2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè).doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè) “玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”——《三字經(jīng)》。 新的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命亦已經(jīng)開(kāi)始。 這個(gè)世界正以一日千里飛躍的進(jìn)步發(fā)展，你將瞠目結(jié)舌眼看著一切都在改變，我們的生活、學(xué)習(xí)的本質(zhì)也會(huì)徹底改變。 同學(xué)們，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”是掌握在教師手中的，明天學(xué)什么，上課講什么，你們一無(wú)所知，你們只是盲目地跟著教師學(xué)。教師“教什么”，你們就“學(xué)什么”，教師“怎么教”，你們就“怎么學(xué)”，上課聽(tīng)得很懂，下課做題時(shí)什么都不會(huì)，究其原因，主要是你們的學(xué)習(xí)不是主動(dòng)的，你們?cè)谡n堂上沒(méi)有把你們的問(wèn)題全部解決，課堂上也沒(méi)有給你們充分暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì)，缺乏親自體驗(yàn)，從而導(dǎo)致你們始終不會(huì)學(xué)習(xí)，你們只是跟學(xué)，不是主動(dòng)地去學(xué)，你們對(duì)思維的內(nèi)容和思維的結(jié)果全憑耳聽(tīng)腦記，往往會(huì)因時(shí)間的關(guān)系而淡忘。而做為教師也難以了解你們個(gè)體是在真思維還是在假思維，是有效思維還是無(wú)效思維。 而“高效課堂”學(xué)案教學(xué)的探索是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)案教學(xué)的目的是打破原有的課堂教學(xué)的觀念，讓同學(xué)們利用教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案，通過(guò)自學(xué)和互學(xué)，在課堂上把自己原有認(rèn)識(shí)中與教學(xué)知識(shí)不相符的錯(cuò)誤充“分暴露”出來(lái)，認(rèn)識(shí)到你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的與所學(xué)知識(shí)相悖的錯(cuò)誤，使教師了解你們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣使教師的教學(xué)更有針對(duì)性，課堂上你們自己能解決的問(wèn)題教師堅(jiān)決不講，教師只講你們的疑點(diǎn)，教師只是引導(dǎo)你們總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保你們有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。 通俗地講也就是說(shuō)今后的課堂，將是你們“先學(xué)”，老師“后教”，而要做到這一點(diǎn)，需要同學(xué)們?cè)谡n前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的思考，把自己的疑惑隨時(shí)記錄在學(xué)案上，充分利用好學(xué)案，做到上課“心中有數(shù)”，只有這樣才能不被新的學(xué)習(xí)革命所拋棄，也才能跟上新學(xué)習(xí)時(shí)代的步伐。 擁有了這套學(xué)案，你們將掌握自己學(xué)習(xí)的命運(yùn)，你們的“學(xué)”將引導(dǎo)老師的“教”，課堂將不再是老師的平臺(tái)，而是充分展示你們學(xué)習(xí)智慧和學(xué)習(xí)能力的舞臺(tái)，你們將從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多成功的喜悅與快樂(lè)！ 愿我們的《學(xué)案》助你高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，走向成功！ 學(xué)案使用說(shuō)明 1.課前使用——自學(xué)（獨(dú)學(xué)）為主 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上各個(gè)板塊的引領(lǐng)，對(duì)將要在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。自學(xué)時(shí)可上網(wǎng)查資料，也可請(qǐng)教他人等以拓展學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)發(fā)課程資源。在自學(xué)過(guò)程中學(xué)有余力的可做拓展題，生疏或疑難問(wèn)題應(yīng)用雙色筆做好標(biāo)記。自學(xué)時(shí)要實(shí)事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。 2.課中使用——對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、整理學(xué)案、反饋達(dá)標(biāo) 自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，可通過(guò)課堂上的“對(duì)學(xué)”“群學(xué)”來(lái)解決?！