2019-2020年粵科版小學科學四年級下冊《大氣壓力》教案教學案例教學反思.doc

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2019-2020年粵科版小學科學四年級下冊《大氣壓 力》教案教學案例教學反思 教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制粵教（科技）版小學科學四年級教材第四單元第三課第一課時：知道大氣壓力的存在以及大氣壓力的大小。 教材分析：《大氣壓力》是小學粵教（科技）版小學四年級《常見的力》一單元的第三課。力是小學科學課程標準中《物質(zhì)世界》第二部分《運動與力》的內(nèi)容，也是物理部分最基本的知識之一。在這部分學習內(nèi)容中，需要學生知道力與運動變化的關(guān)系。在本單元學習中，《力的現(xiàn)象》讓學生明白了力可以使物體的運動發(fā)生變化，力有大小和方向之分，知道了在我們生活中到處都有力的現(xiàn)象存在。大氣壓力是繼重力之后的第二個生活中的力的現(xiàn)象。本課旨在通過學生對日常生活中一些大氣壓力應(yīng)用實例的觀察，發(fā)現(xiàn)大氣壓力的存在，再在了解其存在的基礎(chǔ)上，了解更多的大氣壓力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生觀察、分析和實驗操作能力，讓學生樂于用學到的科學知識解決問題。但是由于時間原因，老師把大氣壓力的存在和應(yīng)用分為兩個課時，帶領(lǐng)學生分別研究。 學情分析：四年級學生已經(jīng)學習了近兩年的科學課程，對科學課的學習方式已十分熟悉，對探究過程也能熟練地進行；對于空氣，同學們都能或多或少地說出它的特點，但是由于大氣壓力看不見摸不著，甚至在他們的生活中，從來沒有感覺過大氣壓力的存在，客觀上增加了學生認知大氣壓力的難度。因此可能在學習過程中，這些會對學生的學習興趣產(chǎn)生不良影響，所以，提高他們的興趣則成為本課的關(guān)鍵之一。 教學方法： 1、利用探究發(fā)現(xiàn)法，讓學生在教師的指導(dǎo)下，像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣，充分發(fā)揮學生在探究活動過程中的主體作用，通過自己的探究和學習，發(fā)現(xiàn)大氣壓力的存在，并學到科學知識和學習科學的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力、自學能力和實際操作能力。 2、利用實驗探索法，在教師提出證明大氣壓力的大小時，讓學生圍繞著這個命題進行假設(shè)和實驗證明，從中發(fā)現(xiàn)問題，找到規(guī)律。讓學生通過動手實驗，培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展假設(shè)論證的科學精神和科學態(tài)度。 3、小組討論法，以小組為單位，學生圍繞“為什么吸盤在表面光滑的物體上吸得緊，表面粗糙的物體上吸不緊”和“怎樣用實驗來證明大氣壓力的大小”兩個問題，在小組中交流個人看法，相互學習，從中獲得對該問題深入認識或進一步了解的方法。 教學理念： 本課教學中，教師所遵循的理念是： 1、學生是科學學習的主體，科學課程要面向全體學生。其中包括培養(yǎng)學生的學習興趣，主體參與探究、體驗大氣壓力存在和大小，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，達成多元目標。 2、科學學習以探究為核心，進行真實問題的學習。既讓學生學會“探究”的方法，又把探究作為教學的目標，既把探究大氣壓力的存在和大小作為學習的核心，又利用探究其存在和大小這個途徑來實施。 3、讓學生學習公正客觀地評價。 教學目標： 科學知識目標： 知道在生活中存在著大氣壓力。 能力培養(yǎng)目標： 1、培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。 2、培養(yǎng)學生實驗操作的能力。 