高中鑒賞課美術(shù)作品的藝術(shù)形象.doc

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高中鑒賞課“美術(shù)作品的藝術(shù)形象” 教學(xué)設(shè)計 廣州市第八十九中學(xué) 羅春芳 教材版本：普通高中課程標準實驗教科書（人美版） 模塊：美術(shù)鑒賞 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)對象：選修美術(shù)鑒賞模塊的高中學(xué)生 教學(xué)分析：本課內(nèi)容有些抽象，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在理解上有一定難度，因此在教學(xué)中要以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動為主，運用比較法，重點賞析優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行深入思考和討論，學(xué)會欣賞的方法。 教學(xué)目標：1、知識與技能：了解和認識美術(shù)作品中藝術(shù)形象的主要特點和創(chuàng)作風(fēng)格，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)語言去欣賞美術(shù)作品，提高形象思維與邏輯思維能力，促進學(xué)生形成人文、科學(xué)的素養(yǎng)； 2、過程與方法：通過比較法、討論法、談話法、練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生綜合探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)合作精神和團隊意識。 教學(xué)重點：認識和理解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的主要特點和創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)會欣賞美術(shù)作品。 教學(xué)難點：藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造典型形象的？ 解決難點的方法：運用教學(xué)課件，結(jié)合相關(guān)的照片和畫進行比較，增強理解。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)準備 教師制作多媒體課件 課前預(yù)習(xí)，收集美術(shù)作品的資料、課外閱讀資料；準備好課堂工具。 組織教學(xué) 播放音樂，準備上課。 學(xué)生就坐。 引入新課 1、 欣賞、表現(xiàn)：看范畫。 2、 提問：請找出這些畫中運用了哪些美術(shù)語言？這些語言的有機組合，形成怎樣的藝術(shù)形象？ 這些藝術(shù)形象有什么特點？ 感受、體驗、描述。 作品展示。 學(xué)生回答： 美術(shù)語言有線條、肌理、色彩、明暗、空間、透視……。 （學(xué)生小聲討論、交流觀點） 繼續(xù)回答： 使用美術(shù)語言塑造視覺形象，以空間的靜態(tài)形式，直接為欣賞者提供視覺感受的造型藝術(shù)形象……。 讓學(xué)生通過觀察與描繪，增加感性認識。 通過設(shè)問，引起學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣 前后知識銜接。 課堂發(fā)展 閱讀 質(zhì)疑 討論 比較 分析 歸納 判斷 播放課件，提問：美術(shù)形象有什么特征？ 以月亮形象為例，從文學(xué)作品、音樂作品、繪畫作品的角度要求學(xué)生進行多方位的比較，多學(xué)科的滲透，使學(xué)生產(chǎn)生立體化的思維。 教師簡要總結(jié)。 進一步提問，深入思考： 美術(shù)形象給我們的直接感受是什么？美術(shù)作品中的藝術(shù)形象在內(nèi)容、數(shù)量上的不同說明了什么？舉例說明。 藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造典型藝術(shù)形象的？展示羅丹的雕塑《思想者》，要求學(xué)生模仿動作，體驗，另外播放系列同一題材的照片和畫讓學(xué)生比較。 教師總結(jié)、歸納階段性知識點。 深入提問：美術(shù)形象有哪些創(chuàng)作類型和風(fēng)格？展示幾組范畫，要求學(xué)生給予歸類。 結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納美術(shù)形象的創(chuàng)作類型和風(fēng)格：具象作品、意象作品、抽象作品。（打出字幕，輕音樂響起） 思考與探究：選取身邊熟悉的美術(shù)作品，搜集資料并做出總結(jié)，談?wù)勊囆g(shù)形象是以何形式和風(fēng)格存在于作品中？ 比較、分析、判斷、描述。 學(xué)生分小組進行討論。 學(xué)生分析、比較、思考、回答。 。 學(xué)生經(jīng)過上述賞析活動，對藝術(shù)形象的特點已經(jīng)有了深入的認識。 學(xué)生小組討論，每小組派代表回答不同的類型，說出理論依據(jù)。可采用小組得分形式，以調(diào)動學(xué)生的參與熱情。 培養(yǎng)合作意識和探究學(xué)習(xí)的能力。 通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思維。 培養(yǎng)學(xué)生分析判斷事物的能力及語言表達能力。 知識遷移 學(xué)以致用 教學(xué)評價 學(xué)生填寫評價表格。 課堂延伸 留意身邊的各類美術(shù)作品，就其形式和風(fēng)格、價值寫一篇小論文。 鼓勵學(xué)生進一步進行探究活動，增強學(xué)生的文化意識。 附：教學(xué)評價表一 評價項目 自評得分 他評得分 A B C A B C 本節(jié)課你掌握知識的程度 你是否積極參與本小組的學(xué)習(xí)活動 你對自己的總體評價 注：A為優(yōu)；B為良好；C為一般。 你覺得老師在本節(jié)課的表現(xiàn)如何？ 你對老師的教學(xué)有何建議和意見