態(tài)?（ ） A.設(shè)立特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu) B.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合 C.設(shè)立中心 D.對口活動 27.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，對特殊兒童不能只關(guān)心缺陷的改良，也不能只強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展，即要貫徹（ ） A.強(qiáng)調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則 B.強(qiáng)調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則 C.強(qiáng)調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則 D.強(qiáng)調(diào)特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則 二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分） 28.簡述視覺障礙對兒童心理行為的影響。 29.何謂發(fā)聲異常？其形成原因是什么？ 30.簡述身體病弱兒童的身心特征。 31.簡述學(xué)前智力落后兒童教學(xué)中的“任務(wù)分解法”。 三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分) 32.學(xué)前超常兒童成才需要何種家庭環(huán)境？ 33.何謂正強(qiáng)化？在特殊兒童行為矯治中如何應(yīng)用正強(qiáng)化？ 34.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師在開展兒童語言矯治工作中的主要職責(zé)是什么？ 四、應(yīng)用題(本大題共9分) 35.試從特殊兒童整合教育趨向看特殊兒童教育中課程改革的共同發(fā)展方向。 全國2006年1月高等教育自學(xué)考試 一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分) 1.在發(fā)展的關(guān)鍵期給予特別的教育，可以利用大腦發(fā)育尚未完全定勢的條件，幫助他們減輕障礙程度，獲得機(jī)能的補(bǔ)償性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)前特殊兒童教育的( ) A.直接效益 B.社會效益 C.間接效益 D.額外效益 2.與回歸主流的教育安置不一致的方式是( ) A.物理空間的回歸主流教育 B.社會交往活動的回歸主流教育 C.教學(xué)的回歸主流教育 D.特殊兒童特別照顧的隔離式教育 3._________就可以有效地利用殘余聽力，是聾兒學(xué)習(xí)語言的物質(zhì)基礎(chǔ)。( ) A.聽覺訓(xùn)練 B.發(fā)音練習(xí) C.語言理解和掌握 D.佩帶助聽器 4.下列哪一項不屬于學(xué)前兒童生理發(fā)展障礙？( ) A.智力障礙 B.視覺障礙 C.聽覺障礙 D.病弱兒童 5.在我國智力殘疾IQ值在_________的兒童可與美國的可教育型智力落后兒童相等比。( ) A.50—75 B.35—55 C.20—40 D.20以下 6.智商是_________除以_________得到的商數(shù)再乘以100。( ) A.智力年齡，生理年齡 B.智力年齡，心理年齡 C.心理年齡，生理年齡 D.心理年齡，實際年齡 7.1878年，_________對狼孩維克多的教育開創(chuàng)了智力落后兒童的教育歷史。( ) A.伊塔爾 B.多茲 C.勞倫茲 D.赫布 8.說話急促不清，俗稱口吃，屬語言發(fā)展障礙中的( ) A.構(gòu)音異常 B.發(fā)聲異常 C.語言發(fā)展異常 D.流暢度異常 9.矯治兒童的語言發(fā)展異常要從_________入手。( ) A.改造生理器官（舌頭、聲帶） B.糾正發(fā)音方法 C.改善語言環(huán)境 D.兒童的全面發(fā)展 10._________是指由于兒童不正確的發(fā)音習(xí)慣或心理方面的原因引起的發(fā)聲異常。( ) A.構(gòu)音異常 B.器質(zhì)性異常 C.語言發(fā)展異常 D.非器質(zhì)性異常 11._________被認(rèn)為是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)。