新課程與科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)新進(jìn)展 上海市教育科學(xué)研究院 顧志躍.ppt

《新課程與科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)新進(jìn)展 上海市教育科學(xué)研究院 顧志躍.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課程與科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)新進(jìn)展 上海市教育科學(xué)研究院 顧志躍.ppt（35頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

新課程與科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)新進(jìn)展上海市教育科學(xué)研究院顧志躍 評(píng)價(jià)不等于考試 不等于檢查 是價(jià)值判斷 依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn) 通過系統(tǒng)地搜集信息 在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)與信息比較的基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷 標(biāo)準(zhǔn) 價(jià)值分析與建立指標(biāo) 信息 搜集與測量 判斷 描述與建模 評(píng)價(jià)概念的辨析評(píng)估 估量式評(píng)價(jià) 用于宏觀 抽象的對(duì)象 評(píng)定 判定式評(píng)價(jià) 用于有工具可測量的對(duì)象 評(píng)比 比較式評(píng)價(jià) 用于一組對(duì)象之間的相互比較 測量 評(píng)價(jià)中搜集數(shù)量化信息的手段或工具 搞好一次評(píng)價(jià)的前提是要理清主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 要搞好新課程的評(píng)價(jià)首先要正確把握新課程的價(jià)值觀 國家 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 中對(duì)新課程改革提出了六項(xiàng)具體的目標(biāo) 1 實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性 綜合性和選擇性3 密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系4 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5 建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度6 實(shí)行三級(jí)課程管理制度 教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史30年代60年代90年代一二三四測量目標(biāo)到達(dá)度評(píng)價(jià)專業(yè)化共同建構(gòu)式目標(biāo) 測量CIPP 全程式泰勒模式形成性評(píng)價(jià)三元評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià) 回顧式前瞻式證明證明證明 改進(jìn)專業(yè)服務(wù) 二元評(píng)價(jià)三元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)者 當(dāng)事人 評(píng)價(jià)者 評(píng)價(jià)對(duì)象評(píng)價(jià)專家 評(píng)價(jià)對(duì)象受非評(píng)價(jià)關(guān)系影響保持客觀公正性 教育評(píng)價(jià)的方法科學(xué) 定量分析 指標(biāo) 信息 加權(quán)求和多元分析計(jì)算機(jī)介入質(zhì)量監(jiān)控教育是藝術(shù) 觀察理解 概括性 參與性 移情性問題觀察理解教育鑒賞教育評(píng)論司法模式 評(píng)價(jià)對(duì)象與模式的關(guān)系初級(jí)中級(jí)高級(jí)規(guī)范化個(gè)性化核心化達(dá)標(biāo)度評(píng)價(jià)個(gè)案評(píng)價(jià)功能評(píng)價(jià) 教師發(fā)展的階段初級(jí)中級(jí)高級(jí)規(guī)范化個(gè)性化核心化新教師合格教師特長教師學(xué)科帶頭人勝任教學(xué)創(chuàng)作教學(xué)發(fā)展教學(xué) 一級(jí) 高級(jí) 特級(jí) 學(xué)會(huì)操作學(xué)會(huì)創(chuàng)作學(xué)會(huì)研究 要提倡教師在教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè) 創(chuàng)作 一是從教材到教案的創(chuàng)作 創(chuàng)作教案 二是從教案到實(shí)際教學(xué)過程的創(chuàng)作 創(chuàng)作教學(xué) 因?yàn)楹玫恼n堂教學(xué)應(yīng)該具有生成性 是師生共同參與 教與學(xué)和諧共振的過程 而不是完全按預(yù)設(shè)的教案執(zhí)行的過程 