安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 故鄉(xiāng)課件 新人教版

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1、 1919年年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。小說(shuō)。 （18811936）生于浙江生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想文學(xué)家、思想家家和和革命家。革命家。自第一篇小說(shuō)自第一篇小說(shuō)狂人日記狂人日記開(kāi)始用開(kāi)始用魯迅魯迅作筆作筆名名。 著名作品集有著名作品集有野草野草、朝花夕拾

2、朝花夕拾吶喊吶喊、彷徨彷徨華蓋集華蓋集、墳墳等。等。在初中我們學(xué)過(guò)他的作品有：在初中我們學(xué)過(guò)他的作品有：從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋社戲社戲阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與山海經(jīng)山海經(jīng)選自選自朝花夕拾朝花夕拾選自選自吶喊吶喊選自選自朝花夕拾朝花夕拾讀準(zhǔn)下列字音。讀準(zhǔn)下列字音。秕谷（秕谷（ ） 鵓鴣（鵓鴣（ ）顴骨（顴骨（ ） 折本（折本（ ）潺潺（潺潺（ ） 伶仃（伶仃（ ）晦晦( ) ( ) 恣睢（恣?。?）猹猹( ) ( ) 獾獾( )( )弶弶( ) ( ) 踝踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕愕( ) ( ) 嗤嗤( )( )瑟瑟( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘惘( )( )祀祀( ) (

3、 ) 噤噤( ) ( ) 廿廿( )( )bbbb ggqunqunshshchnchnlnglng dngdngz z susuhuhuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnjnninnin解釋下列詞語(yǔ)。解釋下列詞語(yǔ)。蕭索：蕭索：家景：家景：無(wú)端：無(wú)端：如許：如許：鄙夷：鄙夷：展轉(zhuǎn)：展轉(zhuǎn)：荒涼、冷落的意思?；臎?、冷落的意思。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。也叫家境。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。也叫家境。沒(méi)有來(lái)由；無(wú)緣無(wú)故。沒(méi)有來(lái)由；無(wú)緣無(wú)故。如此；這樣。如此；這樣。輕視；看不起。輕視；看不起。同同“輾轉(zhuǎn)輾轉(zhuǎn)”，原指身體翻來(lái)覆去，原指身體翻來(lái)覆去，文中形容生活不安

4、定，到處奔波。文中形容生活不安定，到處奔波。恣?。喉ь。壕皼r：景況：伶仃：伶仃：愕然：愕然：寒噤：寒噤：松松爽爽：松松爽爽：光景、情況。本課指生活狀況。光景、情況。本課指生活狀況。孤獨(dú)、沒(méi)有依靠。孤獨(dú)、沒(méi)有依靠。吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。形容輕松爽快。形容輕松爽快。放縱、放任。放縱、放任。自主閱讀，整體感知自主閱讀，整體感知 1、自由閱讀課文，想一想，小說(shuō)的敘事線索是什么？理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。 2、根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受，在原題目故鄉(xiāng)前加上定語(yǔ)。 這是一個(gè)這是一個(gè) 的故鄉(xiāng)。的故鄉(xiāng)。反饋展示，討論交流反饋展示，討論交

5、流 1、討論課文的敘述的線索和小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次、討論課文的敘述的線索和小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次 小說(shuō)以小說(shuō)以“我我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索。回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索。第一部分第一部分(15段段)，寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的蕭條景象, “我我”的的復(fù)雜心情，交代了復(fù)雜心情，交代了“我我”回故鄉(xiāng)的目的；回故鄉(xiāng)的目的；第二部分第二部分(677段段)，寫(xiě)，寫(xiě)“我我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫(xiě)了閏土的變化；所憶、所感，重點(diǎn)寫(xiě)了閏土的變化；第三部分第三部分(7888段段)寫(xiě)寫(xiě)“我我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著