( ) A.行為管理治療 B.認(rèn)知—行為治療C.心理治療 D.藥物輔助治療 12.孤獨癥兒童的最大問題是( ) A.交流障礙 B.社會化障礙 C.心理障礙 D.刻板行為 13.對超常兒童的教育安置目前用的最多的教育形式是( ) A.獨立學(xué)習(xí)項目 B.加強(qiáng)班 C.輔導(dǎo)教師項目 D.資源教室 14.中國由陳幗眉主持編制的幼兒非智力個性特征測驗由_________兩部分構(gòu)成，運用于4—6歲幼兒。 A.語言測驗和圖形測驗 B.概念測驗和聯(lián)想測驗 C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗和韋氏智力測驗 D.問卷調(diào)查和心理測驗 15._________超常兒童的典型特征表現(xiàn)在閱讀和寫作能力的優(yōu)異。( ) A.智力型 B.語言型 C.藝術(shù)型 D.創(chuàng)造型 16.吉爾福特在對天才兒童的研究中最具開創(chuàng)性的是他對_________的研究和成果。( ) A.兒童創(chuàng)造力 B.兒童智力測驗 C.提出了IQ概念 D.提出了智力三元理論 17.下列與游戲治療特征不符的是( ) A.游戲治療是精心設(shè)計的 B.游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性 C.游戲治療安全、愉快 D.能促進(jìn)超常才能的形成 18.下列哪一觀點是索格莫倡導(dǎo)游戲治療的精神實質(zhì)？( ) A.借助玩具材料 B.創(chuàng)設(shè)游戲情景 C.利用生活情景 D.注重現(xiàn)實表現(xiàn) 19._________認(rèn)為，游戲是心理分析所必需的基本要素，他于1919年將游戲直接用于兒童心理治療。 A.弗洛伊德 B.桑代克 C.哈葛赫爾瑪斯 D.索格莫 20.以_________為主要溝通媒介的心理治療，讓兒童“玩”出自己的問題，被稱為_________。( ) A.游戲，游戲治療 B.語言，語言治療 C.情景，一體化教育 D.行為，行為矯正 21.游戲是學(xué)前兒童的基本活動，游戲情景能有效地激發(fā)孩子講話的愿望，有效地提高兒童語言的能力，這就是( ) A.自然情景法 B.游戲法 C.多重刺激法 D.日常交往法 22.幼兒園語言矯治中最普遍的安置形式是( ) A.專門的語言矯治班 B.在正常班級內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童 C.定期集中全幼兒園患有語言障礙兒童輔導(dǎo) D.獨立學(xué)習(xí)項目 23.幼兒在參加感興趣的活動時，若表現(xiàn)出不良行為，教師可及時停止其活動，等表現(xiàn)良好時再讓他繼續(xù)參加，這是學(xué)前兒童行為矯正_________法的具體運用。( ) A.區(qū)別強(qiáng)化 B.消退 C.隔離 D.不兼容行為強(qiáng)化 24.母親忙于家務(wù)，女兒在哭叫，試圖得到母親的注意，幾分鐘后孩子停止哭叫并開始與布娃娃玩，這時母親立即坐下來與女兒一起玩一小會，以后孩子就可能與布娃娃玩而不打攪母親了，這是學(xué)前兒童行為矯正的_________方法的具體運用。( ) A.正強(qiáng)化 B.間歇強(qiáng)化 C.區(qū)別強(qiáng)化 D.消退 25.同伴教學(xué)有_________和活動小組二種形式。( ) A.配對關(guān)系 B.親子關(guān)系 C.師生關(guān)系 D.朋友關(guān)系 26.普通學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間或特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)正常兒童班級與特殊兒童班級之間，定期開展共同活動的安置形態(tài)即為( ) A.隨班就讀的安置形態(tài) B.設(shè)立中心的安置形態(tài) C.對口活動的安置形態(tài) D.特別幫助個別學(xué)生的安置形態(tài) 27._________通常指智力發(fā)展正常，但在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的學(xué)習(xí)困難或缺陷的兒童。( ) A.學(xué)習(xí)困難 B.智力落后 C.多動癥兒童 D.孤獨癥兒童 二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 1.簡述學(xué)前視覺障礙兒童教育的方法。 