《浙江省樂(lè)清市育英寄宿學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省樂(lè)清市育英寄宿學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版（62頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容，理解“孤獨(dú)之旅”的含義。2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。 3、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)成長(zhǎng)中的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，樹(shù)立積極人生觀。 同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎? ?可以說(shuō)，孤獨(dú)是一根尖銳的針，?？梢哉f(shuō)，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。小小少我們的生命顯得更加燦爛。小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)是什么呢我們而來(lái)。孤獨(dú)是什么呢? ?今天我們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)
2、一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)孤獨(dú)之孤獨(dú)之旅旅，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 曹文軒曹文軒曹文軒，曹文軒，江蘇鹽城人。江蘇鹽城人。1974年入北京大學(xué)中年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任文系讀書(shū)，后留校任教。教。著有多種學(xué)術(shù)著著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草房子草房子紅瓦紅瓦等。小說(shuō)等。小說(shuō)草房子草房子及改編的電影榮獲多及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家、國(guó)際大獎(jiǎng)。項(xiàng)國(guó)家、國(guó)際大獎(jiǎng)。 了解作品了解作品 ： 草房子草房子是一部關(guān)于少年成是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共全書(shū)共9章，作者寫了男孩章，作者寫了男孩桑桑桑桑終身
3、難忘的六年小學(xué)生活。六年中他終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。
4、活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。 注意下列字詞的讀音： 嬉鬧嬉鬧 摻雜摻雜 覓食覓食 撩逗撩逗凹地凹地 膽怯膽怯 戳破戳破 驅(qū)除驅(qū)除一落千丈一落千丈 置之不理置之不理 朦朦朧朧朦朦朧朧 歇斯底里歇斯底里 詞語(yǔ): 厚實(shí)：豐富、富裕。厚實(shí)：豐富、富裕。 歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來(lái)歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來(lái)勢(shì)猛烈勢(shì)猛烈,超乎平常超乎平常. 一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。xchnmliooqichuq整體感知整體感知 有備而戰(zhàn)有備而戰(zhàn)要求要求: 快看快看課文課文,了了解解小說(shuō)的主要內(nèi)容小
5、說(shuō)的主要內(nèi)容,然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述講述杜小康的成長(zhǎng)杜小康的成長(zhǎng)經(jīng)歷經(jīng)歷. “本文的故事情節(jié)是本文的故事情節(jié)是. 杜小康杜小康 （家道中落不得不（家道中落不得不 輟學(xué)）跟著父親去（輟學(xué)）跟著父親去（ 地地點(diǎn)：點(diǎn)： ）（）（事情：事情： ）的）的經(jīng)歷，描寫了一個(gè)（經(jīng)歷，描寫了一個(gè)（ 性性格格 : ）的小男孩成）的小男孩成 長(zhǎng)為一長(zhǎng)為一個(gè)（個(gè)（性格性格: ）的男）的男子漢的過(guò)程。子漢的過(guò)程?！?讀課文讀課文要求：要求： 按小說(shuō)的三要素按小說(shuō)的三要素人物、故事情節(jié)人物、故事情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境境，有感情的品讀文章，品味語(yǔ)言，有感情的品讀文章
6、，品味語(yǔ)言，思考本文的情節(jié)內(nèi)容，文題含義。思考本文的情節(jié)內(nèi)容，文題含義。開(kāi)端（開(kāi)端（1）：）：交代背景，杜小康跟交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨隨父親去放鴨發(fā)展（發(fā)展（227）：）：杜小康跟隨父親杜小康跟隨父親在荒無(wú)人煙的蘆葦蕩安了家在荒無(wú)人煙的蘆葦蕩安了家高潮（高潮（2849）：）：在暴風(fēng)雨夜，在暴風(fēng)雨夜，小康獨(dú)自一人尋找鴨子。小康獨(dú)自一人尋找鴨子。結(jié)局結(jié)局(5052) ：鴨子長(zhǎng)大了，杜鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也小康也“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”我的地盤我的地盤 你來(lái)做主你來(lái)做主查找文中描寫查找文中描寫杜小康心理活杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句動(dòng)的語(yǔ)句, ,結(jié)合結(jié)合畫面理解他的畫面理解他的心路歷程心路歷程 杜小康經(jīng)歷杜小康經(jīng)