情感態(tài)度價值觀：1、意識到我們身邊處處有科學。 2、樂于用學到的知識去解釋身邊的現(xiàn)象。 教學重點： 1、知道在生活中存在著大氣壓力。 2、培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力。 教學難點：知道在生活中存在著大氣壓力。 教具準備： 演示實驗準備：馬德堡半球 黃油 大吸管 分組實驗準備（每組）：鉤碼（5盒） 玻璃片（1片） 木板（1塊） 吸盤（6個） 記錄表（1張） 其它準備：課件 評價表（每人一張） 教學時間：兩課時（第一課時了解大氣壓力的存在，第二課時認識大氣壓力的應(yīng)用，本節(jié)為第一課時）。 教學過程： 一、游戲引入 1、玩馬德堡半球?qū)嶒? 師：同學們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師跟大家一塊來玩一個魔術(shù)好不好？師出示馬德堡半球，演示抽掉半球內(nèi)空氣，請班上的大力士嘗試拉開它。 四個學生演示拉馬德堡半球，但沒有拉開。 師：為什么四個大力士都拉不開這兩個半球？ 生回答。 （興趣是最好的老師，尤其是所學知識高于學生的認知能力時，興趣更是學習的最大動力源泉。當他們親眼目睹了一個小小的鐵球，居然四個同學用力拉都拉不開的時候，想知道為什么的那種強烈的欲望油然而生，為課堂營造了濃厚的探究氛圍。） 2、引入課題 師：這個游戲就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灒?654年，德國科學家奧托通過這個實驗，證明了大氣壓力存在，今天我們就來研究大氣壓力。 3、解釋“大氣”和“大氣壓力” 師：我們的身邊充滿了空氣，這些空氣非常多，包圍了整個地球，我們把這層厚厚的空氣稱為“大氣”，地表上的所有物體，都要承受從地面到高空的空氣的重量，這就是大氣壓力。 （對于這些無法親歷的科學知識和概念性的知識，講授仍是最直接最高效的方式。） 二、通過吸盤實驗，初步了解大氣壓力的存在（12’） 1、提示學生可以利用身邊的物體來研究大氣壓力。 2、給學生兩分鐘時間，自由玩吸盤，并學會自已發(fā)現(xiàn)問題。 3、學生匯報自己的實驗結(jié)果，并說出自己的發(fā)現(xiàn)，比比誰的發(fā)現(xiàn)多。師生共同得出結(jié)論：吸盤在表面光滑的物體上吸得緊，在表面粗糙的物體上吸不緊。 4、師：在剛才玩吸盤的時候，你產(chǎn)生了什么疑問？ 5、生：為什么吸盤的吸力跟物體表面的光滑程度有關(guān)？ 生：…… （提出一個問題比解決一個問題更重要，自由玩吸盤，目的并不是玩，而是讓學生在愉快地“玩”的過程中，能發(fā)現(xiàn)問題，進而對所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象提出質(zhì)疑，這也是讓學生親歷科學的第一步——最重要的一步——提出問題。） 6、生討論：為什么吸盤能緊貼在光滑的物體上，而不能緊貼在粗糙的物體上？ （親歷科學的第二步——提出假設(shè)，作出猜想。） 7、生再利用手中吸盤做實驗，證明自己的猜測。 師在適當時機為學生指出方向。如學生不知道實驗如何下手時，師：我們把兩個吸盤分別壓在玻璃板和木板上時，兩個吸盤的形狀有什么變化嗎？ 當學生看到玻璃板上的吸盤有變化而不知道抓住這個關(guān)鍵現(xiàn)象時，師：為什么玻璃上的吸盤會變扁呢？到底是什么力量使它變扁了呢？ 當學生想不到吸盤形狀變化與空氣有關(guān)時，師：當我們用力按下吸盤的時候，吸盤里的空氣怎么樣了？那吸盤外面的空氣呢？ （親歷科學的第三步——驗證猜想。學生看過了大氣壓力對馬德堡半球的神奇作用，探究欲望被高高挑起；看過吸盤在不同材料表面的不同表現(xiàn)，探究欲望達到最高點，此時，他們的強烈地想找到答案，為自己的緊繃的腦神經(jīng)找一個渲泄的對象，教師及時給學生這個對象和機會，讓他們自己尋找，充分體現(xiàn)學生的主體作用；而這個問題又是本課的難點所在，教師的適時點撥當然更是必不可少。） D、師展示大氣壓力作用于吸盤的動畫課件。指名用自己的語言，結(jié)合動畫，把吸盤能緊貼在玻璃板上不掉下來的原因完整地說一遍。 （活潑有趣的卡通空氣在吸盤周圍辛苦擠壓，把學生在前一階段所猜想和驗證的知識形象地演示出來，比教師的枯燥講解生動得多，把握了利用多媒體課件的最佳時機。） 8、師：為什么木板上的吸盤沒有被壓扁呢？ 9、師展示吸盤吸不住的動畫課件，指名說明原因。 （“舉反例”。不是為了證明大氣壓力不存在，反而是為了進一次證明大氣壓力的無處不在。） 10、師指名回答：用什么方法可以輕松地拉開馬德堡半球。 （對課前實驗的呼應(yīng)，也是學生對所學知識靈活應(yīng)用的反饋。） 四、實驗了解大氣壓力的大?。?0‘） 1、生討論：設(shè)計一個實驗來證明大氣壓力的大小。 （完成了第一個親歷科學的過程，學生明白了大氣壓力在生活中無處不在。此時，教師把問題引入縱深繼續(xù)探究，把第一個科學知識作為第二個知識的發(fā)現(xiàn)，又根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)提出新的問題，環(huán)環(huán)緊扣。） 2、生匯報自己的方法，師生找出最佳方案。 （三個臭皮匠，頂個諸葛亮?。? 3、師強調(diào)實驗要求： A、小組內(nèi)要分好工。 B、為了確保實驗的準確，做三次實驗，取它的平均值作為實驗的結(jié)果，并記錄下每次的數(shù)據(jù)。 C、儀器輕拿輕放，實驗結(jié)束后收拾好器材。 （第二條要求是驗證性實驗的最基本要求，以期在實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。） 4、生按照設(shè)計好的方案準備實驗器材，組內(nèi)分工，并開始實驗。 5、生以小組為單位匯報實驗結(jié)果。師生共同分析實驗數(shù)據(jù)：從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？ （學生用拉鉤碼多少的方法來驗證吸盤所受大氣壓力的大小，把模糊的力的大小用實驗量化，然后從實驗中得出數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出實驗的結(jié)論，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學精神。） 6、師生共同小結(jié)實驗。 （親歷科學的最后一步——得出結(jié)論。） 五、思考討論，了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用。 1、生舉例說明生活中大氣壓力應(yīng)用的例子。 2、生看書，了解書中本課的內(nèi)容。 （舉簡單的例子說明大氣壓力的應(yīng)用，既是對本堂課所學知識的一個延伸，也是下堂課知識的鋪墊。） 六、總結(jié)。 1、生填寫“我的探究足跡”。 2、師展示部分同學的探究表。 3、全課小結(jié) （填寫探究足跡，根據(jù)各選項為自己的學生作一個客觀的評價，不但讓學生學會評價的方法和內(nèi)容，還讓學生學會正視自己和別人的行為，不盲目自大自卑，也不偏激對對待他人。） 七、課外作業(yè)。 1、繼續(xù)尋找生活中大氣壓力應(yīng)用的例子。 （把課內(nèi)課外、上節(jié)下節(jié)有機融合，體現(xiàn)教學的統(tǒng)一性。） 2、查找大氣壓力的知識，寫一篇有關(guān)大氣壓力的科學小論文。 （把學與做、知識內(nèi)化與文字表述有機融合，體現(xiàn)學用的統(tǒng)一性） 教學反思： 我們每天都要呼吸空氣，每天都生活在厚厚的大氣層底下，可以說大氣壓力與我們生活息息相關(guān)，但是由于大氣壓力看不見摸不著，客觀上增加了學生認知大氣壓力的難度，為了突破這個難點：我作了以下的努力： 一是激發(fā)興趣，我們知道越難的內(nèi)容就越需要集中精力來思考。為了吸引學生的注意力，使學生全神貫注地投入到學習中去，我采用了魔術(shù)表演，將科學實驗融入到魔術(shù)表演中去，迷一般的魔術(shù)表現(xiàn)激發(fā)了學生的好奇心和求知欲望。上課伊始，學生就被神奇的大氣壓力吸引住了。