#杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案老師卷

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1、杜甫詩三首第一課時 秋興八首（其一）目標(biāo)定向 1、把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。 2、感受詩人深沉的苦痛和憂思。領(lǐng)會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。 教學(xué)過程一、知識呈現(xiàn) 1、關(guān)于古體詩和近體詩 舊詩有古體、近體之分，此詩始于唐代。唐人把當(dāng)時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩稱為古體詩。 古體詩又稱：古詩”古風(fēng)”往體詩”。按每行詩字數(shù)可分為四言、八言、七言、六言、雜言等。每首詩不拘字數(shù)，不求對仗，不講究平仄和押韻，節(jié)奏也較自由。 近體詩，又稱今體詩”格律詩”使唐代形成的格律詩和絕句的統(tǒng)稱。每詩句數(shù)固定（排律詩除外

2、）；每句字數(shù)固定；押平聲韻，不換韻，位置固定；講究平仄對仗。 律詩是近體詩（和唐代以前的古體詩相對而言）的一種。格律嚴(yán)密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言兩體，簡稱五律、七律。律詩中，凡兩句相配，稱為一聯(lián)”。五律、七律的第一聯(lián)（一、二句）稱首聯(lián)”，第二聯(lián)（三、四句）稱頷聯(lián)”，第三聯(lián) （五、六句）稱頸聯(lián)”，第四聯(lián)（七、八句）稱尾聯(lián)”。每聯(lián)的上句稱出句”，下句稱對句”。律詩必須符合以下三個基本條件： 1. 押韻：第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常要求押平聲，且一韻到底。 2?對仗：律詩中間兩聯(lián)（頷聯(lián)和頸聯(lián)）必須對仗。 3?平仄：律詩和絕句的每句平仄都有規(guī)定，誤

3、用者謂之失粘”。所謂失粘”，應(yīng)該是指鄰句不相粘一一’粘”的意思是兩句詩的平仄相同，而鄰句則是指下一聯(lián)的上句和上一聯(lián)的下句。和失粘”類似的規(guī)則，還有失對”，也就是同一聯(lián)的上下兩句沒有平仄相對。 2、作者簡介杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少 陵。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。懷有遠大的政治理想，但因奸臣李林甫當(dāng)權(quán)，他24歲應(yīng)試不第，漫游各地，和李白、高適一流大詩人往還酬唱，34歲開始在長安寓居近十年。 755年，自京赴奉先縣，得知幼子已餓死，而皇室貴族還過著荒淫逸樂的生活，強烈的階級對比，使詩人留下了朱門酒肉臭，路有凍死骨”的千古絕唱。一度任劍南節(jié)度

4、參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，代表作:三吏”、三別”。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為詩史”,明清文人推崇他為詩圣”。以古體、律詩 見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。 杜甫的生活和創(chuàng)作大致可以分為四個時期： 讀書壯游時期（712-745）（涉世不深）：《望岳》 困守長安時期（746-755）（憂國憂民）：《麗人行》、《兵車行》、《出塞》 陷賊和為官時期（756-759）（現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰）：、三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》） 漂泊西南時期（759-770）（思想更深邃、詩

5、風(fēng)更沉郁）：《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》 3、寫作背景： 公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟維持生活。唐代宗永泰元年（765）4月，劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝，杜甫在成都失去了依靠，結(jié)束了五年來漂泊流離的生活，也促使他決計買舟東下。第二年春天，杜甫攜家來到夔州（今重慶奉節(jié)）暫居。在夔州居住的兩年時間，杜甫創(chuàng)造了詩歌創(chuàng)作的又一個高峰，寫下了四百多首詩，或追憶往昔似水年華，或感嘆時事如棋局反復(fù)，或借古遣懷，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩，都是作于這個時期。 二、語言積累1、秋興八首

6、（其一）（加錄音朗讀）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 2、知識點梳理（詞語理解） ① 玉露：白露。 ② 凋傷：使草木凋零衰敗。 ③ 蕭森：蕭瑟陰森。 ④ 兼天：連天。兼”連的意思。 ⑤ 塞上：這里指夔州的山。 ⑥ 兩開：第二次開放。這里是指第二次看到。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，從離開成都算起，已歷兩秋?！伴_”字雙關(guān)，一謂菊花開，又言時光流走。 ⑦ 接地陰：風(fēng)云蓋地。 ⑧ 他日：往日。指多年來的艱難歲月。 ⑨ 系（j無：系舟上岸。 ⑩ 寒衣：冬天的衣服。 （11）催

