安徽省淮南市九年級(jí)語文上冊 第六單元 23 隆中對(duì)課件 新人教版

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1、湖北襄陽古隆中諸葛草廬湖北襄陽古隆中諸葛草廬成都武侯祠湖北襄陽古隆中武侯祠湖北襄陽古隆中武侯祠三顧堂湖北襄陽諸葛亮銅像在湖北襄陽對(duì)策，下回答上諸葛亮的“建國方略”陳壽陳壽背景介紹背景介紹 東漢末年，天下大亂，豪杰并起。大家所熟悉的曹操東漢末年，天下大亂，豪杰并起。大家所熟悉的曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多擊敗了袁紹，幾乎統(tǒng)一了黃河流域。在官渡之戰(zhàn)中以少勝多擊敗了袁紹，幾乎統(tǒng)一了黃河流域。南方的孫權(quán)，因?yàn)橐褮v三世經(jīng)營，已經(jīng)牢固地占有了長江南方的孫權(quán)，因?yàn)橐褮v三世經(jīng)營，已經(jīng)牢固地占有了長江下游地區(qū)。而帝室之胄劉備兵力甚少，又沒地盤，他有心下游地區(qū)。而帝室之胄劉備兵力甚少，又沒地盤，他有心興漢，卻無計(jì)安邦

2、，為了改變這種局面他決定從尋求謀士興漢，卻無計(jì)安邦，為了改變這種局面他決定從尋求謀士入手。入手。聽讀全文聽讀全文 注意朗讀的字音、語氣及感情，檢查自己的字音預(yù)習(xí)，注意朗讀的字音、語氣及感情，檢查自己的字音預(yù)習(xí)，說說在這篇文章里，你又新學(xué)到了哪些字詞。說說在這篇文章里，你又新學(xué)到了哪些字詞。齊讀課文齊讀課文 進(jìn)一步把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，用簡潔進(jìn)一步把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，用簡潔的語言說說這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事。的語言說說這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事。 第一部分第一部分( (第第1 1段段) )：簡述諸葛亮的抱負(fù)。：簡述諸葛亮的抱負(fù)。 第二部分第二部分( (第第2 2段段) )：寫

3、徐庶向劉備推薦諸葛亮。：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。 第三部分第三部分( (第第3 3、4 4、5 5段段) )：寫劉備三顧茅廬，諸葛：寫劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對(duì)策。亮隆中對(duì)策。 第四部分第四部分( (第第6 6段段) )：寫劉備勸說關(guān)張信任諸葛亮。：寫劉備勸說關(guān)張信任諸葛亮。 熟讀課文熟讀課文 試著用現(xiàn)代漢語說說文中每句話的意思，不斷去豐滿這試著用現(xiàn)代漢語說說文中每句話的意思，不斷去豐滿這個(gè)故事。個(gè)故事。 跳讀課文跳讀課文 尋找比較難理解的字詞句，并在小組里大膽地說出來，尋找比較難理解的字詞句，并在小組里大膽地說出來，同時(shí)對(duì)小組其他同學(xué)提出的問題也可以試著說出你的見解。同時(shí)對(duì)小組其他同學(xué)提出的

4、問題也可以試著說出你的見解。 通讀全文通讀全文 了解作者及文章的出處，勾畫生字詞了解作者及文章的出處，勾畫生字詞及難理解的字詞，說說什么是及難理解的字詞，說說什么是“對(duì)對(duì)”。 搶答一搶答一 1、每個(gè)小組派代表提出問題或、每個(gè)小組派代表提出問題或解答別的小組的問題，看哪個(gè)小組提解答別的小組的問題，看哪個(gè)小組提的問題能把其他同學(xué)都難倒，哪個(gè)小的問題能把其他同學(xué)都難倒，哪個(gè)小組解答的問題最多。組解答的問題最多。搶答二搶答二 2、把你們小組認(rèn)為的課文里很、把你們小組認(rèn)為的課文里很重要的必須引起同學(xué)們注意的地方說重要的必須引起同學(xué)們注意的地方說出來，看誰說的最好、最有水平，以出來，看誰說的最好、最有水平

