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1、 新 編 精 品 地 理 資 料
2019.4
第一節(jié) 地球和地球儀
第1課時 地球的形狀和大小
【教學目標】
1．知道地球的形狀，了解人類認識地球形狀的歷程。
2．會運用相關數(shù)據(jù)描述地球的大小。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。
【教學重點】
利用相關數(shù)據(jù)描述地球的大小。
【教學難點】
利用相關的地理自然現(xiàn)象證明地球的形狀。
情景導入 生成問題
由“中秋賞月”，我們所看到的月球形狀引發(fā)學生對地球形狀的思考。
自學互研 生成能力
學習活動一 認識地球的形狀
【自主探究】
2、學生閱讀課本P2—P3頁的內容，完成以下任務：
1．說一說：我們人類的家園——地球是什么樣子的呢？
學生1：藍色的。學生2：美麗的。學生3：圓形的。學生4：球形的。
教師：通過同學們的觀察和總結，我們很清楚地知道“地球是一個球體”，但是在今天看來這樣一個十分簡單的問題，在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長的過程。
教師小結：人類對地球形狀的認識經歷了以下歷程：①天圓地方(直覺)②太陽和月亮(推測)③麥哲倫環(huán)球航行(實證)④地球衛(wèi)星照片(直觀)
2．議一議：人類對地球形狀的認識經歷了哪幾個階段？(學生討論結果略)
3．思考：讀課本P3頁閱讀材料
【合作探究】分
3、組討論以下問題：
1．你能用身邊的事例來推測地球是一個球體嗎？
學生1：站在海邊，遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身；而目送離岸的船只總是船身先消失。(有條件的學校學生可做實驗演示)
學生2：發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
學生3：站得高，看得遠(或者引用詩句“欲窮千里目，更上一層樓”)。(能作圖來說明更好)
教師小結：同學們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體，但能夠準確說明地球形狀的還應該是地球衛(wèi)星照片。
2．人類對地球形狀的認識經歷了漫長的過程，你從中感悟到了什么？
教師小結：通過人類探索
4、地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價；同時我們更應該堅信科學技術是檢驗真理的最終方法。因此同學們要從小樹立科學的世界觀，樹立為追求真理鍥而不舍的精神。
【拓展探究】
1．太陽的東升西落能否說明地球是一個球體？(不能)
2．日食現(xiàn)象能否證明地球是一個球體？(不能)
學習活動二 認識地球的大小
【自主探究】
讀課本圖1.2，獨立完成以下任務：
1．你知道地球的平均半徑、表面積、最大周長分別是多少嗎？
(1)地球的平均半徑6371千米。(2)地球的最大周長約4萬千米。(3)地球的表面積約5.1億平方千米。
2．結合課本P4頁活動2，感受一下地球到底有多大？
(1)地球的表面積是我國陸地面積的多少倍？(53倍)
(2)如果一架飛機以每小時800千米的速度飛行，那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時？(50小時)
【合作探究】
討論一下描述地球的半徑為什么用“平均半徑”這個概念？
因為地球是一個不規(guī)則的球體。(學生網上搜集相關資料)
當堂演練 達成目標
見學生用書課后反思 查漏補缺
1．本節(jié)課的收獲：
2．本節(jié)課還存在的疑惑：
新編七年級地理學案第一節(jié) 地球和地球儀