另外讓學生有目的地自由自主地玩吸盤，貼近學生好動好玩的心理，寓教于樂，讓學生覺得學習有趣味。 二是采用對比實驗。通過吸盤操作感知大氣壓力的存在。這是本節(jié)課的重點與難點所在，學生由于受生活經(jīng)驗的影響，把大氣壓力對吸盤的作用力誤認為吸盤或是玻璃的吸力。同時大氣壓力又看不見摸不著，又增加了學生理解知識的難度。為了讓學生弄明白這個問題，我想到了很多辦法，最后還是選擇了這個對比實驗的方法。我認為這種方法有它的優(yōu)勢，主要是因為，如果你單獨用能吸住玻璃板的吸盤來引導(dǎo)，學生會把吸盤變扁的原因解析為手給了它一個壓力，并且這個力會持續(xù)保持在上面，而不會想到手松開以后，還有一個力作用在吸盤上面。所以當學生有這樣的想法時，我馬上展示用對比實驗中的吸盤在木板上吸不住的現(xiàn)象給學生看，并問學生：這個吸盤我也給了它的力，它怎么沒有繼續(xù)被壓扁呢，這時學生恍然大悟：看來這個壓扁的力，并不是由于手的力的繼續(xù)作用，而是另外一個力，這個力就指向了大氣壓力。這樣糾正了學生認知上的誤區(qū)，也就突破了難點。 除了引導(dǎo)學生掌握知識以外，我還注意到了科學學習態(tài)度與方法的培養(yǎng)。大氣壓力與生活息息相關(guān)，為何我們難以發(fā)現(xiàn)甚至誤解？主要原因是我們?nèi)狈茖W素養(yǎng)與科學思考觀察問題的方法，因此，要引導(dǎo)學生突破常規(guī)思維，用科學的方法來思考觀察問題，才可沖破日常生活經(jīng)驗的束縛，從而發(fā)現(xiàn)科學問題。于是我結(jié)合教學內(nèi)容我就有意識地在這個方面作了努力。比如說，魔術(shù)結(jié)束后，鼓勵學生大膽地猜想原因，學生大多說的是自己的生活經(jīng)驗，老師對這些用生活經(jīng)驗的解答一一作出否定，制造認知矛盾與沖突，將目標引向科學結(jié)論。這就給了學生一個經(jīng)驗：以后碰到科學問題，就不能太多地依靠直觀生活感覺，應(yīng)該要多想幾個為什么？ 另外，在測試大氣壓力大小的引導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學生觀察科學問題不能僅靠感覺，用大氣壓力“很大”等模糊的字眼來作一個粗略的概括，而是要通過做實驗來量化結(jié)果，做到力求精準，這也是對學生進行科學態(tài)度的培養(yǎng)。學生在這堂課中，兩次經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——提出假設(shè)——驗證假設(shè)——得出結(jié)論的過程，親歷科學，使他們真正成為課堂的主人，而老師則甘當配角，只是在適時的時候利用恰當?shù)姆椒?，給予他們以援手，幫助他們學會探究的方法，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。最后，學生學完后作自我評價，是引導(dǎo)學生對知識能力和情感態(tài)度等方面進行自評和互評，不但是對這堂課中涉及的科學知識、探究方法的回顧，有利于學生把這堂課中學到的科學探究方法進一步遷移到后續(xù)的學習生活中。更是讓學生學會評價的方法和內(nèi)容，為自己為他人作一個公正客觀的評價，讓他們懂得：學習，不要只學習知識、方法，更要學會做人！ 附送： 2019-2020年蘇少版五年級下冊美術(shù)《我設(shè)計的卡 通形象》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學 √小學 2，學科 美術(shù)、年級 五年級、課題：我設(shè)計的卡通形象 3，課時數(shù)：1 4，學情分析與課前準備： 卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，可愛的卡通形象更是緊緊地吸引著孩子們的目光。在我們現(xiàn)行的蘇教版的美術(shù)教材中不同年段都有“卡通”內(nèi)容的出現(xiàn)。從一年級的《卡通卡通》，三年級的《快樂卡通》直到五年級的《我設(shè)計的卡通形象》，一層層遞進，讓孩子們從認知卡通，了解卡通的特點，體會卡通給我們的生活帶來的樂趣中提升為自己設(shè)計卡通。