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1、植物的光合作用〔第1課時〕
班級##學號
[學習目標]
知識目標：闡明綠色植物的光合作用.
能力目標：通過探究陽光與有機物的關系,提高分析、判斷、推理的能力.
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步明確生物圈中的人和動物與綠色植物的密切關系,產生保護植物,愛護環(huán)境的情感.
[學習重點]
探究光與有機物的關系.
[學習難點]
探究光與有機物的關系.
[學生活動]
〔一〕探究陽光在植物生長中的作用
1.實驗材料和用具
2.實驗方法
1〕為什么要將植物放在黑暗處一晝夜？
2〕葉片為什么要部分遮光？
3〕為什么要用酒精
2、脫色？
4〕該實驗的變量是什么？
5〕步驟三可怎樣修改,使實驗更簡潔？
6〕該實驗能得出什么結論？
〔二〕光合作用的定義
1.光合作用的定義
2.光合作用的公式
3.光合作用過程中的兩種轉變
[自我檢測]
1.淀粉是一種有機物,我們常用碘液來進行檢驗,在淀粉中加入碘液,淀粉變.
2.黃豆芽的生長是在黑暗條件下進行的,這說明葉綠素的形成需要.
3.如圖是模仿英國科學家普利斯特利做過的一個實驗示意圖<注：玻璃罩是密閉的>.
<1>該實驗中,甲和乙是做為一組實驗.
<2>在乙中,植物光合作用為小白鼠呼吸提供了,同
3、時小白鼠呼吸所產生的也為植物光合作用提供了原料.
<3>在實驗取材上如何確保該實驗中只有一個變量： .
4.將一盆經黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片,用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來〔如圖〕,然后放在陽光下照射幾小時.取下葉片,酒精脫色漂洗,滴加碘液.請回答：
<1>現象記錄與分析：
葉的部位
現象
原因分析
白邊〔甲〕
遮光部分〔乙〕
未遮光部分〔丙〕
〔2〕實驗中,甲處和丙處的對比說明了.
〔3〕實驗中,處和處的對比說明了光是植物產生有機物不可少的條件.
〔4〕將銀邊天竺葵放在黑暗處的目的.
植物的光合作用〔第2課時〕 課型：
4、新授
班級##學號
[學習目標]
知識目標：闡明光合作用的場所.
能力目標：通過探究實驗,能夠總結出光合作用的場所.
情感態(tài)度與價值觀目標：明確綠色植物與人的密切關系,產生保護植物、愛護環(huán)境的情感.
[學習重點]
闡明綠色植物的光合作用.
[學習難點]
探究植物進行光合作用.
[學生活動]
（一） 探究植物進行光合作用的場所
1. 為什么選用水綿做實驗,它有什么特點？
2. 好氧細菌的特點？
3. 該實驗能得出什么結論？
4. 還有什么方法能驗證植物進行光合作用的場所在葉綠體？
[自我檢測]
1..光合作用的原料是
5、和,條件是 ,場所是,
產物是和.
2.在自然條件下,綠色植物可以利用太陽提供的,在中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物,同時把光能轉變成儲藏在合成的有機物里,在這個過程中還放 出氧氣.科學家把這個過程叫做.
3．從光合作用的實質上說,光合作用包含了兩個方面的轉化過程：一方面是物質轉化的過程,把簡單的制造成復雜的并且釋放出；另一方面是能量轉化的過程,在物質轉化的同時,把轉變成儲存在有機物中的.
4.蔬菜大棚里的"氣肥"是指.
5.養(yǎng)魚缸里經常要放一些新鮮的水草,這樣做的主要目的是 〔 〕
A.水草呼吸作用增加魚缸內二氧化碳的含量
B.新鮮的水草可以美化養(yǎng)魚缸
6、C.水草是魚的重要餌料
D.水草光合作用增加魚缸內氧氣的含量
6.科學研究發(fā)現,用適量的"汽水"〔一種能釋放二氧化碳的溶液〕澆灌植物,能促進植物的生長.原因是它能 < >
A．增強呼吸作用 B．增強光合作用 C．增強蒸騰作用 D．促進水分吸收
7."檢驗綠葉在光下制造有機物"試驗步驟的第一步,是把植物放在黑暗出一晝夜,其主要目的是< >
A．消耗葉片內儲存的淀粉 B．消耗葉片內的葉綠素
C．儲備光合作用的原料 D．提高光合作用的效率
8．甲乙兩地出產同一品種葡萄,甲地的葡萄比乙地的含糖量高.經調查,在葡萄的生長季節(jié),甲乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同,而溫度條件差別較大,見下表：
甲地平均溫度〔℃〕
乙地平均溫度〔℃〕
白天
33
33
夜里
12
25
根據上述資料分析推理,因為甲地晝夜溫差〔大/小〕,白天光合作用〔強/弱〕,夜間呼吸作用〔強/弱〕,分解有機物少,積累有機物〔糖類〕多,瓜果甜.所以甲地的葡萄比乙地的含糖量高.
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