7、刀尺：趕裁新冬衣。 （12）急暮砧：黃昏時急促的搗衣聲。砧（zhen），搗衣石。 三、課堂活動1、誦讀展示選三位學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意音準(zhǔn)、音調(diào)，明確后齊讀。 2、初讀——析意象，找出詩中的意象并結(jié)合詩句賞析3、再讀—品意境第一層次：玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 寫出了夔地露冷楓丹、萬物蕭森的景象。凋傷本來寓衰颯之氣，但露是玉露，樹是楓樹，反而在蕭索中見到了富麗景象，格調(diào)頗為勁健。言“氣蕭森”則非但指草木搖落，亦且涵蓋江山萬象，為第二聯(lián)蓄勢。 首聯(lián)以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。 第二層次：江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。承上展開：江間，寫巫

8、峽；塞上，寫巫山。波浪在地，卻說兼天而涌；風(fēng)云在天，卻言接地而陰。詩人極目馳騁，自下而上，自上而下，生動地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象。 頷聯(lián)緊承首聯(lián)"巫山巫峽氣蕭森"語意，進而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。 第三層次：叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 由景生情，抒發(fā)感慨?！皡簿諆砷_”，指離蜀歷經(jīng)了兩秋，兩開——實乃雙關(guān)，既指菊開兩度，又指淚流兩回，見叢菊而流淚，去年如此，今年又如此，足見心情的凄傷。 “孤舟一系”，系——亦雙關(guān)詞語：孤舟停泊，舟系于岸；心念長安，系于故園。指眼下旅途

9、的飄零。 頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈和凄傷，章法上，“叢菊”暗承首聯(lián)“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節(jié)特征，“孤舟一系”則由頷聯(lián)“江間波浪兼天涌”生發(fā)二處（因波濤險惡，不能順流東下回歸長安），呼應(yīng)巧妙而針線綿密。 第四層次：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 詩人將關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)移到生活中來。風(fēng)霜凄緊，嚴(yán)冬將至，那千家萬戶的“刀遲聲”和“搗衣聲”急切響起，怎能不泛起歲暮日晚、羈旅無依的傷感！凄苦之情，思鄉(xiāng)之意，皆在不言之中。 尾聯(lián)則在秋風(fēng)里，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰

10、結(jié)全詩。 此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。 清冷蕭瑟、陰沉蕭森、動蕩不安 4、深讀—悟感情故園之思、漂泊之愁、家國之憂四、問題探究 1．這首詩寫了什么內(nèi)容，表達了作者什么情感？這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚。 2、概括這首詩的藝術(shù)特色本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、

11、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。其實，全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密不可分。如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。又如頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風(fēng)云，作者既生動的表現(xiàn)出他們"兼天涌"，"接地陰"的外貌特征，又有意的強調(diào)了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托"叢菊兩開""孤舟一系"的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的"故園心".即便是最后兩句，貌似純粹寫景， 實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉

12、蒼涼的心情。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。真正達到了情景交融的境界。 五、拓展生成 如何理解杜甫的悲秋？ 悲秋是我國古代文學(xué)的一個傳統(tǒng)，所謂“春女善懷，秋士易感”。如：曹丕的《燕歌行》云：“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。” 秋天萬物凋零，霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒的感覺，容易使人產(chǎn)生人生遲暮，功業(yè)難成的聯(lián)想，但也催人奮進。 杜甫的悲秋融入了羈旅的愁思，家國的憂傷，身世的感慨，顯得更加沉郁厚重。 第二課時詠懷古跡（其三） 目標(biāo)定向 1、感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。 2、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的

13、詩風(fēng)。 3、通過討論喚起學(xué)生對歷史人物的關(guān)注及思考。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 二、簡介寫作背景 這是杜甫經(jīng)過昭君村時所作的詠史詩。想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，難以言表。沈德潛說：“詠昭君詩此為絕唱?！毙湃?。作者曾在十年前因上疏救宰相房珀觸怒唐 肅宗而受排擠，被貶為華州司功。所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。 三、課文朗讀 原文朗讀（配合錄音）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。 畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 四、課堂活動 1、誦讀

