福建省高考語文 第二部分 專題五 第一節(jié)·審題立意課件

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1、考試說明關(guān)于作文基礎(chǔ)等級的要求第一條是“符合題意”，即是說考生作文必須符合命題的意旨、要求，符合題旨的范圍。它是考場作文的一項根本性要求，也是評價一篇文章優(yōu)秀與否的首要條件。文章符合題意，關(guān)鍵在審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立文章的主題思想。命題形式不同，審題的方式也有所差異。一、新材料作文新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式。這種命題形式從本質(zhì)上講是材料作文，之所以稱之為新材料作文，就在于它與過去的材料作文相比，不拘泥于文體，給了學(xué)生更廣闊的空間。新材料作文要求考生必須自己從材料中選取角度，提煉話題，概括主旨。因此，新材料作文是把作文的審

2、題與立意結(jié)合了起來，在考查考生的寫作能力之前，首先考查了閱讀理解和提煉中心的能力?？忌挥袦?zhǔn)確把握了材料的中心，才能提煉出話題，確保準(zhǔn)確立意。在作文過程中，如何挖掘材料的內(nèi)涵，準(zhǔn)確審題立意，就成為其至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。審題立意的一般技巧如圖：(一)審題原則1整體性原則。新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、走題現(xiàn)象。2多向性原則。一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。3篩選性原則。因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時對所得到的觀點還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y

3、選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點可能比較新穎；自己有話可說。(二)審題方法1理清對象。有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上的對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。2分清主次。有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。3辨清關(guān)系。有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象之間可能存在的關(guān)系。4析清含意。有些材料蘊涵比喻或哲理，審題

4、時我們應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。(三)立意要求1立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：一是思想內(nèi)容正確，能夠準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊涵的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。2立意要深刻。一要能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；二要揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；三是觀點要具有啟發(fā)性。3立意要集中。只有一個主題，中心突出，明確要表達(dá)的核心。4立意要新穎。新的觀念、新的見解、全新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人以新的啟迪、新的聯(lián)想。(四)立意方法1全面把握材料，重點突破關(guān)鍵詞、句。如：(2010山東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人生的一切

5、變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。 列夫托爾斯泰請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意；自擬標(biāo)題；除詩歌外文體不限；文體特征鮮明。確 定 立 意 就 要 理 解 這 句 名 言 ， 而 其 中 對 “ 光明”“陰影”的解讀又是關(guān)鍵?！肮饷鳌迸c“陰影”是一個物體的兩個方面，是緊密相連的，在自然界是這樣，在人生社會形態(tài)也是如此。怎樣正確對待“陰影”，就是怎樣對待人生中的逆境、挫折、不利現(xiàn)象。結(jié)合現(xiàn)實，尤其是種種自殺舉動的背后原因，就是不能正確對待“陰影”?？梢姡俗魑哪康脑谟诳疾榭忌那楦?、立場、價值觀，引導(dǎo)考生理性認(rèn)識陰影。陰影也是五彩斑斕(或者魅力)人

6、生中的一方面，人生中因為有了這些陰影才更精彩，正如“失敗是成功之母”“無窮風(fēng)景在險峰”“過程的艱苦才更能領(lǐng)略結(jié)果的幸福滋味”等。通過以上分析，我們可以確定以下幾類立意：(1)陰影價值類：缺少酸甜苦辣的人生是單調(diào)的；因為有了陰影，光明才顯得炫目。(2)辯證關(guān)系類：光明和陰影是相輔相成的，沒有陰影的光明只是一團(tuán)耀眼的白光，沒有生機(jī)；光明與陰影就像一片樹葉的兩面，沒有陰影，不會變幻出無窮無盡的色彩。絕對的完美是不存在的，正如絕對的陰暗，所有的事情都是由正反兩面構(gòu)成。(3)人生價值類：種種歷練和磨礪就正好體現(xiàn)了人生的價值。同樣，只有懂得欣賞缺憾，才能夠真正體會美好。美好、缺憾構(gòu)筑完美人生。(4)探究實

7、質(zhì)類：追求光明的過程，也是不斷沖破各種藩籬的過程。 一切美的東西，一切有魅力的人或事，無不是在走過了“陰影”之后才見到光明的，正所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹”。戰(zhàn)勝陰影的過程，就是挑戰(zhàn)人生、實現(xiàn)人生價值的過程。(5)名人追求類：為了達(dá)到心目中的光明，一些無私奉獻(xiàn)者甘心沉寂于暫時的黑暗。(6)快樂人生類：遇到磨難和艱辛，不要灰心喪氣，擺脫心靈上的陰影， 勇敢尋找光明， 讓人生擁有快樂和成功；在陶醉于光明的時候，要敢于正視陰影的存在；看到存在陰影的時候，更不能忽視光明的力量。只有這樣才能夠客觀冷靜地應(yīng)對人生的一切變化，才能或化險為夷，或防微杜漸，或處亂不驚，或知難而進(jìn)真正擁有快樂人生。2緊扣材料

8、，注重內(nèi)容之間的聯(lián)系。如：(2008寧夏、海南卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養(yǎng)了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由唱歌、自由飛翔的權(quán)利。母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次 親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動既環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生活動的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽到花鳥市