本課讓學生通過對卡通形象的欣賞與對比，從而了解卡通形象的特點，并大膽想象設(shè)計出自己心中的卡通形象。通過本課學習，讓學生的審美情趣得到提高，同時也激發(fā)了學生對卡通藝術(shù)的熱愛之情。 課前準備：師生共同收集相關(guān)圖片 二、 教學目標 認知目標：了解卡通以及卡通形象設(shè)計的造型和色彩特點，感受卡通形象給我們帶來的樂趣。 操作目標：學習卡通形象設(shè)計的特點與方法，鼓勵學生大膽想象并能夠表現(xiàn)出自己心中的卡通形象。 情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生對卡通形畫的審美情趣，激發(fā)學生對卡通藝術(shù)的熱愛之情。 三、 教材分析 本課為蘇少版小學五年級美術(shù)下冊的第三課內(nèi)容，這是一節(jié)由欣賞評述與造型表現(xiàn)兩大學習領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導(dǎo)學生欣賞卡通畫進行創(chuàng)造性的造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進學生的個性發(fā)展。本課教學除了引導(dǎo)學生在卡通畫中汲取藝術(shù)的養(yǎng)分之外，還進一步與生活相聯(lián)系，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣和美感，領(lǐng)悟卡通藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 在上這課時，便利的網(wǎng)絡(luò)條件讓學生能夠在課堂上通過欣賞、討論、感受卡通形象的色彩美和造型美，讓學生在濃濃的興趣與直觀的視覺刺激中學習，有著事半功倍的效果。 通過百度圖片搜索圖片進行對比，讓學生更好地了解了擬人、夸張、添加、變形等是卡通的基本特點，從而突破了本課難點。 在本課中我巧妙的運用了百度的多種搜索引擎如百度百科、圖片、mp3、視頻使學生興趣更濃更易掌握知識，大大提高了學生的審美能力。 四、 教學方法 教法：視覺圖像法、講授法、示范教學法 學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法很重要。蘇霍姆林斯基說過：讓學生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年所特有的對知識興趣的重要條件。我采用了觀察法、討論法。 五、 教學過程 一、視頻導(dǎo)入： 今天老師帶來了一個卡通片段，我們一起來欣賞一下！ 播放視頻：《綠豆娃百發(fā)百中》剪接片斷，時間1分56秒【百度視頻】 http://v.youku.com/v_show/id_XNDgxODAzNzY=.html 同學們，你們喜歡卡通嗎？誰來說說喜歡的理由？ 總結(jié)并揭題：卡通因為它的風趣幽默，造型可愛深受大家的喜愛，今天就讓我們當一回卡通設(shè)計師，體驗一下設(shè)計卡通的樂趣。 （板書課題——我設(shè)計的卡通形象） 二、欣賞卡通 卡通可不是同學們的專利，老師也很喜歡卡通，今天我?guī)砹艘恍┦澜缰目ㄍㄐ蜗?，考考大家，看看誰是真正的卡通迷。 （出示圖片【百度圖片】小熊維尼 http://imgsrc.baidu.com/forum/pic/item/298442fb84774372024f5658.jpg 米老鼠 http://www.diyijiazheng.com/uploads/allimg/090525/0950550.jpg 加菲貓 http://hiphotos.baidu.com/wdardqh/pic/item/749d79141e4f2fbcc3ce79dc.jpg 哆啦A夢 http://hiphotos.baidu.com/chenyijia/pic/item/f27559eeeb1dc1d8b3fb9513.jpeg 海綿寶寶 http://a3.att.hudong.com/80/92/01300000252101123649923924210.jpg 蠟筆小新 龍珠悟空等） 你能選擇一個你喜歡的描述一下它的樣子，并介紹一下它嗎？ 