皩?duì)學(xué)”是同桌間的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”是三人以上或小組群體性合作、探究的學(xué)習(xí)行為，可以是對(duì)子幫扶式，也可以是全員參與式。目的是促進(jìn)每個(gè)層次的人的有效學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)切忌“假合作”“假探究”行為。X k B 1 . c o m 展示是經(jīng)過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)之后，小組要進(jìn)行的活動(dòng)環(huán)節(jié)。展示要有“預(yù)設(shè)性問(wèn)題展示”和“生成性問(wèn)題展示”兩種。預(yù)設(shè)性展示是由教師提前安排對(duì)展示問(wèn)題進(jìn)行的小組分工，而生成性問(wèn)題展示是大家在自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新思考、新觀點(diǎn)、新成果，這些問(wèn)題要提前在學(xué)案中做好記錄。 整理學(xué)案包括：整理問(wèn)題、整理知識(shí)要點(diǎn)、整理生成性知識(shí)、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律等。 此外還要進(jìn)行自主反思：?jiǎn)栴}反思、經(jīng)驗(yàn)反思、方法反思、學(xué)習(xí)行為反思和感悟反思等。 3.課后使用——拾遺補(bǔ)缺、拓展提升、整理歸檔 學(xué)案作為大家的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，有貫穿于課前、課中、課后的全程性特點(diǎn)。課后對(duì)學(xué)案的使用也要注意分層次，要依據(jù)本堂課的課堂評(píng)價(jià)與反思，整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯(cuò)記錄和重點(diǎn)問(wèn)題，使之成為寶貴的復(fù)習(xí)資料。通過(guò)學(xué)案的使用，對(duì)新課內(nèi)容可完成五輪的學(xué)習(xí)：通過(guò)課前自學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)初步了解，把會(huì)做的問(wèn)題獨(dú)立完成，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)、解決大部分問(wèn)題；在課堂展示環(huán)節(jié)，通過(guò)傾聽(tīng)講解、參與互動(dòng)交流，在質(zhì)疑對(duì)抗，思維碰撞中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化提升，拓展生成；在課堂反饋評(píng)價(jià)中，通過(guò)有效的反饋形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固反饋，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；在課后，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)放性、拓展性作業(yè)或活動(dòng)安排，實(shí)現(xiàn)自己從“走入課本”到“走出課本”的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從“課本課程”向“體驗(yàn)課程”轉(zhuǎn)變的重要途徑之一，從而達(dá)到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的目的。 目 錄 第一單元 馬 3 天馬 3 古詩(shī)二首 3 鞏乃斯的馬 3 馬背小學(xué) 3 語(yǔ)文天地一1 3 語(yǔ)文天地一2 3 第二單元 奇觀 3 雅魯藏布大峽谷 3 浙江潮 3 紅樹(shù)林 3 語(yǔ)文天地二1 3 語(yǔ)文天地二2 3 第三單元 變化 3 這兒，原來(lái)是一座村莊 3 唯一的聽(tīng)眾 3 語(yǔ)文天地三1 3 語(yǔ)文天地三2 3 第四單元 韻味 3 唱臉譜 3 我喜歡 3 語(yǔ)文天地四1 3 推 敲 3 千錘百煉為一“綠” 3 第五單元 水 3 生命與水 3 古詩(shī)二首 3 一個(gè)蘋果 3 語(yǔ)文天地五 3 美麗的基隆港 3 第六單元 方法 3 他發(fā)明了什么 3 寓言二則 3 語(yǔ)文天地六1 3 語(yǔ)文天地六2 3 第七單元 面對(duì)錯(cuò)誤 3 遲 到 3 成吉思汗和鷹 3 我們的錯(cuò)誤 3 語(yǔ)文天地七 3 第八單元 危急時(shí)刻 3 “諾曼底”號(hào)遇難記 3 生死攸關(guān)的燭光 3 語(yǔ)文天地八1 3 語(yǔ)文天地八2 3 第九單元 禮物 3 獻(xiàn)你一束花 3 微 笑 3 語(yǔ)文天地九1 3 語(yǔ)文天地九2 3 語(yǔ)文天地九3 3 第十單元 家園的呼喚 3 只有一個(gè)地球 3 鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告 3 綠色千島湖 3 語(yǔ)文天地十1 3 語(yǔ)文天地十2 3 第一單元 馬 課 題： 天 馬 課型：新 授 主備人：吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。 