八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《叫三聲夸克》教案 （新版）蘇教版

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叫三聲夸克 年級(jí)_ 八__ 學(xué)科 語(yǔ)文 時(shí)間_ 課題 叫三聲夸克 地點(diǎn) 辦公室 成員 主備人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．了解多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類。 教 學(xué) 方 法 [ 2．通俗，形象的語(yǔ)言。 3．科學(xué)家的探索精神 教材分 析 重點(diǎn) 通俗，形象的語(yǔ)言；科學(xué)家的探索精神。 難點(diǎn) 多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類。 教 學(xué) 過(guò) 程 一.自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本嘗試解決重點(diǎn)基本問(wèn)題） 1．給下列加點(diǎn)的漢字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。 丁____(zho) 中 ___( jn )閉 泄（ ）氣 隧（ ）道 2．二、物質(zhì)的最小單位究竟是什么？是原子嗎？是原子核嗎？是強(qiáng)子嗎？是夸克嗎？ _______________________________________________________________ 3、分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？ 4.你在預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題? _______________________________________________________________ 二.小組討論與交流（兵教兵，互相解惑） 1．分小組朗讀課文理清課文思路，結(jié)合“探究練習(xí)”一。 2．分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？ （交流：作者按照時(shí)間順序和邏輯順序由淺入深地說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。依次為：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。文章重點(diǎn)介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。這部分的內(nèi)容，是按由假想到證明的順序來(lái)寫(xiě)的。） 3．小組交流討論：課文的主要的說(shuō)明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說(shuō)明方法？ （交流：本文最主要的說(shuō)明方法是分類說(shuō)明，只有恰當(dāng)運(yùn)用分類說(shuō)明才能把有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明清楚，此外還綜合運(yùn)用了比喻、舉例說(shuō)明。） 4．小組交流討論：“盒子”這個(gè)比喻在說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。 （交流總結(jié)：內(nèi)容方面，文章開(kāi)頭從一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對(duì)文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來(lái)安排，開(kāi)頭由此入題，中間以此為過(guò)渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。） 5．分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識(shí)夸克的？這中間的過(guò)程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。 如： 1、“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫(xiě)出了科學(xué)家研究的艱辛。 2、五個(gè)“又”：表示科學(xué)家對(duì)夸克認(rèn)識(shí)的逐步深入的過(guò)程。 （交流：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。） 三．教師點(diǎn)撥、師生互動(dòng)（重、難點(diǎn)突破） 閱讀下面的課內(nèi)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。 　　經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命很短，很容易轉(zhuǎn)化為其他基本粒子。這些基本粒子的質(zhì)量大小差別很大，可以根據(jù)質(zhì)量的大小來(lái)分類。還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，一類是強(qiáng)子。 　　電子和中微子屬于輕子，輕子的數(shù)量比較少，絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強(qiáng)子，其中包括質(zhì)子和中子。面對(duì)數(shù)量如此多的強(qiáng)子，科學(xué)家又在思考了：還有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)嗎？ 　　這又是一個(gè)"盒子里還有盒子嗎"這一類的問(wèn)題，科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)室里已經(jīng)感覺(jué)到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。 　　這時(shí)候，科學(xué)家也只有發(fā)揮想象力了。美國(guó)科學(xué)家蓋耳曼提出了一個(gè)"夸克模型"，說(shuō)是所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。 　　夸克是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。因?yàn)樵陂L(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話："向麥克老人三呼夸克。" 蓋耳曼把夸克借用過(guò)來(lái)，無(wú)非是一語(yǔ)雙關(guān)，說(shuō)明每一個(gè)強(qiáng)子都有3種夸克。 　　想象固然浪漫，蓋耳曼提出夸克模型卻是經(jīng)過(guò)理論分析的，而且分析得很有道理。慢慢地，蓋耳曼的理論被大多數(shù)人接受了。這等于承認(rèn)了盒子里有東西。 　　知道了有夸克這種物質(zhì)，那就得把它找出來(lái)。要把想象中的夸克變成真實(shí)的夸克并不容易，找了20年，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)夸克的蹤跡。人們有點(diǎn)泄氣了。沒(méi)想到1976年，旅美華人科學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)了J粒子。J粒子的J與中文的丁字非常相似，這也是給這種新粒子命名的妙處。新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種猜測(cè)，J粒子是不是第四種夸克？這一發(fā)現(xiàn)，又喚起了尋找夸克的熱情。 　　1976年以后，對(duì)夸克又有了新的認(rèn)識(shí)，說(shuō)夸克不止3種，還有第四、第五、第六種，理論更深入更復(fù)雜。 　　