14、展示 自由誦讀、默讀、齊讀、聽教師范讀、背誦。 2、整體感知 杜甫善于在敘事詩中塑造人物的形象，能給讀者留下雋永的印象，那么杜甫 塑造的王昭君形象又是如何的呢？ 3、問題探究 （1）這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？ （寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？ 【明確】“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山?！案啊北臼且粋€普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。 （2）開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，是為了引出歌詠對象昭君。但是我們都

15、知道，王昭君是個貌美如花的女子，怎么用群山萬壑這樣雄偉壯麗的景來引出呢？我覺得到該換成“煙雨斜陽映荊門”。你們覺得呢？ 【明確】不同意。常言道：地靈人杰，正是因為有了如此雄奇的山水，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。這是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊，也說明了在作者的心目中，生長在這里的昭君決不只是一個明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅強性格的奇?zhèn)ヅ?。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較 為和諧的。 【板書】 首聯(lián)引出歌詠對象入題（3）頷聯(lián)對仗很工整，怎樣對仗的

16、？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么 嗎？） “一去”和“獨留”，“一”和“獨”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分?？梢?，昭君是多么孤獨！ “紫臺”對“青?！保粋€富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！ “連”對“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩解意》）。 “朔漠”對“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨啊

17、！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！ 就這么兩句工整的對偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸和孤苦，下句寫她死后的孤寂和冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。 對比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇（板書） （給一分鐘時間，背這兩句） 【板書】 頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊（4）昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠嫁匈奴？ 【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識春風(fēng)面”對此做了交待。這句詩用了一個典故。（因課文有注釋，可讓學(xué)生講，以訓(xùn)練其表達能力。） （5）《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是和標(biāo)題“詠懷”二字不

18、符？ 討論、歸納。聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。自己一片赤誠，盡忠進諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。 昭君詩人 絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒 畫圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無辜遭貶 身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸 （千載之怨）（深沉怨恨）四、拓展生成 1、昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？【明確】不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過這樣兩句詩：“意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時枉殺毛延壽”。金

19、圣嘆也曾對此發(fā)表評價，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費，也未免太過分了?？梢?，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。 2、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？【明確】從字面上看，作者認為，既然大錯已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強烈??！像這樣一個美女，竟然淪落到如此下場，怎不感動？怎不傷心？一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。 【小結(jié)】顯而易見，這兩句和

20、上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因為元帝“省識春風(fēng)面”才有昭君“一去紫臺連朔漠”的悲?。徽驗檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨留青冢向黃昏”的凄涼。總之，對昭君悲劇的根源做了明確揭示。 3. 既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對元帝持何態(tài)度？【明確】“怨恨”兩字點明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？ 【小結(jié)】詩歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為

21、點明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點出昭君之“怨”，將感情推向高潮。 第三課時登高目標(biāo)定向 1．掌握詩歌吟誦的基本方法。 2．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 二、背景介紹 此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。當(dāng)時杜甫身逢戰(zhàn)亂，一直在外漂零，寫這首詩時已是第八個年頭了，此時作者客居夔州，已經(jīng)五十六歲。這此詩時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂，民不聊生。杜甫的抑郁憂憤的心情是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃

22、云一樣壓在杜甫心頭，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格三、原文朗讀（配套錄音） 登高 杜甫 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 朗誦提示：首聯(lián)：首聯(lián)要讀的高亢激昂，次句要讀的回環(huán)婉轉(zhuǎn)；頷聯(lián)：“無邊落木”和“不盡長江”要一氣讀出，然后“木”“江”作延長音；頸聯(lián)：“悲”“?！薄安　薄蔼殹钡纫刈x以示沉重；尾聯(lián)：宜慢讀，并讀出自憐自嘲的況味。 三、課堂活動1、誦讀展示自由誦讀、默讀、齊讀、聽教師范讀、背誦。 2、整體

23、感知（1）首聯(lián)共寫了幾種景物？這些景物給人造成什么感覺？朗讀指導(dǎo)： 風(fēng)急：要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個字；天高：調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠，但內(nèi)心很孤單渺??；猿嘯哀：要有欲哭的調(diào)子； 鳥飛回：要想，我杜甫孤獨漂泊，遠離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？ （2）頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@兩句寫了哪兩種景，它可能引發(fā)詩人怎樣的情思？這兩句用了哪些修辭方法？朗讀指導(dǎo)： 無邊落木”不“盡長江”二語要一氣讀出，“木”江“”二字要適當(dāng)延長，有余韻。 （3）頸聯(lián)“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺?！鳖i聯(lián)哪些字眼可以充分突出是抒情？