2.請說出教師對幼兒園語言障礙兒童進(jìn)行診斷的基本步驟。 3.學(xué)前特殊兒童有哪幾種類別？ 4.簡述行為矯正代幣制療法的程序和原則。 三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分) 1.試述一體化教育教學(xué)內(nèi)容的組成部分。 2.如何為智力落后兒童制定個別教育計劃？ 3.學(xué)前孤獨癥兒童有哪些行為特征？該如何矯治？ 四、應(yīng)用題(本大題9分) 聯(lián)系實際說說學(xué)前教育怎樣進(jìn)行對聽覺障礙兒童的早期干預(yù)。 全國2007年10月高等教育自學(xué)考試 一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分） 1．主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（ ） A.腦癱兒童 B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童 C.病弱兒童 D.孤獨癥兒童 2．全納性一體化融合教育是指（ ） A.在普通學(xué)校的普通班級內(nèi)教育所有學(xué)生，滿足所有兒童的需要，并為特殊需要兒童提供特殊服務(wù) B.將所有的特殊兒童納入特殊教育的范圍 C.所有缺陷兒童都應(yīng)該接受教育 D.將正常兒童納入特殊兒童班級進(jìn)行教育 3．對聽力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語言，特殊兒童的這種發(fā)展稱為（ ） A.發(fā)展性不利 B.補(bǔ)償性發(fā)展 C.回歸主流 D.支持性教育環(huán)境 4．下列哪種情況不能認(rèn)定為視覺障礙？（ ） A.兩眼中有一只眼的最佳校正視力高于0.3 B.雙眼最佳校正視力均低于0.3 C.視力好但視野縮小 D.視野半徑小于10度 5．下面符合智力落后兒童的注意特征的描述是（ ） A.注意的持久性好 B.注意的范圍寬 C.注意轉(zhuǎn)移能力差 D.注意分配能力強(qiáng) 6．智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是（ ） A.生理需要亢奮，認(rèn)識需要強(qiáng)烈 B.生理需要缺乏，認(rèn)識需要較強(qiáng) C.生理需要缺乏，認(rèn)識需要也缺乏 D.生理需要亢奮，但認(rèn)識需要缺乏 7．對學(xué)前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務(wù)分解過程不包括（ ） A.聆聽和按照指令行動能力的培養(yǎng) B.兒童給予簡單指令能力的培養(yǎng) C.主動提問能力的培養(yǎng) D.評價指令能力的培養(yǎng) 8．下列哪一項不屬于流暢度異常?（ ） A.首音難發(fā)，語音連續(xù)重復(fù) B.咬字不清，模仿發(fā)音時不夠準(zhǔn)確 C.發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說愈快 D.拖長語音，說話時不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷 9．自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語言”屬于（ ） A.語言缺乏 B.存在質(zhì)量差別的語言C.語言發(fā)展遲緩 D.語言發(fā)展中斷 10．傳統(tǒng)的語言障礙研究中，音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙屬于（ ） A.言語障礙 B.語音障礙 C.語法障礙 D.語義障礙 11．缺乏交會性注意是孤獨癥兒童的一大行為特征，這是指（ ） A.孤獨癥兒童無法在交流的時候?qū)涣鲗ο蠹凶⒁? B.孤獨癥兒童不具有較長時間的有意注意 C.孤獨癥兒童無法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對象上 D.孤獨癥兒童在日常會話中無法集中注意 12．強(qiáng)調(diào)讓多動癥兒童通過內(nèi)部語言或外部語言來控制自己的行為的是（ ） A.行為管理治療 B.心理治療 C.認(rèn)知—行為治療 D.環(huán)境控制治療 13．關(guān)于孤獨癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點支持的是（ ） A.心因論 B.身因論 C.社會環(huán)境因素影響論 D.多因素論 14．