三、了解卡通的歷史 從大家的舉手和回答可以看出我們班的卡通迷還真不少，其實“卡通”一詞是由英文中的"Cartoon"音譯而來.就是漫畫, 卡通作為一種藝術(shù)形式最早起源于歐洲?！景俣劝倏啤? http://baike.baidu.com/view/4532.htm在二十世紀，美國卡通藝術(shù)的發(fā)展水平居于世界的領(lǐng)先地位，從而讓卡通業(yè)的發(fā)展到達了一個黃金時代。在這里，我不得不向同學們介紹一個人，他就是沃爾特迪斯尼，（【百度圖片】 todayonhistory/upic/xx05/19/3121416850.jpg）他被稱為動畫史上的第一位大師。 四、學習卡通的特點，揭示卡通來自生活 【百度百科】 http://baike.baidu.com/view/15221.html?wtp=tt（介紹米老鼠的來歷） 他是迪斯尼公司的創(chuàng)始者，他曾經(jīng)窮困潦倒，租用人家的車庫畫畫，在車庫里他遇到了一只偷面包吃的小老鼠（課件出示生活中的小老鼠的形象【百度圖片】） http://www.dabaoku.net/dongwu/chongwu/cangshu/013m.jpg， 迪斯尼非常喜歡它，并成為了好朋友。后來他把這只小老鼠設(shè)計成了一個世界著名的卡通形象，它就是米老鼠。（課件展示米老鼠照片）【百度圖片】 http://www.diyijiazheng.com/uploads/allimg/090525/0950550.jpg 請同學們仔細觀察并討論，真實的老鼠和米老鼠之間的形象和色彩發(fā)生了什么變化。（形象簡潔，色彩鮮艷）這就是卡通的第一個特點（板書：形象簡潔，色彩鮮艷）。 那迪斯尼是怎樣把一只生活中的老鼠變?yōu)槊桌鲜蟮哪?？（課件出示線描老鼠，半卡通造型。） 小結(jié)：通過這個例子我們可以看出卡通形象就是源自我們生活中的一個形象。 五、了解卡通的外形的繪制方法 同學們想像迪斯尼那樣當一回卡通設(shè)計師嗎？那我們就來跟沃爾特迪斯尼學畫卡通的第一招。 （出示大力士照片）誰來說說這個大力士的形體有什么特點？你能看出他的身體像一個什么形狀嗎？頭部是什么形狀呢?（課件展示：用紅色的倒梯形顯示在卡通形象的身體上） （出示卡通大力士形象） 【百度圖片】 http://hiphotos.baidu.com/tony%D1%EF/pic/item/4cccac23170f3b8e4723e82f.jpg 你能從這張卡通畫身上找到幾何形嗎？ 為什么形狀由倒體形到倒三角形呢？這樣之后我們有什么感受？（肌肉更發(fā)達了。） 老師這還有2個卡通形象，你能來找找?guī)缀涡螁幔? 這就是迪斯尼畫卡通的第一招：用幾何形來概括卡通的外形，使形象更精練、概括。 六、夸張變形擬人的方法畫表情 好的表情就決定了卡通形象成功了80%，同學們想不想學這第二招呢？ （出示三個眼睛）眼睛反映了卡通形象的內(nèi)心與性格，同學們猜猜這幾個眼睛表現(xiàn)的是什么樣的卡通形象？ （課件出示五官）加上嘴巴五官表情就更明顯了。這三個形象你比較喜歡哪一個，為什么？ 它用了什么方法。擬人，夸張，變形。他把什么地方夸張了？給我們什么感覺？ 這就是迪斯尼的第二招，用夸張變形擬人的方法畫出卡通的表情。 總結(jié)：夸張、變形、擬人是卡通畫中最常用的表現(xiàn)方法，（板書：表現(xiàn)方法 夸張、變形、擬人）通過形體的夸張，讓胖的更胖，圓的更圓，方的更方。通過表情的夸張變形可以讓眼淚像小河水，口水像大瀑布。這些都能給我們帶來了一些意想不到的效果。 七、小試身手 （出示幾何形體，三角形 橢圓，梯形，菱形） 我們也來學學迪斯尼用幾何形來畫卡通。剛才我們看到有動物卡通，人物卡通，還有一塊海綿的海綿寶寶，那還有哪些東西也能是我們的表現(xiàn)對象呢？ （杯子、鉛筆、橡皮……） 是啊，我們之所以喜歡卡通形象就是因為我們可以把一些沒有生命的東西，賦予生命和性格使之栩栩如生。你們想不想來看老師呢？你們想看老師把哪個幾何形變?yōu)榭ㄍㄐ蜗蟆? 教師實物投影示范。