7、歷 “孤獨(dú)之孤獨(dú)之旅旅” 時(shí)發(fā)生了怎樣的心理時(shí)發(fā)生了怎樣的心理變化變化 ？提示：提示：框出文本中描寫杜小康心理活動(dòng)框出文本中描寫杜小康心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，并在旁邊標(biāo)注：產(chǎn)生這種心理的的詞語(yǔ)，并在旁邊標(biāo)注：產(chǎn)生這種心理的時(shí)間及變化原因。時(shí)間及變化原因。出發(fā)時(shí)出發(fā)時(shí) 杜小康的心理軌跡杜小康的心理軌跡到達(dá)蘆蕩到達(dá)蘆蕩安頓之后安頓之后時(shí)間久了時(shí)間久了雨后天晴雨后天晴1. 杜小康已不可能再去想他的油杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，子？前方是未知的。未知的東西，似乎更
8、能撩逗一個(gè)少年的心思。他似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。水。感到茫然感到茫然2.當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。感到害怕感到害怕3.吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái)。緩解恐慌緩解恐慌4.但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。依然恐慌依然恐慌5.日子一天一天地過(guò)去了，父日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在
9、一他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。是孤獨(dú)。感到孤獨(dú)感到孤獨(dú)6.后來(lái)，父子倆心里都清楚了這后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。地恐慌起來(lái)。面對(duì)孤獨(dú)面對(duì)孤獨(dú)不再恐慌不再恐慌望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。7.他哭了起來(lái)，
10、但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。長(zhǎng)大長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)（委屈之淚、喜悅之淚、激動(dòng)之淚、（委屈之淚、喜悅之淚、激動(dòng)之淚、領(lǐng)悟成長(zhǎng)真諦之淚）領(lǐng)悟成長(zhǎng)真諦之淚）感到茫然感到茫然感到害怕感到害怕緩解恐慌緩解恐慌依然恐慌依然恐慌孤獨(dú)逼近孤獨(dú)逼近面對(duì)孤獨(dú)面對(duì)孤獨(dú) 不再恐慌不再恐慌暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨長(zhǎng)大長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)成成 熟熟剛剛出發(fā)時(shí)：剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成成長(zhǎng)長(zhǎng)之之旅旅心理變化過(guò)程：心理變化過(guò)程：蘆蕩安頓后：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：雨后天晴時(shí)：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐懼茫然恐懼害怕膽怯害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)人物人物：杜小康
11、：杜小康 情情 節(jié)節(jié) ： 開(kāi)端：交代背景開(kāi)端：交代背景 發(fā)展：杜小康發(fā)展：杜小康 跟隨父親到達(dá)蘆葦安了家跟隨父親到達(dá)蘆葦安了家 高潮：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子高潮：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子 結(jié)局：鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也結(jié)局：鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大長(zhǎng)大” 恐懼忍受恐懼忍受孤獨(dú)孤獨(dú)面對(duì)習(xí)慣面對(duì)習(xí)慣孤獨(dú)孤獨(dú)戰(zhàn)勝享受戰(zhàn)勝享受孤獨(dú)孤獨(dú)貧困失學(xué)后在貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。文題是文題是“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義是什么？的含義是什么？1、失學(xué)離開(kāi)學(xué)校