24、各有何含義？從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？ 對于頸聯(lián)，直接抒發(fā)了詩人自己的‘悲秋'及其種種原因，無一字虛設(shè)，無一字沒有豐富的內(nèi)涵。有人認為這兩句八重悲哀，或九重悲哀。試問：有哪九重悲哀？ 朗讀指導(dǎo)： 如讀“萬里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”、“悲”、“?！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪迢遙萬里之狀；讀“常作客”要倍感身世凄涼。 “百年多病獨登臺”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍?！鞍佟薄ⅰ岸唷?、“獨”都要重讀。如“獨”字要讀得特別痛苦。 （4）尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁

25、酒杯?！比缢膬婶W，失意頹唐得連心愛的薄酒也不想去沾了的意緒，就會有些直接的感知，他苦而痛，內(nèi)心百結(jié)不解，憂慮如焚。 尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？ 朗讀指導(dǎo)： “艱難”要讀得稍慢、稍低；“苦恨”要快、要高、要特別重；“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低；當(dāng)讀“新停濁酒杯”時，我們讀的時候，要把欲罷不能有愁不能解的深沉苦悶的情緒表達出來。 四、分析藝術(shù)特色 1.語言特色用詞精練，極富表現(xiàn)力和張力。此詩八句四對，對偶精巧，用韻考究，被稱為“七律之冠”，其中字字珠璣，確為千古佳構(gòu)。 風(fēng)格：沉郁頓挫一篇之內(nèi)句句皆奇，

26、一句之內(nèi)字字皆奇。——【明】胡應(yīng)麟《詩藪》2.寫作特點(小結(jié)) A. 行文富于變化，意境開闊。本詩在寫法上注意前后的變化。首聯(lián)著重渲染整個秋天的氣氛，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)；次聯(lián)雖也著重渲染整個秋天的氣氛，但卻好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充；三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱(時間)橫(空間)兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生；四聯(lián)又從白發(fā)日多，抱病斷炊，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫的憂國傷時之情，便躍然紙上，使主題更為鮮明，意境更為開闊。 B. 沉郁頓挫，含蓄深沉 “沉郁”主要指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉，像這首詩將詩人萬里飄泊、身體多病、客居異鄉(xiāng)

27、、孤獨無靠的悲傷心情一起傾瀉出來。“頓挫”則包括語言的剛健遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。這首詩不僅語言雄健有力，而且做到前后相對，句中自對，更顯得節(jié)奏鏗鏘，富有音樂美感。 五、作業(yè)背誦《登高》。 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列詞語中， A.股肱(gmg)韶光(sheo) B.崔嵬(w百)秉承(bmg) C.巢穴(xue)諍友(zheng) D.起訖(qi)鐫刻(jucn) 、語言廣場() () 加點的字的注音全都正確的一組是百福并臻(zh列 不稂不莠(lieng) 運籌帷幄(wu)草木菁菁(jing) 獨當(dāng)一面(dmg)流水淺淺(jim) 嗟來之食(ji?泥古不化

28、(n1) 2.下列詞語有錯別字的一項是() A. 凋傷 溝壑 排遣 飄泊 B. 催促 舍r壬壬 簫瑟 渲染 落魄 C. 文藻 逶迤 悲愴 沉郁 D. 慨嘆 朔漠 霜鬢 蒼涼 3. 下列詞語在句中的意義解釋有誤的一項是() A.玉露凋傷楓樹林(凋傷：使草木凋落衰敗) B.無邊落木蕭蕭下(樹上落下的樹枝) C. 萬里悲秋常作客(作客：客居他鄉(xiāng)) D?艱難苦恨繁霜鬢(苦恨：極其遺憾) 4．對下列詩句理解不當(dāng)?shù)囊豁検?) A．群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。首聯(lián)著重描寫王昭君的故鄉(xiāng)的自然環(huán)境，感嘆人逝村存，點出題意。 B.一去紫臺連朔漠，獨留

29、青冢向黃昏。 這句的大意是說，王昭君一別漢宮而去了和大漠相連的紫臺，最后只留下青冢一座沉寂在黃昏中?！耙蝗ァ倍?，是怨的開始，頷聯(lián)緊接人逝村存之意，竭力渲染王昭君生前及死后的凄涼。 C.畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。 頸聯(lián)一方面揭示漢元帝的昏庸，一方面寫昭君不忘故土，魂魄夜歸。 D?千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 尾聯(lián)的琵琶樂曲將昭君的怨恨傳之千載，從側(cè)面加強了對漢元帝的批判，收束全詩。 5. 和《詠懷古跡五首》(其三)中“環(huán)珮空歸月夜魂”意境相同的一項是() ① 昭君不慣胡沙遠 ② 但暗憶江南江北 ③ 想珮環(huán)月夜歸來 ④ 昭君自有千秋在，胡漢和親見識高 A.①②B.