6、信念。反饋展示，討論交流反饋展示，討論交流 2、以小組為單位，逐個(gè)說(shuō)說(shuō)各自給課文原標(biāo)、以小組為單位，逐個(gè)說(shuō)說(shuō)各自給課文原標(biāo)題故鄉(xiāng)前加的定語(yǔ)，并引用課文來(lái)闡釋理由。題故鄉(xiāng)前加的定語(yǔ)，并引用課文來(lái)闡釋理由。 如：如：蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。第二自然段中的景物。第二自然段中的景物描寫(xiě)的描寫(xiě)的“天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村索的荒村”所寫(xiě)的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的。所寫(xiě)的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的。 又如：又如：被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的各種變。故鄉(xiāng)的各種變化，包括環(huán)境的變化，人的變化，文中第化，包括環(huán)境的變化，人的變

7、化，文中第74自然段，自然段，指出都是指出都是“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”造成的，是封建統(tǒng)治、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上造成的，是封建統(tǒng)治、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害造成的。的壓抑和毒害造成的。 反饋展示，討論交流反饋展示，討論交流 3、思考：作者在本文中都寫(xiě)了哪些人、思考：作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？ 本文寫(xiě)的人物有閏土、楊二嫂、母親、本文寫(xiě)的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和水生、宏兒和“我我”；閏土就是本文的主；閏土就是本文的主要人物，要人物， “我我”是本文的線索人物。是本文的線索人物。

8、合作探究，分析形象合作探究，分析形象 1、看一看，魯迅先生是怎樣來(lái)、看一看，魯迅先生是怎樣來(lái)描寫(xiě)閏土的？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課描寫(xiě)閏土的？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出文中寫(xiě)閏土的句子，完成文，劃出文中寫(xiě)閏土的句子，完成下邊的表格。下邊的表格。變化變化少年閏土少年閏土中年閏土中年閏土外貌外貌動(dòng)作動(dòng)作語(yǔ)態(tài)語(yǔ)態(tài)對(duì)對(duì)“我我”的態(tài)度的態(tài)度十一二歲，紫色圓十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的有一雙紅活圓實(shí)的手。手。身材增加了一倍，臉色灰黃，很深身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一

9、件極薄的棉衣，破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。是松樹(shù)皮了?；顫妱偨』顫妱偨?動(dòng)作干脆動(dòng)作干脆利落利落,說(shuō)話脫口而出說(shuō)話脫口而出,樸質(zhì)、有智有勇樸質(zhì)、有智有勇,熱熱情、純真。情、純真。說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木恭而又含糊，顯得遲鈍麻木“只是不怕我只是不怕我”，送，送我貝殼和鳥(niǎo)毛，告我貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多希奇的事訴我很多希奇的事對(duì)對(duì)“我我”恭恭敬敬，稱呼恭恭敬敬，稱呼“我我”為老爺，和為老爺，和“我我”之間隔了一層之間

10、隔了一層可悲的厚障壁了。可悲的厚障壁了。對(duì)生活對(duì)生活的態(tài)度的態(tài)度天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。而他把幸福的希望寄過(guò)氣來(lái)。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。托在神靈身上。合作探究，分析形象合作探究，分析形象 2、從表中的語(yǔ)句中、從表中的語(yǔ)句中,我們可以看我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象？是什么土又是一個(gè)什么樣的形象？是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？信的木偶人呢？ 生氣

11、勃勃、熱情開(kāi)生氣勃勃、熱情開(kāi)朗、勇敢機(jī)靈、純朗、勇敢機(jī)靈、純真善良的小英雄真善良的小英雄蒼老貧困、因循守蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍、淳舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人樸善良的木偶人變化原因變化原因?qū)Ρ葘?duì)比封建統(tǒng)封建統(tǒng)治的壓治的壓迫迫合作探究，分析形象合作探究，分析形象 3、“我我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么為什么?閏閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題？土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題？ 當(dāng)年當(dāng)年,“我我”因閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希因閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,“我我”為閏土與我為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使之間的不了解和隔膜