這時(shí)又有了一種說(shuō)法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由，難道就沒(méi)有一個(gè)自由夸克嗎？ 　　還有人說(shuō)，物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)也許就到此為止了。盒子里裝盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已經(jīng)不少了，按順序是原子-原子核-強(qiáng)子-夸克。 　　在研究夸克的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)夸克與3這個(gè)數(shù)字特別有緣，3呼夸克，3種夸克；夸克的種類多了以后，夸克又可以分成3個(gè)組，人們把這種組叫做"代"，也就是夸克有3代。 　　可是，夸克的第三代里還缺一個(gè)夸克，它叫頂夸克。1994年4月6日，在費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室，終于發(fā)現(xiàn)了頂夸克的存在。 　　在費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室，有一個(gè)加速器，地下的環(huán)形隧道長(zhǎng)達(dá)6.4千米。在長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間里，先后有900名科學(xué)家在這里工作，終于找到了頂夸克。這一發(fā)現(xiàn)，證實(shí)了夸克是存在的，證實(shí)了頂夸克是第三代。 　　新的發(fā)現(xiàn)，帶來(lái)了新的希望，也帶來(lái)了新的問(wèn)題： 為什么只證實(shí)了頂夸克的存在？ "3"字有什么意義？ 而最基本的問(wèn)題仍然是：物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？ 　　盒子里還有盒子嗎？ 1.課文的題目是什么意思？從文中找出相關(guān)文字來(lái)說(shuō)明。 答：___________________________________________________________ 2.下列判斷與課文不相符的一項(xiàng)是（ ） A、大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命短，容易轉(zhuǎn)化?；玖Ｗ涌煞譃閮深悾活愂禽p子，一類是強(qiáng)子。質(zhì)子和中子屬于強(qiáng)子。 B、所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。這是美國(guó)科學(xué)家蓋爾曼在"夸克模型"中提出來(lái)的。 C、J粒子是由旅美華人科學(xué)家丁肇中在1976年發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)?J"與"丁"相似，故命名為"J"粒子。 D、物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)可能不是夸克。 3．發(fā)現(xiàn)夸克的過(guò)程，共用了五個(gè)"又"字，有何作用？ _______________________________________________________________ 4．尋找夸克的過(guò)程是艱難曲折的，我們從科學(xué)家身上感受到了可貴的科學(xué)精神。聯(lián)系課文談?wù)劊阏J(rèn)為要想成為一名出色的科學(xué)家，應(yīng)該具備哪些科學(xué)精神？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 四.自主小結(jié)歸納（學(xué)生談收獲與困惑） 將收獲和困惑寫(xiě)在下面橫線 五.當(dāng)堂練習(xí)與拓展 閱讀文章,回答問(wèn)題。 　　①維生素K是維生素家庭中的止血"功臣"，人體缺少它，出血時(shí)血就不能凝固。 　?、诰S生素K的兩兄弟K1、K2的性格、脾氣有同有異。 　　③相同的是它們都是中性黃色的化合物，不溶于水，只溶于油脂等有機(jī)溶劑，性質(zhì)十分穩(wěn)定，不怕酸，也不怕熱，即使在強(qiáng)酸下或在150℃的高溫中也能泰然自若。但是，維生素K卻非常害怕堿和紫外線，一旦和它們相遇，就會(huì)被撕得支離破碎。因而，含有豐富維生素K的食物如青菜、豬肝在烹調(diào)中切不可放堿，否則，會(huì)把維生素K破壞殆盡。 　　④不同的是，在常溫下維生素K1是液體，維生素K2卻是固體。維生素K1通常存在于植物體內(nèi)，在各種綠色植物中含量尤為豐富；維生素K2通常存在于動(dòng)物體內(nèi)，尤其是動(dòng)物的肝臟內(nèi)。 　?、菟鼈兓瘜W(xué)結(jié)構(gòu)中都有一個(gè)名叫α-甲基酸的結(jié)構(gòu)，因此都有止血的本領(lǐng)。但由于其結(jié)構(gòu)有不同之處，因而止血的效力也不同。維生素K1的止血本領(lǐng)要比維生素K2大百分之六十。 　　⑥維生素K止血的奧妙在哪里呢？ 　　⑦原來(lái)人體血液中含有凝血酶元，它能起止血的作用?？墒枪庥心冈遣荒苁寡耗痰?，一旦人體某處組織出血，血小板遭到破壞，就會(huì)釋放出凝血活素和鈣離子，這二者與凝血酶元結(jié)合在一起，變成了凝血酶。在凝血酶的催化下，血漿中的可溶性纖維蛋白元就很快變成不溶性纖維蛋白。這樣，出血也就被止住了。而維生素K不僅是凝血酶元的主要組成成分，而且還能促進(jìn)肝臟制造凝血酶元。所以缺乏維生素K就會(huì)缺少凝血酶元，凝血酶的組成便遭到破壞，血液就不能凝固。維生素K止血的奧妙也就在這里。 （節(jié)選自王一川《生命科學(xué)的奇葩》，有刪改） 1．請(qǐng)寫(xiě)出維生素K的四個(gè)特點(diǎn)。 (1)______________________________(2)___________________________ (3)______________________________(4)___________________________ 2．請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括凝血酶元止血的原理。 _______________________________________________________________ 3．本文用了不少生動(dòng)的詞語(yǔ)，如"家族"、"功臣"等。請(qǐng)?jiān)谖亩沃性僬页?個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 _______________________________________________________________4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，試從本文第③、④自然段中舉一個(gè)例句加以說(shuō)明。 例句：__________________________________________________________ _______________________________________________________________ 分析：__________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5．根據(jù)本文內(nèi)容，選出下列判斷中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ） A．肝臟是人體中制造凝血酶元的主要器官，所以肝功能不全者傷口往往出血不止。 B．青菜最好生吃，這樣可以保持青菜中富含的維生素K。 C．科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中用麻子油治好了小雞的出血病。由此可推斷麻子油中可能含有維生素K。 D．準(zhǔn)備動(dòng)大手術(shù)的病人要適量補(bǔ)充維生素K，以防手術(shù)中出血不止。 五．課后反思 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 集體交流意見(jiàn) 或個(gè)人備注 本科難懂抽象,以講解練習(xí)為主比較好. 教學(xué)反思