安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 短文兩篇課件 新人教版

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1、短文兩篇短文兩篇談讀書(shū)談讀書(shū) 培培 根根不求甚解不求甚解 馬南邨馬南邨培根培根隨筆隨筆善擇時(shí)即省時(shí)。善擇時(shí)即省時(shí)。德行猶如寶石，樸素最美。德行猶如寶石，樸素最美。性格決定命運(yùn)。性格決定命運(yùn)。知識(shí)就是力量知識(shí)就是力量 培根培根（Francis Bacon Francis Bacon 156115611626),1626),英國(guó)哲學(xué)家、英國(guó)哲學(xué)家、作家。第一個(gè)提出作家。第一個(gè)提出“知識(shí)就知識(shí)就是力量是力量”這個(gè)口號(hào)的人這個(gè)口號(hào)的人 。隨筆隨筆是培根在文學(xué)方面是培根在文學(xué)方面的主要著作，也開(kāi)創(chuàng)了英國(guó)的主要著作，也開(kāi)創(chuàng)了英國(guó)文學(xué)中有特色的體裁之一。文學(xué)中有特色的體裁之一。走近鄧拓走近鄧拓 1961年在

2、年在北京晚報(bào)北京晚報(bào)副刊上以馬南邨筆名開(kāi)副刊上以馬南邨筆名開(kāi)辟辟“燕山夜話(huà)燕山夜話(huà)”雜文專(zhuān)雜文專(zhuān)欄欄 。 與吳晗、廖沫沙以與吳晗、廖沫沙以“吳吳南星南星”筆名在筆名在前線(xiàn)前線(xiàn)雜雜志上開(kāi)設(shè)志上開(kāi)設(shè)“三家村札記三家村札記”雜文專(zhuān)欄。雜文專(zhuān)欄。 “文革文革”初期初期“三家村三家村”受到殘酷迫害，鄧拓以受到殘酷迫害，鄧拓以死抗?fàn)帯Ｋ揽範(fàn)帯?給下列生字注音：給下列生字注音：怡（怡（ ）情）情 統(tǒng)籌（統(tǒng)籌（ ） 藻（藻（ ）飾）飾狡黠（狡黠（ ） 詰（詰（ ）難）難 要訣（要訣（ ）蒸餾（蒸餾（ ） 勸誡（勸誡（ ） 滯（滯（ ）礙）礙吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然貫通）然貫通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（

3、 ）味同嚼蠟（味同嚼蠟（ ）好好讀書(shū)（好讀書(shū)（ ）讀好書(shū)（讀好書(shū)（ ）ychuzoxijijulijizhc hujujiohoho 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，其請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考： 1.本文的主要內(nèi)容是什么？本文的主要內(nèi)容是什么？ 2.這位同學(xué)讀得好在哪里？這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？有哪些需要改進(jìn)的地方？ 探究談讀書(shū)主要內(nèi)容探究談讀書(shū)主要內(nèi)容 1、整體感知整體感知本文的中心話(huà)題本文的中心話(huà)題“讀書(shū)讀書(shū)”，圍繞這一話(huà)題，談了些什么內(nèi)容？圍繞這一話(huà)題，談了些什么內(nèi)容？ 2、質(zhì)疑問(wèn)難質(zhì)疑問(wèn)難 精讀課文，在文中畫(huà)出有疑問(wèn)的語(yǔ)句、精讀課文，

4、在文中畫(huà)出有疑問(wèn)的語(yǔ)句、內(nèi)容。內(nèi)容。 分小組討論解疑，匯總、對(duì)得不到解分小組討論解疑，匯總、對(duì)得不到解決的疑問(wèn)，師生共同討論解決。決的疑問(wèn)，師生共同討論解決。 進(jìn)一步研討進(jìn)一步研討找出文中你認(rèn)為富有哲找出文中你認(rèn)為富有哲理的話(huà)，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)。理的話(huà)，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)。 快速閱讀不求甚解，邊讀邊思考快速閱讀不求甚解，邊讀邊思考 1、找出、找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含義。在本文中的含義。 2、學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。、學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。 “好讀書(shū)好讀書(shū)”和和“不求甚解不求甚解”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法為什么要反對(duì)

5、馬馬的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？虎虎的態(tài)度？ 本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方法？法？ 學(xué)習(xí)不求甚解的寫(xiě)法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)學(xué)習(xí)不求甚解的寫(xiě)法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意?！耙?jiàn)風(fēng)使舵見(jiàn)風(fēng)使舵”新解。新解?！鞍嚅T(mén)弄斧班門(mén)弄斧”辯。辯。 “濫竿充數(shù)濫竿充數(shù)”辯。辯。 請(qǐng)同學(xué)們用請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說(shuō)別人都說(shuō)而我覺(jué)得而我覺(jué)得是因?yàn)槭且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一段話(huà)，學(xué)習(xí)駁論。的句式說(shuō)一段話(huà)，學(xué)習(xí)駁論。 1、思考兩篇文章在語(yǔ)言上的不同特點(diǎn)有哪些？、思考兩篇文章在語(yǔ)言上的不同特點(diǎn)有哪些？明確：明確：（1）談讀

6、書(shū)談讀書(shū)語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類(lèi)比的修辭手法，充分隨意。喻、排比、類(lèi)比的修辭手法，充分隨意。（2）不求甚解不求甚解語(yǔ)言平易親切，娓娓而談，用語(yǔ)語(yǔ)言平易親切，娓娓而談，用語(yǔ)簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。 2、談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感、談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。受。 “吾生有涯，而知無(wú)涯吾生有涯，而知無(wú)涯”，書(shū)籍是我們成長(zhǎng)，書(shū)籍是我們成長(zhǎng)的精神食糧，所以我們要的精神食糧，所以我們要“好讀書(shū)好讀書(shū)”，但古今中，但古今中外的書(shū)籍浩如煙海，我們窮盡一生的時(shí)間也是讀外的書(shū)籍浩如煙海，我們窮盡一生的時(shí)間也是讀不完的，所以我們讀書(shū)要有選擇。希望同學(xué)們?cè)诓煌甑?，所以我們讀書(shū)要有選擇。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇文章后能反思自己的讀書(shū)態(tài)度和方法，學(xué)了這篇文章后能反思自己的讀書(shū)態(tài)度和方法，在借鑒別人讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上，找到更適合自己在借鑒別人讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上，找到更適合自己的讀書(shū)方法。的讀書(shū)方法。