2019-2020年八年級語文下冊 《叫三聲夸克》優(yōu)秀教學設計 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《叫三聲夸克》優(yōu)秀教學設計 蘇教版 　　【教學目標】 　　知識和能力： 　　1．了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。 　　2．認識“盒子”在說明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。 　　3．能夠體會文章通俗、形象的說明語言。 　　過程和方法： 　　1． 通過查閱資料、認真閱讀、實踐體驗等自主學習方法，了解科學知識。 　　2．引導學生認識課文在說明方法及說明語言上的一些特點，初步形成說明知識的能力。 　　3．提出問題，引導思考與討論，培養(yǎng)學生對科學的興趣。 　　情感態(tài)度和價值觀： 　　學習科學家的探索精神。 　　【課時安排】：1課時 　　教學步驟： 　　一、導入： 　　觀看圖片，思考：形態(tài)各異的物體是由什么構(gòu)成?（物質(zhì)） 　　二、解題 　　1.“夸克”是什么？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？ 　　明確：“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 　　2.為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？ 　　明確：因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。 　　三、整體感知 　?、彼僮x課文,本文主要說明什么？ 　?。ㄎ恼轮饕榻B物質(zhì)最小結(jié)構(gòu)是什么。） 　?、舱n文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。 　　明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。 　?。场⒄埬憬o這些重點介紹的粒子排隊，目前人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識的最新成果是什么? 　　明確：1)它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克。 　　2)最新成果：夸克 　?。?、說明它們時按照什么順序？ 　　明確：邏輯順序（由淺到深）時間順序 　?。?、思考:文章第一、二段有什么作用？ 　　明確：以禮品盒為喻，引出說明話題，總領全文 　　6、夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？ 　　文章結(jié)尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進一步的探索。 　　四、心智啟發(fā) 　　這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)?？稍O計以下問題激發(fā)興趣： 　?。?、請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？ 　　答：發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。 　　啟發(fā)：科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。 　　２、你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？ 　　答：提出假想——研究——證實。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學精神。 　　3．你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？ 　　明確：科學家們。（或善于探索之人） 　　五、思維鏈接 　　你能否說出具有這些可貴精神的其他的人和事嗎？ 　　答：伽利略敢于懷疑亞里士多德關于“落體運動法則”，確立了正確的“自由落體定律”。 　　哥白尼敢于懷疑宗教的外理邪說，創(chuàng)立了更為科學的宇宙結(jié)構(gòu)體系—日心說。 　　六、藝術特色 　　一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。 　　設計如下問題： 　　你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。小組討論發(fā)言之后明確： 　　理由：①課文所介紹的知識結(jié)人一種新鮮感和神奇感。 　　②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在： 　　A． 運用比喻說明和分類說明。B．運用設問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。 　　（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點評） 　　七、說明方法（穿插于分析課文中） 　　打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 　　文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當?shù)倪\用分類說明才能把有關內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎上形成的，所以這個分類層次就顯得比較復雜。 　　八、語言特色：平實、準確、通俗、幾乎口語化。（結(jié)合p98練習二） 　　教后感： 　　這篇科普作品，以“盒子”為喻，讓人們?nèi)ニ伎迹鹤罾锩媸鞘裁?？之后一個個盒子的名字出現(xiàn)了：原子、中子、質(zhì)子、電子等。這本是十分枯燥的知識，但通過作者的筆觸生動的展現(xiàn)出來了。通過一些圖片的幫助，這些概念也就形象化了。于是學生能夠較為感興趣的學到有感物質(zhì)的最基本組成的知識。 　　叫三聲夸克 　　【教學目標】 　　知識和能力： 　　1．了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。 　　2．認識“盒子”在說明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。 　　3．能夠體會文章通俗、形象的說明語言。 　　過程和方法： 　　1． 通過查閱資料、認真閱讀、實踐體驗等自主學習方法，了解科學知識。 　　2．引導學生認識課文在說明方法及說明語言上的一些特點，初步形成說明知識的能力。 　　3．提出問題，引導思考與討論，培養(yǎng)學生對科學的興趣。 　　情感態(tài)度和價值觀： 　　學習科學家的探索精神。 　　【課時安排】：1課時 　　教學步驟： 　　一、導入： 　　觀看圖片，思考：形態(tài)各異的物體是由什么構(gòu)成?（物質(zhì)） 　　二、解題 　　1.“夸克”是什么？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？ 　　明確：“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 　　2.為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？ 　　明確：因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。 　　三、整體感知 　?、彼僮x課文,本文主要說明什么？ 　?。ㄎ恼轮饕榻B物質(zhì)最小結(jié)構(gòu)是什么。） 　　⒉課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。 　　明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。 　　３、請你給這些重點介紹的粒子排隊，目前人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識的最新成果是什么? 　　明確：1)它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克。 　　2)最新成果：夸克 　　４、說明它們時按照什么順序？ 　　明確：邏輯順序（由淺到深）時間順序 　?。怠⑺伎?文章第一、二段有什么作用？ 　　明確：以禮品盒為喻，引出說明話題，總領全文 　　6、夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？ 　　文章結(jié)尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進一步的探索。 　　四、心智啟發(fā) 　　這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)?？稍O計以下問題激發(fā)興趣： 　?。?、請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？ 　　答：發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。 　　啟發(fā)：科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。 　?。?、你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？ 　　答：提出假想——研究——證實。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學精神。 　　3．你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？ 　　明確：科學家們。（或善于探索之人） 　　五、思維鏈接 　　你能否說出具有這些可貴精神的其他的人和事嗎？ 　　答：伽利略敢于懷疑亞里士多德關于“落體運動法則”，確立了正確的“自由落體定律”。 　　哥白尼敢于懷疑宗教的外理邪說，創(chuàng)立了更為科學的宇宙結(jié)構(gòu)體系—日心說。 　　六、藝術特色 　　一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。 　　設計如下問題： 　　你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。小組討論發(fā)言之后明確： 　　理由：①課文所介紹的知識結(jié)人一種新鮮感和神奇感。 　　②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在： 　　A． 運用比喻說明和分類說明。B．運用設問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。 　　（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點評） 　　七、說明方法（穿插于分析課文中） 　　打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 　　文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當?shù)倪\用分類說明才能把有關內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎上形成的，所以這個分類層次就顯得比較復雜。 　　八、語言特色：平實、準確、通俗、幾乎口語化。（結(jié)合p98練習二） 　　教后感： 　　這篇科普作品，以“盒子”為喻，讓人們?nèi)ニ伎迹鹤罾锩媸鞘裁矗恐笠粋€個盒子的名字出現(xiàn)了：原子、中子、質(zhì)子、電子等。這本是十分枯燥的知識，但通過作者的筆觸生動的展現(xiàn)出來了。通過一些圖片的幫助，這些概念也就形象化了。于是學生能夠較為感興趣的學到有感物質(zhì)的最基本組成的知識。