因此 對(duì)教師的要求應(yīng)該明確為 一級(jí)教師 會(huì)備課 會(huì)上課高級(jí)教師 創(chuàng)作教案 創(chuàng)作教學(xué)特級(jí)教師 研究教學(xué) 發(fā)展教學(xué) 名師與模范教師的最大區(qū)別是 缺點(diǎn)特點(diǎn)模范教師沒有沒有名師可能有有名師必須在教學(xué)中有特點(diǎn) 可以表現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格 講課藝術(shù) 情緒調(diào)動(dòng) 師生關(guān)系 板書 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用等方面 因此名師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以個(gè)案評(píng)價(jià)為主 主要看其教學(xué)風(fēng)格 特長的成熟性 以及產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)效果 評(píng)價(jià)方案應(yīng)包括師德修養(yǎng) 工作實(shí)績 教學(xué)能力 教育研究 以及教學(xué)特色 學(xué)校發(fā)展的階段初級(jí)中級(jí)高級(jí)規(guī)范化個(gè)性化核心化管理科研輸出新學(xué)校合格學(xué)校特色學(xué)校核心學(xué)校穩(wěn)定秩序成熟經(jīng)驗(yàn)向外輻射穩(wěn)定質(zhì)量成熟隊(duì)伍帶動(dòng)一片 教育評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)之一正在從行政性評(píng)價(jià)一統(tǒng)天下的局面向政府評(píng)價(jià) 社會(huì)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)三者并存的局面轉(zhuǎn)型政府評(píng)價(jià)又稱行政評(píng)價(jià) 是以政府部門或行政領(lǐng)導(dǎo)為評(píng)價(jià)主體 具有較強(qiáng)的價(jià)值導(dǎo)向 檢查和管理作用 社會(huì)評(píng)價(jià)是指由社會(huì)中介機(jī)構(gòu) 行業(yè)協(xié)會(huì) 社會(huì)團(tuán)體 公眾輿論為評(píng)價(jià)主體 主要起督促和幫助完善的作用 自我評(píng)價(jià)以自我作為評(píng)價(jià)主體 具有自我完善和改進(jìn)功能 我國教育評(píng)價(jià)正在出現(xiàn)轉(zhuǎn)型 從檢查到服務(wù)發(fā)展性評(píng)價(jià)是指通過評(píng)價(jià)專家的專業(yè)引領(lǐng) 激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象從自定目標(biāo) 自我實(shí)施 自我診斷 自我調(diào)整 如此不斷螺旋上升的過程 因此 它是一種過程性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)功能發(fā)揮的關(guān)鍵在于能否調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)在的進(jìn)步欲望 實(shí)現(xiàn)從他律到自律 評(píng)價(jià)成效的好壞取決于評(píng)價(jià)專家專業(yè)引領(lǐng)的水平和動(dòng)機(jī) 評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)之二評(píng)價(jià)主體多元化 評(píng)價(jià)活動(dòng)可以有多種人主持 包括學(xué)生 教師 家長等 評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化 各方面素質(zhì)的評(píng)價(jià) 情感態(tài)度價(jià)值觀 方法能力 行為習(xí)慣 評(píng)價(jià)方法多樣化 定性與定量方法的結(jié)合 評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化 評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)活動(dòng)的全過程 包括目標(biāo) 準(zhǔn)備 過程 結(jié)果 由于教師角色的變化 要求教師掌握更多的評(píng)價(jià)技術(shù) 提高評(píng)價(jià)對(duì)教育的滲透性 注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的開發(fā)與應(yīng)用 知識(shí)傳授者 關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況 測驗(yàn) 考試學(xué)習(xí)引領(lǐng)者 關(guān)注學(xué)習(xí)過程 隨時(shí)需要診斷矯正 過程性評(píng)價(jià)將教育評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)日常工作 伴隨在教學(xué)之中 幾種常用的學(xué)校教育評(píng)價(jià)模式 觀察評(píng)價(jià) 過程性評(píng)價(jià)中常用的方法 