30、②③ C.②④D.①③ 6. 對《秋興八首》(其一)賞析不當(dāng)?shù)囊豁検?) A?首聯(lián)點出所在地點，開門見山。此聯(lián)下筆密重，用“凋傷”和“蕭森”給詩的意境籠罩上了敗落景象，定下了全詩的感情基調(diào)。 B?頷聯(lián)是對“氣蕭森”的悲壯景象的展開，“江間”承“巫峽”，“塞上”承“巫山” “塞上風(fēng)云”既寫景也寓時事。 C.頸聯(lián)借景抒情，寓情于景，由秋天的景物觸動羈旅情思?！肮蕡@心”表明了作者急于回家過一種“獨善其身”安定舒適的家庭生活的愿望。 D?尾聯(lián)在時序推移之中敘寫秋聲，關(guān)合全詩。 7. 對《詠懷古跡五首》(其三)的主題概括正確的一項是() A.寫昭君不被漢皇所重，終于葬身塞北的悲劇。

31、B?寫昭君對漢皇的恨，也寄托了詩人的家國之思。 C.寫昭君對親人的思念和對長安漢宮的無限向往。 D.詩人借昭君的不幸身世，寫自己懷才不遇的憂思。 8. 填空 (1) 杜甫，字，我國文學(xué)史上最偉大的主義詩人。他的詩在反映社會生活、社會矛盾的深度和廣度上，是任何一個詩人所無法比擬的，所以他的詩被稱為，他被稱為。在藝術(shù)上，他的詩敘事、抒情委曲婉轉(zhuǎn)，掩抑收斂，形成了的獨特風(fēng)格。 (2) 近體詩又稱，是唐代形成的和的通稱。律詩分為和。每首四聯(lián)，依次稱為、、、；每聯(lián)兩句，上句稱為；下句稱為；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是的平仄不得隨意變更；凡句都要押韻，可押可不押， 一般押，一韻到底；中間必須

32、對仗。 二、閱讀星空閱讀下面一首詩，然后回答問題。秋興八首（其一）杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 9．前人曾說這首詩是情景“和諧統(tǒng)一的典范”，你是否同意此說？請結(jié)合詩中的某一句來鑒賞。 登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。10．請選出對其對仗理解不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ〢．首句的“風(fēng)”“天”“猿嘯”分別和下句的“渚”“沙”“鳥飛”對仗，讀來富有節(jié)奏。 B?頷聯(lián)的對仗十分精工?！盁o邊”“不盡

33、”使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，沉郁悲涼的對句出神入化。 C.頸聯(lián)的“萬里”“百年”和上聯(lián)的“無邊”“不盡”還有相互呼應(yīng)的作用。 D?頸聯(lián)表現(xiàn)感情，“萬里”“百年”分別從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆。 11.下面對詩句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ? A?詩中寫登高所見的秋江景色，抒發(fā)了常年漂泊、老病孤愁的感情。 B?本詩第一二句寫詩人的所見所聞，一連出現(xiàn)了六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點。 C. 有人認為本詩第三四句“無邊”“不盡”兩詞多余，其實正是有了這兩個詞，詩的意境才顯得更為廣闊深遠，氣象萬千。 D. 詩的最后兩句，寫外界環(huán)境帶給作者的艱難苦恨和自身隨著年齡增長而白了的頭發(fā)，使得自己連喝酒的興致都沒有了。 12?對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ? A?本詩情景交融，氣象宏偉，悲涼的景物融合了詩人心頭的悲涼。 B?詩中“蕭蕭下”繪落葉之聲，“滾滾來”狀江浪之勢，正襯托詩人寬闊的胸懷。 C.詩中“萬里”和“無邊”對應(yīng)，“百年”和“不盡”呼應(yīng)，這就從空間和時間兩方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。 D?本詩是一首七律，中間有兩聯(lián)對偶，韻律和諧；每句都是四個節(jié)拍，如“風(fēng)急/天高/猿/嘯哀”。