（邊示范邊講解） 你也試一試吧。用鉛筆大概地來變一變畫一畫，如果一個形不夠可以再添一個，音樂停下，你們也要停哦！【百度mp3】班得瑞 http://szb.nxnet.cn/nxrb/20090408/471c1f3fc1dd7bb8cd0341b03e4be59e.mp3 八、作業(yè)點評 你用了什么方法，把什么形夸張了，你的創(chuàng)意是什么，給我們帶來了什么感受？（點評2-3張） 九、教師繼續(xù)示范繪畫 教師繼續(xù)進行范畫：邊畫邊介紹。 畫好后提問老師的做畫步驟是怎么樣的？ 出示步驟圖1畫形2表情3色彩 十、說說你想設(shè)計什么 相信卡通畫家的兩招加上同學們的聰明和智慧定能讓你創(chuàng)作出有趣可愛的形象？ 老師這里有6幅圖畫也許對你會有所啟發(fā)。 這幾幅畫你比較喜歡那幅，畫的是什么，用了什么方法？（人物，動物，食物，作文插圖，等） 誰來說說你打算畫什么？其實卡通作品原自生活想象你周圍有趣的人或者事，你一定能創(chuàng)造出生動的形象。 十一、學生作業(yè)，大顯身手 教師出示 “卡通形象展” 展板，畫好的同學將作品貼在展板上。 十二、作品展評 評一評，你喜歡哪個作品？你覺得她設(shè)計的是什么？你覺得她畫的什么地方比較吸引你？用了什么方法？ 作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感想 總結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了如何畫卡通，親手設(shè)計了卡通，體會了設(shè)計的樂趣。其實，除了在動畫片中，卡通形象還走進了我們的生活，美化著我們的生活。讓我們一起來看一下吧?。ㄐ蕾p生活中的卡通形象：【百度圖片】生活用品 http://www.shejichina.net/uploadfile/200910/20091013114654302.jpg http://www.easy128.cn/upfile/proimage/20087101635473499.jpg http://img.17dm.com/img/pic/allimg/090409/4210023K962-7.jpg http://img10.3lian.com/newpic/06/18/01.jpg 卡通噴水池 http://www.15630.com/scenery/UploadFiles_4288/200701/20070123123808901.jpg 公園里的卡通人偶 http://img.wtianx.com/image/y/yumeirenkatong/images/20070206130218500.jpg 卡通外墻： http://www.buildweb.com.cn/user/shbh/media/image/yey9d.jpg ）今天我們看到了許多著名的卡通形象都來自國外，希望同學們將來一定能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的卡通形象，讓我們的卡通形象走出中國，走向世界。 六、 教學反思 該教案已經(jīng)用于實際教學，在本課的教學中，用同學們比較熟悉的綠豆蛙導(dǎo)入新課，在抓住學生注意力的同時，也引起了學生濃厚的興趣，為下面的學習作出了良好的鋪墊。雖然說本課是一節(jié)由欣賞評述與造型表現(xiàn)兩大學習領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，但在課堂上，我收集的卡通形象過多，而學生的興趣又很濃。所以在第二個環(huán)節(jié)欣賞著名卡通中，學生欲罷不能，從而導(dǎo)致了在此環(huán)節(jié)中所花時間過多，導(dǎo)致了在課堂中很多同學沒有完成作品。因此，在今后的教學中，我應(yīng)該挑選一些比較典型的、能更好體現(xiàn)卡通的基本特點的形象讓學生進行欣賞。除此之外，在本課教學中，用第一招、第二招的形式，簡明扼要地歸納出繪制卡通畫的方法，同時通過示范讓學生更加明確繪制卡通的方法與步驟，從而設(shè)計出一個個生動有趣、活潑可愛，造型獨特的卡通形象。