5、，以證明你們小組在文言文學(xué)習(xí)上的不俗證明你們小組在文言文學(xué)習(xí)上的不俗能力。能力。搶答三搶答三 3、對(duì)著老師展示的課件，你是、對(duì)著老師展示的課件，你是否能最快地反應(yīng)過來那些紅色字詞的否能最快地反應(yīng)過來那些紅色字詞的意思？能否說得出詞的古今意思及本意思？能否說得出詞的古今意思及本文的通假字、文言句式？文的通假字、文言句式？解釋加紅色的詞語解釋加紅色的詞語（其中加下劃線的課文有注釋）其中加下劃線的課文有注釋） 亮亮躬躬耕耕隴畝隴畝，好好為為梁父吟梁父吟。身長八尺，。身長八尺， 每自比于每自比于管仲管仲、樂毅樂毅， 時(shí)時(shí)人人莫之許莫之許也。惟也。惟博博陵陵崔州平、崔州平、穎川徐庶元直穎川徐庶元直 與亮

6、友善，與亮友善，謂為信謂為信然然。 時(shí)時(shí)先主先主屯屯新野新野。徐庶見先主，先主。徐庶見先主，先主器器之，之，謂謂先主曰：先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？見之乎？”先主曰：先主曰：“君君與俱來與俱來?！笔唬菏唬骸按巳丝纱巳丝删途鸵娨?，不可，不可屈致屈致也。將軍也。將軍宜宜枉駕顧枉駕顧之之?！庇H自親自當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)唱唱屯兵屯兵駐扎駐扎 由是先主遂由是先主遂詣詣亮，亮，凡凡三往，三往，乃乃見見。因因屏屏人人曰：曰：“漢室漢室傾頹傾頹，奸臣竊命奸臣竊命，主上，主上蒙塵蒙塵。孤孤不不度度德量力德量力，欲欲信信大義于天大，而智術(shù)短淺，大義于天大，而智術(shù)短淺，遂遂用猖

7、獗用猖獗，至于今日，至于今日。然志猶未然志猶未已已，君謂，君謂計(jì)將安出計(jì)將安出？”解釋加紅色的詞語解釋加紅色的詞語（其中加下劃線的課文有注釋）其中加下劃線的課文有注釋） 亮答曰：亮答曰：“自董卓自董卓已已來來，豪杰，豪杰并并起，跨州連郡者起，跨州連郡者不可勝數(shù)不可勝數(shù)。曹操比于。曹操比于袁紹袁紹，則名微而，則名微而眾寡眾寡，然操遂能，然操遂能克克紹，以弱為強(qiáng)者，紹，以弱為強(qiáng)者，非惟非惟天時(shí)，天時(shí)，抑亦抑亦人謀人謀也。今操已也。今操已擁百萬之眾，擁百萬之眾，挾挾天子而令諸侯天子而令諸侯，此，此誠誠不可與不可與爭鋒爭鋒。一同一同戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝實(shí)在實(shí)在解釋加紅色的詞語解釋加紅色的詞語（其中加下劃線的課文有

8、注釋）其中加下劃線的課文有注釋） 孫權(quán)孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民國險(xiǎn)而民附附，賢能為，賢能為之用，之用，此可以為援而不可此可以為援而不可圖圖也也。荊州北據(jù)。荊州北據(jù)漢、沔漢、沔，利利盡南海盡南海，東連，東連吳會(huì)吳會(huì)，西通，西通巴、蜀巴、蜀，此，此用武之國用武之國，而，而其其主主不能守，不能守，此此殆殆天天所以資所以資將軍將軍，將軍豈有意乎？，將軍豈有意乎？用來解釋加紅色的詞語解釋加紅色的詞語（其中加下劃線的課文有注釋）其中加下劃線的課文有注釋） 益州益州險(xiǎn)塞，沃野千里，險(xiǎn)塞，沃野千里，天府天府之土之土，高祖高祖因之因之以成帝業(yè)。以成帝業(yè)。劉璋劉璋暗弱暗弱，張魯在北張魯

9、在北，民，民殷殷國富而不國富而不知知存恤存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄胄，信義著于四海，信義著于四海，總攬總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其益，保其巖阻巖阻，西和，西和諸諸戎戎，南撫，南撫夷越夷越，外結(jié)好孫，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)權(quán)，內(nèi)修修政理政理；天下有變，則命一上將；天下有變，則命一上將將將荊州之荊州之軍以向軍以向宛、洛宛、洛，將軍，將軍身身率益州之眾出于率益州之眾出于秦川秦川，百，百姓孰敢不姓孰敢不簞食壺漿簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。業(yè)可成，漢室可興矣?！毕戎髟唬合戎髟唬骸吧?/p>

