福建省高考語(yǔ)文 第二部分 專(zhuān)題四 第3節(jié) 選用、仿用、變換句式考點(diǎn)整合課件

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1、考點(diǎn)一 選用句式漢語(yǔ)的句式豐富多彩，靈活多變，同一個(gè)意思可以用多種不同的句式來(lái)表達(dá)，而不同的句式表達(dá)效果也不盡相同。高考常采用語(yǔ)意連貫銜接題的形式來(lái)考查考生選用句式的能力，即根據(jù)語(yǔ)意的需要，根據(jù)感情和語(yǔ)氣連貫的需要來(lái)選用相應(yīng)的句式。解答此類(lèi)題目，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)明確題干要求，弄清題意是要求保持上下文連貫還是突出強(qiáng)調(diào)某意思，以便選用句式時(shí)更有針對(duì)性；(2)根據(jù)要求“定點(diǎn)”分析，若要求上下文連貫，則注意分析話題、句式；若要求強(qiáng)調(diào)某意思，則從句首、句尾去分析；(3)注意從話題對(duì)象一致、排序照應(yīng)、時(shí)空連貫的角度審讀所給材料；(4)注意從句式一致、風(fēng)格情調(diào)一致、語(yǔ)言連貫、肯定與否定的照應(yīng)等方面

2、選用句式；(5)弄清材料提供的語(yǔ)境，根據(jù)語(yǔ)境需要選用句式?！纠?】(2008江蘇卷)有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫(xiě)贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者需說(shuō)出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述，使用反問(wèn)句。(不超過(guò)30字)贊成者說(shuō)：_質(zhì)疑者說(shuō)：_ 【解析】本題綜合考查選用句式和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明等方面的能力。首先要讀清題目要求，贊成者需用陳述句說(shuō)出兩點(diǎn)理由；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話使用反問(wèn)句進(jìn)行表述。贊成者的理由可以是“保障安全”“增進(jìn)親情”等，質(zhì)疑者要結(jié)合贊成者的理由進(jìn)行反駁。就選用句式來(lái)說(shuō)，一定要按題干要求，贊成者運(yùn)用陳述句，以平靜的語(yǔ)氣說(shuō)出理由；質(zhì)疑者

3、運(yùn)用反問(wèn)句，針對(duì)贊成者的理由，用較強(qiáng)烈的語(yǔ)氣來(lái)反駁。最后應(yīng)注意字?jǐn)?shù)限制和語(yǔ)言表述的規(guī)范性?！敬鸢浮?贊成者說(shuō)：)這樣做可以更好地保障學(xué)生安全，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流。(質(zhì)疑者說(shuō)：)難道家長(zhǎng)能跟孩子一輩子嗎？難道沒(méi)有更好的交流機(jī)會(huì)嗎？考點(diǎn)二 仿用句式仿用句式即仿句造句，此類(lèi)高考題設(shè)計(jì)精巧，形式多樣，常常與修辭手法結(jié)合起來(lái)考查，涉及修辭、句式、表達(dá)、照應(yīng)等內(nèi)容。這類(lèi)題綜合性強(qiáng)，重在考查理解、分析和表達(dá)的能力?？疾榉掠镁涫?，包括以下幾個(gè)考點(diǎn)：1填空式仿寫(xiě)也叫續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，即給出確定的材料，限定句子的表達(dá)范圍，要求符合語(yǔ)境，與前后文搭配合理的仿寫(xiě)。完成此類(lèi)仿寫(xiě)，首先要明確語(yǔ)境，弄清仿寫(xiě)范圍，明確仿寫(xiě)的對(duì)象

