2019-2020年九年級政治 第二十三課 走向未來教案 教科版.doc

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2019-2020年九年級政治 第二十三課 走向未來教案 教科版 【教學目標】 知識目標：理解理想的重要性；掌握理想和現(xiàn)實之間的區(qū)別與聯(lián)系。 能力目標：能根據(jù)自我需要和社會需要，在全面客觀分析自身實際情況的基礎上確立恰當?shù)娜松硐?，并能找到理想與現(xiàn)實之間的差距，自強不息，實現(xiàn)人生理想；正確處理好近期奮斗目標和長遠人生規(guī)劃之間的關系。 情感、態(tài)度、價值觀目標：愿意主動規(guī)劃人生，樹立人生理想；愿意通過自己不斷的努力，全力以赴地實現(xiàn)人生理想。 【重點難點】 教學重點：對理想的規(guī)劃和理想的實現(xiàn)。 教學難點：樹立人生理想和目標的重要性。 【教學準備】 1．教師調(diào)查了解學生的人生理想以及影響學生正確樹立并實現(xiàn)人生理想的主要因素。 2．師生共同搜集與理想有關的名言警句、人物、正確樹立人生理想并努力實現(xiàn)人生理想的典型事例3．教師搜集相應視頻或文字資料，制作多媒體課件；學生準備繪制人生規(guī)劃樹的精美卡片。 【教學方法】 情景教學、自主交流、反思等。 【教學活動】 導入新課： 多媒體呈現(xiàn)學生剛升入初中時，以及初中三年共同生活中留下的精彩瞬間。 教師：同學們，時光如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼間，三年的初中生活就即將成為過去?；厥淄?，同學們興高采烈、蹦蹦跳跳的升入初中的那一幕幕，就像剛剛發(fā)生在昨天。伴隨著時光的飛逝，同學們也一天天長大起來，成熟起來。在這大家即將告別初中生活，繼續(xù)踏上新的人生征程的時候，老師特別想問問大家，面向未來，你的人生道路將走向何方？今后的人生道路，你準備怎樣一步步走過？帶著對這些問題的思考，讓我們一起走進本冊書的最后一課——第二十三課《走向未來》。在本課的學習過程中，我們將共同思考解決上述問題。 樹立遠大志向的重要性現(xiàn)在有能力也應該設計理想、規(guī)劃人生 正確處理理想與現(xiàn)實之間的關系自強不息，努力實現(xiàn)人生理想 多媒體呈現(xiàn)本課教學的主要內(nèi)容及其邏輯順序。 教師對本課主要學習內(nèi)容及其邏輯順序作整體介紹，以增強學生學習、探究的針對性。 板書：一、志當存高遠 教師：在我們正式學習本課的相關內(nèi)容之前，老師先請大家看一則關于人生理想的跟蹤調(diào)查報告。并請大家思考一下調(diào)查結果說明了什么問題？ 環(huán)節(jié)一：調(diào)查報告，引發(fā)思考 多媒體展示： 有關學者對一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人進行了長達25年的跟蹤調(diào)查。調(diào)查的主題是人生目標對人生的影響。結果發(fā)現(xiàn)，27%的人沒有目標、60%的人目標模糊，10%的人有清晰而短期的目標，只有3%的人有清晰而長期的目標。 那些有清晰而長期目標的人，朝著同一個方向不懈奮斗，25年之后幾乎都成了社會各界的頂尖人物；那些有清晰短期目標的人，大都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)的生活，但是沒有突出的業(yè)績；那些沒有目標的人，都很不如意，有的還常常失業(yè)。 活動：上述研究結果及教科書第172頁周總理的故事共同說明了什么道理？ 上述活動引導學生充分認識理想及人生目標的重要性。就像列夫托爾斯泰說的那樣：理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。人生需要理想。理想就像羅盤，引導人生航船的方向。遠大的理想決定著生命的寬度和質(zhì)量。一個人的胸懷有多寬闊、理想有多高遠，他的人生就有多精彩，進而引導學生從小樹立遠大的志向。 教師：三年前剛升入初中時，不少同學對理想就已經(jīng)有了初步的探索和思考。三年即將過去，你當年那些理想的實現(xiàn)情況怎樣？是否隨著年齡的增長，又對它們作了適當調(diào)整？ 環(huán)節(jié)二：課堂活動——回想當年 活動：學生回憶、交流三年前自己最初的理想及其初步實現(xiàn)情況。 本活動通過回憶早期的理想及其實現(xiàn)情況，引導更多的同學重新審視、修正、規(guī)劃自己的人生理想。 