9、場的老板興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早貪黑捉鳥才能供得上。要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。分析這則材料題旨時，首先要明白三次和鳥的接觸所產(chǎn)生的結(jié)果。第一次由于疏懶鳥死了，第二次迫于壓力放飛了小鳥，第三次參加放飛活動而使花鳥市場老板受益。從鳥的角度來看，鳥死、鳥飛、鳥作為商人得利的工具，是悲？是喜？學(xué)生從這方面應(yīng)該有所考慮。從人的角度分析，喜歡聽小鳥歌唱，看小鳥飛翔，但第一次沒有善待小鳥；第二次善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由；第三次用放生活動滿足了自己的“既環(huán)保又慈善”的心理，而花鳥市

10、場老板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應(yīng)該歸納出能夠立意作文的觀點或者情感，這就需要進(jìn)一步挖掘了?？忌梢詮镍B及養(yǎng)鳥人的角度或二者綜合的角度立意，甚至可以從花鳥市場老板的角度立意。但一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥或放鳥上，如可以提升到自由、生命、愛等高度去思考，也可以就材料中的現(xiàn)象進(jìn)行評析。就材料本身而言，可以從以下幾個角度來審題立意：(1)從母女兩人的角度來看，從她們的慈善行為沒有用對地方來看，可立意為應(yīng)該看清事物的本質(zhì)，從根本上解決問題；從她們的善意行為有待改進(jìn)來看，可立意為做事要

11、注意行為與目的的關(guān)系；從她們放生的結(jié)果來看，可立意為做事也要講方法，不能盲從。(2)從花鳥市場老板的角度來看，商人是借人們的善舉來牟利，從這一點可立意為體制的不健全、不完善。(3)從鳥與人類的關(guān)系角度來看，可立意為建立和諧的社會環(huán)境。(4)從鳥的角度來看，人們放鳥的前提是鳥大量捕捉，而捕鳥是違法行為，由此可立意為做善事也要有法律意識。3突破生活表象，挖掘材料寓意。如：(2008全國卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬

12、進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料暗含了這樣一個結(jié)果：作為“偵察兵”的小海龜被好心游客救走，大群的老鷹飛來捉走了其余的小海龜。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？我們可以從以下角度去分析：(1)從小海龜?shù)慕嵌葋硭伎肌Ｕ麄€小海龜群犯了經(jīng)驗主義錯誤，只知道按照以前的

13、經(jīng)驗來做，不懂得事情已經(jīng)起了變化；小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境有關(guān)，要學(xué)會不盲從、懂甄別。(2)從老鷹的角度來思考。它們之所以成功，與它們善于把握時機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜；老鷹勇于堅持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會。(3)從好心游客的角度來思考。事與愿違，好心可能辦錯事，本來是幫助小海龜?shù)模瑓s給整個小海龜群帶來了災(zāi)難；授人以魚，不如授人以漁，只是簡單地護(hù)送小海龜進(jìn)入大海，不如教他們抵御災(zāi)難的方法；如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。(4)從材料整體來思考：辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡；主觀愿望與客觀結(jié)

14、果的不統(tǒng)一性。材料雖然簡單，但寓意深刻，可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關(guān)系角度考慮，立意就會更為深刻，可談?wù)摰姆秶蜁鼮閷拸V，比如從好心人和海龜?shù)年P(guān)系談遵循自然規(guī)律；從海龜?shù)纳詈秃眯娜说慕嵌日剬W(xué)校教育，談家庭教育；從老鷹和海龜?shù)年P(guān)系角度談機(jī)智和審時度勢，綜合把握信息，等等。4由淺入深，尋找最佳立意層面。如：(2010全國卷)閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。試題中的漫畫，整個畫面內(nèi)容簡潔。四只貓，面前的桌子上有四盤魚，四只

15、貓情形各異。左邊第一只貓，雙手撫摩著自己的肚皮，一臉滿足；第二只貓瞪著眼睛看著第三只貓，一只手摸著嘴，滿臉驚訝；第三只貓一手指著第四只貓，張著大嘴，瞪著眼睛說著話，話的內(nèi)容是“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”；第四貓縱身撲向一只老鼠。作文時不能只停留在對畫面的淺層理解上，在這看似簡單的漫畫中含有較多的隱性信息，且具有一定的迷惑性。審題立意就應(yīng)深挖畫面的隱喻信息。漫畫中，第三只貓的話非常容易引起人的聯(lián)想，從傳統(tǒng)的價值趨向看，貓抓老鼠是本能，是傳統(tǒng)，體現(xiàn)其職業(yè)性和正當(dāng)性，擴(kuò)展其隱喻來說，貓抓老鼠也會有其重要性和必要性。如果僅停留在這一層面上，其立意仍屬浮于表層。很顯然，畫面中貓的形象隱喻著人的形象，

16、通過貓對老鼠的態(tài)度變化影射現(xiàn)實社會中人們思想和心理的變化，貓與貓的不同態(tài)度也影射出人們不同的世界觀、人生觀和價值觀。闖過這道關(guān)卡，下面的事情就好辦多了。因為漫畫內(nèi)容涉及了廣泛而突出的社會問題，體現(xiàn)了鮮明的時代特征，易于考生打開思路，從而有話可說。其中一只貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”它是帶著嘲笑的語氣和神情說的，表明了它的生活狀況和生活態(tài)度。那么，進(jìn)一步推想，該漫畫告訴我們，現(xiàn)在的生活條件好了，貓吃魚原不是什么新鮮事，關(guān)鍵在于第三和第四只貓之間發(fā)生的事情讓我們好奇，貓抓老鼠本來是很正常的事情，結(jié)果因為有魚吃就成了別人的笑柄。由此我們持續(xù)聯(lián)想，向人生社會開拓，就會發(fā)現(xiàn)這幅漫畫的寓意原來