12、村莊的痛苦、寂寞。、失學(xué)離開(kāi)學(xué)校村莊的痛苦、寂寞。2、放鴨生活艱辛、孤寂、恐懼（對(duì)環(huán)、放鴨生活艱辛、孤寂、恐懼（對(duì)環(huán)境境 前途）。前途）。文題含義一般包括表層含義、深層含義文題含義一般包括表層含義、深層含義 “孤獨(dú)孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。全部生活空間和心靈空間。1 1、環(huán)境孤獨(dú)、環(huán)境孤獨(dú)2 2、生活孤獨(dú)、生活孤獨(dú)3 3、情感孤獨(dú)、情感孤獨(dú)4 4、生命孤獨(dú)、生命孤獨(dú)面對(duì)災(zāi)難的無(wú)助、面對(duì)災(zāi)難的無(wú)助、 對(duì)未來(lái)對(duì)未來(lái)的恐懼的恐懼孤獨(dú)的內(nèi)涵孤獨(dú)的內(nèi)涵個(gè)性彰顯個(gè)性彰顯 你要主動(dòng)你要主動(dòng)再讀課文再讀課文,劃出劃出你喜歡你喜歡的句子的句子,有感情的有感情的讀讀出出
13、來(lái)來(lái),說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)你喜歡的你喜歡的原因原因.找出文中找出文中描寫環(huán)境描寫環(huán)境的的語(yǔ)句語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這些景物描說(shuō)說(shuō)這些景物描寫有何寫有何作用作用?鴨群鴨群蘆葦蕩蘆葦蕩暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨本文的環(huán)境描寫本文的環(huán)境描寫鴨鴨 群群臨睡時(shí)心理臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)呈扇面形奮力向前推進(jìn) 被趕著被趕著真正的鴨真正的鴨無(wú)家的漂流者無(wú)家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船團(tuán)團(tuán)圍住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鮮亮：鮮亮 稠密稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：公鴨藍(lán)羽紫羽： 猶如軟緞猶如軟緞恐懼恐懼不情愿不情愿一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲漂亮漂亮長(zhǎng)大長(zhǎng)大寂寞寂寞襯托襯托杜小康杜小康烘托烘托害怕害怕膽怯
14、膽怯反襯反襯恐慌恐慌蘆蘆葦葦蕩蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片青森森一片 浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)寧?kù)o寧?kù)o美好美好廣闊廣闊無(wú)邊無(wú)邊暴雨之后暴雨之后- 見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程暴風(fēng)雨可怕可怕搏斗搏斗成長(zhǎng)成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格強(qiáng)的性格自然環(huán)境描寫的作用烘托人物心情烘托人物心情渲染氣氛渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了文章的美感，具有同時(shí)
15、增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。主題：主題：人應(yīng)該在孤獨(dú)中人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨練自己，在逆磨練自己，在逆境中鍛煉自己，境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大。才會(huì)長(zhǎng)大。藝術(shù)特色：藝術(shù)特色：環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：烘托人物的內(nèi)心世界，推烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；動(dòng)情節(jié)發(fā)展；明線和暗線交織明線和暗線交織： 明線：養(yǎng)鴨的過(guò)程；明線：養(yǎng)鴨的過(guò)程； 暗線：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。暗線：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。小說(shuō)告訴我們小說(shuō)告訴我們：人生需要在艱苦的條件人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨(dú)中中錘煉，需要在孤獨(dú)中磨練，在逆境中鍛煉自磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長(zhǎng)大成人。己，這樣才能長(zhǎng)大
16、成人。課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。自我。小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。成長(zhǎng)感。寶劍鋒從磨礪出，寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來(lái)。梅花香自苦寒來(lái)。世界上最美麗的花往往開(kāi)在無(wú)人世界上最美麗的花往往開(kāi)在無(wú)人知曉的地方。知曉的地方。最險(xiǎn)峻的山嶺往往坐落在最荒蕪最險(xiǎn)峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。的密叢中。最簡(jiǎn)潔的真理