教師：三年前不少同學對理想的探索和思考，多數(shù)還停留在朦朧和淺顯的層次上，也有部分同學可能還沒有認真地思考一下自己的人生理想和今后的奮斗目標。三年過去了，伴隨著大家一天天的長大和成熟，大家對自己有了較為全面的認識，也具備了規(guī)劃人生的能力。在即將結束初中生活，踏上新的人生旅途的時候，我們真的有必要重新思考一下自己的理想，規(guī)劃一下自己的人生道路。那么，我們今天規(guī)劃人生、確立個人志向時，應該把握哪些原則，注意什么問題？希望大家能從我國的“雜交水稻之父” ——袁隆平身上得到有益的啟示（過渡至下一環(huán)節(jié)）。 環(huán)節(jié)三：“雜交水稻之父” ——袁隆平 活動：學生介紹自己所知道的袁隆平，或教師介紹袁隆平的相應人生經(jīng)歷。 多媒體展示： “雜交水稻之父”袁隆平 “雜交水稻之父”袁隆平小學一年級的時候，在老師帶領下到森林園藝場去郊游，看到到處是花花草草，紅紅的桃子掛在樹上，葡萄一串一串，一下子就被迷住了。但當時只有七歲的袁隆平自然不會想到，后來堅持做了一輩子農(nóng)民，不是因為田園風光的美好，而是因為被農(nóng)村生活的艱難震撼。 1953年，袁隆平從西南農(nóng)學院畢業(yè)，被分配到湖南安江農(nóng)校教書，最初他研究紅薯、西紅柿的育種栽培。1960年，我國發(fā)生了全國性的大饑荒。一天中午，袁隆平走出校門遠遠地看到馬路邊圍了一群人。走近一看，路邊橫躺著兩具骨瘦如柴的尸體，圍觀的人都臉上堆滿了憂傷。袁隆平目睹了嚴酷的現(xiàn)實，感到了“餓殍”兩個字的刺痛，深切地體會到什么叫“民以食為天”， 意識到只有水稻才是農(nóng)民的救命糧。于是，暗暗立志要為中國農(nóng)民、要為中國人的吃飯問題做點貢獻，開始了培育雜交水稻的艱苦歷程…… 如今，袁隆平培育的雜交水稻在中國的種植面積，已達到一半以上。有人算過一筆賬，只每年生產(chǎn)的稻谷就可以多養(yǎng)活6000多萬人。為此，袁隆平也榮獲了首屆“國家最高科學技術獎”、“世界糧食獎”、“以色列沃夫獎”、“泰國金鐮刀獎”等一系列榮譽，被人們譽為了世界“雜交水稻之父”。 本活動引導學生了解袁隆平的人生經(jīng)歷并交流感受，進而明確在確立個人志向時，應該像袁隆平那樣把個人發(fā)展與祖國命運、人類前途結合起來，把自我需要和社會需要結合起來，把實現(xiàn)自我價值與社會價值結合起來，這樣的人生才是有意義的人生。 教師：至此，通過前期的探討交流，可能很多同學對自己的人生理想有了更為深入地思考。那么，大家都確立了怎樣的人生理想？同學們能否插上理想的翅膀，飛向未來，為大家展現(xiàn)一下自己的人生理想？ 環(huán)節(jié)四：夢想劇場——暢想未來 本活動引導學生在充分思考自己人生理想的基礎上，發(fā)揮想象力，自制道具或服裝，以自己的方式向同學們展示一下10年或20年之后的自己，互相啟發(fā)，以樹立遠大的志向。 環(huán)節(jié)五：繪制理想樹，規(guī)劃五彩人生 學生課前準備若干精美的紙張或卡片，為自己設計一張或兩張理想樹，在理想樹上繪制出自己10年或20年后要實現(xiàn)的人生理想。 活動建議： 1．引導學生以此為契機鄭重思考自己的人生理想，規(guī)劃人生，而不要將其簡單視為課堂小游戲。 2．理想樹繪制完成之后，教師可利用一定時間分小組進行交流，彼此交換意見；鼓勵學生聽取師生忠告，作適當?shù)恼{(diào)整。 3．在小組進行交流活動時，教師應要求學生認真聽取他人對自己未來的設計，提出自己中肯的意見，不要隨意批評、指責 4．建議學生珍藏這張理想樹，在人生重要的關口用理想來激勵自己，自強不息，創(chuàng)造美好未來！ 環(huán)節(jié)六：“樹下”沉思 本活動引導學生思考自己確定人生理想實現(xiàn)的可能性、理想同現(xiàn)實之間的差距、怎樣正確處理理想同現(xiàn)實之間的相互關系，并過渡至下一板塊的學習。 板書：二、理想與現(xiàn)實 教師：理想蘊含了我們對未來的美好暢想。但是，理想的確定和實現(xiàn)都離不開我們所面對的社會現(xiàn)實。那么，我們應該怎樣正確處理理想和現(xiàn)實之間的關系？這是我們今天確立和實現(xiàn)理想所無法回避的話題。 方案一：課堂辯論賽——“掃一屋”同“掃天下” 本活動“掃天下”代表的是遠大的理想，而“掃一屋”則是需要面對的社會現(xiàn)實。以辯論賽為載體，通過學生辯論兩者之間的關系，進而引導學生明確以下幾點。 1．理想與現(xiàn)實之間的關系：理想與現(xiàn)實既有區(qū)別，又有聯(lián)系。 （1）理想源于現(xiàn)實，是現(xiàn)實的升華；現(xiàn)實是理想的立足點和出發(fā)點；理想不等于現(xiàn)實，理想高于現(xiàn)實； （2）在一定條件下，理想可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，理想實現(xiàn)的過程就是改變現(xiàn)實的過程。 2．要使理想變?yōu)楝F(xiàn)實，就應該從點滴小事做起，扎扎實實地做好每天的事。 方案二：日本馬拉松選手的制勝秘籍 多媒體展示： 1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說：憑智慧戰(zhàn)勝了對手。當時許多人都認為這個偶然跑到前面的矮個子是在故弄玄虛。兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽上山田本一再次奪冠。記者又請他談經(jīng)驗。他還是回答：用智慧戰(zhàn)勝了對手。記者對此深感迷惑。十年后，這個謎終于被解開了，他在自傳中說：每次比賽之前，我都要乘車把比賽線路仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多千米的賽程，被我分解成幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣做的道理，我把目標定在40多千米外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。 活動： 1．山田最初將目標設定在終點線外的旗幟上時，只跑了十幾千米就已經(jīng)疲憊不堪。這對我們確立人生理想有何有益的啟示？ 2．當山田發(fā)現(xiàn)原來的方式并不能夠幫助自己成功時，馬上進行了調(diào)整，最終實現(xiàn)了自己的愿望。這對我們實現(xiàn)自己的人生理想有何啟發(fā)？ 板書：三、天行健，君子以自強不息 教師：正所謂“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”。理想的實現(xiàn)不會一帆風順，一蹴而就，在實現(xiàn)理想的征程中我們還可能會遭遇各種困難、挫折甚至是打擊。當這些風雨來臨的時候，我們應該怎樣直面人生的考驗？今天，老師就為大家介紹兩位驢背上的兄弟，看看他們是怎樣迎擊成長道路上的風風雨雨的。 環(huán)節(jié)一：觀看視頻《驢背上的希望》 多媒體展示： 李佐鵬、李佐斐兩兄弟居住在寧夏固原原州區(qū)甘城村。他們的家鄉(xiāng)是寧夏最為干旱的地區(qū)之一，山大溝深，交通不便，農(nóng)民人均純收入不到500元。兩口窯洞、一頭黃牛、幾畝黃土地是一家四口人全部的財產(chǎn)。兩兄弟的父親常年在外打工，母親在家務農(nóng)。由于常年的勞動，父母均患有嚴重的疾病。 但是，兄弟倆并沒有因為生活的艱難而放棄對夢想的追求。為了分擔父母的壓力，也為了免于輟學，兄弟倆自小學開始便從十多里外的山溝往家抬水（上了初中有了一定的體力，就趕著毛驢去馱水），弄回來的水除了滿足自家需要外，多余的就賣給別人，然后用賣水的錢買一些書本、鉛筆。每天天還沒亮，兄弟倆就起床，拉著驢子，和母親下地干活，干完活再去上學。上學期間，家中每天只能給他們倆一塊錢的飯錢，一杯白水、兩個饅頭往往就是他們倆一天的飯。他們吃的饅頭是母親從幾百里外捎來的，夏天怕饅頭變質(zhì)，母親就曬干捎來，他們用白開水泡著吃。但是，苦心人，天不負。在xx年的高考中，他們兄弟倆分別取得了527分和494分的成績，被大連海事學院和成都理工大學錄取，在姚明等社會好心人的幫助下終于圓了自己的大學夢。 活動： 1．李佐鵬、李佐斐兩兄弟有著怎樣的人生志向？ 2．他們在實現(xiàn)人生理想的過程中遇到了怎樣的困難？兄弟二人是怎樣面對這些困難的？ 3．看了這則故事，你最大的感受是什么？給了你怎樣的人生啟示？ 本活動培養(yǎng)學生勇敢地面對人生道路上的各種困難、挫折和打擊，自強不息的精神。 環(huán)節(jié)二：情感升華 活動：學生互相寫一段有關理想的人生寄語，互贈留念。 本活動目的在于增進同學之間的感情，同時使學生互相鼓勵，激勵學生為實現(xiàn)人生理想而奮斗。 環(huán)節(jié)三：教師寄語，結束學習 教師小結：同學們，三年的初中生活即將隨著一張精致的畢業(yè)照定格為人生道路上一道美麗的風景線，也將成為同學們?nèi)松缆飞弦欢蚊篮玫幕貞?。人生追求無止境。初中生活雖然即將結束，但更為廣闊的人生空間也展現(xiàn)在我們面前。千里之行，始于足下。希望同學們在為實現(xiàn)人生理想而奮斗的征程中，能夠扎扎實實地做好每天的事情，直面人生道路上的風風雨雨，自強不息，奮發(fā)圖強，努力去創(chuàng)造更加美麗多彩的人生。