2 通過(guò)朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容， 3 體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特的藝術(shù)想象力和天馬在整體上保持平衡的科學(xué)原理。 [課前嘗試] 1形近字組詞：X k B 1 . c o m 冶（ ） 倫（ ） 飄（ ） 載 ( ) 治（ ） 論（ ） 票（ ） 載 ( ) 練（ ） 協(xié)（ ） 編（ ） 重( ) 辯( ) 煉（ ） 肋（ ） 篇( ) 撞( ) 辨( ) 2將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 自由（）放 體態(tài)（）（） 神（）（）備 歷史（）久馬（ ）飛燕 中外（）（） [課堂探究] 1、這篇課文作者從、、以及_________四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的“天馬”。表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者奇特的構(gòu)思，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。 2、我知道課文各部分寫(xiě)的是什么？作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 3、讀第一自然段和最后一自然段，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？ 4、品讀課文3、4、5自然段，找出每段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。 5、為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？ 6、從本文中你學(xué)到了什么？ [課后檢測(cè)] 1．學(xué)習(xí)了本課說(shuō)說(shuō)你對(duì)“天馬”有那些更深刻的了解呢？ 2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。 “天馬”這件文物珍品于（　　　　 ）年在（　　　　　　?。┏鐾粒? 3．天馬昂首騰空，四蹄騰空，（　　　　?。?，（　　　　　?。? 4．用這個(gè)中外馳名的古代藝術(shù)品作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志象征著： 5.交流學(xué)文體會(huì)： 這是一匹（ ）的天馬。 這是一件（ ）的藝術(shù)作品。 因?yàn)椤疤祚R”（　　　　　　?。?，所以它成為了中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。 [作業(yè)設(shè)計(jì)] 1．比比再組成詞語(yǔ)： 局（ ） 形（ ）綴（ ）塑（ ） 據(jù)（ ）形（ ）昏（ ）望（ ） 2．病句修改：（用修改符號(hào)修改病句） Ａ 這件文物珍品在甘肅武威出土，立即震驚世界，轟動(dòng)了全國(guó)。 Ｂ 它因?yàn)槭俏覈?guó)古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，所以是我國(guó)悠久歷史文化的代表性杰作。 3．將下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng) 中外（　　?。┟　∮L(fēng)（　　 ）動(dòng) 　歷史（　?。ā　　?） 身形兼（　　?。? 自由（　　?。┓拧　　?昂（　　 ）揚(yáng)（　?。? 課 題：古詩(shī)二首 課型：新 授 主備人：吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ)并理解意思。了解古詩(shī)的意思。 2、借助重點(diǎn)字詞的理解，在朗讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。 [課前嘗試] 1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 Shu ru wǎn mng nn kān lng jiǎo ( ) ( ) ( ) ( ) Jn mǎ fēng l mǎ shī xiāo tng ( ) ( ) ( ) ( ) 2.火眼金睛，辨字組詞。 峰（ ）?。? ）棱（ ）胡（ ）嗎（ ） 鋒（ ）駿（ ）倰（ ）湖（ ）馬（ ） 3．一字多音，比比看，誰(shuí)最聰明。 yān( ) sh( ) 燕 似 yn( ) s ( ) [課堂探究] 1．初讀課文我知道： 胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕.這首古詩(shī)的意思是:__________________________________ ____ __ _ 2．解釋下列重點(diǎn)詞的意思: 兵曹：_____________鋒棱：__________________。 胡：___________大宛：_______________大宛名： _________________. 竹批：_____________________峻：____________________ 堪：_____________托死生：_______________________ 驍騰：_____________________ 3. 理解下列詩(shī)句的意思. 馬詩(shī) 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 _________________________________________. 