《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計

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《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的。詩的大意是：古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時期花的工夫往往要到年老時才能有所成就；從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。這首詩告訴人們：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。 本課的教學(xué)設(shè)計打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)的羈絆，摒棄逐字、逐詞、逐句串講的教學(xué)模式，還學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知，強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。適時安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。教學(xué)中不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在重點、難點之處適時點撥引導(dǎo)，恰當(dāng)梳理問題。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩文。 2、正確背誦、默寫詩文。 能力目標(biāo)：1、能借助工具書初步自主學(xué)習(xí)詩文，讀通讀順，初步理解詩句大意。 2、能通過借助注釋、小組合作理解詩句含義，會聯(lián)系具體的事例說出自己的明白的道理。 3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。 方法目標(biāo)： 分層目標(biāo)： 能在一定的語境中，通過與他人的合作，靈活運用詩句，表達(dá)自己的認(rèn)識，抒發(fā)自我的情感。 【重點、難點】 重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊含的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。 難點：領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性。 【教學(xué)過程】 自學(xué)： 1、借助工具書把詩文讀通讀順。 2、能借助工具書，初步理解詩句意思。 3、查閱作者陸游的相關(guān)資料，并能提出有價值的信息。 導(dǎo)學(xué)： 一、溫故知新——背誦古詩，揭示課題 1、誦讀古詩。（教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。） 2、簡介陸游。（先讓學(xué)生自由交流，然后教師補充。） 補充：陸游一生愛國，作詩大多表達(dá)自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)詩人。陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。 3、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題，提醒“聿”的讀音。） 4、談話：陸游的一生，寫下了不少教育子女的詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，就常被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題） 二、整體感知——反復(fù)吟誦，理解題意 1、討論：從這首詩的題目中，你知道了什么？ ①“冬夜”——交代了當(dāng)時的讀書環(huán)境。 ②“示”——指示、訓(xùn)示。 ③“子聿”——陸游的小兒子。 2、引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩題。 3、啟發(fā)談話： 在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，他卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，一氣呵成寫下了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，我們學(xué)的是流傳千古的第3首。 那么，陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？讓我們回到了800多年前的那個深夜。接下來，就讓我們一起走進(jìn)那個令人難忘的夜晚，一起來讀讀這首詩吧。 4、熟讀古詩。 ① 學(xué)生自由朗讀。 ② 落實自學(xué)要求1，檢查朗讀情況。（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。） ③ 教師激勵：會讀詩的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。 ④ 再次聽讀檢查。 過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，這樣才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨。（出示全詩，點擊關(guān)鍵詞）。 三、自主探究——深入理解，感悟領(lǐng)會 1、師：結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些字詞很關(guān)鍵，可以考考其他同學(xué)。同伴提問，同伴相機，老師相機指導(dǎo)。 2、教師出示重點字詞解釋。 3、學(xué)生自主修正后，小組交流。 4、全班交流，初步談理解。 ①“學(xué)問” ：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思； ②“無遺力” ：用出全部力量，一點也不保留；“遺” ：留； ③“始” ：才； ④“終” ：到底、畢竟的意思； ⑤“絕” ：表示程度，極、最的意思； “絕知” ：深入、透徹地理解； ⑥“躬” ：親自；“躬行” ：親自實踐。 師：陸游的這首詩，你大概讀懂了些什么？ 5、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)） 第一句：古人學(xué)問無遺力 A、指名學(xué)生讀、背。 B、師：由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力） C、師點撥：其實古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？ （懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、程門立雪……） D、這些成語背后的一個個故事，讓我們真切體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦） 第二句：少壯工夫老始成 A、指名學(xué)生讀、背。 B、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的過程是極其漫長的。也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒） C、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！老師想到還有一個詞：功夫。同學(xué)們經(jīng)常會混淆，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，看你能不能弄清楚。 