17、也往往掌握在最孤最簡(jiǎn)潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的人的手中。獨(dú)的人的手中。孤獨(dú)是靈魂的舞蹈！孤獨(dú)是靈魂的舞蹈！ 我相信孤獨(dú)的心靈我相信孤獨(dú)的心靈肯定包裹著一顆珍珠?？隙ò活w珍珠。那珍珠是它堅(jiān)韌而又柔那珍珠是它堅(jiān)韌而又柔軟的追求和理想。軟的追求和理想。生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(zhǎng)成為小小男子漢。在我杜小康長(zhǎng)成為小小男子漢。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到歡們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到歡樂(lè)，也會(huì)遇到痛苦；會(huì)遇到成功，樂(lè)，也會(huì)遇到痛苦；會(huì)遇到成功，也會(huì)遇到失??；會(huì)有也會(huì)遇到失?。粫?huì)有在你的在你的生活道路上，又有著一些怎樣的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你
18、的成長(zhǎng)，給予你人和事影響著你的成長(zhǎng)，給予你有益的啟示有益的啟示? 生命是一個(gè)旅程，不是一個(gè)生命是一個(gè)旅程，不是一個(gè)家，是一條道路，不是一座棲居家，是一條道路，不是一座棲居的城市；人們所有的享受與幸福的城市；人們所有的享受與幸福只不過(guò)是生命路旁的旅店，供我只不過(guò)是生命路旁的旅店，供我們稍事休憩，好讓我們?cè)鎏砭兩允滦蓓?，好讓我們?cè)鎏砭Φ竭_(dá)終點(diǎn)。到達(dá)終點(diǎn)。愛(ài)迪生愛(ài)迪生送幾句名言送幾句名言苦難是人生的老師苦難是人生的老師 巴爾扎克巴爾扎克好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。 馬里歐特馬里歐特在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷在寒冷中顫抖過(guò)的人倍
19、覺(jué)太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷過(guò)各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。過(guò)各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。 懷特曼懷特曼我與小康比成長(zhǎng)我與小康比成長(zhǎng)杜小康是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的,你的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎樣?能說(shuō)出來(lái)與大家分享嗎?請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)以”我在_ _中成長(zhǎng)”為話題說(shuō)一段話. 每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)我的孤獨(dú)”為題，寫一段話。為題，寫一段話。課后練筆課后練筆結(jié)合環(huán)境描寫和人物的幾種描寫方法結(jié)合環(huán)境描寫和人物的幾種描寫方法,寫一段自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷寫一段自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷.苦難的經(jīng)歷并不是我們苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本博得別人同情的資
20、本奮斗才是最重要的奮斗才是最重要的貧窮，貧窮也不是什么大不了的事貧窮，貧窮也不是什么大不了的事關(guān)鍵是我們通過(guò)自己的努力關(guān)鍵是我們通過(guò)自己的努力去改變貧窮，改變自己的劣勢(shì)去改變貧窮，改變自己的劣勢(shì)這才是最重要的。這才是最重要的。 洪戰(zhàn)輝洪戰(zhàn)輝“在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開(kāi)人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己力量開(kāi)人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己力量的弱點(diǎn)，深入思考，然后重新再去接觸的弱點(diǎn)，深入思考，然后重新再去接觸大地大地” ” 羅曼羅曼羅蘭羅蘭 “孤獨(dú)是一種正常并且健康的心孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)態(tài)如果程
21、度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。保護(hù)身心健康的清靜?！辈芪能幉芪能庨_(kāi)端開(kāi)端:發(fā)展發(fā)展:高潮高潮:結(jié)局結(jié)局:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨.寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景.鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”了了出發(fā)時(shí)出發(fā)時(shí)到達(dá)葦蕩時(shí)到達(dá)葦蕩時(shí) 安頓之后安頓之
22、后時(shí)間一久時(shí)間一久那天雨后天晴那天雨后天晴茫然、恐懼茫然、恐懼害怕、膽怯害怕、膽怯感到孤獨(dú)感到孤獨(dú)堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不再忽然恐慌不再忽然恐慌孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系?失學(xué)后失學(xué)后放鴨是生活的全部放鴨是生活的全部孤獨(dú)中孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅鴨下蛋鴨下蛋甘苦中的喜悅甘苦中的喜悅?cè)松某晒松某晒?細(xì)讀小說(shuō)，結(jié)合杜小康所處細(xì)讀小說(shuō)，結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，的環(huán)