17、如此：生活水平高了，我們是不是要放棄自己的本分呢？我們的本分是什么？警察的本分是維護(hù)社會治安，軍人的本分是保護(hù)人民的生命財產(chǎn)安全和國家領(lǐng)土主權(quán)的完整和尊嚴(yán)，教師的本分是全心全意教好自己的學(xué)生，學(xué)生的本分是認(rèn)真搞好自己的學(xué)習(xí)。如果由于盡了自己的本分而遭受到別人的嘲笑，這就有點不正常了，可是現(xiàn)在人們嘴中不是經(jīng)常說“都什么年代了”嗎？那么這樣的局面為什么會出現(xiàn)，僅僅是生活水平提高了，有魚吃了，就可以放棄自己做人的本分嗎？到此為止，立意就確定了。當(dāng)然還可以就其生活態(tài)度和生活狀況作出判斷，認(rèn)清正誤，深入思辨，繼而發(fā)掘這種態(tài)度背后的思想原因和社會原因，以確定主題：可以談“職責(zé)”問題在這個物欲橫流、貪圖私欲

18、、充滿誘惑的世界上更需要兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的優(yōu)良品德。也可以談“繼承傳統(tǒng)”在這個追求時尚的社會里要繼承傳統(tǒng)，保持本色，真是不容易。還可以由一個人談及一群人，由一種現(xiàn)象談及一種思想，揭本質(zhì)，挖根源，析危害，指方法等。(五)新材料作文審題立意的注意點1立意必須從材料中得出。材料作文所提供的材料是寫作的依據(jù)，包含著寫作的主旨，不能信馬由韁，另起爐灶。2審題立意時不能把材料作文的寫作變成材料的擴(kuò)展，不僅要吃透材料，還必須看清寫作的具體要求，按照試題的指令寫作。3多則材料作文時要全面審視，切忌顧此失彼，審題立意時貴在求同；要根據(jù)材料的獨特性質(zhì)，確定立意。4備考時要深度積累一些作文素材(如政治型、德行型、

19、辯證型、現(xiàn)實型)，并進(jìn)行材料分析和提煉訓(xùn)練；要關(guān)注社會，關(guān)注人文，關(guān)注生活，關(guān)注自我，深入思考，注重理性思辨。二、命題作文(一)審題技巧1添加語素，化大為小。有些命題，如詞語或短語式命題，立意范圍過于寬泛， 并可能造成寫作時的“東一榔頭西一斧”的現(xiàn)象。因此，審題時，我們可以通過“添加語素，化大為小”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐富所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。如：2010年湖南卷早，寫作時可以在“早”后面添加內(nèi)容，使命題更明確，如“早晨”“早上的陽光”“早安”“早起的鳥兒有蟲吃”“早一點是一種生活態(tài)度”等；也可以在“早

20、”前面添加內(nèi)容，使命題更具體，如“趕早”“道一聲：早”“出名要趁早”“無利不起早”等。2008年天津卷人之常情，可以通過兩個問題將一個寬泛無邊的“人之常情”具體化、精確化。第一個是“哪些情感屬于人之常情”，親情、友情、戀情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國情、憂樂情、同情之心、趨利之心、護(hù)短之心、向親之心等等，都是人之常情；但這道作文題決不僅僅是要你告訴閱卷老師“人之常情有哪些”；更重要的是“如何看待一些所謂的人之常情”，這就是第二點。如：中學(xué)生想穿好一點，時尚一點，是人之常情；想上網(wǎng)聊聊天，或玩玩電子游戲等，是人之常情；對異性有些好感，想談情說愛，是人之常情。還有人不想得罪他人、愿做好好先生，這是人之常

21、情；面對金錢，面對權(quán)力，人都有趨利之心，這也是人之常情；親朋好友或亂了紀(jì)，或犯了罪，你有庇護(hù)之心，這也是人之常情；自己有了弱點、短處，不太愿意承認(rèn)，這也是人之常情面對這些“人之常情”，我們應(yīng)保持清醒而理智的頭腦，明辨是非，知曉利弊，堅持原則，決不因為是“人之常情”而扭曲了對事物的認(rèn)知，甚至走入歧路。2008年湖北卷舉手投足之間，這是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運用“添加語素法”，增補(bǔ)新的信息，將這個短語補(bǔ)充成一個句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，反映一個人的內(nèi)心世界”“舉

22、手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。2虛實結(jié)合，化實為虛。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。如：2006年遼寧卷肩膀，“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问?。實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。(參照朱自清的背影)如果“肩膀”虛指，這就需要我們充分聯(lián)想，要

23、理清它虛指的內(nèi)涵。依靠。如我們平時說“借你的肩膀靠一靠”，這里指可以依賴和信任的對象，從這個角度向友情、親情挖掘也未嘗不可?；A(chǔ)，外力，前人的成就。我們平時常說的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基礎(chǔ)上，由此可聯(lián)想到荀子的名言：“君子生非異也，善假于物也。”王安石的游褒禪山記中說，要實現(xiàn)“志”，除了有“志”與“力”以外，還必須借助外力。還有，三國演義中的“草船借箭”“諸葛亮借東風(fēng)”等故事都體現(xiàn)了借助外在客觀條件，充分發(fā)揮內(nèi)在優(yōu)勢的智慧。還可從“并肩作戰(zhàn)”(團(tuán)結(jié)協(xié)作)、“身肩重任”(承擔(dān)責(zé)任)等角度進(jìn)行聯(lián)想與想象。2010年廣東卷與你為鄰，根據(jù)背景材料，命題中的“你”既可以是有形的，