發(fā)散的類別或方面是指發(fā)散性思維的（ ） A.獨立性 B.穩(wěn)定性 C.獨創(chuàng)性 D.變通性 15．“頭腦風(fēng)暴法”主要有助于發(fā)展兒童的（ ） A.記憶力 B.創(chuàng)造性思維 C.個性 D.注意力 16．在幼兒園中，教師為一般幼兒提供有關(guān)星星、月亮、太陽的普通知識，而為超常兒童提供有關(guān)自然科學(xué)的較復(fù)雜的系統(tǒng)知識，甚至天文學(xué)的知識。教師針對超常兒童采用的教育策略是（ ） A.內(nèi)容精深化 B.加速學(xué)習(xí) C.加深學(xué)習(xí) D.內(nèi)容新穎化 17．《瑞文推理測驗》主要用于鑒別兒童的（ ） A.特殊才能 B.智力 C.創(chuàng)造力 D.領(lǐng)導(dǎo)能力 18．確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然就會擺脫自我觀念不真實的部分，顯露出人格的真實面目，這符合以下何種學(xué)派的觀點？（ ） A.精神分析學(xué)派 B.行為主義學(xué)派 C.人本主義學(xué)派 D.人道主義思想 19．游戲與游戲治療在兒童參與動機(jī)上的區(qū)別是（ ） A．前者是不自由的，后者是有限制的 B．前者是有限制的，后者是自由的 C．前者是主動的，后者是被動的 D．前者是被動的，后者是主動的 20．下列哪一項體現(xiàn)了當(dāng)今語言矯治重視兒童生活經(jīng)驗的趨勢？（ ） A.教師在進(jìn)行語言矯治時，使用真實物體與真實情境 B.教師在口頭解說時伴隨手語、聲音、非口語符號、溝通板、簡單圖片、符號、文字等 C.教師創(chuàng)設(shè)角色游戲的情境，讓兒童在不同情境中扮演不同角色，學(xué)習(xí)溝通技巧 D.教師在進(jìn)行語言矯治時，同時使用多種教學(xué)手段，給予兒童多種刺激 21．語言矯治中要考慮不同障礙類型兒童的不同心理特點，即貫徹（ ） A.兼顧個人與集體原則 B.個別化指導(dǎo)原則 C.系統(tǒng)性原則 D.可行性原則 22．在實施強(qiáng)化的過程中，看電影、看畫冊、過生日、郊游等屬于（ ） A.活動性強(qiáng)化物 B.操作性強(qiáng)化物 C.社會性強(qiáng)化物 D.擁有性強(qiáng)化物 23．當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時，教師及時暫停其正在享用的正強(qiáng)化物，并把其移到正強(qiáng)化物較少的情境之中。教師采用的是（ ） A.消退法 B.代幣制 C.隔離法 D.塑造法 24．“讓幼兒一方面觀察示范者的言行，一方面在教師的指導(dǎo)下，逐步參與活動，實施演練有關(guān)動作的方法”，這指的是（ ） A.現(xiàn)場模仿 B.想象模仿 C.電視模仿 D.參與模仿 25．在學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，教育的主要方式是（ ） A.分組教學(xué)形式 B.集體教學(xué)活動 C.個別輔導(dǎo)的形式 D.在集體教學(xué)中重點關(guān)注的形式 26．學(xué)前特殊兒童一體化教育的個別輔導(dǎo)形式可以是（ ） A.設(shè)立專門的個別輔導(dǎo)教室 B.帶班教師利用自由活動時間進(jìn)行個別輔導(dǎo) C.帶班教師在集體活動中進(jìn)行個別輔導(dǎo) D.以上都是 27．學(xué)前特殊兒童個別化教育方案的制定不需要參考的基本因素是（ ） A.教師的特點 B.特殊兒童的特點 C.安置形態(tài)的特點 D.特殊兒童的家庭情況 二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 28．簡述我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中特殊兒童的主要類別。 29．簡述智力落后兒童的語言特點。 30．簡述幼兒教師應(yīng)如何對多動癥兒童實施行為管理治療？ 31．什么是藝術(shù)型超常兒童？ 三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分) 32．試論述教師在幼兒園語言治療中應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)。 33．試論述精神分析學(xué)派游戲治療的基本觀點。 34．試論述學(xué)前兒童問題行為產(chǎn)生的原因。 四、應(yīng)用題(本大題9分) 35.