4、，分析仿寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)部句式特點(diǎn)和構(gòu)成關(guān)系，然后逐一模仿?！纠?】(2009重慶卷)在下面橫線處各補(bǔ)上一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致，形成完整的排比句。人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人，_，_；人要懂得尊重自然，_，_。【解析】這是一道填空式仿寫(xiě)題。做題時(shí)，應(yīng)首先研究所給句子，熟悉上下文的語(yǔ)言環(huán)境。內(nèi)容是“三懂”，從句間內(nèi)部關(guān)系看是因果關(guān)系，從修辭手法上看，所給句子運(yùn)用了頂真的手法。這些都是仿寫(xiě)時(shí)仿句與例句必須一致的。【答案】(示例)尊重別人所以不狂妄，不狂妄所以有修養(yǎng)；尊重自然所以不胡為，不胡為所以有理性。2命題式仿寫(xiě)這類(lèi)題一種是仿照例句，圍繞另一話題寫(xiě)

5、句子，即仿句與例句在內(nèi)容上沒(méi)有聯(lián)系，只是句式、修辭手法等要求相同；另一種是給出固定的格式，提出具體的要求而進(jìn)行的仿寫(xiě)?！纠?】(2010全國(guó)卷)仿照下面的示例，以“博大”為話題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫(xiě)的句子形成排比，句式與示例相同。成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣?！窘馕觥勘绢}是一道命題仿寫(xiě)。仿寫(xiě)要求有顯性和隱性?xún)蓚€(gè)層次，顯性要求就是題干要求的句式和修辭；而隱性要求是“意諧”，即所描寫(xiě)的對(duì)象中心突出，語(yǔ)意暢通，內(nèi)容健康。【答案】(示例)博大是海納百川的大度；博大是壁立千仞的膽魄；博大是汪洋浩博的豪放；博大是學(xué)富五車(chē)的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬

6、廣；博大是大氣磅礴的雄偉。3續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)在所供材料的末尾留空，要求考生根據(jù)例句的句式和內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子，與上文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字?！纠?】(2007天津卷)在下面橫線處續(xù)寫(xiě)兩句話。蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒；荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些涼爽，少了些燥熱；_【解析】這是一道續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)題。分析所給句子的特點(diǎn)，把握文字的中心是做好題的前提。續(xù)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意每句都應(yīng)寫(xiě)出與季節(jié)相應(yīng)的植物及其特點(diǎn)，最后兩個(gè)形容詞意思要相對(duì)?！敬鸢浮烤找蚯锒嬖?，而秋也因?yàn)橛辛司盏呐畈?，才多了些豐腴，少了些貧瘠；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的芬芳，才多了些生機(jī)，少了些

7、冷寂。4自由式仿寫(xiě)指給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，仿寫(xiě)內(nèi)容不確定，可自由發(fā)揮，句式依照例句而進(jìn)行的仿寫(xiě)?！纠?】(2010全國(guó)卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。謙恭是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。_【解析】示例所給的句子是一個(gè)由比喻句形成的排比句，這就要求我們要分析排比句的內(nèi)部關(guān)系，看看它們是層層遞進(jìn)還是平行排列，同時(shí)還要注意比喻的設(shè)喻角度。例句分別從聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和視覺(jué)角度進(jìn)行設(shè)喻，并且形成了一個(gè)并列的句式。這樣調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行造句就可以了。所選話題應(yīng)健康、積極，句意應(yīng)力求意蘊(yùn)豐富?！敬鸢浮孔?/p>

8、信是一種絢麗但不繁雜的色彩；自信是一種響亮但不過(guò)早的聲音；自信是一種清香但不膩人的味道。或：優(yōu)雅是一種嫵媚而不矯飾的淺笑；優(yōu)雅是一束清香而不刺鼻的茉莉；優(yōu)雅是一盞清冽而不刺激的涼茶?；颍喝崆槭且环N真誠(chéng)而不膩煩的絮語(yǔ)；柔情是一種纏綿而不羈絆的牽手；柔情是一種刻骨而不傷懷的惦念?？键c(diǎn)三 變換句式變換句式就是在不改變句子原意的前提下，將一種句式變換成另一種句式，要求內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)氣恰當(dāng)，上下文協(xié)調(diào)一致。主要種類(lèi)有：主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換，肯定句與否定句的變換，長(zhǎng)句與短句的變換，整句與散句的變換，書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的變換，重組句子或句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變換等。常見(jiàn)的句式變換包括以下幾種：1主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換主語(yǔ)