24、即實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“屈原”“陶淵明”“袁隆平”等，來抒寫報國之志、恬淡之心和造福天下的事業(yè)。虛指時，“你”就是一個抽象的事物，如“信仰”“理想”“追求”等。3審清題眼，化暗為明。2007年天津卷有句話常掛嘴邊，“有句話”最為重要?？梢詮谋救说母杏|來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話；批評一些不良的口頭語，對社會風(fēng)氣提點建議；寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。2007年湖南卷詩意地生活，其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字?！霸娨狻笔鞘裁矗俊霸娨狻辈粌H是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超

25、越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。2008年重慶卷在自然中生活，題眼在“自然”一詞，可以聯(lián)想隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，當(dāng)今世界很多國家都提出了“人、社會與自然和諧相處”的觀點，而“在自然中生活”無疑是這種論點的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護(hù)”“詩意生活”等既有時代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。2008年安徽卷帶著感動出發(fā)，寫作時，可以將其分解成幾個問題進(jìn)行思考：其一，為什么而感動？其二，帶著感動去干什么？出發(fā)。既

26、然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。其三，感動在你出發(fā)前往的過程中起著什么作用？所以，作文的具體落腳點，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動”上，據(jù)此展開敘述或者議論。4把握內(nèi)涵，化繁為簡。對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。如：2006年江蘇卷人與路，“人與路”是一個思辨性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。抓住第一條啟發(fā)語(有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路)，考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。抓住第二條啟發(fā)語(有人說，世上本有路，走的人多了，

27、也便沒了路)，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺，亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。順著這個思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個“版本”：有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高。”一般說來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。虛擬想象是抓住“路”的比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路、強(qiáng)國路、愛心路、失敗路、成功路，等等。“退路”和“出路”，提醒人們

28、“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn)“人”與“路”有著驚人的相似點，比如，路路相通才有活力，人與人溝通才有生機(jī)。5由表及里，化隱為顯。任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。如：2009年湖南卷踮起腳尖，這是近幾年來最富有挑戰(zhàn)性的作文題，審題較難，寫好更難。先看這個短語的明示意義，就是說“把腳尖踮起來”。踮起來干什么？無非是為了看得更遠(yuǎn)、更高，得到本來得不到的東西。比如露天看演出，樹下摘果子，矮個兒測量身高，雨后過爛泥路，留守兒童盼歸以此來類推出它的隱含意義：“踮起腳尖”，是為

29、了提升自身的高度，實現(xiàn)目標(biāo)。實質(zhì)上就是超越自我、突破自我，超常發(fā)揮自身的潛能。例如“踮起腳尖，登高遠(yuǎn)望”。踮起腳尖，就能站得高，看得遠(yuǎn)，看得準(zhǔn)確、細(xì)致、全面，就能少出差錯或不出差錯。古人說“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?，講的就是這個道理。再如“踮起腳尖，走向輝煌”，“踮起腳尖，沖破困境”，“踮起腳尖，高瞻遠(yuǎn)矚”，“踮起腳尖，春暖花開”。(二)立意技巧1從語法結(jié)構(gòu)中明確重點。(1)如果題目是一個字或一個詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。如說“安”，“說”，說明要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補(bǔ)法化大為小，選一個自己有話可說的詞語作為作文內(nèi)容。如安靜、

30、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團(tuán)結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國泰民安等。在立意時要注意的是切勿面面俱到，囫圇吞棗；只需側(cè)重一二，深入挖掘即可。(2)如果題目是幾個詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語法關(guān)系，明確題目的中心所在。如：2010年浙江卷角色轉(zhuǎn)換之間，是一個主謂關(guān)系的句子，重心在“轉(zhuǎn)換”。寫出“轉(zhuǎn)換”過程中的正影響、負(fù)影響或零影響，是立意的關(guān)鍵。2009年重慶卷我與故事，是一個并列關(guān)系的詞語，它要求我們寫出故事給“我”的感動或啟迪，寫出“我”在故事中的思考或成長。2008年重慶卷在自然中生活，是一個偏正關(guān)系的詞語，重心在限制性詞語上，即“在自然中”，包

31、括自然界、不受干預(yù)的狀態(tài)、閑適愜意的心境等。2005年天津卷留給明天，是一個動賓關(guān)系的短語，重心在動詞“留”。把什么留給明天？是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質(zhì)、充裕的資源，還是發(fā)達(dá)的科學(xué)、優(yōu)良的環(huán)境？2005年遼寧卷今年花勝去年紅，是一個動補(bǔ)結(jié)構(gòu)，重心在謂語“勝”字。因此，必定要用對比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。(3)如果題目是一個不完整結(jié)構(gòu)(半命題)，著力點就在省略部分上。如：2009年福建卷這也是一種_，這種不完整的命題，其重心就在于考生補(bǔ)充齊全的部分。如這也是一種高尚這也是一種進(jìn)步這也是一種愛，它們的審題重心就在“高尚”“進(jìn)步”“愛”。當(dāng)然限制性詞語“也是