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。____________________________________________. 這首古詩(shī)描寫(xiě)了 ，抒發(fā)了作者_(dá)_____________________________________________。 [課后檢測(cè)] 1.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。 《馬詩(shī)》 《房兵草胡馬》 2．初讀課文我知道： 《房兵草胡馬》的作者是 的 ，他被人們稱為 。 3．給括號(hào)內(nèi)的字注音： 鋒（棱） 杜（甫） （驍）騰 （踏）清秋 4.你還知道李賀描寫(xiě)馬的詩(shī)句嗎？請(qǐng)你找一找，背一背，選擇自己喜歡的抄寫(xiě)在下面。 [作業(yè)設(shè)計(jì)] 1、給括號(hào)內(nèi)的字注音： 鋒（棱） 杜（甫） （驍）騰 （踏）清秋 2、根據(jù)字詞理解，復(fù)述詩(shī)句大意。 （ ）的燕山山嶺上，一彎明月（ ），一望無(wú)垠的大漠仿佛（ ）。我是一匹（ ） 駿馬，我多么希望（ ）。 3、在括號(hào)中填上表示顏色的字。 A 孤帆遠(yuǎn)影（ ）空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天跡流。 B日照香爐生（ ）煙，遙看瀑布掛前川。 C.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉（ ）于二月花。 D（ ）玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下（ ）絲絳。 4、判斷下列說(shuō)法是否正確。 《房兵曹胡馬》的作者是杜甫。（ ） 《馬詩(shī)》的作者是李賀，。他是宋代人。（ ） 《馬詩(shī)》中的“燕”是指“燕子”。 《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》寫(xiě)了相同的馬。 課 題： 鞏乃斯的馬 課型： 新 授 主備人： 吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，感受文章描寫(xiě)的馬群奔跑的壯觀的場(chǎng)面。 2、通過(guò)朗讀課文了解課文內(nèi)容，體會(huì)群馬奔跑的壯觀場(chǎng)面。 [課前嘗試] 1. 給括號(hào)前面的字注音。 丑陋畸( )形　　齜（ ）牙大鳴　滑稽（　　 ）　馱（ ）著　 唿（ ）哨 鬃（　　 ）毛　 牝（　 ）馬　馬駒（　?。﹥骸　? 穹（　　　）廬　 氈（　?。┓俊? 悲愴（　　 ）　　后裔（　?。? 2. 理解下列詞語(yǔ)。 安貧知命： 尤物： 當(dāng)之無(wú)愧： 無(wú)與倫比： 淋漓盡致： 我行我素： [課堂探究] 1.課文的主要內(nèi)容是什么? X k B 1 . c o m 2.課文主要是為了展現(xiàn)鞏乃斯的馬的形象，為什么還要在文中寫(xiě)到牛、駱駝、驢子等其他動(dòng)物?_______________________ ________ _ _ 3.作者為什么寫(xiě)夏日之雨“來(lái)勢(shì)之快”“雨腳之猛”？______________________ ___ __ 4.作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”？ _________________________________________________________ _ 5.默讀課文，閉眼想象那種壯觀的場(chǎng)面，并說(shuō)說(shuō)如果你就站在鞏乃斯草原上你最想說(shuō)的話是什么？ ____________________________________________ _____________ [課后檢測(cè)] 按課文內(nèi)容填空： 馬，這不肯安分的牲靈從（ ）、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似地在這原野上（ ）了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中（ ），成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的（ ）?。? ）前呼后應(yīng)，（ ），（ ）！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑，儼然像（ ）、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無(wú)聲響，喊聲像一塊小石片跌進(jìn)（ ）的大河。 1.從這段話中找出兩個(gè)比喻句，并寫(xiě)下來(lái)： 2.這段話描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)面。 [作業(yè)設(shè)計(jì)] １、把下面的四字詞補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng) （ ）而不舍 （ ）（ ）不舍 提（ ）吊（ ） 目（ ）口呆 不（ ）而別 破（ ）為 笑 張（ ）舞爪 ２、火眼金睛（比一比，再組詞）。 　暉（　?。】。ā　。∧＃ā　。√洌ā　。∠荆ā　。　? 諢（　?。? 駿（　?。∧ā　。≈B（　　）　瑕（　?。? ３．思考，練習(xí)說(shuō)話： 也許（ ）的野兔此刻正（ ），（ ）的綿羊此刻正（ ），就連（ ）的孤雁此刻也（ ） 而馬，這不肯安分的生靈卻（ ）。 ４．