10、！善！”率領(lǐng)率領(lǐng)改善改善解釋加紅色的詞語解釋加紅色的詞語（其中加下劃線的課文有注釋）其中加下劃線的課文有注釋）于是與亮情好于是與亮情好日日密。關(guān)羽、張飛等不悅，先主密。關(guān)羽、張飛等不悅，先主解解之曰：之曰：“孤之有孔明，孤之有孔明，猶猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言。言。”羽、飛乃止。羽、飛乃止。解釋加紅色的詞語解釋加紅色的詞語（其中加下劃線的課文有注釋）其中加下劃線的課文有注釋）搶答四搶答四 4、你有自信能夠代表你們小組大、你有自信能夠代表你們小組大段大段地說出課文的翻譯，以幫助大段大段地說出課文的翻譯，以幫助大家查漏補(bǔ)缺，掃除翻譯上的盲點(diǎn)嗎？家查漏補(bǔ)缺，掃除翻譯上的盲點(diǎn)嗎？

11、 1、品讀課文，探究文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、品讀課文，探究文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次分明的說理方法。主次分明的說理方法。 2、品讀課文的前半部分，探究下列問題：、品讀課文的前半部分，探究下列問題： 問題一：諸葛亮問題一：諸葛亮“每自比于管仲、樂毅每自比于管仲、樂毅”說明了什說明了什么？么？ 問題二：為什么問題二：為什么“時(shí)人莫之許時(shí)人莫之許”，只有崔州平和徐，只有崔州平和徐庶庶“謂為信然謂為信然”？ 問題三：諸葛亮為什么只可問題三：諸葛亮為什么只可“就見就見”“”“不可屈致不可屈致”？ 3、品讀課文中諸葛亮關(guān)于前景形勢的分析部分，你能、品讀課文中諸葛亮關(guān)于前景形勢的分析部分，你能夠探究出諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素

12、的作用嗎？你是從哪夠探究出諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用嗎？你是從哪些語句中看出來的？些語句中看出來的？ 1、欣賞諸葛亮的隆中對(duì)策部分，分析諸葛亮替劉備策、欣賞諸葛亮的隆中對(duì)策部分，分析諸葛亮替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，他提出了什么劃的最終目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，他提出了什么戰(zhàn)略方針？他是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？并結(jié)合課戰(zhàn)略方針？他是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？并結(jié)合課件上的東漢末年的天下形勢圖說說你覺得諸葛亮提出的政件上的東漢末年的天下形勢圖說說你覺得諸葛亮提出的政策準(zhǔn)確嗎？策準(zhǔn)確嗎？三國地圖請找出荊州、益州新野益州荊州“天下有變”進(jìn)軍路線圖將荊州之軍將荊州之軍以

13、向宛、洛以向宛、洛率益州之眾率益州之眾出于秦川出于秦川 2、最后再次欣賞全文，說說此時(shí)諸葛亮在你心目中是、最后再次欣賞全文，說說此時(shí)諸葛亮在你心目中是個(gè)什么樣的人物形象，分析作者是怎樣刻畫諸葛亮這一人個(gè)什么樣的人物形象，分析作者是怎樣刻畫諸葛亮這一人物形象的。物形象的。 1、根據(jù)三國演義里你所知道的內(nèi)容，、根據(jù)三國演義里你所知道的內(nèi)容，說說諸葛亮隨劉備出山后做了哪些事情，發(fā)生說說諸葛亮隨劉備出山后做了哪些事情，發(fā)生了什么樣的故事？了什么樣的故事？ 2、通過小說的啟發(fā)，我們還得到了對(duì)史、通過小說的啟發(fā)，我們還得到了對(duì)史籍中的人物的很多新發(fā)現(xiàn)。讀了隆中對(duì)，籍中的人物的很多新發(fā)現(xiàn)。讀了隆中對(duì)，讀了三

14、國演義，你對(duì)諸葛亮有怎樣的感受讀了三國演義，你對(duì)諸葛亮有怎樣的感受呢？請用一段精煉的話表達(dá)你對(duì)他的感受。呢？請用一段精煉的話表達(dá)你對(duì)他的感受。結(jié)束語 諸葛亮的一番諸葛亮的一番“隆中對(duì)策隆中對(duì)策”，深刻分析了當(dāng)，深刻分析了當(dāng)時(shí)天下的各方面形勢，為劉備制定了一套科學(xué)的時(shí)天下的各方面形勢，為劉備制定了一套科學(xué)的統(tǒng)一天下的策略，向我們展示了諸葛亮如何統(tǒng)一天下的策略，向我們展示了諸葛亮如何“畫畫紙之上分天下，談笑之間定乾坤紙之上分天下，談笑之間定乾坤”的遠(yuǎn)見卓識(shí)和的遠(yuǎn)見卓識(shí)和過人才干。過人才干?！叭欘l煩天下計(jì)，一番晤對(duì)古今三顧頻煩天下計(jì)，一番晤對(duì)古今情。情。”劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史古佳話留名青史