32、”也很重要，注意它的言下之意。2009年湖北卷站在_的門口，所需補(bǔ)充的可以是具體的地點，如考場、商場、家、書店等；也可以是抽象的話題，如誘惑、成功、責(zé)任、愛、抉擇、機(jī)遇、理想、誠信等。如果是后者，審題的重心就在于如何表現(xiàn)自己的心理狀態(tài)和變化過程。2從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。2009年福建卷這也是一種_，其重心在于補(bǔ)全部分，但關(guān)鍵字眼還是限制性詞語“也是”，它隱含著一種“新解”或“別解”，它的言下之意是立意構(gòu)思成敗的關(guān)鍵。如果寫這也是一種愛，那么你得考慮“也是”意味著什么，它意味著你所寫得那種“愛”與我們常見的或通常理解的“愛”的表現(xiàn)不一樣，例如魯迅對國民“哀其不幸，怒其不爭”的那種“痛心的

33、愛”，父母對小孩跌倒大哭不理不睬，讓其自己爬起來的那種“狠心的愛”，老師對學(xué)生恨鐵不成鋼而冷言諷語地刺激的那種“苦心的愛”，等等。2008年廣東卷不要輕易說“不”，必須扣住關(guān)鍵字眼“不要輕易說”，也就是說生活中可以說“不”，但不能“輕易說”，因為有時候說“不”也許是一種堅守、勇敢、執(zhí)著、抗?fàn)?，而有時候說“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干。所以，該說時就說，不該說時決不說理智、智慧地說“不”，即“不要輕易說不”。3從修辭手法中挖掘深層含意。2010年江蘇卷綠色生活，這道題中的“綠色”含義豐富而深刻。首先就要準(zhǔn)確理解、把握并深入挖掘“綠色”的含義。“綠色”是植物的顏色，有“生命和希望”的含義，“綠色生

34、活”即生機(jī)勃勃的生活，充滿激情的生活，每一天都能進(jìn)步、都能發(fā)展、都在成長的生活；“綠色”又指符合環(huán)保要求，無公害、無污染，“綠色生活”即低碳、環(huán)保、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的生活；“綠色”有“健康”之意，“綠色生活”即健康生活，包括物質(zhì)上的和思想、行為上的；“綠色”象征“和平”，而和平生活又可以令人展開無限思緒；“綠色”有“準(zhǔn)許行動”的意思，我們在十字路口每天所見的綠燈就代表“可通行”，“綠色生活”即公德、社會所允準(zhǔn)的生活；“綠色”也代表“友善和諧、善于傾聽”。如果從這些方面加以挖掘，一定能寫出相對深透的內(nèi)容。還可將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康、樸實、平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊

35、的人生態(tài)度。今人在希冀，古人也有自己的夢想。我們在思考，世人也都在追求?！斑h(yuǎn)人不服，則修文德以來之。既來之，則安之”，這難道不是孔夫子渴望的“綠色生活”？“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣”，這不就是孟老先生一生追求的“綠色生活”？至此，我們當(dāng)然也就理解了馬丁路德金在我有一個夢想中向世人揭示的“綠色生活”的真諦。總之，“綠色生活”代表人與自然的和諧共處，人與人的和諧共處，人們的一種生活的理念、生活的方式和寧靜的心靈。這樣一來，立意就更加深刻了。2009年北京卷我有一雙隱形的翅膀，這道題中的“隱形的翅膀”就是一個比喻或象征，必須先弄清楚這個詞的深層含意，才有可能寫出好作文來。根據(jù)

36、題目給出的歌詞材料：“我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。”我們基本可以判斷“隱形的翅膀”可以比喻為“理想、信念、夢想、自信、執(zhí)著、堅守、勇敢、無畏、毅力、恒心、智慧”，也可以理解為“父母的關(guān)愛、良師的教導(dǎo)、朋友的警醒、他人的幫助、社會的寬容、國家的強(qiáng)盛”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜樣作用、曾經(jīng)許下的諾言”，還可以實指個人的特長，如“繪畫、音樂、舞蹈、運動技能”，所有這些，都可以成為引領(lǐng)我“飛翔”的“翅膀”，助推我前行成長的力量。2007年安徽卷提籃春光看媽媽，這也是一道典型的比喻型的命題作文。審題的關(guān)鍵在于挖掘題目中運用了修辭手法的詞語的深

37、層含意：一是“春光”，二是“媽媽”，三是“看媽媽”，三點缺一不可。首先，“春光”可實可虛，實指春天的美好事物(如淡香的康乃馨、甜美的巧克力)，虛指驕人的成績、豐碩的成果、頑強(qiáng)的拼搏、美好的情感等；其次，“媽媽”也是可實可虛，實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國；第三就是“看媽媽”，關(guān)鍵是如何理解“看”字，題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意，而不僅僅是“看望”。因此，只有將整個題目的深層含意都發(fā)掘出來，才能夠全面準(zhǔn)確地審清題意。三、話題作文(一)話題類型材料、提示語、話題、寫作要求，是近幾年高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)