格式化記錄 檔案袋評(píng)價(jià) 質(zhì)的評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)格式 全程記錄 班級(jí)教學(xué)日志 學(xué)生學(xué)習(xí)日記 代表作評(píng)價(jià) 間接評(píng)價(jià) 用代表性作品的水平反映潛在特質(zhì) 能力 智力 測驗(yàn)與考試 組合式替代綜合式 加強(qiáng)分析性 評(píng)議與評(píng)定量表 自評(píng) 互評(píng) 他評(píng) 多角度聚焦 例 課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)記錄用表 有效性 98 90 80 70 60 例 課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)記錄用表 主動(dòng)性 班級(jí)教學(xué)日志學(xué)年第學(xué)期月日星期 學(xué)生學(xué)習(xí)日記學(xué)年第學(xué)期月日星期 間接評(píng)價(jià)是指對(duì)一些無法直接測量的學(xué)生特性 如能力 情感等 采用投射的辦法 精心設(shè)計(jì)一些任務(wù)或者作業(yè) 讓學(xué)生當(dāng)堂完成 從中觀察學(xué)生的表現(xiàn) 從學(xué)生表現(xiàn)的對(duì) 錯(cuò) 好 壞 快 慢等 間接推測他們的能力 情感等水平 這種評(píng)價(jià)通常稱為代表作評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)用組合式 速度測驗(yàn) 難度測驗(yàn)考試替代綜合式考 閱讀理解 語法 口試 聽力試 閱讀理解 寫作 科學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)中離不開測驗(yàn) 一個(gè)好的測驗(yàn)需要先設(shè)計(jì)測驗(yàn)藍(lán)圖 測驗(yàn)藍(lán)圖是一張雙向細(xì)目表 對(duì)單項(xiàng)過程技能的評(píng)價(jià)方法 觀察 描述幾種蔬菜的特點(diǎn) 分類 給收集的樹葉分類 交流 描述袋子里的物體 不講名稱 能讓他人正確辨別 測量 量一個(gè)球的周長 預(yù)測 預(yù)測物體在水中的沉浮 推斷 搖動(dòng)聽聲音辨別盒子里是什么禮物 對(duì)探究能力的評(píng)價(jià)方法 1 分析型 過程評(píng)價(jià) 提出問題 猜想假設(shè) 制定計(jì)劃 觀察實(shí)驗(yàn)制作 收集整理信息 思考討論 表達(dá)交流2 綜合型 代表作評(píng)價(jià) 態(tài)度的客觀評(píng)價(jià)方法 可觀察 良好表現(xiàn)檢核表1 課余時(shí)間常討論科學(xué)問題 2 對(duì)科學(xué)充滿興趣 3 喜歡提問 4 自愿參加校外科技活動(dòng) 5 喜歡參觀博物館 科技館 植物園等科技場所 6 愿意為科技實(shí)驗(yàn)室做事 7 ?？纯萍碱愲娨暪?jié)目 8 喜歡看科普讀物 態(tài)度的主觀評(píng)價(jià)方法 主觀態(tài)度問卷1 是否希望有更多的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間 2 感覺科學(xué)課有趣嗎 3 在科學(xué)學(xué)習(xí)方面是否感到成功 4 科學(xué)課使你感到好奇嗎 5 你喜歡問有關(guān)科學(xué)問題嗎 6 你喜歡收集科學(xué)資料嗎 7 你學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在日常生活中有用嗎 8 你認(rèn)為成為一名科學(xué)家會(huì)很開心嗎 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方法 設(shè)計(jì)視覺作品 海報(bào) 科技小報(bào) 磁帶反應(yīng) 聽一段科幻故事看反應(yīng) 角色扮演情景討論辯論競賽 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納建構(gòu) 通過本單元學(xué)習(xí) 你能否整理出學(xué)到了那些知識(shí) 它們之間是什么關(guān)系 用一張概念圖畫出你的結(jié)果 對(duì)新科學(xué)教育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)衡量好課的標(biāo)準(zhǔn) 1 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度 2 學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案教師課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià) 表現(xiàn) 能力教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 表現(xiàn)表現(xiàn) 目標(biāo)的適切性 內(nèi)容的充分性 過程的合理性 結(jié)果的有效性 能力 教材處理能力 駕馭課堂教學(xué)能力 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力 教學(xué)基本能力 板書 表達(dá)等 謝謝聽講