23、境， 說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題“孤獨(dú)之孤獨(dú)之旅旅”的含義。的含義。環(huán)境環(huán)境鴨群鴨群蘆蕩蘆蕩風(fēng)雨風(fēng)雨鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌鴨子的長(zhǎng)大是杜小康的寫照。鴨子的長(zhǎng)大是杜小康的寫照。無(wú)邊無(wú)際的蘆葦制造杜小康的無(wú)邊無(wú)際的蘆葦制造杜小康的恐懼孤獨(dú)恐懼孤獨(dú)后部分的蘆葦襯托了杜小康的后部分的蘆葦襯托了杜小康的“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”給了杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。給了杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。為描寫人物成長(zhǎng)為描寫人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景提供了廣闊的背景 鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系描寫這些鴨子，這與表
24、現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系?失學(xué)后失學(xué)后放鴨是生活的全部放鴨是生活的全部孤獨(dú)中孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅鴨下蛋鴨下蛋甘苦中的喜悅甘苦中的喜悅?cè)松某晒松某晒肮陋?dú)孤獨(dú)”的含義：的含義： 1、杜小康因?yàn)榧业乐新洌坏貌皇?、杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校也就失去了充滿童真學(xué)。離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校也就失去了充滿童真童趣的生活。童趣的生活。 2、 離家去放鴨，來(lái)到離家去放鴨，來(lái)到“陌生的天空和陌生的天空和陌生的水面陌生的水面”感到一種恐懼：對(duì)自然環(huán)境感到一種恐懼：對(duì)自然環(huán)境的、對(duì)前途的。的、對(duì)前途的。在
25、孤獨(dú)中成長(zhǎng)的過(guò)程在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的過(guò)程1、體現(xiàn)了人的力量體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，：人能克服困難， 戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。2、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)孤獨(dú)”是是 重要的一筆。重要的一筆。3、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn) 勝自我。勝自我。4、青少年要面對(duì)困難，而不要躲避青少年要面對(duì)困難，而不要躲避 困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種 自豪感和成長(zhǎng)感。自豪感和成長(zhǎng)感。人物人物少年杜小康少年杜小康貧困失學(xué)后在貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親中和父親一起去放鴨一起去放鴨,經(jīng)受磨難
26、，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事堅(jiān)強(qiáng)的故事小說(shuō)的三要素：小說(shuō)的三要素：環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩蕩情節(jié)：情節(jié)：杜小康因（家道中落不得不輟學(xué)）杜小康因（家道中落不得不輟學(xué)）跟著父親去（跟著父親去（ 地點(diǎn)地點(diǎn) ）（）（ 事事情情 ）的經(jīng)歷，描寫了一個(gè)（）的經(jīng)歷，描寫了一個(gè)（ 性性格格 ）的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)（性）的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)（性格格 ）的男子漢的過(guò)程）的男子漢的過(guò)程開(kāi)端：開(kāi)端：交代背景，杜小康跟交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨隨父親去放鴨發(fā)展：發(fā)展：杜小康跟隨父親在荒杜小康跟隨父親在荒無(wú)人煙的蘆葦蕩安了家無(wú)人煙的蘆葦蕩安了家高潮和結(jié)局高潮和結(jié)局：在暴風(fēng)雨夜，小康：在暴風(fēng)雨夜，小康獨(dú)自一人尋找鴨子，他感覺(jué)自己獨(dú)自一人尋找鴨子，他感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大了。 渲染文章孤獨(dú)的氣氛，渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用
浙江省樂(lè)清市育英寄宿學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版