38、形式，過去人們在談到話題作文時，似乎過多地關(guān)注了“材料”和“提示語”，而往往忽略或淡化了“話題”本身的性質(zhì)類型。其實，話題作文中的“話題”是一個最重要的信息，應(yīng)給予最高度的關(guān)注，它會使我們對話題作文的審題更加準(zhǔn)確。從高考試題以及各地的模擬練習(xí)來看，“話題”主要有以下幾種類型：1范圍型話題話題既沒有表明什么觀點，也不提供幾個事物或現(xiàn)象的比較，而只是一個詞語或短語，也就是一個寬泛的概念或受一定限制的概念，它只給我們?nèi)Χ艘粋€寫作的范圍，至于寫作者要表達(dá)什么樣的觀點和態(tài)度，完全因人而異，自由度很大，這類話題也就是“范圍型話題”。如：(2010天津卷)閱讀下面的文字，按照要求作文。 世界似畫筆下繽紛的

39、色彩，世界如琴弦上跳動的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實的人生；世界說起來很大，世界其實又很小每個人都有自己的世界，每個人都生活在世界之中。請你結(jié)合自己的體驗和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。要求：(1)自選角度，自擬題目。(2)除詩歌外，文體不限。(3)不少于800字。(4)寫出自己的真情實感。(5)不得套作，不得抄襲。(2009廣東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳而出新請寫一篇文章，談?wù)勀愕纳钪信c“常識”有關(guān)的經(jīng)歷或你對“常識”的看法，自擬標(biāo)

40、題，自定文體，不少于800字。(2008四川卷)請以“最想說的”為話題，寫一篇不少于800字的作文。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)?！胺秶驮掝}”等于為我們的寫作畫上了一個無形的圈，使我們所有的創(chuàng)造性的活動都只能夠局限于這一個特定的圈內(nèi)，不可超越。根據(jù)這一要求，對照2009年廣東卷我們可以發(fā)現(xiàn)，我們所寫的內(nèi)容只要在“常識”這一特定的范圍之內(nèi)，就是符合要求的，就是切題的。也就是說，我們所寫的內(nèi)容必須要去談某一種“常識”。至于具體的寫法和角度完全可以多種多樣、不拘一格，你可以談某一種“常識”給你的人生帶來的啟迪、影響，也可以談如何正確看待生活中的“常識”，還可以談如何讓“

41、常識”跟上時代的步伐。2008年四川卷的話題“最想說的”也是一個大致范圍，其涵蓋面比較廣泛，但首先必須明確你“最想說的”是什么，然后談?wù)劄槭裁茨阕钕胝f這句話。2007年廣東卷“傳遞”，其范圍更為廣泛，夢想、激情、信心、愛心、堅強(qiáng)、溫暖、責(zé)任、誠信、榮譽、文明、愛國情操、歷史文化、淳樸民風(fēng)、優(yōu)良傳統(tǒng)等都可以傳遞，也需要傳遞，其留給我們的思維空間很大，在審題過程中，開闊的思路是聚焦選擇的基礎(chǔ)。2觀點型話題把從提示性材料中引申出來的一個結(jié)論，或是命題人理解材料時所得到的一點見解，用來擬制為話題作文的“話題”，那么我們就稱之為“觀點型話題”或者是“線性話題”。如：(2005浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)

42、要求作文。唐詩曰：“一葉落知天下秋。”宋詩云：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！币蝗~飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中。請以“一枝一葉一世界”為話題，自擬標(biāo)題寫一篇文章。注意：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；立意自定，角度自選；除詩歌外，文體不限；不少于800字；不得抄襲。(2006廣東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個小男孩好奇地在一旁看著他。雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴一個可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面呢？”雕刻家

43、哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了?！闭堃浴暗褡列闹械奶焓埂睘樵掝}，寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。(2007山東卷)請以“時間不會使記憶風(fēng)化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：自擬題目；自定立意；自選文體，且文體特征鮮明。“觀點型話題”的審題相對比較簡單，只要把自己的選材、所寫內(nèi)容和話題進(jìn)行比照，符合話題的觀點即可，不能違背，不可偏離。2005年浙江卷的話題“一枝一葉一世界”實際上就是題目提示語中“尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中”的形象化，因此，只要你

44、所寫的內(nèi)容屬于“尋常細(xì)微之物”，卻往往蘊涵生命的哲理、人生的警言、世界的規(guī)律，如同滴水藏海、抔土見山。2006年廣東卷的話題“雕琢心中的天使”是整個材料的中心，我們的審題要沿著這條線向前延伸，不能偏離方向。寫記敘文，要能夠反映這個中心；寫議論文，要能夠論證這個中心。2007年山東卷的話題就更加明顯了，它本身就是一個觀點。因此，遵循觀點，線性前伸，是“觀點型話題”寫作時必須花工夫思考的問題。3關(guān)系型話題有些話題的提示性文字中涉及到兩種乃至兩種以上的事物或?qū)ο?，那么命題人在擬制“話題”時往往將這兩種事物或?qū)ο蠛喜⒃谝黄?，形成一個話題，這就是我們所說的“關(guān)系型話題”。對于這類話題，我們在審題時需要將

45、兩者之間存在的關(guān)系揭示出來，不可偏廢，否則就有可能偏題。如：(2008山東卷)請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：自擬題目；自定立意；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。(2006重慶卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。“走”與“?！笔巧钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，其內(nèi)涵十分豐富，可以引起我們對自然、社會、歷史和人生的種種感受、聯(lián)想和思考。請以“走與?！睘樵掝}寫一篇文章。要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；題目自擬；立意自定；除詩歌外，文體不限；不少于600字；不得抄襲。(2005全國卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一次，人們問丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)造了一個第一流的物理學(xué)派，有