9、是動(dòng)作或行為的實(shí)施者的句子叫主動(dòng)句。用“把”字將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配的對(duì)象提到謂語(yǔ)動(dòng)詞之前的特殊句式叫“把”字句?！鞍选弊志涫翘厥獾闹鲃?dòng)句。主語(yǔ)是動(dòng)作、行為的受事者，這樣的句子叫被動(dòng)句。這三種句子之間可以相互轉(zhuǎn)化。如：老李終于解決了這個(gè)難題。(主動(dòng)句，一般性陳述，強(qiáng)調(diào)“老李”)老李把這個(gè)難題解決了。(“把”字句，強(qiáng)調(diào)了“老李”對(duì)這個(gè)“難題”起什么作用)這個(gè)難題被老李解決了。(被動(dòng)句，強(qiáng)調(diào)了“難題”)此類(lèi)句子的轉(zhuǎn)換是比較容易的。2長(zhǎng)句與短句的變換長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子。長(zhǎng)句之所以長(zhǎng)，多半有較長(zhǎng)并列和修飾限制成分、稱(chēng)代或總分復(fù)指成分。長(zhǎng)句表意精確、細(xì)致、嚴(yán)密，可表達(dá)比較豐富復(fù)雜的內(nèi)容，多用于議論

10、、說(shuō)理之中。短句指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)較少的句子，因其表意簡(jiǎn)潔、明快、有力而多用于口語(yǔ)或文藝作品、演講辭中。此類(lèi)變換應(yīng)注意以下原則：(1)不能改變的原則。變換句式，只能是句式的變換，除了根據(jù)需要對(duì)個(gè)別文字進(jìn)行調(diào)整外，其他都不能變換，尤其是內(nèi)容。所以試題一般有“內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)”的要求。即使題干沒(méi)有標(biāo)出這樣的要求，也不能隨意改變，這是基本原則。(2)語(yǔ)境協(xié)調(diào)的原則。句式變換，有的是對(duì)一段文字的某一部分進(jìn)行調(diào)整，這種條件下的變換，一定要注意上下文的銜接，使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調(diào)一致，這樣變換后的句子也不可能是病句?！纠?】(2006天津卷)請(qǐng)將下面的文字改寫(xiě)成三個(gè)短

11、句。傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫(huà)由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來(lái)的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫(huà)和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。_【解析】這類(lèi)題一般需要運(yùn)用“層次分離法”來(lái)解答。首先進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析：“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫(huà)由畢加索的抽象藝術(shù)”，這是一個(gè)長(zhǎng)的主語(yǔ)，其中的破折號(hào)起解釋作用，等于“是”，提取主干成分，則可得到“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫(huà)是抽象藝術(shù)”。全句的謂語(yǔ)是“是以為先決條件的”，只須在前面加上合適的代詞就可以獨(dú)立成句。那么，在主干分離出來(lái)后，我們就可以借助代詞“它”，代替“抽象藝術(shù)”，作其他句子的主語(yǔ)，組成第二個(gè)句子“它是由畢加索發(fā)展起來(lái)的”，再組成第三個(gè)句子“它是以高度發(fā)達(dá)的

12、為先決條件的”。當(dāng)然，將這個(gè)句子的謂語(yǔ)分解為“它既是它又是”的復(fù)句形式也是符合解題要求的?！敬鸢浮總鹘y(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫(huà)是抽象藝術(shù)。它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來(lái)的。它是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫(huà)和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。3整句和散句的變換整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似，排列得很整齊的一組句子。它的形式勻稱(chēng)，聲韻和諧，氣勢(shì)貫通，主要是排比句和對(duì)稱(chēng)句(包括對(duì)偶句)。整句適合表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象。散句是長(zhǎng)短不一、結(jié)構(gòu)不整齊、句式多種多樣而交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子，它形式自由靈活，富于變化，能夠避免行文的單調(diào)、呆板。整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句改為散