應(yīng)用學(xué)前特殊兒童教育的相關(guān)知識，分析如何對學(xué)前聽覺障礙兒童實施早期干預(yù)。 全國2009年10月自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題 一、單項選擇題(本大題共24小題，每小題2分，共48分) 1.下面有關(guān)特殊兒童的陳述中符合新的兒童發(fā)展觀的是( ) A.特殊兒童是身心“不正?！钡膬和?B.特殊兒童是身心“異常”的兒童 C.特殊兒童是身體不健康的兒童 D.每一兒童都可能出現(xiàn)發(fā)展性的特殊需要 2.能夠充分激勵和促進(jìn)特殊兒童潛能發(fā)展的最佳環(huán)境被稱為( ) A.發(fā)展性不利環(huán)境 B.補(bǔ)償性發(fā)展環(huán)境 C.回歸主流環(huán)境 D.支持性教育環(huán)境 3.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的規(guī)定，低視力的標(biāo)準(zhǔn)是雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力為( ) A.0.05-0.3之間 B.0.05以上 C.0.3以上 D.0.05之下 4.家長對聽障兒童早期干預(yù)的不正確態(tài)度是( ) A.努力尋找治療的“秘方” B.積極解決孩子在交流等方面的問題 C.正視孩子耳聾的現(xiàn)實 D.制定家庭教育計劃 5.對腦癱幼兒護(hù)理的正確方法是( ) A.讓腦癱兒童遠(yuǎn)離危險的地方 B.讓腦癱幼兒幫助倒開水 C.讓腦癱幼兒獨自起床 D.教師在日常生活中要遠(yuǎn)離腦癱兒童 6.智力落后兒童的思維所處的階段主要是( ) A.抽象思維階段 B.形式運算階段 C.直觀和具體思維階段 D.發(fā)散思維階段 7.現(xiàn)在比較有代表性的智力落后兒童的早期教育方案不包括( ) A.波特奇早期教育指導(dǎo)方案 B.家長輔導(dǎo)方案 C.小太陽方案 D.多曼早期教育法 8.發(fā)音時出現(xiàn)首音難發(fā)、語音連續(xù)重復(fù)和拖長語音等現(xiàn)象，這是指( ) A.構(gòu)音異常 B.語言發(fā)展遲緩 C.發(fā)聲異常 D.口吃 9.傳統(tǒng)的語言障礙研究中，言語障礙不包括( ) A.發(fā)聲異常 B.流暢度異常 C.語義障礙 D.音質(zhì)障礙 10.常見的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲，這是指( ) A.音量異常 B.整體性語音不清 C.音質(zhì)異常 D.共鳴異常 11.下列哪一項不是孤獨癥的特征？( ) A.言語發(fā)展遲緩 B.儀式性行為 C.記憶力低下 D.極度退縮 12.最有效的矯正多動癥兒童不良行為的技術(shù)是( ) A.行為管理治療 B.認(rèn)知—行為治療 C.心理治療 D.藥物輔助治療 13.“鸚鵡學(xué)舌”是哪一類兒童語言的常見現(xiàn)象？( ) A.多動癥 B.孤獨癥 C.弱智 D.恐懼癥 14.下列有關(guān)創(chuàng)造型超常兒童的說法，不正確的一項是( ) A.能夠不拘一格地進(jìn)行發(fā)明 B.善于從不同角度考慮問題 C.具有很高的智商和學(xué)業(yè)成績 D.思維具有明顯的批判性 15.下列哪一項不屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具( ) A.槍、刀、拳擊袋、錘子 B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C.汽車、輪船、卡車等交通工具 D.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆 16.治療者帶兒童進(jìn)入游戲治療室后，不適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? ) A.與兒童建立良好的關(guān)系 B.允許兒童按照自己的方式游戲 C.絕對不讓兒童感到絲毫的強(qiáng)迫和不愿意 D.迅速讓孩子與家長分開 17.日本愛知縣千種聾學(xué)校，對幼兒實行了“繪畫日記法”，讓聾兒用繪畫方式來“寫”日記，以促進(jìn)兒童對語言系統(tǒng)的掌握。這采用的是( ) A.兒歌故事法 B.自然情境法 C.全面交流法 D.多重刺激法 18.語言矯治工作中要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，即貫徹( ) A.系統(tǒng)性原則 B.個別化原則 C.可行性原則 D.兼顧個人與集體原則 1