展展開(kāi)想象，補(bǔ)充下列的詞語(yǔ) （ ）的母馬 （ ）的大河 ( )的暴雨 （ ）地移動(dòng) （ ）地凝視 （ ）地工作 打得（ ） 冷得（ ） 聽(tīng)得（ ） 課 題： 馬背小學(xué) 課型： 新授 主備人：吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課，了解課文內(nèi)容。 2．完成課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 [課前嘗試] 1.給下列加點(diǎn)的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 哈 薩 克 魁 梧 馭 著 吐 出來(lái) 鞭 梢 2.選字組成詞語(yǔ)。新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng) 傾 頃 耀 遙 （ ）聽(tīng) 公（ ）（ ）倒 照（ ）（ ）遠(yuǎn) 3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 平常（ ）真誠(chéng)（ ）永遠(yuǎn)（ ）傳送（ ） 傾聽(tīng)（ ）交流（ ）信任（ ）照耀（ ） [課堂探究] 1、說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)是什么意思 哈薩克： 冬不拉： 2、這首詩(shī)一共有（ ）個(gè)小節(jié)，可以分成（ ）部分。 第（ ）小節(jié)寫(xiě)的是： 第（ ）小節(jié)寫(xiě)的是： 第（ ）小節(jié)寫(xiě)的是： 3、這首詩(shī)的主人公是一個(gè) 這首詩(shī)的題目是《馬背小學(xué)》，讀了詩(shī)，我知道了馬背小學(xué)指的是 。 [課后檢測(cè)] 1.讀課題試著提兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。 2.朗讀課文，談?wù)剬?duì)“馬背小學(xué)”的理解 。 3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。 4．課文內(nèi)容我知道： 哈，（ ）控制現(xiàn)代化牧場(chǎng)。（　　　　?。槲覀償D奶接羔。 （　　　　?。L動(dòng)著奶的河流。（　　　　?。┩鲁鰜?lái)五彩的羊毛。 [作業(yè)設(shè)計(jì)] 1．給多音字注音并組詞。 嚇——（ ） 旋——（ ） 勁——（ ） ——（ ） ——（ ） ——（ ） 2．按要求改寫(xiě)句子。 （1） 有的馬來(lái)回奔跑。（改寫(xiě)成比喻句） （2） 雷聲隆隆。（改寫(xiě)成擬人句）。 （3）這里是世界上最美麗，最令人向往的地方。（改為感嘆句） （4）滔滔大河突然轉(zhuǎn)了一個(gè)直角，令人驚嘆。（改為雙重否定句） 3．自主完成成語(yǔ)游戲。 馬（ ）成功 馬不（ ）蹄 馬革裹（ ） 萬(wàn)（ ）奔騰 走馬（ ）花 一馬當(dāng)（ ） 兵（ ）馬亂 人仰（ ）翻 車水馬（ ） 課 題： 語(yǔ)文天地一1 課型 新 授 主備人：吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 熟讀我的摘錄筆記中的詞語(yǔ)和句子，，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中積累好詞佳句，以拓展自己的詞匯，這樣才能為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。X k B 1 . c o m 2、 熟讀并背誦讀一讀中的句子。 [課前嘗試] 一．給加點(diǎn)的多音字字注音。 撒——（　　　　）刺——（　　　　?。├邸ā　　　。? 撒——（　　　?。┐獭ā　　　　。├邸ā　　　。? 二、比一比，再組詞 犬( 　　)脾( 　　)掏(　　 )綻( 　　)錐( 　　)禁jīn( 　　　) 吠( 　　)啤(　　 )淘( 　　)淀(　　 )椎( 　　) 　jn( 　　　) 三、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 沉 甸 甸_(kāi)_____ _______ _______ 小心翼翼__________ __________ ___________ [課堂探究] 1.我的摘錄筆記。 （1） 將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)并用自己喜歡的詞語(yǔ)造兩個(gè)句子。 （　　　　 ）（　　　　?。ā　　　　? ）（　　　　?。? （　　　　?。ā　　　　。ā　　　　　。ā　　　　。? （　　　　?。ā　　　　。ā　　　　　。ā　　　　。? 2.完成馬的成語(yǔ)填寫(xiě)。 一（ ）當(dāng)先 馬（ ）成功 萬(wàn)（ ）奔騰 龍（ ）精神 馬如（ ）水 風(fēng)吹馬（ ） 高頭大（ ） [課后檢測(cè)] 一、運(yùn)用已掌握的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 1.（ ）我不是班級(jí)干部，（ ）我也要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)。 2.（ ）有了這奇山異水，（ ）張家界便成了植物的寶庫(kù)。 3.（ ）明天不下雨，我們（ ）去游玩。 4.（ ）你學(xué)習(xí)再好，（ ）不能驕傲。 5.（ ）刻苦學(xué)習(xí)，（ ）能成為祖國(guó)的有用人才。 6. 這座橋（ ）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，（ ）造型優(yōu)美。 二、使用修改符號(hào)在原句上修改病句。 