D、多媒體出示： A工夫 B 功夫 1．他三天( )就學(xué)會了游泳。 2．這個雜技演員真有（ ）。 3．明天有（ ）再來玩吧！ 4．中國（ ），名揚海外。 E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 我們知道：古人做學(xué)問，強調(diào)積累，要花平生工夫，也就是一生的時間才能有所成就，用現(xiàn)在的話說就是“活到老，學(xué)到老” 。 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 A、指名讀、背。 B、理解： “紙上得來” ——獲得書本知識；“淺”——淺薄。（相機板書：書本知識） “此事”——獲得真知； “躬行” ——親自實踐。 C、再讀3﹑4兩句，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。 D、師述：歷史上曾經(jīng)有過一個與這兩句詩相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵” 。（欣賞視頻。） E、引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。 （相機板書：實踐經(jīng)驗） G、教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到” ，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。 H、 學(xué)生交流，師生評價。 I、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？ J、 鞏固練習(xí)（填空）： 這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個既有（書本知識），又有（實踐經(jīng)驗）的人，才是真正有學(xué)問的人。 6、全詩熟讀成誦。 師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？ 四、表達(dá)運用——圖文對照，感悟提升 1、同學(xué)們讓我們再次走進(jìn)這個夜晚，圖文對照，能否想象一下，陸游是在什么情況下子聿寫的這首詩？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生：子聿很驕傲……；不希望子聿犯錯……；希望子聿博古通今引以為戒，求得真知報效祖國…… 2、師：這首詩我們讀熟了，背得出了，詩的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？ 請同學(xué)們對照插圖，結(jié)合詩句意思，嘗試完善劇本。 第一幕 〔幕啟。室外一片靜寂，寒氣逼人，翠竹禁不住這樣的天氣，不由得打著冷顫。室內(nèi)，書桌上擺放著書籍以及文房用品，在昏黃的燭光下，大詩人陸游正在苦讀著詩書?！? 陸 游 （情不自禁地拿起筆，邊寫邊吟） 。 （詩寫完后，有點激動地喊）子聿——子聿——快過來！爹有話要跟你說。 〔幕落。 第二幕 〔幕啟。天真可愛的子聿應(yīng)聲來到書房，站在了陸游的身旁。陸游坐在凳子上，手捧詩書?！? 陸子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？ 陸 游 （捋了兩下長須，夸獎地）好孩子，爹爹知道你愛好讀書，也讀了不少書。剛才爹爹寫了一首詩，你讀一讀，想想爹爹借這首詩，想要告訴你什么？ 陸子聿 （認(rèn)真讀桌上詩稿，思考片刻后）爹爹，這開頭兩句，孩兒知道了，意思是： 。爹爹，我講得對不對？ 陸游：那自古以來有很多人都是這樣做的，你都知道哪些?。? 子聿：（很驕傲?。? ……我還知道很多呢！ 陸 游 （用手撫摸著子聿的頭）兒啊，你說得不錯。那么后頭兩句呢？ 陸子聿 （再讀桌上詩稿）爹爹，您是想要教育孩兒： 。是不是這個道理，爹爹？ 陸 游 （語重心長地）兒啊，我是想把我畢生的讀書心得教于你。想不到你年齡這么小，就能明事理了，真是讓我感到欣慰！ 陸子聿 （若有所悟地點了點頭）爹爹，我一定會努力讀書，將來孝敬您。 陸 游 （會心一笑）子聿啊，時間不早了，快去睡覺吧。 〔陸子聿應(yīng)聲下?；椟S的燭光下，陸游坐在凳子上，手捧詩書繼續(xù)苦讀。 〔幕落。 2、學(xué)生交流完善的劇本，師生評價。 五、板書設(shè)計： 板書設(shè)計： 冬夜讀書示子聿 孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問 書本知識+實踐經(jīng)驗 有學(xué)問 六、布置作業(yè)： ①抄寫并背誦古詩； ②搜集陸游的資料，制作人物卡片。 ③選擇一句讀書名言制作成書簽，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為。 ④選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。 教學(xué)反思： 《冬夜讀書示子聿》是一首寓理詩，整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，語言通俗易懂。對于六年級的學(xué)生來說，一節(jié)課應(yīng)該可以達(dá)到熟讀背誦，理解感悟的目標(biāo)，所以上課前我并沒有讓孩子們預(yù)習(xí)，因此課堂內(nèi)容也設(shè)計較豐富，節(jié)奏較緊湊。學(xué)生學(xué)的還是比較扎實的，感悟也比較深刻。體現(xiàn)在以下幾方面： 一、聯(lián)系舊知，對比學(xué)習(xí)，理解題目意思 本冊書中第一單元已學(xué)過一首陸游的詩《示兒》，通過比較題目的異同點，學(xué)生深刻理解了課題中“示”的意思，對這首詩也有了初步的感知。通過題目知道了：人物、時間、事件。也滲透了學(xué)古詩，解詩題的方法。 二、自學(xué)古詩，小組交流，理解詩句意思 本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生大膽猜測詩句中重點字詞意思，然后讓學(xué)生相互提問、相互解答，試著理解詩句意思，老師出示重點字詞的意思，學(xué)生在沒有任何參考書的情況下在小組內(nèi)討論，我參與其中，發(fā)現(xiàn)大家都有自己獨特的理解，很到位，為后文的理解感悟做好了鋪墊。在檢查誦讀時，各個層次的學(xué)生也都做到了流利、通順。 三、補充資料，拓展延伸，感悟詩句情感 如何進(jìn)一步深入理解文本的內(nèi)涵和情感，好的教學(xué)策略是關(guān)鍵。在理解第一句詩的時候，我問學(xué)生：古人是誰？通過成語的補充不僅讓學(xué)生深刻地感悟到了詩句中所表達(dá)的情感也拓展了學(xué)生的知識面。 通過課堂有趣的對比練習(xí)，巧妙地將“工夫”與“功夫”區(qū)別，而且詞語的理解能夠在具體的語境中習(xí)得，對于學(xué)生的理解記憶都起到了很好的幫助，同時也滲透了學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí)，表演提升，明晰詩句道理 語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運用十分關(guān)鍵。訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)策略。本堂課，學(xué)生在理解了詩意，體會了情感、明白了道理之后。老師采用了完成劇本、情境表演的方式。這樣的策略首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時不僅鞏固了本堂課的所學(xué)，而且考察了學(xué)生的靈活運用能力。尤其是，能在一定的語境中，培養(yǎng)學(xué)生通過與他人的合作，用語言、肢體等方式靈活運用、表達(dá)自己的認(rèn)識，抒發(fā)自我的情感。實現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合與螺旋上升！