46、什么秘訣？”不料玻爾卻回答說：“因為我不怕在學(xué)生面前顯露我的愚蠢?！甭牭竭@個回答，大家都感到十分詫異和不解。玻爾的回答確實出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會遇到類似的情況。請以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2008年山東卷的話題“春來草自青”，涉及到“春”和“草”兩個概念，并且這兩個概念之間存在一定的依存關(guān)系，即因為“春”來了，所以“草”自然而然就“青”了，二者之間是一種因果關(guān)系。在論證時一定要通過事例揭示出二者之間的關(guān)系。當(dāng)然“春”和“草”是具體的、實在的，我們在審題時必須將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)化和

47、引申，挖掘其蘊涵的深層含意?！按骸笨梢岳斫鉃橐环N機(jī)遇、一種努力、一種奮發(fā)、一份堅守，而“草”則代表了希望、夢想、追求、目標(biāo)，“自”則有頑強(qiáng)追求的意味，“青”描述的是一種結(jié)果，可以理解為成功了或者目標(biāo)實現(xiàn)了。2006年重慶卷的“走與?！笔且粋€矛盾關(guān)系的話題，但實質(zhì)上它們又是相互依存、辯證統(tǒng)一的，也就是說“走”和“?！北旧砭褪敲艿?，但二者又是統(tǒng)一的?！白摺笔菫榱饲斑M(jìn)，為了接近目標(biāo)；“?！笔恰靶菡?，是“反思”，是“積蓄力量”，是為了更好地前進(jìn)，更快地接近目標(biāo)。寫作時，必須闡明二者的辯證關(guān)系。2005年全國卷的“出人意料和情理之中”是一道有思辨價值的關(guān)系型話題。對于這道題，必須搞清“出人意料”與“

48、情理之中”之間的辯證關(guān)系。從材料本身分析，沒有哪個人愿意將自己愚蠢的一面暴露在別人面前，總是盡量展示好的一面，而玻爾卻不怕暴露自己的愚蠢。這個回答“出人意料”，而這一“出人意料”的行為卻正是他勇于探索、大膽實踐、不怕失敗的精神體現(xiàn)，具備了這種精神，取得成功也就在“情理之中”了。由此，我們發(fā)現(xiàn)“出人意料和情理之中”的關(guān)系實際上就是“外與內(nèi)”“表與里”“虛與實”“現(xiàn)象與本質(zhì)”“原因與結(jié)果”的關(guān)系對應(yīng)。(二)審題立意技巧1審清材料，揣摩其意圖。話題作文所給出的材料，是經(jīng)命題人精心挑選的，它是引出話題的由頭，是用于啟發(fā)、引導(dǎo)考生思維的媒介。材料中往往隱含著命題者的一些意圖，如對話題的闡述、寫作的范圍與

49、立意的某種限定等，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時就不能不仔細(xì)推敲材料。因此，在審題時，首先一定要一個字一個詞地把材料默讀清楚，抓住材料的中心意思，尤其是材料中的關(guān)鍵詞句，把隱含于材料中尤其是關(guān)鍵語句中的命題者的意圖挖掘出來，并據(jù)此確立自己的作文方向?！皩彶牧稀钡年P(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，審清材料中的思想傾向，即材料中暗含的提倡、贊成、主張、謳歌、要求等傾向，也包括材料暗含的反對、批判、鞭撻、駁斥、拒絕等傾向。如：(2005山東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?；实墼煳?，百工齊集。木匠、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責(zé)小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短

50、了一分。結(jié)果，根據(jù)木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠(yuǎn)方進(jìn)貢來的，無法在當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死亡臨頭而大哭。這時，石匠想出了一個辦法，他把承托長柱的石礅的平整墩面改為微微隆起，補(bǔ)足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩設(shè)計，為中國建筑多增一分姿采。這則故事寓有中國人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長處，我們的長處可以“承托”別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中“雙贏”的智慧，而這在現(xiàn)代社會中尤為重要。請以“雙贏的智慧”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

51、這則話題材料是一個傳說故事?？赐赀@個故事，我們要細(xì)細(xì)地揣摩命題者的意圖，準(zhǔn)確地把握材料中的思想傾向。故事中的“暗暗競賽”是正常的，可以理解并接受的；但因“求勝心切”造成徒弟“泄憤”而故意破壞，最后導(dǎo)致“死亡臨頭”，這無疑是不可取的，也是命題者所反對、批評的做法；而石匠巧妙地“想出了一個辦法”補(bǔ)救，取得了“一法多贏”的效果，這是命題者所贊賞的，也是材料的真實意圖所在，也就是告訴考生要運用智慧，獲得雙贏(多贏)。例如昭君出塞是漢匈睦鄰友好的雙贏，孔明、周瑜聯(lián)手抗曹是蜀吳中興的雙贏，齊桓公與管仲是明君賢臣的雙贏，中國加入WTO更是中國與世界的雙贏但是，要注意的是雙贏的前提是相互理解、溝通、合作和信任