1、言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。 2、李明穿了一件紅上衣和一頂白帽子，挺精神的。 3、老師每次提問(wèn)，小花同學(xué)總是第一個(gè)首先舉手。 4、今天的天氣十分煩熱。 5、小足球比賽增加了各班同學(xué)之間的友誼。 三、佳句模仿秀。（照樣子寫(xiě)句子并指出例句運(yùn)用了什么寫(xiě)法） 例句1、那株楓樹(shù)竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。( ) 例句2、那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子。( ) [作業(yè)設(shè)計(jì)] 1．請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng) 冶（ ）倫（ ） 飄（）載 ( ) 治（ ）論（ ） 型（ ）練（ ）協(xié)（ ）處 ( ) 抬（ ）票（　 ） 2． 給下列詞語(yǔ)的多音字注音. 扒 手（ ）埋 怨（ ） 載 重（ ）蛋 卷（ ）扒 開(kāi)（ ） 埋 藏（ ）記 載（ ）卷 子（ ） 3：將下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 莫（ ）（ ）妙（ ）己救人（ ）然有序 粗制（ ）造 天地（ ）（ ） 落（ ）而（ ） 失魂落（ ） 司空見(jiàn)（ ） 圍（ ）救（ ） 一塵不（ ） 得意忘（ ） （ ）明（ ）義 4句型轉(zhuǎn)換： （1）紅柳和胡楊被生活在塔里木盆地的人們當(dāng)做燃料。（改成“把”字句 ） 。 （2）我醒來(lái)知道不早了。爸爸已經(jīng)在吃早點(diǎn)。（用關(guān)聯(lián)詞把兩個(gè)句子連接起來(lái)） 。 課 題：語(yǔ)文天地一2 課型：新 授 主備人： 吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 繼續(xù)積累有關(guān)馬的四字詞語(yǔ)及關(guān)于馬的故事。 2搜集關(guān)于馬的作品，選擇自己喜歡的介紹給大家或者是寫(xiě)一些有關(guān)馬的故事。 3完成本次作文《假如我有一匹馬》。 [課前嘗試] 一、理解下列關(guān)于馬的四字詞語(yǔ)。 1.【一馬當(dāng)先】作戰(zhàn)或做事時(shí)，不畏艱難，勇敢地走在他人前面。 2.【千軍萬(wàn)馬】 3.【天馬行空】比喻才思豪放飄逸。 4.【心猿意馬】 5.【犬馬之勞】謙稱自己微薄的服務(wù)像犬馬一般微不足道。 6.【汗馬功勞】 7.【老馬識(shí)途】 8.【兵荒馬亂】 9.【走馬看花】大略觀看事務(wù)外象，無(wú)暇細(xì)究其底蘊(yùn)。 10.【車水馬龍】 二、填寫(xiě)下列關(guān)于馬的四字詞語(yǔ)。 招（ ）買馬 金（ ）鐵馬 青梅（ ）馬 指（ ）為馬 馬（ ）東風(fēng) （ ）到成功 馬（ ）里尸 塞（ ）失馬 （ ）馬難追 （ ）馬精神 [課堂探究] 一、關(guān)于馬的練習(xí)我最棒。 1、 我國(guó)古代關(guān)于“馬”字的三種寫(xiě)法 ， ， 。 2、 請(qǐng)你寫(xiě)出四個(gè)和“馬”字相關(guān)的字 ， 。 3、 請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)含“馬”字的四字詞語(yǔ)_____________，___________ ， __________，__________，___________。 4、 請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于馬的俗語(yǔ)，名言，古詩(shī)句各兩個(gè)。 俗語(yǔ)： 名言： 古詩(shī)句： 二、作文練習(xí)。 1、如果你生活在農(nóng)村或者牧區(qū)，可以寫(xiě)一些自己所了解的馬的生活，如果你知道關(guān)于馬的故事，也可以寫(xiě)下來(lái)。 2、想象作文：假如我有一匹馬。 3、完成作文。 [課后檢測(cè)] 1、我是火眼金睛，能找到錯(cuò)別字畫(huà)上橫線并改正在后面的括號(hào)里。 陡俏（ ） 威協(xié)（ ） 景關(guān)（ ） 岡位（ ） 智某（ ） 竟界（ ） 縫韌（ ） 陪開(kāi)（ ） 2、我會(huì)給下面的多音字選擇正確的讀音。 (1)似 A、sh B、s 昨天一場(chǎng)飄潑似（ ）的大雨，似（ ）乎要把大地吞沒(méi)。 (2)藏 A、cng B、zng 海底蘊(yùn)藏（ ）著豐富的礦藏（ ）資源。 3、我能辨別形近字并組詞。（5分） 凌（ ） 驍（ ） 耗（ ） 礫（ ） 戀（ ） 棱（ ） 饒（ ） 牦（ ） 爍（ ） 巒（ ） 4、這學(xué)期，我們學(xué)了與馬有關(guān)的兩首詩(shī)： 《馬詩(shī)》 《房兵草胡馬》 [作業(yè)設(shè)計(jì)] 1、我的收藏夾。 (1)ABCC式成語(yǔ)：（ ）（ ） (2)含有反義詞的成語(yǔ)：（ ）（ ） (3)描寫(xiě)處境危險(xiǎn)或情況緊急的成語(yǔ)：（ ）（ ） (4)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：（ ）（ ） 2、短文練習(xí)： 我家門前有一片空地，上面種著小草。它們是那樣富有（生機(jī) 生命），春天一到，一下子就鋪開(kāi)了一片綠色的天地。細(xì)看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人！ 一陣風(fēng)吹過(guò)，小草跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而舒展雙臂，時(shí)而左右搖擺，時(shí)而隨風(fēng)點(diǎn)頭。