《山西省太原市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《小石潭記》（第2課時(shí)）課件2 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省太原市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《小石潭記》（第2課時(shí)）課件2 （新版）蘇教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、柳宗元第2課時(shí)小石潭記檢查作業(yè)1深入研讀2布置作業(yè)，背誦全文3目錄目錄CONTENTS檢查作業(yè)11.解釋下列加線的字。 青樹翠蔓（） 潭中魚可百許頭（） 從小丘西行百二十步（） 以其境過(guò)清，不可久居（） 明滅可見（）（） 乃記之而去（）（） 2.翻譯下列句子。 全石以為底近岸，卷石底以出 皆若空游無(wú)所依 往來(lái)翕忽 佁然不動(dòng) 凄神寒骨 3.熟讀并背誦全文。 深入探究2思考：本文描寫的景與作者的情怎樣融為一體？ 預(yù)備子問(wèn)題：（1）圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點(diǎn)？寫景用了什么寫法？（2）作者抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛？反映了作 者怎樣的心情？（3）文章開頭寫“心樂(lè)之”，
2、結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂(lè)后憂 怎樣理解？ 學(xué)生小組討論，在全班交流中明確： 問(wèn)題（1）（1）圍繞小石潭周邊，作者描寫了篁竹、青樹、藤蔓，圍繞小石潭本身，作者描寫了水聲、潭水、游魚、溪身、氣氛。第1段描寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青 樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明小石潭人跡罕至，為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆 。這一段寫景用的是移步換景的寫法。 第2段描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水的特點(diǎn)是清流見底，游魚的特點(diǎn)是動(dòng)靜結(jié)合、相映成趣，作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。整段話無(wú)一處寫水，又無(wú)處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫
3、出了水的清；陽(yáng)光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫。作者先寫魚兒一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚影，這是靜態(tài)描寫；忽然，魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，非?；钴S起來(lái)，好像跟游人逗樂(lè)，這是動(dòng)態(tài)描寫。作者把自己快樂(lè)的心情 滲透到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣感到快樂(lè)。 第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫。寫小溪，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲折，這是動(dòng)態(tài)。一靜一動(dòng)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物特征。小溪曲折延伸，望過(guò)去，看得見的一段水面映著天光云影， 亮光閃閃，看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，精確地寫出了景的特征。 問(wèn)題（2）第4段描寫了幽深冷寂的氣氛
4、，作者極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情 結(jié)合起來(lái)，透露出作者貶居時(shí)孤凄悲涼的心境。 問(wèn)題（3）柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情。小石潭景美卻人跡罕至，與作者對(duì)政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似； 暫時(shí)的歡樂(lè)一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。 總結(jié)全文：小石潭記是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記，以寫景取勝。作者以細(xì)致入微的手法，通過(guò)形象的比喻，對(duì)潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進(jìn)行生動(dòng)刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景 達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，后寫潭水景物和自己的感受，突出了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫后 的心情常常是憂傷悲涼的，欲求解脫卻又無(wú)法解脫，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居時(shí)孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實(shí)則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙。 布置作業(yè)31、背誦全文。2、完成思考與討論一。
山西省太原市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《小石潭記》（第2課時(shí)）課件2 （新版）蘇教版