12、感到悲哀，使“我我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象揭露了封建思想、封建等級(jí)觀土這個(gè)形象揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害。念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害。 合作探究，分析形象合作探究，分析形象 4、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)楊二嫂呢？為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)楊二嫂呢？ 其實(shí)這也是一種對(duì)比手法，小說(shuō)以楊二嫂楊二其實(shí)這也是一種對(duì)比手法，小說(shuō)以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)

13、利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí)樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新生活的真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新生活的熾熱感情。熾熱感情。 合作探究，分析形象合作探究，分析形象 5、課文從哪些方面去描寫(xiě)楊、課文從哪些方面去描寫(xiě)楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？通過(guò)肖像

14、、語(yǔ)言、神態(tài)、通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。貪婪、勢(shì)利的性格。 楊二嫂的變化楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜年輕漂亮端莊文靜豆腐西施豆腐西施潑辣刻薄自私勢(shì)利潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的貪婪的圓規(guī)圓規(guī)對(duì)比對(duì)比品味語(yǔ)言，體會(huì)感情品味語(yǔ)言，體會(huì)感情 齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言。 1、同學(xué)們對(duì)這部分課文，感受最深的是哪、同學(xué)們對(duì)這部分課文，感受最深的是哪些語(yǔ)句？為什么？（從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)人感些語(yǔ)句？為什么？（從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)人感受）受） 2、從文中看，、從文中看，“

15、我我”是一個(gè)怎么樣的人？是一個(gè)怎么樣的人？ 文中的文中的“我我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象想傾向，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。 品味語(yǔ)言，體會(huì)感情品味語(yǔ)言，體會(huì)感情 3、面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞，這位同情、面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞，這位同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？“我只覺(jué)得我四面有我只覺(jué)得我四面有著不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣著不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶悶”文中的文中的“高墻高墻”指什么？指什么？ 指封建思想，

16、等級(jí)觀念毒害下造成人與人之指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜間的冷淡隔膜。品味語(yǔ)言，體會(huì)感情品味語(yǔ)言，體會(huì)感情 4、在、在“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的活過(guò)的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么樣的生活？是指什么樣的生活？ 自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。 5、“我想到希望，忽然害怕起來(lái)我想到希望，忽然害怕起來(lái)”，“我我”為什為什么要么要“害怕害怕”？ 因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是平等、幸福的新生活只是“我我”的理想，但怎么實(shí)的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，

17、現(xiàn)，“我我”無(wú)法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，無(wú)法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)自然便害怕起來(lái)。 品味語(yǔ)言，體會(huì)感情品味語(yǔ)言，體會(huì)感情 6、為什么說(shuō)、為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？ 閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)以說(shuō) “切近切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。 7、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。

18、這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。成了路?！边@句話有什么深刻含義？這句話有什么深刻含義？ 它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便希望便“無(wú)所謂有無(wú)所謂有”。有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、。有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路迅。人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來(lái)新生活跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。理解朗讀，積累詞語(yǔ)理解朗讀，積累詞語(yǔ) 1、自由朗讀課文全文，圈劃、自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語(yǔ)。摘抄文中詞語(yǔ)。 2、讀一讀各自摘抄的詞語(yǔ)、讀一讀各自摘抄的詞語(yǔ)、句子、段落。句子、段落。 感知內(nèi)容感知內(nèi)容分析形分析形象象品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言積累詞語(yǔ)。積累詞語(yǔ)。這就是我們學(xué)習(xí)這就是我們學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)這篇這篇小說(shuō)的方法，希望同學(xué)們能像小說(shuō)的方法，希望同學(xué)們能像這節(jié)課一樣，將這種方法運(yùn)用這節(jié)課一樣，將這種方法運(yùn)用到今后的小說(shuō)閱讀中去，舉一到今后的小說(shuō)閱讀中去，舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。反三，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。