它們像一群會(huì)活潑的小女孩兒，天真可愛(ài)。這是，你如果有空來(lái)欣賞一下，一定會(huì)心曠神怡，樂(lè)而忘返。 你別看小草這樣（軟弱 柔弱），可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地下了一場(chǎng)大雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強(qiáng)??！” 小草，沒(méi)有鮮花那么嬌艷，沒(méi)有白楊那么（挺拔 挺立），可是它的生命力是那么（頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)）！人們說(shuō)：“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?，小草是?dāng)之無(wú)愧的。 1. 給短文起個(gè)題目，寫(xiě)在橫線上。（1分） 2. 用“∕”劃去文中括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（4分） 3. 用“＿”畫(huà)出短文中的排比句。并試著寫(xiě)一句。 第二單元 奇觀 課 題：雅魯藏布大峽谷 課型：新 授 主備人：吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 [課前嘗試] 1. 根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 xi gǔ měi y rn j hǎn zh juān juān x li （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2. 比一比，組詞語(yǔ) 瑪（ ） 滔（ ） 卉（ ） 涓（ ）　 拔（ ） 嗎（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ） 撥（ ） 狹（ ） 姿（ ） 愧（ ） 峽（ ） 資（ ） 槐（ ） [課堂探究] 1、讀課文，你能說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了雅魯藏布大峽谷的哪些特點(diǎn)嗎？ 2、文中有哪些詞語(yǔ)被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？ 3、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？ 4、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ [課后檢測(cè)] 一．課文內(nèi)容我知道： 由于大峽谷水氣通道帶來(lái)的（ ）和( ),造就了藏東南優(yōu)美的（ ），難怪這里被人譽(yù)為“（ ）”。 二．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)： 1.不可想象，不能理解。（ ） 2.鬼神所為。形容建筑，雕塑等技能的精巧。（ ） 3.沒(méi)有能比的上的。（ ） 4.水勢(shì)大，泛指廣闊或壯大。（ ） 三．寫(xiě)出下列句子中詞語(yǔ)的反義詞。 1.它為人類保留了許多珍稀動(dòng)物，植物。保留——（ ） 2.在這里我見(jiàn)到了最純凈的天空。純凈——（ ） 3.這里真是世界上最美麗，最令人向往的地方。美麗——（ ） [作業(yè)設(shè)計(jì)] 1.火眼金睛（辨字組詞） 峽（　　?。　“危ā　　。　眩ā　　。　〉停ā　　。? 狹（　　?。　埽ā　　。　睿ā　　。? 底（　　?。? 猶（　　?。　√希ā　　。　≈玻ā　　。　O（　　?。? 憂（　　?。　ā　　。　≈担ā　　。　〖?jí)（　　?。? 2.小小變色龍（給多音字組詞）　　 　　藏：zng（　　　）　　　　　　　　切：qiē（　　?。? 　　　　cng（　　　）　　　　　　　　　　qi（　　?。? 3.擴(kuò)句和縮句： 擴(kuò)句：列車開(kāi)動(dòng)了。 ___________________________________________。 縮句：星期天，學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。 ___________________________________________。 課 題： 浙江潮 課型： 新 授 主備人：吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《浙江之潮》，感受浙江潮的雄偉、壯觀。 2、理解“雷霆”、“震撼”、“吞天沃日”、“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)浙江潮漲潮的雄偉壯觀 [課前嘗試] 1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)能說(shuō)說(shuō)這次讀古文的感覺(jué)嗎？能用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 2、選擇正確的讀音。用“——”劃出 漲潮（zhāng zhǎng） 浙江（zh zh） 肥沃（w ru ） 恢復(fù)（f f ） 悶雷（mēn mn ） 堤岸（dī t ） [課堂探究] 1、從哪里能看出浙江潮的偉光呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，在小組里交流。 2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)哪兩點(diǎn)給你留下了深刻的影響？ 