西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律》第3課時(shí) 解決問(wèn)題教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律》第3課時(shí) 解決問(wèn)題教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第3課時(shí) 解決問(wèn)題 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第33~34頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解減法的運(yùn)算性質(zhì)和一個(gè)數(shù)加（減）接近整百數(shù)的運(yùn)算的靈活性。 2.正確運(yùn)用減法的性質(zhì)和數(shù)的湊整（拆分）進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和知識(shí)的遷移能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。 難點(diǎn)：數(shù)的拆分方法。 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入 出示多媒體課件（一個(gè)售貨員阿姨求助圖）。 教師：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”幫助別人是一種快樂(lè)。今天，一家服裝商店的售貨員阿姨向我們發(fā)出了請(qǐng)求幫助的信號(hào)，讓我們一起來(lái)幫助售貨員阿姨解決問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題） 二、互動(dòng)新授 1.探索減法性質(zhì)。 多媒體課件出示教材例4情境圖。 （1）說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。 （已知：這個(gè)月一共進(jìn)了250套服裝。第1周賣(mài)了58套，第2周賣(mài)了42套。要求問(wèn)題：還剩多少套服裝？） （2）解決問(wèn)題。 ①學(xué)生獨(dú)立思考，把解答過(guò)程寫(xiě)在答題紙上。 ②小組交流。 ③集體匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)解題思路。 學(xué)生1：250-58-42 =192-42 =150（套）我是這樣想的：用一共進(jìn)的套數(shù)-第1周賣(mài)掉的套數(shù)=賣(mài)了1周后剩下的套數(shù)，再用剩下的套數(shù)-第2周賣(mài)掉的套數(shù)=還剩的套數(shù)。 學(xué)生2：250-（58+42） =250-100 =150（套） 我是這樣想的：先求出第1周和第2周一共賣(mài)了多少套，然后用一共進(jìn)的套數(shù)-一共賣(mài)掉的套數(shù)=還剩的套數(shù)。 （3）議一議。 教師：請(qǐng)大家觀察、比較這兩個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種計(jì)算簡(jiǎn)便？ ①學(xué)生觀察、思考，小組討論。 ②集體匯報(bào)。 學(xué)生1：從式子看，第一個(gè)式子是連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，第二個(gè)式子是減去兩個(gè)數(shù)的和。 學(xué)生2：從計(jì)算過(guò)程看，第二個(gè)式子的兩個(gè)數(shù)的和正好是一個(gè)整百數(shù)，它比第一個(gè)式子計(jì)算簡(jiǎn)便。 學(xué)生3：從計(jì)算結(jié)果看，這兩個(gè)式子的計(jì)算結(jié)果相等。 追問(wèn)：怎樣把你們的發(fā)現(xiàn)用一句話表達(dá)出來(lái)呢？ 指名嘗試概括。 （一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。） 教師小結(jié)：減法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候可以運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。 （4）算一算。 課件出示教材第33頁(yè)“算一算”題目。 ①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②抽兩個(gè)學(xué)生板演。 ③集體討論算法，并說(shuō)明理由。 2.探究數(shù)的湊整（拆分）方法。 （1）多媒體課件出示教材第34頁(yè)例5情境圖。 問(wèn)：哪位同學(xué)能列出算式？ （列出算式并板書(shū)：867+98） （2）算法探究。 教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這個(gè)算式，第2個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？（它接近100） 追問(wèn)：這道題怎樣計(jì)算較簡(jiǎn)便呢？ ①學(xué)生思考，小組討論，把計(jì)算方法寫(xiě)在答題紙上。 ②集體匯報(bào)。 （把98看成100，但是98比100少2，所以867+98=867+100-2=965。） 教師小結(jié)：當(dāng)加數(shù)接近整百并且小于整百數(shù)的時(shí)候，先加上整百的數(shù)，再減去多加的數(shù)會(huì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。 （3）想一想。 教師：699+58,475-97應(yīng)該怎樣算才簡(jiǎn)便呢？ ①學(xué)生觀察并在答題紙上嘗試計(jì)算，教師巡視。 ②展示計(jì)算過(guò)程。 學(xué)生1：把699看成700，因?yàn)槎嗉恿?，所以要減去1，計(jì)算過(guò)程：699+58=700+58-1=757。 學(xué)生2：把97看成100，因?yàn)槎鄿p去了3，所以要加上3，計(jì)算過(guò)程：475-97=475-100+3=375+3=378。 教師小結(jié)：當(dāng)減數(shù)接近整百并且小于（或大于）整百數(shù)的時(shí)候，先減去整百的數(shù)，再加上（或減去）多減（或少減）的數(shù)會(huì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第34頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）展示交流簡(jiǎn)算計(jì)算的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)想法。 2.完成教材第34頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)。 （2）匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)理由。 強(qiáng)調(diào)：當(dāng)減數(shù)接近整百并且小于（或大于）整百數(shù)的時(shí)候，先減去整百的數(shù)，再加上（或減去）多減（或少減）的數(shù)。 3.完成教材第34頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。 （1）抽兩名學(xué)生上前板演。 （2）集體討論算法，并說(shuō)明理由。 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了減法的性質(zhì)；學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算含有接近整百數(shù)的加減法才能使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法；還學(xué)會(huì)了用減法的性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法…… 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書(shū)筆記 教學(xué)反思 在教學(xué)時(shí)，以幫助售貨員阿姨解決問(wèn)題引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的良好習(xí)慣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生展示不同的解題方法，通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)更簡(jiǎn)便的算法，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段上升為理性階段，在潛移默化中把重點(diǎn)和難點(diǎn)都突破了。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鞏固了前面所學(xué)的加法交換律和加法結(jié)合律，并通過(guò)多次練習(xí)，使學(xué)生感受到簡(jiǎn)便算法對(duì)于計(jì)算的好處：計(jì)算速度快并且準(zhǔn)確率高。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，對(duì)加法結(jié)合律和交換律還不能靈活運(yùn)用，需要多加練習(xí) 4 / 4