13、句需將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小成分；散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)整齊，或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季?。【?】(2008重慶卷)用四個(gè)反問(wèn)句重組下面的語(yǔ)句?？梢栽鰷p個(gè)別詞語(yǔ)，但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人，你自己并不會(huì)燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。_ 【解析】本題綜合考查句式變換中陳述句變反問(wèn)句和散句變整句的能力。答題時(shí)要注意用反問(wèn)變換句子，使每個(gè)句子重復(fù)使用“難道”這種表反問(wèn)的固定形式；同時(shí)注意不能改變句子原意?！敬鸢浮棵總€(gè)人不都是一根蠟燭？難道你不該被

14、點(diǎn)燃？難道不應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人？你自己并不會(huì)燃燒得更快，世界不因此而變得更加光明美好嗎？(或，每個(gè)人不都是一根蠟燭？既然被點(diǎn)燃了，難道不應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人？難道你自己會(huì)燃燒得更快？難道世界不因此變得更加光明美好？)4句子重組重組句子就是根據(jù)題干要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，把句子重新組合成一個(gè)新句子。此類(lèi)題主要有以下兩種題型：(1)變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組。解答這類(lèi)題，首先要弄清作為重組句子開(kāi)頭的詞語(yǔ)在原句中的地位和作用；其次要弄清原句內(nèi)部的邏輯關(guān)系。重組后，各個(gè)成分結(jié)構(gòu)關(guān)系及句子敘述角度可以發(fā)生變化，但原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變?！纠?】(2006江西卷)以“地上的獅

15、、虎”為開(kāi)頭，重組下面的句子。(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能增減信息)天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱(chēng)雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。地上的獅、虎_【解析】解答此題，應(yīng)先分析整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，再分析“地上的獅、虎”在句中的位置及地位。本句總體上看是一個(gè)轉(zhuǎn)折句，表明“天鵝”與“獅、虎”“鷹、鷲”的不同，而后面的“獅、虎”“鷹、鷲”之間是并列關(guān)系，所以以“地上的獅、虎”開(kāi)頭也就意味著要把“而”字后面的分句調(diào)至前面?！敬鸢浮?地上的獅、虎)，空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱(chēng)雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為

16、王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。(2)強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組。開(kāi)頭和結(jié)尾在句子中位置特殊，如果把本來(lái)不在首尾的詞語(yǔ)放在首尾，往往就有強(qiáng)調(diào)突出該詞語(yǔ)的作用。這種題干要求強(qiáng)調(diào)突出某種意思，答題時(shí)應(yīng)據(jù)此改造所給句子，將能表示該意思的詞語(yǔ)放在句子的開(kāi)頭或結(jié)尾。【例9】(2007江西卷)按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語(yǔ)組成句子。(不能增減詞語(yǔ))5月3日校長(zhǎng)是在會(huì)上向?yàn)?zāi)區(qū)提議捐款全校師生(1)以“5月3日”為表達(dá)重心_(2)以“校長(zhǎng)”為表達(dá)重心_【解析】據(jù)題干可知，第(1)小題強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間“5月3日”，第(2)小題強(qiáng)調(diào)的是“校長(zhǎng)”，一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是把所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容放在動(dòng)詞“是”字的后面，因?yàn)椤笆恰弊钟屑訌?qiáng)語(yǔ)氣的作用?！敬鸢浮?1)校長(zhǎng)是5月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。(或，校長(zhǎng)在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款是5月3日。)(2)是校長(zhǎng)5月3日在會(huì)上提議全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。Loading