3、讀4—5節(jié)在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子，畫(huà)出來(lái)。 4、閱讀《浙江之潮》，理解下列字詞的意思 其： 如： 震撼： [課后檢測(cè)] 一、為句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi) 漫：A水過(guò)滿，向外流。 B淹沒(méi)。C隨便；不受約束。 D到處都是；遍 1、潮頭已奔騰西去，可是余波還是在漫天卷地地涌來(lái)。 （ ） 2、水漫上大堤，許多人猝不及防，被潮水席卷而去。 （ ） 3、像她那樣漫無(wú)頭緒的忙要到什么時(shí)候？ （ ） 4、這條小溪的水很淺，剛剛漫過(guò)腳面。 （ ） 5、視線里彌漫著黃褐色的沙地，從車輪霞一直逼近地球的盡頭。 （ ） 6、小張很喜歡在網(wǎng)上漫游。 （ ） 二、辨字組詞 線（ ） 霆（ ） 憾（ ） 錢（ ） 霧（ ） 撼（ ） 射（ ） 勢(shì)（ ） 豪（ ） 躺（ ） 摯（ ） 毫（ ） [作業(yè)設(shè)計(jì)] 1、熟練的朗讀課文，進(jìn)一步了解課文的主要的內(nèi)容。 2、按要求寫(xiě)句子 (1)我們充分領(lǐng)略到大自然的行為奇觀。（縮句） (2)小兔真可愛(ài)（擴(kuò)句） (3)媽媽告訴我。我做事要有耐心。（把兩句話合成一句話） 課 題： 紅樹(shù)林 課型： 新 授 主備人：吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、朗讀課文，了解紅樹(shù)林的特點(diǎn)，背誦喜歡的段落。 2、繼續(xù)練習(xí)針對(duì)課文主要部分的內(nèi)容寫(xiě)提 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味，積累優(yōu)美的詞句，了解紅樹(shù)林的特點(diǎn)。 [課前嘗試] 1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？ 2、按內(nèi)容把課文分成三段。 3、辯一辯，再組詞 芳（ ） 宮（ ） 扯（ ） 訪（ ） 官（ ） 趾（ ） [課堂探究] 1、默讀課文，思考：遠(yuǎn)看紅樹(shù)林，給你留下什么影響？ 2、作者按什么樣的順序觀察紅樹(shù)林的？ 3、重點(diǎn)寫(xiě)了紅樹(shù)林的什么特點(diǎn)？為什么把它作為重點(diǎn)？ [課后檢測(cè)] 一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 （ ）和（ ）麗 （ ）麗多（ ） （ ）根（ ）節(jié) 縱（ ）交（ ） 二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) （ ）的森林 （ ）的機(jī)會(huì) （ ）的根系 （ ）的衛(wèi)士 抵御（ ） 減少（ ） 逸出（ ） 織成（ ） [作業(yè)設(shè)計(jì)] 一、找出下面句子中的錯(cuò)別字，畫(huà)上圈，并改正過(guò)來(lái) 1、一片密密麻麻的紅樹(shù)林侵沒(méi)在海水里，露出一頂頂清脆的樹(shù)冠。 2、這簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃園，一個(gè)神密的植物天地。 3、躺若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個(gè)月，遇到海灘照樣扎根生長(zhǎng)。 二、選詞填空 寧?kù)o 幽靜 安靜 平靜 寂靜 1、熊貓故鄉(xiāng)臥龍山區(qū)蔥綠（ ） 2、放學(xué)了，校園里一片（ ） 3、風(fēng)停了，雨住了，西湖的水面又恢復(fù)了（ ） 4、夜深了，山村一片（ ），孩子們?cè)诖采希? ）地睡著了 5、上課鈴響了，校園里（ ）下來(lái)了 6、閱覽室里，同學(xué)們都在聚精會(huì)神的看書(shū)，顯得格外（ ） 7、比賽結(jié)束了，可我的心總是難以（ ） 三、寫(xiě)出下列句子所運(yùn)用的修辭手法 1、海風(fēng)出來(lái)，綠浪翻滾，歡迎我這來(lái)自北國(guó)的遠(yuǎn)客。 （ ） 2、濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。 （ ） 3、壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。 （ ） 課 題：語(yǔ)文天地二1 課型: 新 授 主備人：吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.體會(huì)作者對(duì)追夢(mèng)人的感情，對(duì)建設(shè)人間真正的海市的美好理想。 2.練習(xí)為課文主要部分（第12自然段）寫(xiě)小提綱。 3.體會(huì)作者對(duì)追夢(mèng)人的感情，對(duì)建設(shè)人間真正的海市的美好理想。 4.練習(xí)為課文主要部分（第12自然段）寫(xiě)小提綱。 [課前嘗試] 1、抄寫(xiě)“我的摘錄筆記”中的詞語(yǔ)。 2、抄寫(xiě)有關(guān)奇觀的名言詩(shī)句。 3、熟讀《海市》，標(biāo)出自然段。 4、抄寫(xiě)描寫(xiě)戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨的有關(guān)句子，想想為什么以《海市》為題？ 旋風(fēng) 海市 彩虹 絲路花雨 [課堂探究] 1、你能找出“我的摘錄筆記”中的兩句話并說(shuō)說(shuō)這兩句話中都用了哪些修辭手法嗎？ 并抄寫(xiě) _____________________