52、，強(qiáng)調(diào)面對困境必須動腦筋、出智慧、想辦法、謀出路，才能達(dá)到兩者的共同勝利。2審清提示，明確其傾向。這幾年的話題作文，大都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面。話題作文的提示部分，往往蘊涵著命題人對考生作文方向的提示或暗示，某種程度上，它起著引領(lǐng)考生思維方向的作用。因此，考生一定要理解這些提示中透露出來的信息，明確命題人透過這段提示語所要體現(xiàn)的傾向性，并加以合理巧妙的利用。能否審清提示，往往直接影響著考生思路打開的寬窄程度，因此必須引起足夠的重視。我們可以圍繞提示展開聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材，為我們審清文題、構(gòu)思立意奠定堅實的基礎(chǔ)。如：(200

53、7廣東卷)閱讀下面的文字，按要求作文。萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。這道話題作文題沒有材料，直接出現(xiàn)寫作的提示語。提示語中有四個分句，這四個分句蘊涵了命題人對考生作文方向的提示或暗示，起到了引領(lǐng)我們思維方向的作用。第一、二兩句“萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息”告訴我們“傳遞”的重要性；第三、四兩句“技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞”則告訴我們“傳遞”的內(nèi)容。從三、四兩句還可以揣摩出命題人對“傳遞”內(nèi)容的傾向性，即“傳遞”

54、的最好是抽象的、“務(wù)虛”的。另外，我們可以圍繞這兩句提示語展開聯(lián)想和想象，尋找與“技藝、經(jīng)驗、思想、感情”相似、相反、相關(guān)、相連的其他素材，例如“傳遞愛心”“傳遞夢想”“傳遞信念”“傳遞奧運精神”“傳遞民族氣節(jié)”“傳遞中華文化”“傳遞愛國情操”“傳遞報國之志”“傳遞禮義廉恥之心”等等，倘若能借助于提示語拓展自己的思維視野，激活腦海中儲存的相關(guān)信息，然后相機(jī)行事，優(yōu)秀作文一定會水到渠成。3審清話題，清楚其內(nèi)涵。話題作文的審題核心是審“話題”本身。話題作文總要提供給考生一個話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含意。一般說來，“話題”中總會出現(xiàn)一兩個對理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就

55、掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之，就會造成審題上的失誤?！皩徢逶掝}”的關(guān)鍵在于首先深入理解話題的內(nèi)涵，然后在話題的前后增補(bǔ)詞語，加以限制，縮小話題的范圍，并將話題具體到某一點上立論；如果是抽象的話題，要注意引申，從虛到實。如：(2009天津卷)閱讀下面的文字，按照要求作文。當(dāng)前，出生于20世紀(jì)90年代被稱作“90后”的青少年，越來越多地受到社會的關(guān)注。有人對他們贊揚嘉許，有人對他們表示擔(dān)憂，也有人認(rèn)為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春不管怎樣，“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會和歷史賦予的重任。請你聯(lián)系個人或社會實際，以“我說90后”為話題，寫一篇文章。要求：(1)自選角度，自擬題目；(2)除詩歌外，文體

56、不限；(3)不少于800字；(4)寫出自己的真情實感；(5)不得套作，不得抄襲?！拔艺f90后”這個話題的本身并不難理解，難就難在寫作從何處切入。其實采取在話題的前后增補(bǔ)詞語的辦法也不是很難，例如“我說90后的寂寞”“我說90后的愛國情懷”“我說90后的個性張揚”“我說90后的網(wǎng)絡(luò)情結(jié)”“我說90后的心理承受力”“我說90后的偶像觀”“我說90后應(yīng)有的品格”“我說90后的成長”(2009廣東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳而出新請寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識”有關(guān)的經(jīng)歷或你對“常識”的看法，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于

57、800字。“常識”是一個概念型的話題，首先要明白話題的內(nèi)涵，即什么叫“常識”，生活中有哪些“常識”?！俺ＷR”指的是絕大多數(shù)人都知道或掌握的知識，即普通知識。而這個范圍是很廣的，比如，人是要吃飯的，人總是要死的，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，農(nóng)民要種好莊稼，救死扶傷是醫(yī)生的天職，誠實經(jīng)營是企業(yè)的本分，做人要講信用，植物生長需要陽光，人生成功需要奮斗，紅燈停、綠燈行作文審題抓住“常識”普遍性的一面，寫出對“常識”的看法即可。其次可采取在話題的前后增補(bǔ)詞語的辦法，并根據(jù)材料中的傾向性提示語“有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳而出新”來縮小并確立立意寫作的范圍。例如，“常識的啟示”“常識難行更需行”“這也

58、是常識”“常識也需與時俱進(jìn)”“危險的常識”“常識不簡單”“要學(xué)會活用常識”“打破常識”“常識伴我行”4審清要求，注意其規(guī)定。在引出話題之后，都有一個“注意”(有時寫作“要求”)，對寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。話題作文的要求，是對作文的最明確的限定，它直接規(guī)定著作文能寫什么，不能寫什么。如果審視不清，前面的功夫可能會付之東流?！皩徢逡蟆钡年P(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。(三)注意事項1在“材料、提示語、話題、寫作要求”四項中，從審題重要性的角度來說，話題材料提示語寫作要求。如果因拘泥于材料的細(xì)枝末節(jié)而忽視了“話題”，那是得不償失的。2一定要學(xué)會通過在話題前后添加詞語，增加限制，來將話題范圍化大為小，具體化、明晰化。3如果寫議論文，審題立意的突破口依然是“是什么”“為什么”“怎么辦”。Loading